第8課 蒲柳人家 教學(xué)課件

劉紹棠8蒲柳人家新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)小說《蒲柳人家》中的片段。所謂“蒲柳人家”，在文中是指普通貧苦農(nóng)家。這樣的人家又會有怎樣的故事呢？我們一起來了解一下。學(xué)1.通過賞讀人物精彩的外貌描寫、動作描寫和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個性特征。(重點(diǎn))習(xí)目標(biāo)2.欣賞這篇小說獨(dú)特的語言風(fēng)格和地域特色。(難點(diǎn))3.感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。（素養(yǎng)）作者介紹

劉紹棠(1936—1997)，通縣(今北京通州區(qū))人，我國著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花淀派"的代表作家之一，“大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系”的創(chuàng)立者。寫作背景

故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，記述了運(yùn)河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德。本文選自前兩節(jié)。文學(xué)常識

鄉(xiāng)土文學(xué)的出現(xiàn)溯源于魯迅的《故鄉(xiāng)》。上個世紀(jì)20年代，現(xiàn)代文壇上出現(xiàn)了一批比較接近農(nóng)村的年輕作家，他們的創(chuàng)作較多受到魯迅影響，以農(nóng)村生活為題材，以農(nóng)民疾苦為主要內(nèi)容，形成所謂“鄉(xiāng)土文學(xué)”。故事梗概

全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分枝，記述了運(yùn)河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。字音字形搟（）

剜（）

腌臜（）捯（）氣到了（）兒傀儡（

）拗（）不過禮聘（）煙囪（）如坐針氈（

）榮膺（）嘬（）痱子（

）隱匿（）戲謔（）纖夫（）咬文嚼字（

）呱呱墜地（）gǎnwānāzadáo

liǎokuǐlěiniùpìncōng

zhān

yīng

zuōfèinìxuèqiànjiáogū詞匯積累弄臟。光榮地接受或承當(dāng)。膺，承受、承當(dāng)。像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。過分地斟酌字句。像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。臨死前急促、斷斷續(xù)續(xù)地呼吸，文中指喘息。用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。腌臜捯氣戲謔榮膺咬文嚼字芒刺在背形容完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。一氣呵成如坐針氈整體感知請同學(xué)們有感情地朗讀課文，把握文意，思考情節(jié)發(fā)展過程。1.了解文章寫了什么人、什么事。2.歸納與人物有關(guān)的事情。3.根據(jù)題干劃分層次，尋找關(guān)鍵字。通讀課文引出何滿子的故事引出奶奶一丈青大娘的故事何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上引出爺爺何大學(xué)問的故事解釋何滿子被栓的原因何滿子盼救星文章情節(jié)的發(fā)展過程劃分層次第1部分（1—14）第2部分（15—35）以何滿子為線索，引出了一丈青大娘、何大學(xué)問等傳奇人物，寫出了一丈青大娘對孫子的疼愛。塑造何大學(xué)問這一人物形象，并通過何大學(xué)問之口，簡略得知當(dāng)時中國的社會狀況。整體感知這篇課文的主要人物是誰？何滿子一丈青大娘（何滿子的奶奶）（何滿子的爺爺）何大學(xué)問整體感知課文還涉及到哪些人物？☆纖夫和船老板；☆擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四；☆何滿子的父親、母親、書鋪掌柜（姥爺）；☆老秀才；☆在通州潞河中學(xué)念書的周檎。文章寫的是什么時候的事？1936年人物形象研讀課文研讀課文請畫出有關(guān)何滿子的語句并體會其作用何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。外貌描寫：研讀課文請畫出有關(guān)何滿子的語句并體會其作用動作描寫：整天在運(yùn)河灘上野跑，藏在蘆葦叢中跟奶奶捉迷藏；愛聽故事，過耳不忘；好問個字兒，過目不忘；在葡萄架下寫字，覺得失去了自由，枯燥乏味；爺爺一走，何滿子就像野馬摘了籠頭，從家里溜出去。心理描寫：“原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了?！焙脛宇B劣、野性十足、好學(xué)好問、伶俐可愛疼愛爺爺，有愛憎立場。何滿子在文章中起什么作用？研讀課文他是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個故事。何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？研讀課文外貌描寫：大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，有一雙長滿老繭的大手。舊時封建禮法要求女子裹腳，而不裹腳者，一般是有反叛精神，不受封建禮法約束的人。這和她“一丈青”的外號是一致的。一丈青扈三娘是梁山第一女將，武藝高強(qiáng)，一雙刀神出鬼沒，更有用繩套的絕技，陣前用繩套捉人十分厲害。請畫出有關(guān)一丈青大娘的語句并體會其內(nèi)涵研讀課文語言描寫：嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。運(yùn)用比喻、夸張手法，生動形象地寫出了一丈青大娘罵人水平高，凸顯其潑辣的人物性格。請畫出有關(guān)一丈青大娘的語句并體會其內(nèi)涵研讀課文動作描寫：1.一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口……一陣風(fēng)沖下河坡……手戳著他們的鼻子……2.一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去……3.一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳……揮舞起來……4.一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲……充分地寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫的動作也夸張地展現(xiàn)出一丈青大娘這一巴掌的威力。正側(cè)面結(jié)合，刻畫出其愛打抱不平、潑辣勇猛的性格特點(diǎn)。請畫出有關(guān)一丈青大娘的語句并體會其內(nèi)涵研讀課文其他事件：1.一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。能干勤勞、善良熱情2.給孫子滿月擺宴、縫百家衣、打長命鎖……疼愛孫子總結(jié)：一丈青大娘的人物形象研讀課文身強(qiáng)體健，性格潑辣性格剛正，愛打抱不平能干勤勞，善良熱情口苦心甜，溺愛孫兒請畫出有關(guān)何大學(xué)問的語句并體會其作用研讀課文外貌描寫：何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。動作描寫：1.不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒。高大壯實(shí)、精神抖擻仗義疏財、慷慨豁達(dá)2.這位身穿長衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭……路遇文廟，他都要下馬，作個大揖，上一股高香。崇尚知識請畫出有關(guān)何大學(xué)問的語句并體會其作用研讀課文神態(tài)描寫：但是，這一趟回來……愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個雞蛋大的疙瘩。語言描寫：“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！……”有樸素的愛國意識請畫出有關(guān)何大學(xué)問的語句并體會其作用研讀課文人生經(jīng)歷：年輕的時候，當(dāng)過義和團(tuán)；給地主家當(dāng)趕車把式；改了行，給牲口販子趕馬。為孫兒請老師與孫兒同享天倫之樂給孫子帶吃零食樸實(shí)勤勞的農(nóng)民疼愛孫兒的慈祥的爺爺請畫出有關(guān)何大學(xué)問的語句并體會其作用研讀課文其他事件：1.好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。好說大話，愛戴高帽，但本領(lǐng)高強(qiáng)，威名遠(yuǎn)揚(yáng)，愛打抱不平，為朋友兩肋插刀2.他這個人好說大話……又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平。3.幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。4.不三顧茅廬，他是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。思考問題：為什么給爺爺叫何大學(xué)問？研讀課文在這個小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；……他這個人非常富有想象力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個何大學(xué)問的外號。思考問題：自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？由此說明了什么？研讀課文看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師這表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲?？偨Y(jié)：何大學(xué)問的人物形象研讀課文身材高大，貌若關(guān)公；仗義輕財，慷慨豁達(dá)；崇尚知識，愛面子；能說會道，疾惡如仇；本領(lǐng)高強(qiáng)，有樸素的愛國意識。深入探究研讀課文，在理解文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考下列問題。1.課文開頭寫：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒?！睜敔敒槭裁匆@樣做？深入探究日本帝國主義侵略中國，爺爺外出被扣，坐了牢，還險些扔了命，把滿腔怒火發(fā)泄到何滿子身上。（31—33）2.“一交立夏就光屁股”，對此有同學(xué)說：真不文明！你是怎么看的？深入探究真實(shí)地寫出了那個時代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村小朋友的特點(diǎn)，極富鄉(xiāng)土特色和生活氣息。3.在文中的三個人物中，你最喜歡哪一個？為什么？深入探究示例一:

我最喜歡一丈青大娘。她擁有農(nóng)家人多情重義、豪放開朗的個性?！耙浑p大腳”也是淳樸的農(nóng)家人的特有象征，雖然大大咧咧，卻有一顆善良的心，她用長滿老繭的妙手，為人們解決疑難雜癥，成了真正的“布衣大夫”。她質(zhì)樸踏實(shí)，開朗熱情，是農(nóng)家一道亮麗的風(fēng)景線。示例二:

我最喜歡的是何滿子的爺爺何大學(xué)問。他年輕時鬧過義和團(tuán)，會耍拳腳，耍大刀，打得一手好鞭花，人生閱歷非常豐富，而且為敢朋友“兩肋插刀”，富有同情心，所以我最喜歡他。4.如果一丈青大娘一家人生活在今天的社會，他們會生活得怎么樣？深入探究如果何滿子生活在現(xiàn)代，那么他在班上一定很淘氣，但學(xué)習(xí)成績一定不差，這也許就是所謂的玩中學(xué)吧！因?yàn)楹螡M子是一個雖然頑皮卻有天賦的人。

一丈青大娘與鄰里之間可能會相處得很好，也可能會相處得很差，這要看她遇到的是什么樣的鄰居。因?yàn)橐徽汕啻竽锸且粋€刀子嘴豆腐心的人，所以也許有的鄰居明白她的個性，有的不明白。何大學(xué)問和一丈青大娘一樣，要看碰到什么樣的人，他對朋友可以“兩肋插刀”，而對他瞧不起的人會不屑一顧。品味語言研讀課文作者運(yùn)用了怎樣的語言來塑造這些人物的？研讀課文那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口掏氣，高一聲低一聲呻吟。講究押韻和對偶，讀來抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感，讀來如聞其聲，如見其人。這是中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點(diǎn)。作者運(yùn)用了怎樣的語言來塑造這些人物的？研讀課文（2）大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。（3）何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。短句多，句式整齊，講究對仗，節(jié)奏鮮明，畫面形象生動。作者運(yùn)用了怎樣的語言來塑造這些人物的？研讀課文（4）何滿子不穿花紅兜肚，奶奶氣得咬牙切齒地罵他，手握著搟面杖要梆他。

（5）她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。（6）老頭子陰沉著臉，哼哼哈哈，一腦門子官司（7）一丈青大娘早就膩歪了老秀才（8）每趟回來，都要給孫子帶回一捎馬子吃食大量使用方言。生動地展現(xiàn)出運(yùn)河灘農(nóng)村的風(fēng)土人情。敲打三五個小伙子都打不過她不耐煩的、不高興的神色厭惡、厭煩搭在驢馬背上的口袋作者運(yùn)用了怎樣的語言來塑造這些人物的？研讀課文“睜眼瞎”“跳噠了大半輩子”“斗大的字認(rèn)不得三筐”人配衣裳馬配鞍個頂個窩著一肚子餓火心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子千里搭長棚，沒有不散的筵席何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。大量使用民間口語俗語，鄉(xiāng)土氣息濃厚。文白夾雜，形成語言風(fēng)格的巨大反差?？偨Y(jié)本文的語言特點(diǎn)研讀課文·小說大量借鑒了傳統(tǒng)古典小說和說唱文學(xué)語言，敘事生動，人物形象鮮明，增添了小說的趣味性和文采，具有濃厚的中國古典小說色彩。·小說使用大量的方言、口語俗語，使作品帶有鮮明的民族特征和濃厚的鄉(xiāng)土特色?！さ溲诺奈难栽~匯和前后俗語口語俗語形成語言風(fēng)格的巨大反差，有一種強(qiáng)烈的夸張感，幽默可笑。《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？民族氣派（一）人物形象深入探究具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的人物性格一丈青大娘的外號、何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”用外號概括人物性格特點(diǎn)等，是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。（二）情節(jié)結(jié)構(gòu)深入探究一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口故事情節(jié)富有傳奇色彩，是典型的古典傳統(tǒng)的繼承。前幾節(jié)分別介紹一位人物，由何滿子的故事將人物串聯(lián)一起結(jié)構(gòu)與《水滸》的結(jié)構(gòu)相似歸納總結(jié)寫作特色歸納總結(jié)1．夸張手法的運(yùn)用使得故事情節(jié)更富戲劇性。寫作特色——手法小說用巧妙的夸張，生動形象地突出了天氣的炎熱、長命鎖的沉重等，尤其是對一丈青大娘和何大學(xué)問的描寫。本文對他們的性格進(jìn)行了極具喜劇色彩的夸張，給人留下了極為深刻的印象。歸納總結(jié)2．小說的語言極富鄉(xiāng)土氣息，又兼有說唱藝術(shù)的特點(diǎn)。寫作特色——語言在敘述故事、描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。另一方面，小說又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，用詞造句文白相間，讀起來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感，二者的結(jié)合給小說增添了幽默詼諧的色彩。歸納總結(jié)1.先交代何滿子被栓，設(shè)置懸念，引人入勝。2.一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘；有關(guān)何滿子父母的事；何大學(xué)問的來歷、不尋常的經(jīng)歷、好戴高帽、講排場、擺闊氣等性格特點(diǎn)。結(jié)合劇情概括，思考本文敘述方式倒敘插敘寫作特色——敘述方式補(bǔ)充概念倒敘和插敘1.倒敘：先寫事情的結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到最前面，然后再用順敘寫出整個過程。作用：制造懸念，吸引讀者，避免敘述的單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性，使故事情節(jié)波瀾起伏。2.插敘：由于表達(dá)方式、情節(jié)上的需要，暫時中斷主線的敘述，插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者得到更全面的了解，插敘后再接著原線敘述。作用：交代補(bǔ)充...,為下文...做鋪墊，豐富文章內(nèi)容，突出表現(xiàn)了...中心。歸納總結(jié)3．倒敘開篇，多用插敘。寫作特色——敘述方式本文采用倒敘寫了一個“中伏大晌午”發(fā)生的故事。先交代何滿子被縛，設(shè)置懸念，然后一步步解開懸念。中間用插敘表現(xiàn)人物，突出重點(diǎn)，使行文自由流暢。如為了表現(xiàn)一丈青大娘疼愛孫子，插敘了有關(guān)何滿子父母的情況，通過寫婆媳之間的矛盾，再現(xiàn)了奶奶愛孫如命的形象。文章主旨這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風(fēng)俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動人民，他們熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。

板書設(shè)計蒲柳人家（節(jié)選）一丈青大娘何大學(xué)問何滿子民族作風(fēng)崇尚知識、俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達(dá)、愛抱打不平潑辣大膽剛直不阿口苦心甜溺愛孫兒好動頑劣、純真稚氣、聰慧靈秀民族氣派當(dāng)堂檢測1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是(

)A．剜肉(wān) 唿哨(hū)嘬一口(zuō) 如坐針氈(zhān)B．腌臜(ān) 坍塌(tān)搟面杖(gǎn) 斷壁殘垣(huán)C．捯氣(dǎo) 名諱(huì) 到了兒(liǎo) 影影綽綽(chu