第19課《一棵小桃樹》課件

一棵小桃樹——賈平凹學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，體會作者對小桃樹的獨特情感。梳理小桃樹的成長過程，把握文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)小桃樹頑強生長的精神，培養(yǎng)堅強不屈，敢于和困難斗爭的品格?；貞浳业男√覙淅^續(xù)夢境自主探究：1.圈畫文中敘寫小桃樹經(jīng)歷的句子，梳理小桃樹的成長歷程，并思考這是一棵怎樣的小桃樹？繪圖展示：誰愿意給大家展示一下你繪制的小桃樹生長經(jīng)歷圖，結(jié)合課文講一講這顆小桃樹的生長經(jīng)歷呢？埋在角落萌芽長上二尺來高有院墻高了開花枝兒上保留著一個欲綻的花苞小桃樹的成長經(jīng)歷：角落的地方，拱出一點嫩綠兒，……它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會斷了去。

（埋核）（萌芽）（長高）（開花）

③將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢。

⑥它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。⑧已經(jīng)有院墻高了。弟弟說：“那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開花了?！彼麄冊?/p>

它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。⑨（花）卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。⑩就那么一樹，孤孤地開在墻角?！瓘奈从幸恢幻鄯淙龠^它，一只蝴蝶去飛過它。②

我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥

里，三點兩點地在黃水里打著旋兒?！v經(jīng)磨難）

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我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，……高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（抗?fàn)帲皼]出息”的小桃樹？奶奶說：“這種桃樹是沒出息的”，這真的是一顆沒出息的小桃樹嗎？

小

桃

樹

的

形

象

特

點

這是一棵卑微孤獨，無人理睬的小桃樹。它長在角落，無人關(guān)注，幾乎被人忘卻時萌芽。成長的過程中，也幾乎無人理睬。好不容易開花，卻只孤孤地開在墻角，連蝴蝶和蜜蜂都不愿光臨。

這是一棵飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)磨難的小桃樹。它先天不足，被長在貧瘠的角落，豬拱折過它，被人笑話、嫌棄，第一次開花更被風(fēng)雨無情磨折。

這也是一棵不屈不撓，頑強生長的小桃樹。無論經(jīng)歷多少風(fēng)雨，它仍然千百次的掙扎起來，保留著欲綻的花苞，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著溫暖的光?！靶　薄按蟆泵鎸Υ煺鄣膽B(tài)度自主探究：作者是如何描寫這棵小桃樹的？提示角度：手法、正側(cè)面描寫、詞語運用、感官、抒情方式、寫景順序示例：④秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。那個春天的早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。”我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。1.“彎了頭”“緊抱”。寫出小桃樹在那個角落里感到冷，害怕，孤獨。2.“瘦瘦兒的”“黃黃的”。兩個疊詞，疊詞的運用，不僅能增強韻律感、增加音樂美，在摹狀擬聲繪色上，疊音詞可以對景物特征做出傳神的描繪。這兩個詞從形體和色彩的角度寫出了小桃樹面黃肌瘦、營養(yǎng)不良、先天不足的特點和孤獨惶恐的情態(tài)，寫盡了作者對小桃樹的可憐、擔(dān)憂之情。

擬人化手法，賦予小桃樹以人格化的行為神態(tài)，如：“慌亂”“老”“瘦”“容顏”，形象傳神地描述小桃樹第一次開花就被風(fēng)雨摧殘而呈現(xiàn)出來的憔悴情狀，“一片一片”、“三點兩點”數(shù)量詞的疊加表述，生動再現(xiàn)花瓣兒凋落殘敗不堪的衰頹的情景，而不免流露出強烈的憐憫、痛心、自責(zé)的心情。

纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。1.雨還在下著”表明雨下的時間長，2個“千百次”運用反復(fù)手法，用“俯”“掙扎”等動作、神態(tài)進行描寫，準(zhǔn)確生動地寫出了小桃樹歷經(jīng)磨難，頑強不屈的斗爭情景。

2.本句運用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，它的光芒指引著生命走向光明，這花苞，是光明，是希望，是生命！寫出了小桃樹頑強的生命力對“我”的激勵作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。

13.雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。為什么“我”要著力描寫這棵可憐、委屈的小桃樹？請結(jié)合閱讀提示，數(shù)一數(shù)文中一共幾次用了“我的小桃樹”這個稱呼？查看回憶微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠·“我常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一共字來”·“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦”·“卻從來不想到我的小桃樹”·“我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著核做下的夢，但我的小桃樹卻使我每天都能看見它”·“天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了”·“看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深的懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了”·“可我的小桃樹，一棵仙桃的種子，卻開得太白，太淡了?！薄ぁ坝赀€在下著，我的小桃樹千百次的俯下身去，又千百次的掙扎起來……”微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠疑問：我對小桃樹的稱呼如此親昵，“我”寫這棵可憐、委屈的小桃樹，我和小桃樹之間到底有什么密切關(guān)系？我們一起來回憶一下。回憶我和小桃樹繼續(xù)夢境

這棵小桃樹到底與我有著怎樣的聯(lián)系呢？請同學(xué)們結(jié)合原文和鏈接材料填下面的表格。查看現(xiàn)實“我出生在一個22口人的大家庭，自幼便沒有得到什么寵愛。長大后體質(zhì)差，在家里干活不行，遭大人唾罵；在校上體育，爭不到籃球，所以便孤獨了，喜歡躲開人，到一個幽靜的地方坐。愈是躲人，愈不被人重視，愈要躲人，惡性循環(huán)，如此而已?！薄爱?dāng)我讀完小學(xué)，以優(yōu)異的成績考上初中后，便又開始了更孤獨、更困頓、更枯燥的生活?！?966年，讀初二時遭遇“文革”，父親被關(guān)進牛棚，這個14歲少年的內(nèi)心充滿恐慌?！拔母锲?972年，19歲進入西北大學(xué)學(xué)習(xí)。“1972年5月份，偶然的機會，我竟到西北大學(xué)讀書了。從山溝走到西安，一看見高大的金碧輝煌的鐘樓，我?guī)缀跻獓樆枇?。草繩捆一床印花被子，老是往下墜。我沿著墻根走，心里又激動又恐慌?！?975年，畢業(yè)后到陜西人民出版社工作。步入社會后的他也遭遇了許多挫折，多次投稿，屢屢碰壁……

——《賈平凹性格心理調(diào)查表》

但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了?；氐綁艟潮容^對象生長環(huán)境長相人們、動物對它的態(tài)度坎坷經(jīng)歷面對挫折的態(tài)度小桃樹賈平凹角落里、長的不是地方從小生活在農(nóng)村，孤陋寡聞弱小、猥瑣、委屈、瘦瘦黃黃被豬拱、討人嫌、險被砍無人管、經(jīng)風(fēng)雨、花零落從農(nóng)村到城市，感到渺小、幼稚天真，讀不懂人世大書。百折不撓、欲綻的花苞孱頭，脾性壞，垂垂暮老瘦弱唾罵、不被重視相同點：①成長環(huán)境惡劣

②成長經(jīng)歷類似，充滿磨難

不同點：面對挫折的態(tài)度不同小桃樹——雖然遭遇不幸，但卻不屈不撓、頑強生長我——脾性壞，心境垂垂暮老“我”和小桃樹成長經(jīng)歷的異同

作者真的就這樣一直消沉下去了嗎？我們能不能從原文中找到依據(jù)？微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠回到夢境

然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？為什么“我”要著力描寫這棵可憐、委屈的小桃樹？“都吃下去吧，這是一顆‘仙桃’；含著桃核兒做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢?！蔽覀兌颊J真起來，全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那蓄著我的夢?；氐綁艟碁槭裁础拔摇币γ鑼戇@棵可憐、委屈的小桃樹？小桃樹就是“我”兒時便懷有的、象征幸福生活的夢的化身；我步入社會后遭遇逆境，如同小桃樹委屈的命運；小桃樹面對昔日苦難與近日風(fēng)雨，仍不放棄希望，不屈的生長，如此品質(zhì)打動了我。

那么賈平凹生命中的桃花是何時開的呢？查看結(jié)局

當(dāng)賈平凹的《月跡》獲《散文》雜志優(yōu)秀散文獎后，他回來對朋友說：“那朵桃花才開?！?/p>

主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎三次。成為了我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽為“鬼才”。

——《賈平凹性格心理調(diào)查表》小桃樹的命運就是作者的命運——物我交融

小桃樹：執(zhí)著、堅強、理想、生機

賈平凹：精神的跋涉、心靈的蛻變把自己的志向和期望寄托在與志向相同或相似的物體上托物言志

親愛的小讀者：

謝謝你，陪我憶了這棵不屈的小桃樹的往事。

你的老師說得對，生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，做自己命運的主宰。

我已參透好孩子，完成以下任務(wù)即可參透：本文與《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么異同點？（書119頁閱讀提示，必做）相同點：1.選材角度相同，不論是《一棵小桃樹》還是《紫藤蘿瀑布》，都通過對自然景物的描寫，表達了對生