第22課《禮記》二則《雖有嘉肴》課件

——孔子不學詩，無以言

不學禮，無以立雖有嘉肴1、結合注釋疏通文意，積累重點文言詞語。（重點）2、學習類比說理的方法；梳理文章脈絡，弄清作者論證的思路。（難點）3、理解儒家“教學相長”的觀念，認識實踐的重要性。（重點）

學習目標

《禮記》是中國古代一部重要的典章制度書籍，又名《小戴禮記》，是戰(zhàn)國至秦漢間

家論著的匯編，相傳為西漢經學家

對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇。

走進作品儒戴圣《學記》《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期，不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。

雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也?！秲睹吩唬骸皩W/學半?！逼?此之謂乎？jiāyáoyuèxiào嘉肴兌命教學相長jiāo學學半zhǎng朗讀課文品美韻名家朗讀（視頻）

雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也?！秲睹吩弧皩W/學半?！逼?此之謂乎！

讀出節(jié)奏雖有嘉肴（1）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；

雖有/至道，弗學，不知/其善也。（2）是故/學/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。朗讀課文品美韻讀出韻味對偶，句式整齊，兩兩相對，讀來郎朗上口,同時造成鋪排效果，增強文章的氣勢。

（第一組）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；

（第二組）雖有至道，弗學，不知其善也。

（第三組）是故學然后知不足，教然后知困。

（第四組）知不足，然后能自反也；

（第五組）知困，然后能自強也。

（第六組）故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半。”⑴合作探究，結合課文下注釋，小組交流，小組派代表翻譯句子。其此之謂乎！疏通文意釋妙句雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道它的味美；疏通文意釋妙句是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉勵。知道了自己的不足，然后就能自我反思；疏通文意釋妙句疏通文意釋妙句故曰：教學相長也。所以說：教與學是互相推動、互相促進的。從“故”字可以看出這句話與前文有什么關系？中心論點：教學相長因果關系，前文分析教與學的作用，在這里水到渠成地得出結論，亮出觀點。疏通文意釋妙句《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎《尚書·兌命》說“教別人，占自己學習的一半”，同“敩”，教導表推測，大概引用“學學半”這句話有什么作用？通過引用古人的話來印證“教學相長”的道理，增強說服力。大概說的就是這個道理吧！品讀課文根據老師的提示，思考并回答下面的問題：⑴本文主要論述了什么道理？（原文回答）相互促進相輔相成人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？品讀課文雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。由淺入深淺顯易懂引起共鳴山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。（劉禹錫《陋室銘》）引出下文對教與學關系的論述品讀課文第②③句論述了幾種情景？是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。將論述引向深入，得出“教學相長”的結論。第⑤句引用《兌命》中的話有什么作用？品讀課文《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎？引用古代名言《尚書》的話來強化“教學相長”的觀點“教學相長”的結論在前面已經道明，最后一句話是否多余？“教人是學習的一半”對本文觀點的補充說明?！秲睹返脑掃M一步論證了“教學相長”的道理，增強了文章的說服力。雖有嘉肴類比引入逐層分析引用作結——學學半嘉肴弗食，不知其旨至道弗學，不知其善學知不足，教后知困不足自反，知困自強得出結論——教學相長文章是怎樣論述“教學相長”這一觀點的？請你用自己的話說一說。梳理脈絡明巧思梳理脈絡明巧思首先，文章用類比的方法切入話題。先以“嘉肴弗食，不知其旨”作類比，自然引出“雖有至道，弗學，不知其善”的道理；然后，再對舉“學”與“教”所產生的“知不足”和“知困”兩種情境，逐層分析學和教的重要性，得出“教學相長”的結論。最后，引用《兌命》中的話強化“教學相長”的觀點，結束全文。

全文語言精練，邏輯嚴密。在現代教育學意義的“教學相長”與課文中的“教學相長”有何不同？在現代教育學意義上，“教學相長”強調的是教師和學生的互相促進，“教”和“學”是兩個主體。課文所講的“教學相長”是在同一個主體的身上，學和教互相促進。拓展研伸探深意思考與啟發(fā)（2）重視實踐，實踐出真知。（3）“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。（1）學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。本文主題本文論述了學習要重視實踐的重要性，要求把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確，即實踐出真知。另一方面，論述了教學相長的道理?！秲睹吩粌叮ā罢f”，指的是殷商時的賢相傅說。通假字課堂小練學學半通“敩”，教導一詞多義學學學半同“敩”音xiào，教導學學半學習其其此之謂乎表推測，大概。不知其旨也代詞,它的，指嘉肴內容理解1.內容理解(填空)簡答題。(1)本文在論述時先以“____________”作比，繼而引入“_____________”，進而又以“教”與“學”兩個方面加以說明，最后歸結到“_____________”這個結論。(用原文填空)雖有嘉肴雖有至道教學相長課堂小練(2)讀懂全文，說說這篇短文給我們講了怎樣的道理？教學相長。人學習之后就會知道不足，知道不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才知道自己理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教與學是相互促進的。課堂小練(3)從學習的角度看，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合你的學習經驗，談談看法。教與學是互相促進，相輔相成的。教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會去教別