高考英語(yǔ)閱卷感悟-2025屆高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考

以嚴(yán)格眼光面對(duì)應(yīng)用，以寬容眼光面對(duì)續(xù)寫學(xué)生糾結(jié)的問題到底可不可以用0.7mm的筆？我的作文會(huì)不會(huì)被誤判？可以耍小聰明嗎？字不好就一定上不了20或者12分嗎？閾值：總分/6(小數(shù)點(diǎn)忽略）答題紙橫線與橫線之間的間距通常是0.8cm,偶爾1cm(段落設(shè)置固定值23磅）續(xù)寫與小作文區(qū)別字?jǐn)?shù)方面不同小作文找點(diǎn)，續(xù)寫看四方面（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和詞匯、邏輯和連接）小作文有各種體裁，續(xù)寫就兩段續(xù)寫比小作文更鍛煉學(xué)生的邏輯思維續(xù)寫的評(píng)分規(guī)則第五檔（21-25）：——與所給原文融洽度高，與所提供各個(gè)開頭語(yǔ)銜接合理——內(nèi)容豐富——所使用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯豐富且準(zhǔn)確，可能有些錯(cuò)誤，但完全不影響意義的表達(dá)——有效使用了語(yǔ)句間的連接成分，使所寫續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊續(xù)寫的評(píng)分規(guī)則

第四檔（16-20）：——與所給原文融洽度較高，與所提供各個(gè)開頭語(yǔ)銜接較合理——內(nèi)容比較豐富——所使用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯較為豐富，可能有些錯(cuò)誤，但不影響意義的表達(dá)——比較有效使用了語(yǔ)句間的連接成分，使所寫續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊

續(xù)寫的評(píng)分規(guī)則

第三檔（11-15）：——與所給短文關(guān)系較為密切，與所提供各個(gè)段落開頭語(yǔ)有一定銜接——寫出了若干有關(guān)內(nèi)容——所使用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯能滿足任務(wù)要求，雖有一些錯(cuò)誤，但不影響意義的表達(dá)——應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句連接成分，使所續(xù)寫的短文結(jié)構(gòu)緊湊續(xù)寫的評(píng)分規(guī)則第二檔（6-10分）：——與所給短文有一定關(guān)系，與所提供各個(gè)段落開頭語(yǔ)有一定銜接——寫出了少數(shù)相關(guān)內(nèi)容——語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，應(yīng)用詞匯有限，有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯錯(cuò)誤，影響了意義的表達(dá)——較少使用語(yǔ)句間的連接成分，全文內(nèi)容缺少連貫性續(xù)寫的評(píng)分規(guī)則第一檔（1-5）：——與所給短文和各個(gè)段落開頭語(yǔ)的銜接較差——產(chǎn)出內(nèi)容過少——語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，應(yīng)用詞匯很少，有較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了意思表達(dá)——缺乏語(yǔ)句間的連接成分，全文內(nèi)容不連貫續(xù)寫的評(píng)分規(guī)則兩個(gè)極端：0和25

堅(jiān)決不抄原文，無(wú)論哪一板塊好學(xué)生多用熟悉但是有難度的句型提高文章水平，不出現(xiàn)太多復(fù)雜句，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，讓人既熟悉內(nèi)容又贊嘆水平水平差學(xué)生要相信自己，從原文角度出發(fā)，用簡(jiǎn)單且能保證對(duì)的句子表達(dá)思想Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute(路線)throughthickevergreenforest.IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn'twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool'scoachandaskedhimwhathadhappened."Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim,"heexplaineduncomfortably."Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide."Ibitbackmyfrustration(懊惱).Iknewthecoachmeantwell-hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger-that'sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.AsaspecialeducationteacherattheDavidfacedandwasschool,Iwasfamiliarwiththechallengesthechallengesproudofhisstrongdetermination.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme.IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.

Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute(路線)throughthickevergreenforest.

IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn'twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.

Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!

Iquicklysearchedthecrowdfortheschool'scoachandaskedhimwhathadhappened."Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim,"heexplaineduncomfortably."Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide."

Ibitbackmyfrustration(懊惱).Iknewthecoachmeantwell-hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger-that'sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,Iwasfamiliarwiththechallenges

Davidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.以寬容眼光面對(duì)續(xù)寫（對(duì)老師）我們需要換個(gè)角度看續(xù)寫：老師不發(fā)愁，學(xué)生才能不怵頭把續(xù)寫當(dāng)成一節(jié)課去講，讓學(xué)生適應(yīng)續(xù)寫的存在以一個(gè)續(xù)寫帶動(dòng)一類續(xù)寫，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)背景知識(shí)的積累不要求學(xué)生用多高級(jí)的句型，從把每一個(gè)句子寫對(duì)出發(fā)學(xué)生需要對(duì)續(xù)寫有一個(gè)整體概念，而不是圍繞兩句話展開，原文很重要，所有信息點(diǎn)都在原文，培養(yǎng)學(xué)生的原文意識(shí)每周堅(jiān)持判一個(gè)續(xù)寫，了解學(xué)生的動(dòng)向做好已寫續(xù)寫的積累，形成思路小題庫(kù)對(duì)不同程度學(xué)生有不同要求，多方面鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱弱化好字要求：衡中體不能代表一切，卷面整潔，盡量不夠劃，也很棒續(xù)寫要源于生活，從生活事實(shí)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活不拘泥于答案，文章連貫也可，培養(yǎng)學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)以寬容眼光面對(duì)續(xù)寫（對(duì)于老師）我們需要換個(gè)角度看續(xù)寫：老師不發(fā)愁，學(xué)生才能不怵頭把續(xù)寫當(dāng)成一節(jié)課去講，讓學(xué)生適應(yīng)續(xù)寫的存在以一個(gè)續(xù)寫帶動(dòng)一類續(xù)寫，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)背景知識(shí)的積累以寬容眼光面對(duì)續(xù)寫（對(duì)于老師）不要求學(xué)生用多高級(jí)的句型，從把每一個(gè)句子寫對(duì)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的原文意識(shí)：學(xué)生需要對(duì)續(xù)寫有一個(gè)整體概念，而不是圍繞兩句話展開，原文很重要，所有信息點(diǎn)都在原文以寬容眼光面對(duì)續(xù)寫（對(duì)于老師）每周堅(jiān)持判一個(gè)續(xù)寫，了解學(xué)生的動(dòng)向?qū)Σ煌潭葘W(xué)生有不同要求，多方面鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱以寬容眼光面對(duì)續(xù)寫（對(duì)于老師）

鼓勵(lì)學(xué)生做好已寫續(xù)寫的積累，形成思路小題庫(kù)，對(duì)后期復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備弱化好字要求：衡中體不能代表一切，卷面整潔，盡量不夠劃，也很棒以寬容眼光面對(duì)續(xù)寫（對(duì)于老師）續(xù)寫要源于生活，從生活事實(shí)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活不拘泥于答案，文章連貫也可，培養(yǎng)學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)以寬容眼光面對(duì)續(xù)寫（對(duì)學(xué)生）不盲目使用萬(wàn)能句，多積累句子結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)“說話”，中英文都要語(yǔ)法很重要，從平時(shí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，結(jié)合語(yǔ)境多記語(yǔ)法多回顧已寫續(xù)寫，培養(yǎng)自己的邏輯思維，明白事情發(fā)展的正確順序有同理心，從原文角度出發(fā)，正確表達(dá)自己的情感盡自己最大努力，把字寫好，從一開始保證卷面整潔以寬容眼光面對(duì)續(xù)寫（對(duì)學(xué)生）不盲目使用萬(wàn)能句，多積累句子結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)“說話”，中英文都要語(yǔ)法很重要，從平時(shí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，結(jié)合語(yǔ)境多記語(yǔ)法以寬容眼光面對(duì)續(xù)寫（對(duì)學(xué)生）多回顧已寫續(xù)寫，培養(yǎng)自己的邏輯思維，明白事情發(fā)展的正確順序有同理心，從原文角度出發(fā)，正確表達(dá)自己的情感盡自己最大努力，把字寫好，從一開始保證卷面整潔以嚴(yán)格眼光面對(duì)應(yīng)用假定你是校廣播站英語(yǔ)節(jié)目“TalkandTalk”的負(fù)責(zé)人李華，請(qǐng)給外教Caroline寫郵件邀請(qǐng)她做一次訪談。內(nèi)容包括：1.節(jié)目介紹；2.訪談的時(shí)間和話題。注意：1.寫作詞數(shù)應(yīng)為80左右；2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。應(yīng)用文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔（13-15分）

完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)——覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)——應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯——語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高詞匯所致；具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力——有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊

完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的應(yīng)用文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第四檔（10-12分）

完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)——雖漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容——應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)要求——語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致——應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊

達(dá)到了預(yù)期的寫作效果應(yīng)用文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第三檔（7-9分）

基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)——雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容——應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求——有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解——應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊

達(dá)到預(yù)期的寫作目的應(yīng)用文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第二檔（4-6分）

未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)——漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無(wú)關(guān)內(nèi)