用列舉法找1-100之間的9 （教案）一年級下冊數(shù)學(xué) 青島版

/教案：用列舉法找1-100之間的9（一年級下冊數(shù)學(xué)青島版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解1-100之間的數(shù)，并能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)。2.讓學(xué)生掌握列舉法，能夠用列舉法找出1-100之間的9。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.1-100的數(shù)數(shù)2.列舉法的概念和應(yīng)用3.1-100之間9的列舉三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握列舉法，能夠用列舉法找出1-100之間的9。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1-100之間9的規(guī)律，并能夠用列舉法找出所有的9。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入在上課開始，教師可以和學(xué)生一起數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100，讓學(xué)生對1-100的數(shù)有一個(gè)整體的認(rèn)識。2.新課導(dǎo)入在數(shù)完1-100之后，教師可以提出問題：“同學(xué)們，你們知道1-100之間有多少個(gè)9嗎？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何找出1-100之間的9。3.列舉法的引入教師可以告訴學(xué)生，我們可以用一種方法來找出1-100之間的9，這種方法叫做列舉法。然后，教師可以簡單地介紹一下列舉法的概念和應(yīng)用。4.列舉法的應(yīng)用接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用列舉法找出1-100之間的9。教師可以讓學(xué)生從1開始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每當(dāng)數(shù)到9的倍數(shù)時(shí)，就記錄下來。例如，9、18、27、36、45、54、63、72、81、90、99。5.觀察與發(fā)現(xiàn)在列舉完1-100之間的9之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1-100之間9的規(guī)律。例如，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1-100之間9的規(guī)律。6.總結(jié)與練習(xí)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)1-100之間9的規(guī)律之后，教師可以和學(xué)生一起總結(jié)一下這個(gè)規(guī)律，并讓學(xué)生做一些練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過列舉法找1-100之間的9，使學(xué)生對1-100的數(shù)有了更深入的認(rèn)識，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了列舉法這種解決問題的方法。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。同時(shí)，教師還要注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。六、課后作業(yè)1.讓學(xué)生回家后，和父母一起數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100，并找出1-100之間的9。2.讓學(xué)生用列舉法找出1-100之間的其他數(shù)字，例如找出1-100之間的所有偶數(shù)。七、教學(xué)評價(jià)本節(jié)課結(jié)束后，教師可以通過課后作業(yè)和課堂練習(xí)來評價(jià)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。同時(shí)，教師還可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：列舉法的引入和應(yīng)用詳細(xì)補(bǔ)充和說明：列舉法是一種基本的數(shù)學(xué)思維方法，它通過將問題分解為若干個(gè)簡單的步驟，幫助學(xué)生逐步解決問題。在一年級下冊數(shù)學(xué)的教學(xué)中，列舉法的引入和應(yīng)用是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗粌H能夠幫助學(xué)生找出1-100之間的9，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力。在引入列舉法時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何找出1-100之間的9。例如，教師可以問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過了1-10的數(shù)，那么我們?nèi)绾握页?-100之間的9呢？”通過這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出列舉法。在應(yīng)用列舉法時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從1開始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每當(dāng)數(shù)到9的倍數(shù)時(shí)，就記錄下來。例如，9、18、27、36、45、54、63、72、81、90、99。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在列舉完1-100之間的9之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1-100之間9的規(guī)律。例如，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？”通過這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1-100之間9的規(guī)律，例如，這些數(shù)都是9的倍數(shù)，而且每隔10個(gè)數(shù)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)9的倍數(shù)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)1-100之間9的規(guī)律之后，教師應(yīng)該和學(xué)生一起總結(jié)一下這個(gè)規(guī)律，并讓學(xué)生做一些練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識。例如，教師可以讓學(xué)生找出1-100之間的其他數(shù)字，例如找出1-100之間的所有偶數(shù)。通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠掌握列舉法這種解決問題的方法，還能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的觀察能力和思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用列舉法解決問題?？偨Y(jié)起來，列舉法的引入和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察和總結(jié)，幫助學(xué)生掌握列舉法這種解決問題的方法，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明列舉法的引入和應(yīng)用時(shí)，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.列舉法的概念解釋：對于一年級的學(xué)生來說，列舉法的概念可能比較抽象。因此，教師需要用簡單明了的語言來解釋什么是列舉法?？梢愿嬖V學(xué)生，列舉法就是按照一定的順序，把所有的可能都寫出來，然后從中找到我們需要的答案。2.逐步引導(dǎo)：在應(yīng)用列舉法找出1-100之間的9時(shí)，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試找出規(guī)律。例如，可以先讓學(xué)生找出10以內(nèi)的9的倍數(shù)，然后再找出20以內(nèi)的，逐步擴(kuò)大范圍，直到100。3.規(guī)律的發(fā)現(xiàn)：在列舉過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，9的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)永遠(yuǎn)是9，十位數(shù)則從0開始，每次增加1，直到9。這樣的規(guī)律可以幫助學(xué)生更快地列舉出所有的9的倍數(shù)。4.實(shí)際操作：在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行列舉?？梢宰寣W(xué)生用紙和筆寫下1-100之間的數(shù)，并在每個(gè)9的倍數(shù)上做標(biāo)記。這樣的實(shí)際操作不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解列舉法，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。5.練習(xí)與鞏固：在學(xué)生理解并掌握了列舉法之后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題可以是找出1-100之間的其他特定數(shù)字，也可以是找出其他范圍內(nèi)的9的倍數(shù)。6.反饋與評價(jià)：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并給予正確的指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生對列舉法的掌握程度。7.拓展與應(yīng)用：在學(xué)生掌握了列舉法之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將列舉法應(yīng)用到其他問題的解決中。例如，找出一個(gè)班級中所有姓張的學(xué)生，或者找出一個(gè)社區(qū)中所有住在某條街道上的居民。通過以上的詳細(xì)補(bǔ)充和說