2016-2017年人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案(經(jīng)典教學(xué)案) (五)

新人教版二年級下冊

數(shù)學(xué)全冊教案

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用

加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩

步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩

步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排：約4課時

第一課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：—年_月_日星期_

課本第4頁例1

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可

以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解

決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會

用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道

小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生

的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生

自由發(fā)言，提出問題。

［設(shè)計意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的

板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解

決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主

解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題

目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生

邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月_日星期_

課本第5頁例2

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可

以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解

決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決

問題的能力。

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準備：

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什?/p>

好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)

生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由

發(fā)言，提出問題。

［設(shè)計意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的

板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解

決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計

算時先算小括號里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的

辦法。

8、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主

解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號

的使用。

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生

邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

第三課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本第8頁例3

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可

以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解

決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點、教學(xué)難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生

仔細觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？

學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

［設(shè)計意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的

板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以

怎樣算)

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，

只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：⑴4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主

解決。掌握用多種方法進行解答。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進

行尊老愛幼的教育。

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生

邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四課時解決問題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目標：

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準確性和多樣性。

教學(xué)難點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學(xué)準備：

實物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先

帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

［設(shè)計意圖］::從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)

學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？

學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能

夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學(xué)生

能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進行解答。

算式可以是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）……

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)

生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題

嗎？

四、課堂作業(yè)

第二單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13~36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2~6的乘法口訣求

商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份

同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”

概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易

到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學(xué)中孕

伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2~6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的

實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式

的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求

商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、

獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法

口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步認識

平均分......................................2課時左右

除法........................................3課時左右

2、用2~6的乘法口訣求商.......................7課時左右

整理和復(fù)習(xí)................................1課時左右

第一課時平均分

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本P13~14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均

分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題

的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準備：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給

小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、學(xué)生觀察匯報。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名

稱嗎？

(4)、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)、學(xué)生交流、匯報

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主

性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認識平均分。

二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學(xué)生匯報分法。

(4)、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)生動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

(3)、學(xué)生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認識；開放性的活動使學(xué)生多角度

認識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

第二課時用“平均分”解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月_日星期_

課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？

圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜

歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。

【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參

與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個

人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)

習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生

活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)

生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。)

2、練習(xí)三第4、5題。

(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

(2)、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

(3)、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個；

(4)、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然

滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決

問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

四、開放題。

1、學(xué)生獨立操作。

(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用()個木塊。

(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的

地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深

對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵

學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求

異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)

第三課時除法的初步認識

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本P18頁，例4練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準備：情景圖等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小

朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

(1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可

以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子

里放()支竹筍。

(2)、學(xué)生回答教師板書。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題呻噪發(fā)奧學(xué)生自主

參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故

知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用

一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分

嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介

紹一個符號，它就是“小”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，

橫線要直，兩點要圓且對齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并——寫出除法算式，再

讀一讀。

【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法

直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一

分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進

一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老

師獎勵聰明星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。

學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。

學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。

【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑

戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩

子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

第四課時除法的初步認識

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：—年—月一日星期—

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題咧噪發(fā)奧學(xué)生自主

參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故

知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計

算？學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題咧噪發(fā)奧學(xué)生自主

參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，

就用除法來計算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，

圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部

分的名稱。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈

一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需

求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

教學(xué)反思：

第五課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知

識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們

學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

(1)、請學(xué)生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)、要求學(xué)生獨立完成。

(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。

【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)

別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、學(xué)生獨立完成，教師巡視。

(2)、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

(1)、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)、全班交流匯報。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細觀察，獨立思考完成。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生

在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意

義的認識。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時用乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本P23頁例1,練習(xí)五第1~3題。

教學(xué)目標：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；

通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求

商的簡便；掌握用2~6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能

力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：

用多種方法求商。

教學(xué)準備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2~6的乘法口訣求商。

6、12+3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。

通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程

中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)

和除數(shù)一樣時商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第七課時用乘法口訣求商(二)

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：—年_月_日星期_

課本P24頁例2,練習(xí)五第4~6題。

教學(xué)目標：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學(xué)準備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

【設(shè)計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【設(shè)計意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進一步

表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方

法。

四、課堂總結(jié)。

第八課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本P27、28頁，練習(xí)五。

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)

學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。

教學(xué)難點：

加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報。

【設(shè)計意圖】：明確學(xué)習(xí)目標。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

(3)、這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

(1)、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

(1)、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)、匯報，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

(1)、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

(2)、學(xué)生看圖，獨立完成。

(3)、小組競賽，然后在書上連線。

【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)

的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)、獨立計算，交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進行計算。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第九課時用除法解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：—年_月_日星期_

課本P29頁例3,練習(xí)六1~3題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

(3)、全班匯報。

【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)、學(xué)生討論、交流、匯報：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？

(4)、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

(5)、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋

友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

【設(shè)計意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，

提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)

習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬

運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題

并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

3、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1~3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在

生活中的作用。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十課時用乘除法解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本P31頁例4練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

學(xué)生觀察主題圖后回答。

【設(shè)計意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4。

(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12+3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小

汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)、鼓勵學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

【設(shè)計意圖】：把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報的

形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空

間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

【設(shè)計意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十一課時練習(xí)課(一)

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本P32、33頁，練習(xí)七4~7題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收

獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

【設(shè)計意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

(2)、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

(1)、讓學(xué)生完成前兩個問題。然后交流匯報。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨立完成。

【設(shè)計意圖】：練習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，

讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、補充拓展性練習(xí)。

(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，

家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那

么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】：拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜

悅。

四、課堂總結(jié)。

第十二課時練習(xí)課(二)

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本P34頁，練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收

獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

【設(shè)計意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

(1)、學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。

(2)、交流匯報，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨立完成練習(xí)。

(2)、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

(3)、全班交流匯報。

【設(shè)計意圖】：練習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，

讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。做完題后

讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。

三、拓展應(yīng)用

1、補充拓展性練習(xí)。

(略)

2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十三課時整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：_年_月一日星期—

課本P35、36頁。

教學(xué)目標：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納

總結(jié)與反思。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分

知識進行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計意圖】：明確學(xué)習(xí)目標。

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識整理。

(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？

(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復(fù)習(xí)。

(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。

(2)、復(fù)習(xí)除法計算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)

什么進行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除

法算式。

(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

【設(shè)計意圖】：對本單元的知識進行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動

手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應(yīng)用題的

數(shù)量關(guān)系。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

(1)、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。

(2)、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。

(2)、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減

法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三單元：單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元(圖形與變換)教科書第37~47頁的內(nèi)容。

單元教材分析：

學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會

判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識銳角和鈍角。會用三角板上的直

角進行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的

圖形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過

動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

單元教學(xué)要求：

1、生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的

特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐

能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和

交流，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。

單元教學(xué)重、難點：

1、直角、銳角、鈍角。

2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

單元課時安排：約3教時

第一課時銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38~39頁的內(nèi)容。授課日期.年一月一日星期_

教學(xué)目標：

1、進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。

力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示

出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一

畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

3、實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作

的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注

重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間

的合理統(tǒng)籌。

4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、

快樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準備：三角尺，紙張

學(xué)具準備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。

（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€角的概念，只當(dāng)作兩個普通

的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

［設(shè)計意圖］通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)

上開展本課的學(xué)習(xí)。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？

指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小"）；在回憶鈍

角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。

以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

［設(shè)計意圖］小組合作進行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的

本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完

成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，

有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？

哪些角是鈍角？并說出原因。

3、出示