如何布置高效書面作業(yè)

關(guān)于如何布置高效書面作業(yè)書面作業(yè)是我們教學(xué)常規(guī)中的主要組成部分。它是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。是幫助學(xué)生熟悉和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和鞏固已學(xué)知識的關(guān)鍵方式之一。高效的書面訓(xùn)練，可保證教學(xué)要求的落實(shí)。第2頁,共11頁，2024年2月25日，星期天一、注重作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)效性1.及時(shí)修改在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會由于各種原因?qū)е骂A(yù)計(jì)的教學(xué)任務(wù)沒有完成，或者是完成的效果還沒有達(dá)到預(yù)定的高度（過高或過低），或者時(shí)在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)鐘發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前幾天所學(xué)內(nèi)容還沒有很好得掌握。這就需要我們在下課后立刻對備課時(shí)所出的作業(yè)作及時(shí)、相應(yīng)的調(diào)整，以提高書面作業(yè)的即時(shí)效益。第3頁,共11頁，2024年2月25日，星期天一、注重作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)效性2.及時(shí)布置作業(yè)是教師對現(xiàn)階段或本課時(shí)學(xué)生所學(xué)知識的檢測與鞏固，從而獲得反饋信息，以便對自己的教學(xué)活動作出及時(shí)的、相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)“遺忘曲線”的規(guī)律，及時(shí)讓學(xué)生能復(fù)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)書面作業(yè)的復(fù)現(xiàn)功能是十分重要的。因此，我們要針對所學(xué)知識，及時(shí)布置適量得書面作業(yè)，一般是在當(dāng)天中午學(xué)生的自修時(shí)間布置十五分鐘左右的書面練習(xí)。第4頁,共11頁，2024年2月25日，星期天二、提高作業(yè)題目的實(shí)效性3.規(guī)范性學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在于平時(shí)，解題習(xí)慣亦是如此。我們的日常作業(yè)要從版式設(shè)計(jì)、題型設(shè)計(jì)、題目要求、出題的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面力求規(guī)范，要讓學(xué)生感受到日常書面練習(xí)和考試一樣，都是非常的正規(guī)，從而使學(xué)生更認(rèn)真地來對待每一次作業(yè)，在平時(shí)逐步養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。第5頁,共11頁，2024年2月25日，星期天二、提高作業(yè)題目的實(shí)效性4.針對性要在周圍大量的練習(xí)中有針對性地挑選書面作業(yè)，要做搬運(yùn)工，把適用的題目剪切過來；要做裝飾工，對試題進(jìn)行修改。切勿盲目的“拿來主義”。①復(fù)現(xiàn)當(dāng)堂內(nèi)容。要把檢測學(xué)生當(dāng)堂基礎(chǔ)知識的題目挑選出來，讓學(xué)生感到當(dāng)天上課老師所講的知識都能在當(dāng)天的作業(yè)中體現(xiàn)，就是要讓學(xué)生了解到，上課學(xué)什么，就會做什么，讓他們有充分的成就感。讓學(xué)生“學(xué)有所做”。②鞏固前期難點(diǎn)。把學(xué)生前幾天錯(cuò)誤率高的題目復(fù)現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固深化難點(diǎn)。③訓(xùn)練綜合技能。把有效檢測學(xué)生知識技能的前沿的、新穎的題目挑選出來，提高作業(yè)對于學(xué)生的挑戰(zhàn)性。第6頁,共11頁，2024年2月25日，星期天二、提高作業(yè)題目的實(shí)效性5.不抄題目抄題目會大大增加學(xué)生的無效作業(yè)負(fù)擔(dān)，降低單位時(shí)間的訓(xùn)練效率。而且，抄題目對學(xué)生來說是無任何挑戰(zhàn)性可言的，抄題目會促發(fā)學(xué)生的反感情緒，很可能是對你這門課不太喜歡的一個(gè)潛在的因素。采用講義式的作業(yè)會使學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，作業(yè)的量增加了，訓(xùn)練效率提高了。第7頁,共11頁，2024年2月25日，星期天三、發(fā)揮教師群體的互補(bǔ)性

這是備課組教師智慧優(yōu)勢的互補(bǔ)。備課組、學(xué)科組發(fā)揮每個(gè)教師個(gè)性、特長，協(xié)作、互補(bǔ)，編制書面作業(yè)，既能減輕教師的個(gè)體負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的訓(xùn)練效能，從整體上保證了教學(xué)的質(zhì)量。第8頁,共11頁，2024年2月25日，星期天三、發(fā)揮教師群體的互補(bǔ)性6.分工協(xié)作備課組長分好工，提前一周在法定備課組活動前分頭出好作業(yè)，到集體活動時(shí)全體成員針對課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)對作業(yè)教學(xué)討論、修改并定稿。過后任課教師再針對自己班級的學(xué)生情況作必要的選擇。這樣做使教師個(gè)體的思維與智慧得到了有效的彌補(bǔ)，增加了作業(yè)的深度與廣度；同時(shí)，大大減輕了教師找題目、出題目的工作量。第9頁,共11頁，2024年2月25日，星期天三、發(fā)揮教師群體的互補(bǔ)性7.遺交完善這是備課組可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。備課組一學(xué)年下來的作業(yè)，是一份寶貴的教研資料，是全組老師一年教學(xué)研究的心血結(jié)晶，是一份持續(xù)發(fā)展的寶貴的校本資料，要十分注意積累和整理。教學(xué)中成敗得失，學(xué)生的成長發(fā)展，教師的完善進(jìn)步，都能在這里找到軌跡。各備課組在學(xué)年結(jié)束時(shí)，遺交給下學(xué)年該年級任課的教師，以供