松坊溪的冬天閱讀

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)松坊溪的冬天閱讀

14、松坊溪的冬天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)看到景物時(shí)的心情。

4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)美麗的語(yǔ)言，深化體會(huì)對(duì)祖國(guó)秀麗河山的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓同學(xué)在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比方、排比等手法把句子寫生動(dòng)的寫作方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《松坊溪的冬天》的第一課時(shí)，知道了這篇課文的寫作挨次是（生答：時(shí)間挨次），按時(shí)間挨次可分為：雪前、雪中、雪后。（生答）

師：雪前的松坊溪給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞來形容。（顏色斑斕）那我們一起來看一看，雪中的松坊溪又是怎樣的？

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二部分。

1.點(diǎn)人讀第二部分，老師點(diǎn)評(píng)。

2.自由讀第二部分，想一想：雪中的松坊溪給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞來形容。（銀裝素裹）描寫了哪些景物？（雪花、溪石、石橋）

3.假如你是一位小小攝影師，此時(shí)此刻你就身處松坊溪，你的鏡頭將會(huì)首先瞄準(zhǔn)哪里，說說你的理由，并將你的感受融入到你的朗讀中讀給你的同桌聽。

4.全班匯報(bào)。

5.鏡頭一：雪花

（1）師：當(dāng)一片雪花落入你的手心，想象一下，冰冰的、涼涼的，像什么？像柳絮（補(bǔ)充：春城無(wú)處不飛花），像什么？（）像蘆花（蘆花白，蘆花美，花絮滿天飛，千絲萬(wàn)縷意綿綿，路上彩云追。）像蒲公英，你一吹，你會(huì)發(fā)覺什么？

（2）師總結(jié)：將雪花比方成柳絮、蘆花、蒲公英真是精確?????至極，恰到好處！誰(shuí)來讀一讀？配音朗讀。

（3）讓我們每一個(gè)人做一片雪花，讀出大雪紛飛的感覺。（全班齊讀）

（4）你們有沒有發(fā)覺將這句話按上面挨次排序，他就是一首奇妙的詩(shī)歌，誰(shuí)能來美美的讀一讀。

6.鏡頭二：溪石

（1）你的照相機(jī)鏡頭還想對(duì)準(zhǔn)什么？（溪石）

（2）師：你認(rèn)為這里是一個(gè)什么世界？（童話世界）那些

小牛在說些什么？那怎么讀？白色的熊到岸上干嗎？（展現(xiàn)圖片）想一想，覆雪的溪石還像什么？把我們的想象加入到郭風(fēng)的文章中，一人讀一個(gè)想象。

7.鏡頭三：石橋

（1）誰(shuí)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)的是石橋？你感覺到了什么？石橋的精致漂亮。從哪里體會(huì)到的？“橋上都掩蓋著白雪了：似乎松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>

（2）出示：“橋上都掩蓋著白雪了：似乎松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！薄按睢笨梢該Q成別的字嗎？比如說架？為什么？

師：“搭”字更輕快，更輕松。一字千金，用詞精確?????。8探究寫作方法。

除了知道課文寫了什么，還應(yīng)當(dāng)知道怎么寫？

師總結(jié)：我們第一步知道了課文內(nèi)容，第二步知道了課文的寫作特點(diǎn)。（比方、擬人、排比、綻開想象、用詞精確?????）

三、品析第三部分

1.早晨雪止了，詩(shī)人路過松坊溪，看到了什么？自由朗讀第三部分，依據(jù)課文內(nèi)容填空。（出示PPT）

課文的13~17自然段寫了（雪后的美景），根據(jù)從（整體到局部）的挨次，先寫（松坊村），再寫（松坊溪），最終寫（溪魚），特寫（溪魚）。為什么特寫溪魚？這個(gè)安靜的世界里特寫溪魚是否恰當(dāng)？為什么？

四、課后拓展

1.郭風(fēng)就是站在這個(gè)石橋上，他是什么心情呢？在五班級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了郭風(fēng)的一篇文章《鐘樓讀書》俗話說：讀一個(gè)人的文章就可以了解一個(gè)人。那通過讀郭風(fēng)的文章你覺得他是一個(gè)什么樣的人呢？（喜愛自然、喜愛生活）出示老伴侶對(duì)郭風(fēng)的評(píng)價(jià)。

2.老師向大家推舉一本書《松坊溪的冬天