幼兒中班科學(xué)教案《神奇的瓶子》

第頁(yè)共頁(yè)幼兒中班科學(xué)教案《神奇的瓶子》科學(xué)教案：神奇的瓶子教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們對(duì)物體的觀察和感知能力。2.培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索欲望，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。3.幫助幼兒認(rèn)識(shí)并理解水的性質(zhì)及相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.紙杯、塑料瓶、玻璃瓶、金屬瓶及其他材質(zhì)的容器。2.不同材質(zhì)的物體，如貝殼、紙張、石頭等。3.水、瓶蓋、飲管等。教學(xué)過(guò)程：引入活動(dòng)：1.教師出示不同材質(zhì)的容器讓幼兒觀察，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)容器的不同材質(zhì)和形狀。2.教師提問(wèn)：“大家有沒(méi)有注意到，我們平時(shí)使用的容器都是用來(lái)裝什么的呢？”并讓幼兒回答。3.教師探索問(wèn)題：“我們?yōu)槭裁匆咽澄锘蛩旁谌萜髦心?？”?shí)驗(yàn)活動(dòng)：1.教師出示不同材質(zhì)的物體讓幼兒觀察和感受，例如貝殼、紙張、石頭等。2.教師出示紙杯，讓幼兒觀察并問(wèn)：“我們平時(shí)喝水的時(shí)候，是直接喝水還是用紙杯裝水再喝呢？”3.引導(dǎo)幼兒探索問(wèn)題：“我們將紙杯裝滿(mǎn)水后，再?gòu)募埍镆ǔ鏊?，水?huì)少嗎？”并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.?讓幼兒用紙杯裝滿(mǎn)水，然后用瓶蓋舀出一部分水，再將剩下的水倒回紙杯中，讓幼兒觀察并回答問(wèn)題：“水是不是變少了？”5.教師解釋?zhuān)骸霸瓉?lái)，水不會(huì)因?yàn)槲覀冇闷可w舀出一部分再倒回來(lái)，就變少了。這是因?yàn)樗且环N可量測(cè)物質(zhì)，我們可以用容器來(lái)裝水，并通過(guò)觀察水的體積變化來(lái)測(cè)量水的多少?！?.教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒的探索：“那么，你們有沒(méi)有思考過(guò)不同材質(zhì)的容器對(duì)水的體積有沒(méi)有影響呢？”7.?教師出示不同材質(zhì)的容器，如塑料瓶、玻璃瓶、金屬瓶等，并讓幼兒進(jìn)行比較和觀察。8.教師給幼兒布置任務(wù)：“請(qǐng)你們借助剛才學(xué)到的知識(shí)，自己找一種材質(zhì)的容器，裝一樣多的水，并比較不同容器中水的體積有沒(méi)有變化?！?.讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)觀察不同容器中水的體積變化來(lái)記錄并比較。結(jié)論總結(jié)：1.教師帶領(lǐng)幼兒總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到不同容器對(duì)水的體積沒(méi)有影響。2.教師向幼兒解釋?zhuān)骸捌鋵?shí)，不同材質(zhì)的容器并不會(huì)改變水的體積。因?yàn)闊o(wú)論是塑料、玻璃還是金屬，它們都是堅(jiān)固的，不會(huì)被水吸收，也不會(huì)改變水的形狀和體積?！毖由旎顒?dòng)：1.教師提問(wèn)：“除了不同材質(zhì)的容器對(duì)水的體積沒(méi)有影響，你們還有沒(méi)有其他想法？我們可以做一些其他的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?！?.教師出示飲管，并問(wèn)：“你們認(rèn)為飲管對(duì)水的體積有沒(méi)有影響？”3.引導(dǎo)幼兒用飲管封住一杯水，再將飲管拿出來(lái)，觀察并記錄水的變化。小結(jié)：通過(guò)本次教案，幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)容器來(lái)裝水，并通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量水的體積。同時(shí)，他們也認(rèn)識(shí)到