有理數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)加反思

一、設(shè)計(jì)根本信息課題§有理數(shù)的加法授課人姓名年級(jí)2009級(jí)學(xué)號(hào)授課時(shí)間課型新授課課時(shí)第一課時(shí)實(shí)踐學(xué)校沈陽(yáng)市xxxxx九年一貫制學(xué)?！财胀▽W(xué)?！辰滩姆治觥惨弧辰虒W(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)《有理數(shù)的加減法》的第一課時(shí)——有理數(shù)的加法。在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了非負(fù)數(shù)的運(yùn)算的根底上，實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)已經(jīng)明顯不夠用，所以引進(jìn)了負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的加法，通過(guò)有理數(shù)的加法運(yùn)算去解決實(shí)際問(wèn)題?！捕吃诮滩闹械牡匚慌c作用：有理數(shù)的加法在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提，同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式是運(yùn)算、方程、函數(shù)等知識(shí)奠定根底。有理數(shù)加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價(jià)值，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的重點(diǎn)之一。學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式〔確定符號(hào)和絕對(duì)值〕，關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析這所學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們都很好學(xué)，但他們接受新知識(shí)并不快，為了使學(xué)生更好的理解這節(jié)課，上課之前我?guī)е蠹覐?fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容，也算是溫故知新。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況較差，小學(xué)根底不扎實(shí)，并且沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)上，盡量防止以生硬理論為根底的問(wèn)題，而是采用簡(jiǎn)單易于接受的問(wèn)題情境。由于他們剛剛從小學(xué)升上來(lái)，好些要求和以前不一樣了。另外,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,生活條件相比照擬優(yōu)越,缺乏應(yīng)有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低。因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志。從年齡特點(diǎn)來(lái)看,七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以我在教學(xué)中抓住了學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。把更多的時(shí)機(jī)留給他們。同時(shí)，我校學(xué)生理論知識(shí)比擬薄弱，但思維活潑，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。與此同時(shí)我的ppt也做得十分精美，并且陪著動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的目光牢牢的定在課堂上。教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)與技能目標(biāo)1、經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法那么的過(guò)程，理解有理數(shù)的加法法那么。2、運(yùn)用有理數(shù)加法法那么熟練進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算。〔二〕過(guò)程與方法目標(biāo)1、在教師創(chuàng)設(shè)的熟悉情境與學(xué)生探索法那么的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察結(jié)果的符號(hào)及絕對(duì)值與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)及其絕對(duì)值的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)、歸納、概括的能力。2、在探索過(guò)程中感受數(shù)形結(jié)合和分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想。3、滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1、通過(guò)師生交流、探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。2、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、效勞于生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)重點(diǎn)了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法那么進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù)如何進(jìn)行加法運(yùn)算教學(xué)策略與方法〔一〕教學(xué)策略以《新課標(biāo)》為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原那么，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、思維靈敏，但思考問(wèn)題不全面的心理特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平開(kāi)展教學(xué)。主要采用的是啟發(fā)式教學(xué)法。讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。采用了“問(wèn)題情境—探索新知—解讀探究、應(yīng)用與拓展”的教學(xué)模式，使學(xué)生經(jīng)歷有理數(shù)的加法法那么的探索與應(yīng)用的過(guò)程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的根底知識(shí)和根本技能?！捕辰虒W(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中始終遵循因材施教的原那么，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在探究有理數(shù)加法的過(guò)程中，先讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流并討論，從而發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的性質(zhì)，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)在探索有理數(shù)加法性質(zhì)的過(guò)程中也培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、小心求證的科學(xué)研究思想。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷克服學(xué)習(xí)中的被動(dòng)心理，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、開(kāi)展智力、受到教育。教學(xué)資源課件二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教授活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)宗旨與意圖揭示課題，溫故知新本節(jié)課我們學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法，在此之前我們先來(lái)回憶一下前面所學(xué)的知識(shí)，先看幾道練習(xí)題。小組討論，給出正確答案。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，讓學(xué)生們很快進(jìn)入有目的的探究狀態(tài)。時(shí)間：大約5分鐘創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：各位同學(xué)喜歡看足球比賽嗎？〔用多媒體演示精彩的射門(mén)鏡頭〕喜歡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣簡(jiǎn)單介紹第19屆世界杯足球賽。請(qǐng)看大屏幕，求紅藍(lán)兩隊(duì)的凈勝球數(shù)分別為多少?小組討論，每組推選出一位答復(fù)該問(wèn)題逐步帶著學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析以及怎樣交流、怎樣答復(fù)以下問(wèn)題等。時(shí)間：大約5分鐘推進(jìn)新課同學(xué)們答復(fù)得很好?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一個(gè)具體問(wèn)題：某人從一點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)下面兩次運(yùn)動(dòng)，結(jié)果的方向怎樣？離開(kāi)出發(fā)點(diǎn)的距離是多少？

1、先向東走了５米，再向東走３米，結(jié)果怎樣？如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，同學(xué)們能不能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來(lái)表示？我們可以畫(huà)出示意圖。〔教師用投影儀顯示圖1〕2、先向西走了５米，再向西走了３米，結(jié)果如何？

〔教師用投影儀顯示圖2〕

3、向東走了５米，再向西走了３米，結(jié)果呢？〔教師用投影儀顯示圖3〕4、先向西走了５米，再向東走了３米，結(jié)果呢？

〔教師用投影儀顯示圖4〕

5、先向東走５米，再向西走５米，結(jié)果呢？

〔教師用投影儀顯示圖5〕

6、先向西走５米，再向東走５米，結(jié)果呢？

〔教師用投影儀顯示圖6〕向東走了８米表示為〔＋５〕＋〔＋３〕＝＋８〔教師板書(shū)〕

向西走了８米?？梢员硎緸椋骸玻怠常玻场常剑?/p>

向東走了2米。可以表示為：〔＋５〕＋〔－３〕＝＋２

向西走了２米。可以表示為：〔－５〕＋〔＋３〕＝－２回到原地位置。可以表示為：〔＋５〕＋〔－５〕＝０仍回到原地位置?？梢员硎緸椋骸玻怠常玻怠常剑坝檬煜さ睦?，進(jìn)一步解釋運(yùn)算。多媒體能形象地展示運(yùn)算過(guò)程和教師的思維活動(dòng)。節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生有更多的討論空間。大約：15分鐘總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察以上幾個(gè)例子，先鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言加以表達(dá)，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)小組探討，然后逐步表達(dá)體驗(yàn)總結(jié)、歸納出有理數(shù)的加法法那么的過(guò)程通過(guò)對(duì)“過(guò)程”體驗(yàn)、理解有理數(shù)加法法那么大約：5分鐘隨堂練習(xí)1、請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演2、巡視觀(guān)察學(xué)生的聯(lián)系情況，了解學(xué)生存在的1問(wèn)題3、請(qǐng)學(xué)生評(píng)講練習(xí)4、鼓勵(lì)學(xué)生用熟悉的例子解釋運(yùn)算結(jié)果和存在的問(wèn)題獨(dú)立完成練習(xí)討論存在的問(wèn)題存在問(wèn)題①25-7=-18②〔-13〕+5=-〔13+5〕計(jì)算不簡(jiǎn)練①〔-23〕+0=〔-23-0〕=-23②45+〔-45〕=-〔45-45〕=0通過(guò)隨堂練習(xí)進(jìn)一步理解加法法那么能熟練進(jìn)行加法運(yùn)算學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題，老師不包辦代替培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力大約：10分鐘課堂小結(jié)1、請(qǐng)同學(xué)交流本節(jié)課的感受和問(wèn)題2、有必要對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥交流發(fā)言：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行全方位的總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力大約：3分鐘布置作業(yè)1、數(shù)學(xué)日記2、必做題：P18練習(xí)1、2選做題：P24復(fù)習(xí)穩(wěn)固1〔數(shù)學(xué)日記------是學(xué)生對(duì)當(dāng)天數(shù)學(xué)課的體會(huì)和感受，也可以提出問(wèn)題，或者對(duì)教師提出意見(jiàn)或建議〕課后完成作業(yè)通過(guò)適量的練習(xí)有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)還應(yīng)該給他們足夠的開(kāi)展空間，讓他們多做同步訓(xùn)練。大約：2分鐘〔二〕板書(shū)設(shè)計(jì)§有理數(shù)的加法一、有理數(shù)加法法那么二、隨堂練習(xí)1.同號(hào)兩數(shù)相加，取原來(lái)的符號(hào)，①〔-25〕+〔-7〕③〔-23〕+0并把絕對(duì)值相加。②〔-13〕+5④45+〔-45〕2.異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用三、小結(jié)〔課件展示〕較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；絕對(duì)值相等時(shí)和為0〔即互為相反數(shù)之和為0〕。3.一個(gè)數(shù)與零相加，仍得這個(gè)數(shù)?！踩辰虒W(xué)流程圖溫故知新溫故知新創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境探索新知導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課分組練習(xí)新課講授分組練習(xí)新課講授探索新知知識(shí)探究合作交流合作交流推進(jìn)新課解讀探究總結(jié)歸納總結(jié)歸納應(yīng)用遷移應(yīng)用遷移穩(wěn)固提高課堂練習(xí)課堂練習(xí)有理數(shù)加法法那么有理數(shù)加法法那么課堂小結(jié)課堂小結(jié)開(kāi)展?jié)撃芗臃ǚ敲淳唧w應(yīng)用加法法那么具體應(yīng)用必做習(xí)題必做習(xí)題布置作業(yè)布置作業(yè)專(zhuān)項(xiàng)突破選做習(xí)題選做習(xí)題三、比照分析比照工程本教案比照教案A比照教案B教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅反映知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標(biāo)，而且能表達(dá)不同學(xué)習(xí)者之間的差異。沒(méi)有表達(dá)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求。三個(gè)維度的目標(biāo)清晰、不空洞。但是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)表述的不是很準(zhǔn)確，并沒(méi)有表達(dá)目標(biāo)的全面性。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容充實(shí)詳盡、層層深入、條理清晰，從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，形成技巧。教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，安排合理。而且教學(xué)順序適合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引入新穎，過(guò)程有趣，分清主次，重點(diǎn)突出，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)書(shū)上例題討論而入新課，并且聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況。在探究有理數(shù)加法法那么時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)，從而幫助學(xué)生探本求源。而且練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)比擬合理，有層次性。但是在難點(diǎn)即性質(zhì)證明這一環(huán)節(jié)還需做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。手段與方法主要采用的是啟發(fā)式、探究式和小組合作交流相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生在討論、交流、合作、探究活動(dòng)中形成有理數(shù)加法法那么的運(yùn)用，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用猜測(cè)—探索的方法擴(kuò)展知識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。主要采用啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)手段，運(yùn)用教具直觀(guān)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)凈勝球數(shù)的觀(guān)察和討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)新知識(shí)的探索。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、教學(xué)教具等進(jìn)行教學(xué)，并采用“啟發(fā)式教學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)教材分析比擬透徹，要點(diǎn)把握的比擬好，教學(xué)手段由簡(jiǎn)到難，小組合作交流的教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。教師活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次，能夠?qū)W(xué)生活動(dòng)起到引導(dǎo)的作用，并且能夠恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)與有效的追問(wèn)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考，能夠運(yùn)用口頭語(yǔ)言〔表?yè)P(yáng)或含蓄批評(píng)等〕、表情、體態(tài)語(yǔ)〔鼓掌、搖頭、握手等〕對(duì)學(xué)生的發(fā)言或行動(dòng)作出正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)教師運(yùn)用幾何畫(huà)板進(jìn)行展示，突出了教師的技能高。教師主要演示課件，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題和困難有所估計(jì)，并提出可行的幫助和支持。本教案中教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處是教師運(yùn)用幾何畫(huà)板對(duì)性質(zhì)二進(jìn)行演示，使學(xué)生產(chǎn)生直觀(guān)的印象，進(jìn)而對(duì)此性質(zhì)掌握的更深刻，但是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)做的不夠，進(jìn)而教學(xué)效果不是很好。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。創(chuàng)新之處就是在有理數(shù)加法法那么歸納的過(guò)程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。但是在法那么的給出時(shí)過(guò)于直接，沒(méi)給學(xué)生自己猜測(cè)的時(shí)機(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，到達(dá)了預(yù)設(shè)的效果。學(xué)生活動(dòng)通過(guò)折疊等腰三角形的活動(dòng)，充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用。發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在自主交流、合作交流等過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新之處就是讓學(xué)生自己猜測(cè)、自行總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的有深度，可以給學(xué)生更多的信息。但是有些問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度過(guò)大，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在練習(xí)環(huán)節(jié)讓一個(gè)學(xué)生做另一個(gè)學(xué)生修改，這樣做更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的糾正能力。通過(guò)觀(guān)察、討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，而且參與教師的分析過(guò)程。形成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。缺乏之處就是學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)少，沒(méi)有充分表達(dá)學(xué)生的主體作用。創(chuàng)新之處是練習(xí)設(shè)計(jì)的很有深度，對(duì)教材中的例題和練習(xí)題做了適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，這樣做更貼近學(xué)生已有的知識(shí)開(kāi)展區(qū)域測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)具有一定的創(chuàng)新性，幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，充分到達(dá)了本節(jié)課所設(shè)定的效果，符合課前課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際情況。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)生在掌握本節(jié)知識(shí)的根底上，也培養(yǎng)了邏輯推理和解決問(wèn)題的能力。有合理的習(xí)題練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)比擬合理，有層次性，既能落實(shí)雙基要求，又注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的提高，但是問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異性，所以有些問(wèn)題對(duì)根底較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，所以實(shí)施效果不是很好。測(cè)驗(yàn)思路清晰結(jié)構(gòu)合理；注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用；同時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)；有層次性，能夠表達(dá)學(xué)生的開(kāi)展過(guò)程。而且能夠及時(shí)的反應(yīng)評(píng)價(jià)。課件課件內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意，充分表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，便于操作。教學(xué)效率得到充分提高。課件制作的很精美，吸引學(xué)生的大量目光，注意力不易集中在課堂上。課件內(nèi)容科學(xué)、正確、標(biāo)準(zhǔn)，制作恰當(dāng)，使用有效。四、反思提高〔一〕指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：課堂教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生們熟悉的足球比賽出發(fā)，先吸引住學(xué)生的目光，并且課前先給學(xué)生做了一些熱身，讓他們可以對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有些印象，上這節(jié)課不會(huì)很突兀，也可以和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系在一起。歸納有理數(shù)加法法那么時(shí)也是先讓學(xué)生自己討論，教師只是從旁協(xié)作。這樣能加深學(xué)生對(duì)加法法那么的理解和應(yīng)用。缺乏之處：語(yǔ)言較繁瑣，應(yīng)該將語(yǔ)言更簡(jiǎn)單明了的表達(dá)出來(lái)，平時(shí)也要多練習(xí)黑板字，加強(qiáng)板書(shū)的訓(xùn)練。〔二〕個(gè)人反思本節(jié)課通過(guò)足球比賽這個(gè)具體例子，先吸引學(xué)生的注意力，簡(jiǎn)單的算出凈勝球數(shù)，然后用以前學(xué)過(guò)的數(shù)軸來(lái)解釋這些算式，最后有學(xué)生自己歸納一下有理數(shù)加法法那么，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。讓學(xué)生回憶總結(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)行反思。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，本人利用情境教學(xué)、解決問(wèn)題等方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的途徑，因此不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)步入主動(dòng)想學(xué)的習(xí)慣?？傊诒竟?jié)教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，致力啟用學(xué)生已掌握的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。接下來(lái)我從以下幾方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，通過(guò)老師的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探究、合作交流的過(guò)程中，自己總結(jié)有理數(shù)加法法那么，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地開(kāi)展。本節(jié)課運(yùn)用了PPT這一現(xiàn)代教育思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大方便，節(jié)省了課堂的很多時(shí)間。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率得到了充分提高?！?〕知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成情況：學(xué)生們自己探索有理數(shù)加法法那么，大局部學(xué)生能理解有理數(shù)的加法法那么。可以運(yùn)用有理數(shù)加法法那么熟練進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算。〔2〕過(guò)程與方法目標(biāo)達(dá)成情況：大局部同學(xué)都能通過(guò)教師引導(dǎo)和積極思考，得出一些重要結(jié)論，這樣同學(xué)掌握知識(shí)的程度大大增加，而且通過(guò)這節(jié)課對(duì)特殊到一般的唯物辯證法思想有所了解?！?〕情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)達(dá)成情況：大局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有理數(shù)加法知識(shí)的興趣都非常濃厚，很多學(xué)生能夠積極思考，合作交流，激發(fā)了局部同學(xué)進(jìn)一步探索知識(shí)的激情。而且通過(guò)對(duì)法那么的猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程，建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)它們實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題也能有所幫助。由于我所實(shí)習(xí)的學(xué)校這學(xué)期是第一次采用小組合作式學(xué)習(xí)的模式，而且本班學(xué)生沒(méi)有成熟，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)、表現(xiàn)欲不強(qiáng)，所以還是比擬習(xí)慣于老師教課，學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式，不能自己的獨(dú)立思考，不能完全按照教師的設(shè)計(jì)，所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我首先讓大家感受一下數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，再學(xué)生們引入新課，但是在學(xué)生們自己歸納總結(jié)有理數(shù)加法法那么時(shí)，學(xué)生們都很害羞，沒(méi)有人愿意自動(dòng)答復(fù)以下問(wèn)題，最后只能我試著叫些學(xué)生答復(fù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上花費(fèi)了很多時(shí)間。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，要多與學(xué)生溝通，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)不同學(xué)生的已有的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，才能上好一堂課。因此，我會(huì)在了解學(xué)生的根底上熟悉教材、加強(qiáng)板書(shū)的訓(xùn)練與思考、多學(xué)習(xí)一些教學(xué)軟件，從而提高教學(xué)效果。目前，幾乎每個(gè)學(xué)校都在施行小組合作式學(xué)習(xí)的模式，從教學(xué)中有一個(gè)小組沒(méi)有完成任務(wù)，我意識(shí)到平時(shí)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是否起到了實(shí)效？要使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，教師應(yīng)該怎么做呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)初步思考，我認(rèn)為小組活動(dòng)真正發(fā)揮作用需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，學(xué)生要有集體觀(guān)念，組長(zhǎng)要有組織和協(xié)調(diào)能力。所以說(shuō)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要性。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的成功需要教師做大量的前期準(zhǔn)備工作，只有準(zhǔn)備到位，才能取得應(yīng)有的效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我體會(huì)到，教學(xué)既要注重學(xué)生的參與過(guò)程，又要重視知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程，有了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)才顯得生機(jī)勃勃，學(xué)生才會(huì)變成課堂學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程有助于讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)從何而來(lái)，解決何種問(wèn)題，在有限的時(shí)間內(nèi)探究知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，因此，對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，最需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高了興趣，他們才有可能很快地提高成績(jī)。這時(shí)，老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)也老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，而不僅僅只是理論上的枯燥理解。而且對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。教師只有不斷地進(jìn)行自我反思，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我開(kāi)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有許多缺乏的地方，在以后走上工作崗位時(shí)，我要繼續(xù)努力，邁上新臺(tái)階。參考文獻(xiàn)[1]綦春霞.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,2009.[2]李龍編.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,2010.[3]北京師聯(lián)教育科學(xué)研究.新課標(biāo)通用創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選[M].北京:學(xué)苑音像出版社,2004.[4](美)JaniceSkowron著陳超.郄海霞譯.教師備課指南:有效教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2009.[5]何小亞,姚靜.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:科學(xué)出版社,2008.[6]伍春蘭.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:同心出版社,2007.[7]申繼亮.教學(xué)反思與行動(dòng)研究：教師開(kāi)展之路[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.[8]佚名.有理數(shù)的加法.://guopei.teacherclub/dts/publichomework/publichomework!public_homework_show.action?id=10076034[9]佚名.:有理數(shù)的加法.[10]趙明仁.教學(xué)反思與教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展：新課程改革中的案例研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2009.附錄一比照教案A：有理數(shù)的加法教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示PPT2，簡(jiǎn)單介紹第19屆世界杯足球賽。2、出示PPT3，“想一想”關(guān)于凈勝球問(wèn)題。3,、出示PPT4從A組積分榜可以看出墨西哥和南非的積分相同，那么究竟應(yīng)該確定哪個(gè)隊(duì)進(jìn)入十六強(qiáng)呢？此時(shí)那么需要計(jì)算各隊(duì)凈勝球數(shù)。你能列出計(jì)算各隊(duì)凈勝球數(shù)的算式嗎？學(xué)生看圖表，思考問(wèn)題。學(xué)生列出計(jì)算凈勝球數(shù)算式。利用世界杯的例子，表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的重要性。探究新知凈勝球數(shù)的計(jì)算實(shí)際上涉及到有理數(shù)的加法。今天我們就來(lái)研究有理數(shù)的加法運(yùn)算〔板書(shū)1：1.4有理數(shù)的加減----一、有理數(shù)的加法〕。探究一兩個(gè)有理數(shù)相加，還有哪些情形呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3、〔出示PPT6〕引導(dǎo)學(xué)生從和的符號(hào)以及和的絕對(duì)值兩個(gè)方面分別說(shuō)明自己的算法4、〔出示PPT9〕探究二學(xué)生小結(jié)：a.同號(hào)兩數(shù)相加，取與加數(shù)相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；b.異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；絕對(duì)值相等時(shí)和為0〔即互為相反數(shù)兩數(shù)之和為0〕。c.一個(gè)數(shù)與零相加，仍得這個(gè)數(shù)。學(xué)生討論，相互補(bǔ)充。學(xué)生模仿已有的算式填表。學(xué)生闡述自己計(jì)算的方法。學(xué)生觀(guān)察、思考、討論，用自己的語(yǔ)言描述加法法那么。使問(wèn)題條理性的出現(xiàn)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用向?qū)W生滲透分類(lèi)思想，表達(dá)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美！從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能有效激發(fā)學(xué)生興趣.利用數(shù)軸直觀(guān)演示，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生參與探索的過(guò)程，直觀(guān)感受有理數(shù)的加法法那么。仿照探究一的模式解決問(wèn)題完善有理數(shù)加法法那么。例題講解，穩(wěn)固新知1、出例如1.計(jì)算：學(xué)生逐題解答，教師選擇兩題板書(shū)演示解題步驟。2、教師小結(jié)：學(xué)生觀(guān)察教師的解題步驟，并按標(biāo)準(zhǔn)解題。培養(yǎng)舉一反三的能力，提高有條理的分析，解決問(wèn)題的能力。穩(wěn)固練習(xí)1、〔出示PPT11〕練習(xí)1.比比誰(shuí)的眼睛亮：以下各計(jì)算結(jié)果是對(duì)還是錯(cuò)？如果錯(cuò)誤請(qǐng)指出錯(cuò)在哪里，并改正錯(cuò)誤。2、學(xué)生完成練習(xí)，同伴之間相互訂正，教師對(duì)學(xué)生的板演進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生集體口答。學(xué)生做練習(xí)，兩位學(xué)生板演〔2〕、〔4〕兩題，全班同學(xué)口答其余四題。采用示錯(cuò)式教學(xué)，展示學(xué)生在運(yùn)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，減少學(xué)生解題時(shí)出錯(cuò)。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生熟練運(yùn)用有理數(shù)加法法那么。拓展練習(xí)〔出示PPT13〕練習(xí)學(xué)生思考判斷并舉反例說(shuō)明。開(kāi)放性的題目讓學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步理解法那么，體會(huì)有理數(shù)的加法與小學(xué)時(shí)加法的區(qū)別。歸納小結(jié)a.同號(hào)兩數(shù)相加，取與加數(shù)相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；b.異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；絕對(duì)值相等時(shí)和為0〔即互為相反數(shù)兩數(shù)之和為0〕。c.一個(gè)數(shù)與零相加，仍得這個(gè)數(shù)。學(xué)生總結(jié)答復(fù)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)總體而深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力比照教案B：有理數(shù)的加法〔第一課時(shí)〕一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法那么，并能運(yùn)用法那么進(jìn)行計(jì)算；2．在有理數(shù)加法法那么的教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比擬、歸納及運(yùn)算能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：有理數(shù)加法法那么。難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法那么。三、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程〔一〕、師生共同研究有理數(shù)加法法那么前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些根底知識(shí)，從今天起開(kāi)始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算．這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)有理數(shù)的加法。兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？為此，我們來(lái)看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問(wèn)題：足球比賽中贏(yíng)球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量。假設(shè)我們規(guī)定贏(yíng)球?yàn)椤罢保斍驗(yàn)椤柏?fù)”。比方，贏(yíng)3球記為+3，輸2球記為-2。學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：(1)上半場(chǎng)贏(yíng)了3球，下半場(chǎng)贏(yíng)了2球，那么全場(chǎng)共贏(yíng)了5球。也就是(+3)+(+2)=+5。①(2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球。也就是(-2)+(-1)=-3。②現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其他可能的情形。答：上半場(chǎng)贏(yíng)了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏(yíng)了1球，也就是(+3)+(-2)=+1；③上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏(yíng)了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是(-3)+(+2)=-1；④上半場(chǎng)贏(yíng)了3球下半場(chǎng)不輸不贏(yíng)，全場(chǎng)仍贏(yíng)3球，也就是(+3)+0=+3；⑤上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒(méi)有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，也就是(-2)+0=-2；⑥上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平，全場(chǎng)仍是平局，也就是0+0=0。⑦上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和。但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法?，F(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀(guān)察比擬這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想方法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法那么？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？這里，先讓學(xué)生思考2～3分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法那么：1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。〔二〕、應(yīng)用舉例變式練習(xí)例1計(jì)算以下算式的結(jié)果，并說(shuō)明理由：(1)(+4)+(+7)；(2)(-4)+(-7)；(3)(+4)+(-7)；(4)(-9)+(+2)；(5)(-9)+0；(6)0+0學(xué)生逐題口答后，小結(jié)：進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法那么。進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該