2022-2023學(xué)年江西省吉安市青原區(qū)雙校聯(lián)盟高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2江西省吉安市青原區(qū)雙校聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一正是從《詩(shī)經(jīng)》的許多具體作品中，后人歸納出了所謂“賦、比、興”的美學(xué)原則，影響達(dá)兩千余年之久。最著名、流行最廣的是朱熹對(duì)這一原則的解釋?zhuān)骸百x者，敷也，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之辭也。”古人和今人對(duì)此又有頗為繁多的說(shuō)明。因?yàn)椤百x”比較單純和清楚，便大都集中在比興問(wèn)題的討論上。因?yàn)樗^“比興”與如何表現(xiàn)情感才能成為藝術(shù)這一根本問(wèn)題有關(guān)。中國(guó)文學(xué)（包括詩(shī)與散文）以抒情勝，然而并非情感的任何抒發(fā)表現(xiàn)都能成為藝術(shù)。主觀情感必須客觀化，必須與特定的想象、理解相結(jié)合統(tǒng)一，才能構(gòu)成具有一定普遍必然性的藝術(shù)作品，產(chǎn)生相應(yīng)的感染效果。所謂“比興”正是這種使情感與想象、理解相結(jié)合而得到客觀化的具體途徑?！段男牡颀垺氛f(shuō)：“比者，附也；興者，起也”；“起情故興體以立，附理故比例以生”。鐘嶸《詩(shī)品》說(shuō)：“言有盡而意無(wú)窮，興也；因物喻志，比也?！睂?shí)際上，“比”“興”經(jīng)常連在一起，很難絕對(duì)區(qū)分。“比興”都是通過(guò)外物、景象而抒發(fā)、寄托、表現(xiàn)、傳達(dá)情感和觀念，這樣才能使主觀情感與想象、理解結(jié)合聯(lián)系在一起，而得到客觀化、對(duì)象化，構(gòu)成既有理知不自覺(jué)地干預(yù)而又飽含情感的藝術(shù)形象。使外物景象不再是自在的事物自身，而染上一層情感色彩；情感也不再是個(gè)人主觀的情緒自身，而成為融合了一定理解、想象后的客觀形象。這樣，也就使文學(xué)形象既不是外界事物的直接模擬，也不是主觀情感的任意發(fā)泄，更不是只訴諸概念的理性認(rèn)識(shí)；相反，它成為非概念所能窮盡，非認(rèn)識(shí)所能囊括，具有情感感染力量的藝術(shù)形象和文學(xué)語(yǔ)言。王夫之說(shuō)：“《小雅鶴鳴》之詩(shī)，全用比休，不道破一句?！保ā督S詩(shī)話》）所謂“不道破一句”，一直是中國(guó)美學(xué)重要標(biāo)準(zhǔn)之一。司空?qǐng)D《詩(shī)品》所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”、嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》所謂“羚羊掛角，無(wú)跡可求”等等，都是指的這種非概念所能窮盡、非認(rèn)識(shí)所能囊括的藝術(shù)審美特征。這種特征正是通過(guò)“比興”途徑將主觀情感與客觀景物合而為一的產(chǎn)物。《詩(shī)經(jīng)》在這方面作出了最早的范例，從而成為百代不祧之祖。明代李東陽(yáng)說(shuō)：“所謂比與興者，皆托物寓情而為之者也。蓋正言直述，則易于窮盡，而難于感發(fā)。惟有所寓托，形容摹寫(xiě)，反復(fù)諷詠以俟人之自得，言有盡而意無(wú)窮，則神爽飛動(dòng)、手舞足蹈而不自覺(jué)，此詩(shī)之所以寄情思而壯實(shí)也（《懷麓堂詩(shī)話》）”。這比較集中而清楚地說(shuō)明了“比興”對(duì)詩(shī)（藝術(shù)）的重要性所在，正在于它如上述是情感、想象、理解的綜合統(tǒng)一體?！巴形镌⑶椤薄吧袼w動(dòng)”勝于“正言直述”，因?yàn)楹笳咭琢饔诟拍钚哉J(rèn)識(shí)而言盡意盡。即使是對(duì)情感的“正言直述”，也常?？梢猿蔀橐环N概念認(rèn)識(shí)而并不起感染作用，“啊，我多么悲哀喲”，并不成其為詩(shī)，反而只是概念。直接表達(dá)情感也需要在“比興”中才能有審美效果。所以后代有所謂“以景結(jié)情”、所謂“以樂(lè)景寫(xiě)哀、以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)”（《姜齋詩(shī)話》）等等理論，就都是沿著這條線索而來(lái)的。（選自李澤厚《美的歷程》）材料二中國(guó)古人討論詩(shī)歌時(shí)常提及的“比興”不僅是詩(shī)歌的創(chuàng)作手法，也是對(duì)審美思維方式的一種表述，比興思維在審美想象的作用下實(shí)現(xiàn)物我交互，四時(shí)萬(wàn)物在激發(fā)人的情感的同時(shí)，又成為情感的寄托，物我相照，貫通交融。比興思維不同于理性判斷，它遵循“類(lèi)”的規(guī)律和原則，實(shí)現(xiàn)物與物、情與物的聯(lián)結(jié)。日常生活中的種種物象都可起興，任何一物都可以突破時(shí)間和空間的限制而聯(lián)系到他物，起興之物象和所詠之物象兩者間存在著廣泛的聯(lián)系。但這樣的聯(lián)系并不是隨意的，而是必須遵循“類(lèi)”的原則，這一原則在比興思維中有兩方面的體現(xiàn)。其一，主體基于對(duì)事物之間的相似性特征的感知，將此物與彼物聯(lián)系在一起，此為以物喻物的基礎(chǔ)。共二，兩個(gè)事物雖然各不相同，甚至差異巨大，但是都具有能夠與主體的某種情意產(chǎn)生共鳴的屬性。這種屬性是將物與情聯(lián)系起來(lái)的關(guān)鍵，也是“取譬引類(lèi)”與以類(lèi)比邏輯為特征的理性思維之間的重要區(qū)別。如作為“歲寒三友”的松、竹、梅，在形貌上相去甚遠(yuǎn)，并沒(méi)有相似性特征。但是，由于松樹(shù)歲寒不凋、翠竹經(jīng)冬不衰、梅花凌寒獨(dú)放，三者共同擁有的耐寒屬性與主體高潔堅(jiān)韌的情志產(chǎn)生共鳴，因此使其成為人們聯(lián)類(lèi)謳歌、表情達(dá)意的對(duì)象。主體在審美活動(dòng)中基于比興思維展開(kāi)的類(lèi)比聯(lián)想，是審美意象動(dòng)態(tài)生成的一種表現(xiàn)。中國(guó)文化自古就有將天地萬(wàn)物視為一體的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)，在這個(gè)渾然為一的系統(tǒng)之中，物與物、物與情之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，而是強(qiáng)調(diào)彼此間的互相感應(yīng)、轉(zhuǎn)換與影響。（選自何琪琦《論審美意象生成的心理過(guò)程》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從《詩(shī)經(jīng)》中歸納出的“比興”原則與詩(shī)歌抒情的根本問(wèn)題密切相關(guān)，歷來(lái)討論頗多。B.只要運(yùn)用“比興”就能使情感的抒發(fā)表現(xiàn)成為藝術(shù)，產(chǎn)生言有盡而意無(wú)窮的審美效果。C.“歲寒三友”形貌上并不相類(lèi)，卻因耐寒的共同屬性與主體情志產(chǎn)生共鳴而被聯(lián)類(lèi)贊美。D.在詩(shī)歌創(chuàng)作中遵循“類(lèi)”的原則不是做簡(jiǎn)單的類(lèi)比，而是有情感共鳴的“取譬引類(lèi)”。2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)文學(xué)作品中，具有情感感染力量的藝術(shù)形象和文學(xué)語(yǔ)言都具有“不著一字，盡得風(fēng)流”的審美藝術(shù)特征。B.對(duì)情感的“正言直述”是一種概念性的認(rèn)知，言盡意盡，所以直接表達(dá)情感也需要在“比興”中才有審美效果。C.“以樂(lè)景寫(xiě)哀”的手法體現(xiàn)了“比興”的理論，通過(guò)想象和反面理解使情感客觀化，這體現(xiàn)了古詩(shī)貴情思而輕事實(shí)的特點(diǎn)。D.如果具有能與主體情感產(chǎn)生共鳴的某一屬性，任何一物都能突破時(shí)空限制和與之有相似特征的事物聯(lián)結(jié)。3.下列選項(xiàng)中的句子，不能作為論據(jù)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！盉.“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將?！盋.“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？”D.“黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣。峨眉山下少人行，旌旗無(wú)光日色薄?！?.材料一主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其作用。5.請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勅绾卫斫狻啊坏榔埔痪洹侵袊?guó)詩(shī)歌美學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一”。〖答案〗1.B2.D3.C4.材料一主要運(yùn)用了引用論證的論證方法。引用朱熹、鐘嶸的話和《文心雕龍》中的句子解說(shuō)了“比興”的概念，有權(quán)威性；引用李東陽(yáng)的話清楚地闡釋了“比興”對(duì)詩(shī)的重要作用；引用王夫之、司空?qǐng)D和嚴(yán)羽的評(píng)論交代了藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)和特征，強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。5.①“不道破一句”是中國(guó)詩(shī)歌運(yùn)用“比興”手法借助外物表達(dá)情志，從而達(dá)到既有理知干預(yù)又有情感抒發(fā)的藝術(shù)高度。②“不道破”不是概念的直接表達(dá)，而是物我相照交融的過(guò)程，具有了一種言有盡而意無(wú)窮的情感感染力，也就有了藝術(shù)審美效果。③相較于正言直述，“不道破一句”則不會(huì)窮盡而難于感發(fā)，而是形容摹寫(xiě)有所寓托，通過(guò)反復(fù)諷詠來(lái)使讀者自己慢慢領(lǐng)會(huì)，具有更高的審美價(jià)值。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。B.“只要……就能……產(chǎn)生……”錯(cuò)誤，絕對(duì)化?！氨扰d”是實(shí)現(xiàn)言有盡而意無(wú)窮的審美效果的具體途徑，只有產(chǎn)生審美效果的可能性，而非必然性。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A.“……都具有……”錯(cuò)誤，從材料一可知，“不著一字，盡得風(fēng)流”是指非概念所能窮盡、非認(rèn)識(shí)所能囊括的藝術(shù)審美特征，并不是所有具有情感感染力量的藝術(shù)形象和文學(xué)語(yǔ)言都具有這個(gè)特征。B.“直接表達(dá)情感也需要……”錯(cuò)誤，原文表述為“即使是對(duì)情感的‘正言直述’，也常?？梢猿蔀橐环N概念認(rèn)識(shí)而并不起感染作用”，是也可以，并非必需。C.“反面理解”錯(cuò)誤，“樂(lè)景寫(xiě)哀”既不是反面理解景物，也不是反面理解情感，而是樂(lè)景與哀情構(gòu)成矛盾而反襯哀情。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點(diǎn)：比興思維遵循“類(lèi)”的規(guī)律和原則，實(shí)現(xiàn)物與物、情與物的聯(lián)結(jié)。A.由梅到人，能支撐材料二觀點(diǎn)。B.由鹿兒吃草時(shí)不停地呼喚同伴共同進(jìn)餐到主人對(duì)客人的盛情款待，能支撐材料二觀點(diǎn)。D.由景的蕭索到人心情的寥落，能支撐材料二的觀點(diǎn)。C.通過(guò)彈琴討論“事物關(guān)聯(lián)合作”的哲理，沒(méi)有運(yùn)用比興的手法，不能作為論據(jù)來(lái)論證材料二的觀點(diǎn)。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。由題干可知，本題有兩問(wèn)，第一問(wèn)要回答論證的方法，這個(gè)問(wèn)題不難，因?yàn)椴牧弦恢卸喑鲆弥祆涞脑捯约啊段男牡颀垺贰对?shī)品》《姜齋詩(shī)話》《懷麓堂詩(shī)話》中的句子，所以主要使用引用論證。第二問(wèn)要回答引用論證的作用，這可以從兩個(gè)角度入手。一是內(nèi)容上，可以從論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系入手，如第一段引用朱熹“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之辭也”對(duì)“賦比興”進(jìn)行解釋?zhuān)谌我苗妿V《詩(shī)品》中“言有盡而意無(wú)窮，興也；因物喻志，比也”進(jìn)一步對(duì)“比”和“興”進(jìn)行解釋?zhuān)砸眠@二人的話是解釋了“比興”的概念；第三段引用王夫之“《小雅鶴鳴》之詩(shī)，全用比休，不道破一句”、《姜齋詩(shī)話》所謂“不道破一句”、司空?qǐng)D《詩(shī)品》所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”、嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》所謂“羚羊掛角，無(wú)跡可求”，這些交代了藝術(shù)審美的標(biāo)準(zhǔn)；第三段引用明代李東陽(yáng)“所謂比與興者，皆托物寓情而為之者也。蓋正言直述，則易于窮盡，而難于感發(fā)。惟有所寓托，形容摹寫(xiě)，反復(fù)諷詠以俟人之自得，言有盡而意無(wú)窮，則神爽飛動(dòng)、手舞足蹈而不自覺(jué)，此詩(shī)之所以寄情思而壯實(shí)也”解釋了“比興”對(duì)詩(shī)歌的價(jià)值。二是從引語(yǔ)本身的特點(diǎn)上，文中所引都是經(jīng)典性的作品和權(quán)威性的言論，這樣的言論具有權(quán)威性和說(shuō)服力?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。由題干可知，考生首先要找到題干中的引文，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析“不道破一句”的內(nèi)涵，效果。材料一第三段提到“所謂‘不道破一句’，一直是中國(guó)美學(xué)重要標(biāo)準(zhǔn)之一”，由此可知，設(shè)題的區(qū)域應(yīng)該在材料一的三、四段。“不道破一句”就是不直接表達(dá)，而是借助比興的手法委婉表述，由“通過(guò)外物、景象而抒發(fā)、寄托、表現(xiàn)、傳達(dá)情感和觀念，這樣才能使主觀情感與想象、理解結(jié)合聯(lián)系在一起，而得到客觀化、對(duì)象化，構(gòu)成既有理知不自覺(jué)地干預(yù)而又飽含情感的藝術(shù)形象”可知，詩(shī)歌中的“不道破”就是通過(guò)“比興”手法來(lái)表達(dá)情志，達(dá)到“既有理知不自覺(jué)地干預(yù)而又飽含情感”的高度。由“使外物景象不再是自在事物自身，而染上一層情感色彩；情感也不再是個(gè)人主觀的情緒自身，而成為融合了一定理解、想象后的客觀形象”“不是只訴諸概念的理性認(rèn)識(shí)；相反，它成為非概念所能窮盡，非認(rèn)識(shí)所能囊括，具有情感感染力量的藝術(shù)形象和文學(xué)語(yǔ)言”“將主觀情感與客觀景物合而為一”“言有盡而意無(wú)窮”可知，這里的“不道破”不是概念的直接表達(dá)，而是物和我相互交融合二為一的過(guò)程，從而達(dá)到言盡而意無(wú)窮的效果。由“惟有所寓托，形容摹寫(xiě)，反復(fù)諷詠以俟人之自得，言有盡而意無(wú)窮”“是情感、想象、理解的綜合統(tǒng)一體?！形镌⑶椤袼w動(dòng)’勝于‘正言直述’，因?yàn)楹笳咭琢饔诟拍钚哉J(rèn)識(shí)而言盡意盡”可知，“正言直述”因流于概念而言盡意盡，但是“不道破一句”因有所寓托而讓讀者有了自我領(lǐng)會(huì)的余地，所以不會(huì)窮盡。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。云中的紅圍巾郝明連長(zhǎng)放下手中的高倍軍用望遠(yuǎn)鏡，揉了揉眼睛。瞭望塔外漫長(zhǎng)的邊境線上，除了鐵絲網(wǎng)和柱樁上還能看到些許黑色，剩下就是滿眼的雪白，刺得眼睛生疼。“報(bào)告連長(zhǎng)，軍區(qū)正午時(shí)分將有物資抵達(dá)！”連長(zhǎng)轉(zhuǎn)過(guò)身，接過(guò)通信員手里的電報(bào)本，簽上字，回敬了軍禮?！斑@幾場(chǎng)暴風(fēng)雪呀！”連長(zhǎng)心里有些感慨。在內(nèi)蒙古二連浩特駐守了快二十年了，這是他見(jiàn)過(guò)的最大的幾場(chǎng)雪了。運(yùn)輸?shù)缆范急积R人深的積雪填埋，推雪機(jī)沒(méi)日沒(méi)夜地在搶挖，但等挖到這里，估計(jì)要年后了。往年軍區(qū)都是提前幾天就把慰問(wèn)物資運(yùn)到，今年也不知為什么耽誤了。看著瞭望塔外的天空，灰蒙蒙的陰云像一群無(wú)人看管的野馬，又在慢慢地壓低地面并隨風(fēng)移動(dòng)著，“做好接收準(zhǔn)備?！薄笆?！”通信員答道，“連長(zhǎng)，班里的戰(zhàn)士們還有一個(gè)特殊的準(zhǔn)備呢?！蓖ㄐ艈T有些神秘的笑。“什么準(zhǔn)備？要注意安全，年三十了，可以搞點(diǎn)創(chuàng)新。”連長(zhǎng)有些心疼地望著通信員。這幫二十出頭的小伙子，來(lái)自全國(guó)的各個(gè)省市，頭一次在最前沿的薩麥哨所過(guò)年，他希望新兵們能過(guò)好頭一個(gè)春節(jié)。在回營(yíng)房的路上，連長(zhǎng)幾次從軍大衣兜里拿出手機(jī)，又幾次放回去。過(guò)年的這個(gè)電話怎么打呢？他是虧欠這個(gè)家的，平時(shí)照顧不到，就連過(guò)年，他不是有任務(wù)在身，就是把回家的機(jī)會(huì)讓給下級(jí)，今年又不能好好陪家人了。連長(zhǎng)此刻的心，就像是自己腳底下踩著的瑩白積雪，正發(fā)出嘎吱嘎吱的斷裂聲。正午時(shí)分，連長(zhǎng)站在營(yíng)房前，他望著草原異常寒冷的天空，烏云黑壓壓堆成整坨厚鐵，正準(zhǔn)備壓向地面，壓向屋頂，仿佛所到之處，一切都會(huì)被碾壓成扁扁的形狀?！巴ㄐ艈T，停機(jī)坪提前做好準(zhǔn)備！”“是！”通信員接到命令，快步跑向指揮中心，他隱隱約約看到遠(yuǎn)處天空中一架軍用直升機(jī)像只小蜻蜓般往這里飛來(lái)?！皥?bào)告機(jī)長(zhǎng)，目前積云層覆蓋嚴(yán)重，地面風(fēng)速50km/h，頂風(fēng)25km/h……”副駕拿著記錄本，神色凝重地望著機(jī)長(zhǎng)，并且偷偷瞄了一眼后排坐著的霞姐和孩子，兩人正一無(wú)所知地望著窗外飛來(lái)飛去的云彩在指指點(diǎn)點(diǎn)?！皣L試懸停，油耗目前如何？”機(jī)長(zhǎng)沉穩(wěn)地拉起操縱桿，在積云層中間的一條縫隙中果斷地穿行過(guò)去，開(kāi)始尋找合適地準(zhǔn)備降落?！坝土?jī)H夠維持返航?！备瘪{盡量把聲音壓低了說(shuō)。地面上的連長(zhǎng)感覺(jué)今天空中的直升機(jī)有些異常，平時(shí)如果不具備降落條件，直升機(jī)會(huì)通知地面部隊(duì)，然后從纜繩上把物資空投下來(lái)，今天這是怎么了？一圈圈地反復(fù)尋找著機(jī)會(huì)降落，不斷在低矮密集的云層中穿梭，仍在試圖尋找著機(jī)會(huì)。“連長(zhǎng)，連長(zhǎng)！”通信員手里拿著電文和望遠(yuǎn)鏡，有些跌跌撞撞地從指揮中心跑過(guò)來(lái)?！盎攀裁矗俊边B長(zhǎng)有些訓(xùn)斥道，“怎么了？”“雄鷹呼叫，不具備降落條件，空投后準(zhǔn)備返航?！蓖ㄐ艈T因?yàn)榕艿锰?，回答得有些結(jié)結(jié)巴巴?！澳蔷徒邮蘸昧恕！边B長(zhǎng)說(shuō)?！笆菧?zhǔn)備好了接收，就是不知道為什么它還總是在盤(pán)旋。”通信員和連長(zhǎng)一起怔怔地望著天空上的直升機(jī)，感到有些莫名其妙?！跋冀?，松開(kāi)小寶，他想哭就哭吧！”直升機(jī)上的副駕大聲地喊著。小霞捂著小寶嘴的手不由得松開(kāi)了，自己的眼眶里也蓄滿了淚水，小寶因?yàn)閶寢尩氖炙砷_(kāi)了，繼續(xù)自己的號(hào)啕大哭，自打他知道還要飛回去，便不顧一切地開(kāi)始哭，他感到所有的新年愿望都將會(huì)落空?！跋冀悖銚Ьo小寶，艙門(mén)要打開(kāi)空投了——”“等等?！毙∠纪约弘S身攜帶的物品，忽然想起什么似的，把自己脖子上圍著的一條鮮艷的紅羊絨圍巾系在物資的纜繩上，“把這個(gè)系上。”副駕看著紅圍巾，不知道為什么，恍惚了一下，他努力保持著鎮(zhèn)定?！斑B長(zhǎng)，那物資上綁的是標(biāo)語(yǔ)嗎？紅紅的一長(zhǎng)條?！蓖ㄐ艈T用手里的望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地看著，“怎么看著像是一條紅圍巾呀？”連長(zhǎng)看著離自己頭頂越來(lái)越近的物資，還有那條系在上面的紅圍巾，突然像是被罩進(jìn)暖融融的紅色光環(huán)里，沐浴在溫存和幸福之中，一種感動(dòng)和血液絞在一起，開(kāi)始在體內(nèi)奔涌。那飄在空中的紅圍巾，就那么柔軟地?zé)o聲無(wú)息地一路過(guò)來(lái)。連長(zhǎng)目不轉(zhuǎn)睛地望著天空，漫卷的風(fēng)肆意吹打著他的臉，而這張臉上除了像被刀刻過(guò)般的剛毅，再看不出任何表情。他緩慢而堅(jiān)定地抬起右手，向空中敬著標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，一字一頓地大聲說(shuō)道：“回電雄鷹，預(yù)祝返航順利，祖國(guó)在薩麥哨所心中！”“媽媽?zhuān)憧茨鞘鞘裁矗　笨摁[的小寶忽然發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，指著地面閃閃發(fā)光的東西。小霞透過(guò)舷窗看到，地面H形的停機(jī)坪上，出現(xiàn)了一張閃爍的中國(guó)地圖，那應(yīng)該是一種EL發(fā)光帶圍成的，里面站著一排小小的人影，個(gè)個(gè)如雕塑般執(zhí)著站立，小霞抹去小寶臉上未干的淚水說(shuō)道：“那是爸爸和叔叔們駐守的地方，他們?cè)谑刈o(hù)著國(guó)家。”“媽媽?zhuān)职謺?huì)看到你系的紅圍巾嗎？我將來(lái)也要和他們一起站在里面好不好？”小寶似懂非懂地望著媽媽認(rèn)真地說(shuō)?！皶?huì)的！好！”小霞看著兒子稚嫩的臉蛋欣慰地笑著，濕潤(rùn)的眼睛深情地望著遠(yuǎn)去的發(fā)光的中國(guó)地圖，遠(yuǎn)去的營(yíng)房，遠(yuǎn)去的草原，窗外墨灰色的云朵也被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在舷窗后。（原載《小小說(shuō)月刊》2020年第2期）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.連長(zhǎng)對(duì)暴風(fēng)雪這一惡劣環(huán)境的感嘆，既有對(duì)即將空投的慰問(wèn)物資能否順利抵達(dá)的擔(dān)憂，也有對(duì)戍邊戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)之情。B.副駕大聲讓小寶哭，表現(xiàn)出對(duì)小霞管不了任性孩子的嚴(yán)厲態(tài)度，因?yàn)橐坏┬毜目摁[影響了飛機(jī)的正常駕駛，后果不堪設(shè)想。C.通信員跌跌撞撞從指揮中心跑來(lái)，急于把飛機(jī)無(wú)法降落的情況報(bào)告連長(zhǎng)，也表現(xiàn)出對(duì)飛機(jī)無(wú)法降落的失落。D.小霞把圍著的紅羊絨圍巾系在纜繩上，表現(xiàn)出她在飛機(jī)無(wú)法降落不能團(tuán)聚時(shí)的機(jī)智靈活，用紅圍巾把親情連在一起。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)將陰云比作野馬，運(yùn)用比喻寫(xiě)出了邊境風(fēng)云變幻、環(huán)境惡劣，為下文裝載慰問(wèn)物資的飛機(jī)無(wú)法降落埋下伏筆。B.連長(zhǎng)對(duì)直升機(jī)的異常舉動(dòng)心存疑惑，襯托了邊防戰(zhàn)士在極端惡劣的條件下的互助互愛(ài)，也把對(duì)飛機(jī)上的妻兒的牽掛心理表現(xiàn)得淋漓盡致。C.這篇小說(shuō)通過(guò)場(chǎng)景的不斷轉(zhuǎn)換，從地面到空中，再?gòu)目罩械降孛?，反反?fù)復(fù)，一步步地引出空中的紅圍巾。D.小說(shuō)結(jié)尾運(yùn)用反復(fù)手法，一連寫(xiě)幾個(gè)“遠(yuǎn)去的”，寫(xiě)出了飛機(jī)無(wú)法降落飛去的情景，給讀者留下豐富的想象。8.小說(shuō)以“云中的紅圍巾”為標(biāo)題，有什么妙處？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。9.結(jié)合文本，請(qǐng)從敘事人稱、敘事順序以及敘述線索三個(gè)方面分析小說(shuō)在敘述上的特征。〖答案〗6.B7.B8.①?gòu)乃茉烊宋锟?，“紅圍巾”傳達(dá)自己對(duì)守邊戰(zhàn)士的理解與支持，使小霞的形象豐滿而感人。

②從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，紅圍巾連接了天空與地面兩條故事，“那飄在空中的紅圍巾，就那么柔軟地?zé)o聲無(wú)息地一路過(guò)來(lái)”彰顯了連長(zhǎng)看到紅圍巾內(nèi)心的感動(dòng)和幸福感，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

③從主題看，“云中的紅圍巾”從守邊戰(zhàn)士家屬的角度表達(dá)家人對(duì)戍守邊防的理解與支持，彰顯了更深廣的愛(ài)國(guó)的情懷，深化了主題。

④從藝術(shù)效果看，“云中的紅圍巾”運(yùn)用象征手法，象征了給邊防軍人傳遞溫暖、希望和力量。9.①?gòu)娜朔Q看，用第三人稱，以連長(zhǎng)為敘述的主體，客觀地?cái)⑹龉适拢故具B長(zhǎng)的心理活動(dòng)，第三人稱敘事使文章敘述靈活自然。

②從敘事順序看，以時(shí)間為順序，圍繞“正午時(shí)分”前后展開(kāi)故事情節(jié)。

③從敘述結(jié)構(gòu)看，小說(shuō)以地面和空中兩條線索同時(shí)推進(jìn)，以“紅圍巾”把兩條線索交織在一起，結(jié)構(gòu)緊湊而巧妙?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解小說(shuō)內(nèi)容的能力。B.“表現(xiàn)出對(duì)小霞管不了任性孩子的嚴(yán)厲態(tài)度，因?yàn)橐坏┬毜目摁[影響了飛機(jī)的正常駕駛，后果不堪設(shè)想”錯(cuò)誤，副駕大聲讓小寶哭，體現(xiàn)了他對(duì)小霞母子不能與親人團(tuán)聚的理解與憐惜之情。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。B.“對(duì)飛機(jī)上的妻兒的牽掛心理”錯(cuò)誤，此時(shí)連長(zhǎng)不知道自己的妻兒在飛機(jī)上。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)標(biāo)題作用的能力。小說(shuō)標(biāo)題的作用-般有：概括情節(jié)，揭示主旨；作為線索，貫穿全文；暗示象征，深化主題；設(shè)置懸念，吸引讀者等。解答此類(lèi)題目需注意運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，還要結(jié)合文本作具體闡釋?！霸浦械募t圍巾”作為小說(shuō)的標(biāo)題，從塑造人物看，“小霞望著自己隨身攜帶的物品，忽然想起什么似的，把自己脖子上圍著的一條鮮艷的紅羊絨圍巾系在物資的纜繩上，‘把這個(gè)系上?！?，小霞在不能降落的情況下，靈活機(jī)智的以“紅圍巾”傳達(dá)自己對(duì)守邊戰(zhàn)士的理解與支持，使小霞的形象豐滿而感人；從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，“云中的紅圍巾”起到了紐帶作用，連接了天空與地面兩條故事，“連長(zhǎng)看著離自己頭頂越來(lái)越近的物資，還有那條系在上面的紅圍巾，突然像是被罩進(jìn)暖融融的紅色光環(huán)里，沐浴在溫存和幸福之中，一種感動(dòng)和血液絞在一起，開(kāi)始在體內(nèi)奔涌。那飄在空中的紅圍巾，就那么柔軟地?zé)o聲無(wú)息地一路過(guò)來(lái)”彰顯了連長(zhǎng)看到紅圍巾內(nèi)心的感動(dòng)和幸福感，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；從主題看，“云中的紅圍巾”是妻子的隨身之物，沒(méi)能如愿去看望丈夫，把自己的“紅圍巾”空投下去，以寄托對(duì)丈夫的惦念，從守邊戰(zhàn)士家屬的角度表達(dá)家人對(duì)戍守邊防的理解與支持，彰顯了更深廣的愛(ài)國(guó)的情懷，深化了主題；從藝術(shù)效果看，結(jié)合“突然像是被罩進(jìn)暖融融的紅色光環(huán)里，沐浴在溫存和幸福之中，一種感動(dòng)和血液絞在一起，開(kāi)始在體內(nèi)奔涌”可知，“云中的紅圍巾”運(yùn)用了象征手法，“紅色”象征了給邊防軍人傳遞溫暖、希望和力量。【9題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)思路及藝術(shù)手法的能力。從人稱看，“連長(zhǎng)放下手中的高倍軍用望遠(yuǎn)鏡，揉了揉眼睛”“連長(zhǎng)轉(zhuǎn)過(guò)身，接過(guò)通信員手里的電報(bào)本，簽上字，回敬了軍禮”“地面上的連長(zhǎng)感覺(jué)今天空中的直升機(jī)有些異常，平時(shí)如果不具備降落條件，直升機(jī)會(huì)通知地面部隊(duì)，然后從纜繩上把物資空投下來(lái)，今天這是怎么了”等，以連長(zhǎng)為敘述的主體，展示連長(zhǎng)的心理活動(dòng)，第三人稱敘事使文章敘述靈活自然。從敘事順序看，以時(shí)間為順序，圍繞“正午時(shí)分前后”展開(kāi)故事情節(jié)，寫(xiě)了準(zhǔn)備接物資，送物資的飛機(jī)到來(lái)，接收物資等故事情節(jié)。從敘述結(jié)構(gòu)看，“報(bào)告連長(zhǎng)，軍區(qū)正午時(shí)分將有物資抵達(dá)！”“通信員，停機(jī)坪提前做好準(zhǔn)備！”“報(bào)告機(jī)長(zhǎng)，目前積云層覆蓋嚴(yán)重，地面風(fēng)速50km/h，頂風(fēng)25km/h……”“嘗試懸停，油耗目前如何？”“連長(zhǎng)看著離自己頭頂越來(lái)越近的物資，還有那條系在上面的紅圍巾，突然像是被罩進(jìn)暖融融的紅色光環(huán)里，沐浴在溫存和幸福之中”小說(shuō)以地面和空中兩條線索同時(shí)推進(jìn)，以“紅圍巾”把兩條線索交織在一起，結(jié)構(gòu)緊湊而巧妙。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。趙宏偉，字子英，甘陵人。至元十三年，國(guó)兵攻宋，宏偉以書(shū)謁元帥宋都于軍中，奇之，俾以兵略地臨江。至吉州，宋主將管忠節(jié)、路分鄒超悉眾出戰(zhàn)，宏偉敗之，追北二十余里，薄其城，示以禍福，知州周天驥以城降。宋都嘉宏偉有功，賞銀三十兩，署為吉州參佐官。吉民有為亂者宏偉設(shè)伏橋下以火攻之賊戰(zhàn)退走伏發(fā)眾蹂踐幾盡乘勝搗其巢穴余黨悉出拒戰(zhàn)宏偉旋兵襲其背斬其渠魅。一州遂安。宋廂禁軍總管王昌、勇敢軍總管張?jiān)普T新附五營(yíng)軍為亂。事覺(jué)，昌就擒；宏偉夜襲云，斬首以獻(xiàn)，俘其黨五百人。宋都欲盡誅之，宏偉曰：“此屬詿誤，非得已也，今悉就誅，何以安反側(cè)？”眾得免死。以功授太和縣尹。十七年，改衡州路總管府治中。群盜出沒(méi)其境，宏偉計(jì)其地，興屯田，民既足食，盜亦為農(nóng)，郡遂寧謐。大德五年，起僉浙西道肅政廉訪司事。鎮(zhèn)江旱，蠲民租九萬(wàn)余石。吏畏飛語(yǔ)，復(fù)征于民，民無(wú)所出，行臺(tái)令宏偉核實(shí)，卒蠲之。大風(fēng)海溢，潤(rùn)、常、江陰等州廬舍多蕩沒(méi)，民乏食。宏偉將發(fā)廩以賑，有司以來(lái)得報(bào)為辭，宏偉曰：“民旦暮饑，擅發(fā)有罪，我先坐。”遂發(fā)之，全活者十余萬(wàn)。遷江南行臺(tái)都事。十一年，江南大饑，宏偉請(qǐng)以贓罰錢(qián)賑之，民賴以生。至大二年，召為內(nèi)臺(tái)都事。仁宗在東宮時(shí)，聞其名，遇之甚厚，常以字呼之。及出為浙東廉訪副使，陛辭之日，仁宗出幣帛，俾?lián)袼呒促n之。宏偉至浙東，聞郡人許謙得朱熹道學(xué)之傳，延致為師，于是人知向慕。皇慶二年，致仕。泰定三年卒，年八十三，追封天水郡侯，謚貞獻(xiàn)。（節(jié)選自《元史·趙宏偉傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.吉民有為亂者/宏偉設(shè)伏/橋下以火攻之/賊戰(zhàn)退走/伏發(fā)/眾蹂踐幾盡/乘勝搗其巢穴/余黨悉出拒戰(zhàn)/宏偉旋/兵襲其背/斬其渠魁/B.吉民有為亂者/宏偉設(shè)伏橋下/以火攻之/賊戰(zhàn)退走/伏發(fā)/眾蹂踐幾盡/乘勝搗其巢穴/余黨悉出拒戰(zhàn)/宏偉旋兵襲其背/斬其渠魁/C.吉民有為亂者/宏偉設(shè)伏/橋下以火攻之/賊戰(zhàn)退走/伏發(fā)/眾蹂踐幾盡/乘勝搗其巢穴/余黨悉出拒戰(zhàn)/宏偉旋兵襲其背/斬其渠魅/D.吉民有為亂者/宏偉設(shè)伏橋下/以火攻之/賊戰(zhàn)退走/伏發(fā)/眾蹂踐幾盡/乘勝搗其巢穴/余黨悉出拒戰(zhàn)/宏偉旋/兵襲其背/斬其渠魁/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.縣尹，楚國(guó)于春秋時(shí)不斷在邊地設(shè)縣，其長(zhǎng)官稱縣尹；宋元時(shí)期作為縣令的副手，參與縣域治理。B.屯田，是漢以后歷代政府為取得軍隊(duì)給養(yǎng)或稅糧由政府直接組織經(jīng)營(yíng)的一種農(nóng)業(yè)集體耕作制度。C.東宮，是古代宮殿指稱，因方位得名，后指居住東宮的太子，歷史上也曾用“東宮”指稱皇太后。D.致仕，辭去官職。官員以何官稱致仕、致仕后的待遇與其原官品、功績(jī)及皇帝的恩寵程度有關(guān)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.趙宏偉主動(dòng)請(qǐng)纓，破敵榮立戰(zhàn)功。元軍攻宋，趙宏偉給元軍主帥宋都寫(xiě)信并到軍營(yíng)拜謁，宋都認(rèn)為他不一般，讓他帶兵奪取臨江，他接連取勝。B.趙宏偉果斷勇決，平亂出其不意。宋廂禁軍總管王昌、勇敢軍總管張?jiān)埔T新歸附的五營(yíng)軍作亂，在王昌被抓后，趙宏偉夜晚偷襲，斬殺張?jiān)?。C.趙宏偉反對(duì)濫殺，注重安頓撫慰。宋都想把王昌、張?jiān)频奈灏偻h都?xì)⒌簦w宏偉認(rèn)為他們是被連累的，免除眾人死罪，因此獲得提拔。D.趙宏偉善于治理，多次賑濟(jì)百姓。任職衡州時(shí)，趙宏偉興辦屯田，盜賊因有活路而止息；任職鎮(zhèn)江、潤(rùn)州、常州、江陰等地時(shí)，他多次開(kāi)倉(cāng)放糧。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）宏偉敗之，追北二十余里，薄其城，示以禍福，知州周天驥以城降。（2）民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無(wú)敗事。14.趙宏偉任職浙東時(shí)，在文化教育方面有怎樣的做法？結(jié)果如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！即鸢浮?0.B11.A12.D13.（1）趙宏偉打敗了他們，追逐敗兵二十多里，迫近他們的城池，把禍福的情況告訴他們，知州周天驥獻(xiàn)城投降。（2）人們從事事業(yè)，經(jīng)常在即將成功的時(shí)候卻失敗了；如果從頭到尾都謹(jǐn)慎地對(duì)待，就不會(huì)失敗。14.①邀請(qǐng)精通朱熹道學(xué)的許謙做老師。

②吸引了眾多人士學(xué)習(xí)道學(xué)。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。從語(yǔ)法來(lái)看，“橋下”是設(shè)伏的狀語(yǔ)，表示設(shè)伏的地點(diǎn)，不是“以火攻之”的狀語(yǔ)，故“設(shè)伏橋下”中間不能斷，排除AC；“宏偉旋兵襲其背”中“兵”是“旋”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除D。畫(huà)線句意思是：吉州有作亂的民眾，趙宏偉在橋下設(shè)置埋伏，用火燒他們，作亂的人戰(zhàn)敗逃跑，埋伏的士兵沖出來(lái)，敵人被蹂躪而死幾乎凈盡，趙宏偉乘勝去搗毀他們的巢穴，剩余的賊眾都沖出來(lái)抵御抗擊，趙宏偉讓軍隊(duì)繞過(guò)去在他們后面襲擊，斬殺了他們的頭目。故選B。【11題詳析】本題考查學(xué)生識(shí)記并理解古代文化常識(shí)的能力。A.“宋元時(shí)期作為縣令的副手”錯(cuò)誤，后世把縣尹當(dāng)作縣令的別稱。故選A。【12題詳析】本題考查學(xué)生概括分析人物形象的能力。D.“他多次開(kāi)倉(cāng)放糧”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“鎮(zhèn)江旱，蠲民租九萬(wàn)余石”可知，在鎮(zhèn)江，是免除百姓的租稅，不是開(kāi)倉(cāng)放糧。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生翻譯文言文句子的能力。得分點(diǎn)：（1）“北”，動(dòng)詞作名詞，敗兵；“薄”，迫近；“示”，把……指出來(lái)使人知道；“以”，率領(lǐng)、帶領(lǐng)。（2）“從事”，從事事業(yè)；“幾”，將近；“慎”，謹(jǐn)慎?！?4題詳析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。由“宏偉至浙東，聞郡人許謙得朱熹道學(xué)之傳，延致為師”可知，趙宏偉聽(tīng)說(shuō)郡里人許謙得到了朱熹道學(xué)的真?zhèn)?，就邀?qǐng)他做老師，因此，他的做法是“邀請(qǐng)精通朱熹道學(xué)的許謙做老師”。由“于是人知向慕”可知，人人知道應(yīng)向往仰慕朱熹道學(xué)，因此，結(jié)果是吸引了眾多人士學(xué)習(xí)道學(xué)。參考譯文：趙宏偉，字子英，是甘陵人。至元十三年，元軍攻宋，趙宏偉給元軍主帥宋都寫(xiě)信并到軍營(yíng)中拜謁，宋都認(rèn)為他不一般，讓他帶兵奪取臨江。到了吉州，宋主將管忠節(jié)、路分鄒超帶領(lǐng)全部軍兵出戰(zhàn)，趙宏偉打敗了他們，追逐敗兵二十多里，迫近他們的城池，把禍福的情況告訴他們，知州周天驥獻(xiàn)城投降。宋都贊許趙宏偉有功，賞銀三十兩，讓他暫任吉州參佐官。吉州有作亂的民眾，趙宏偉在橋下設(shè)置埋伏，用火燒他們，作亂的人戰(zhàn)退逃走，埋伏的士兵沖出來(lái)，敵人被蹂躪而死幾乎凈盡，趙宏偉乘勝去搗毀他們的巢穴，剩余的賊眾都沖出來(lái)抵御抗擊，趙宏偉讓軍隊(duì)繞過(guò)去在他們后面襲擊，斬殺了他們的頭目，全州就安定下來(lái)。宋廂禁軍總管王昌、勇敢軍總管張?jiān)埔T新近依附的五營(yíng)軍作亂。事情被發(fā)覺(jué)，王昌被擒拿；趙宏偉夜晚襲擊張?jiān)?，斬首獻(xiàn)上，俘虜他們的五百同黨。宋都想把他們都?xì)⒌?，趙宏偉說(shuō)：“這些人是被連累的，迫不得已，現(xiàn)在把他們都?xì)⒌簦趺窗捕ú豁樂(lè)娜四?？”眾人得以免死。趙宏偉因功被任命為太和縣尹。至元十七年，趙宏偉改任衡州路總管府治中。成群的盜賊在他的轄境內(nèi)出沒(méi)，趙宏偉計(jì)算了那里的土地，興辦屯田，百姓吃飽以后，盜賊也就務(wù)農(nóng)了，郡里就安寧平靜了。大德五年，趙宏偉起任僉浙西道肅政廉訪司事。鎮(zhèn)江發(fā)生旱災(zāi)，他免除百姓租糧九萬(wàn)多石。官員害怕流言蜚語(yǔ)，又向百姓征收，百姓沒(méi)有辦法拿出來(lái)，行臺(tái)命令趙宏偉核實(shí)，最終還是免除了。因?yàn)楣未箫L(fēng)海水漲溢，潤(rùn)州、常州、江陰等州房舍有很多被沖毀，百姓缺少食物。趙宏偉要打開(kāi)糧倉(cāng)賑濟(jì)百姓，有關(guān)部門(mén)以沒(méi)有得到朝廷回復(fù)為理由推辭，趙宏偉說(shuō)：“百姓整天挨餓，如果擅自開(kāi)倉(cāng)有罪過(guò)，我先承擔(dān)罪責(zé)?！庇谑谴蜷_(kāi)糧倉(cāng)，保全救活的人有十多萬(wàn)。趙宏偉被提升為江南行臺(tái)都事。大德十一年，江南發(fā)生大饑荒，趙宏偉請(qǐng)求用追贓罰款賑濟(jì)百姓，百姓賴以活命。至大二年，朝廷召他任內(nèi)臺(tái)都事。仁宗在東宮的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)了他的名聲，對(duì)待他很是優(yōu)厚，常常用字稱呼他。等到趙宏偉出京任浙東廉訪副使，上殿辭別皇帝那一天，仁宗拿出繒帛，讓他挑選他想要的就賜給他。趙宏偉到浙東以后，聽(tīng)說(shuō)郡里人許謙得到了朱熹道學(xué)的真?zhèn)?，邀?qǐng)他做老師，于是人人知道應(yīng)向往仰慕朱熹道學(xué)?；蕬c二年，趙宏偉辭官歸家。泰定三年去世，享年八十三歲，朝廷追封他為天水郡侯，定其謚號(hào)為貞獻(xiàn)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）15.閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求作答。古風(fēng)李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂輝①，浮云無(wú)定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難?！紓渥ⅰ舰籴掭x：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳說(shuō)中與鳳凰同類(lèi)的鳥(niǎo)，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。（1）下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.前四句寫(xiě)詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬(wàn)物的清秋景象，奠定了全詩(shī)沉郁、悲傷、蒼涼的感情基調(diào)。B.詩(shī)中“榮華東流水”一句與《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“古來(lái)萬(wàn)事東流水”表達(dá)的意思有相似之處。C.七、八句緊承“波瀾”一詞，敘寫(xiě)了秋天白日將盡、浮云變幻的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)搖擺不定的心情。D.“秋”在我國(guó)古典詩(shī)詞中常常被賦予特殊的情感，秋山、秋水、秋霜等常用來(lái)寄托詩(shī)人的愁思，本詩(shī)也不例外。（2）結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾句中“行路難”所表達(dá)思想感情?！即鸢浮剑?）C（2）①對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。詩(shī)人認(rèn)為榮華如東流河水一去不返，萬(wàn)事盛衰，有如波瀾之起伏無(wú)常，表達(dá)了對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生際遇的感慨。②對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。詩(shī)人用比喻的方式，說(shuō)枳棘本是燕雀筑巢之所，現(xiàn)在卻委屈鸞鳳去棲息，而高大的梧桐本是鴛鸞所居，而今卻讓燕雀做巢占據(jù)，表達(dá)對(duì)賢愚顛倒、是非不分的不滿。③詩(shī)人用鸞鳳自喻，高潔卻只能屈居草叢，表達(dá)了懷才不遇、壯志難酬的激憤。〖解析〗（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色能力。C.“表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)搖擺不定的心情”錯(cuò)誤，這里是說(shuō)明他不順?biāo)斓碾H遇是因“白日掩徂輝，浮云無(wú)定端”所致。“徂輝”即落日之余暉，這里暗喻朝政不明；“浮云”，喻讒毀他的惡勢(shì)力。詩(shī)人在這句中通過(guò)寫(xiě)白日將盡、浮云變化的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事人生變幻莫測(cè)的感受。故選C。（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析，“榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾”，是說(shuō)人生亦如自然萬(wàn)物，榮華易逝，有如東流河水一去不返，萬(wàn)事盛衰不一，有如波瀾之起伏無(wú)常，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生際遇的感慨?！鞍兹昭卺迺?，浮云無(wú)定端”，以落日的余暉為浮云所掩蔽，比喻玄宗為讒邪所惑?！拔嗤┏惭嗳?，枳棘棲鴛鸞”意謂枳棘本是燕雀筑巢之所，現(xiàn)在卻委屈鸞鳳去棲息；而高大的梧桐本是鴛鸞所居，而今卻讓燕雀作巢占據(jù)，來(lái)比喻賢愚顛倒、是非不分。表現(xiàn)“小人得志，君子失所”，揭露了統(tǒng)治者親信奸佞、壓抑賢才的罪惡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿?！拔嗤┏惭嗳?，枳棘棲鴛鸞”中，作者以鸞鳳自比，鸞鳳高潔卻只能屈居草叢，而自己如鸞鳳一樣，身負(fù)奇才卻不被重用，朝廷當(dāng)?shù)赖膭t是一群如燕雀般的小人，詩(shī)人通過(guò)形象的比喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身際遇的激憤。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子用詢問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己治國(guó)思想的句子是：“________________，________________？”（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有表明自己治國(guó)能力中的不足的句子是：“________________，________________?！保?）《諫逐客書(shū)》開(kāi)篇“臣聞吏議逐客”引出話題后用“________________”一句直接表明李斯的態(tài)度。他認(rèn)為重物輕人、驅(qū)逐外來(lái)人才是不能成就統(tǒng)一大業(yè)的句子是“________________”?！即鸢浮剑?）如或知爾則何以哉（2）如其禮樂(lè)以俟君子（3）竊以為過(guò)矣此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沿路有無(wú)數(shù)人家的桃樹(shù)李樹(shù)，果實(shí)全把樹(shù)枝壓得彎彎的，等待我們?nèi)樗鼈儨p除一分擔(dān)負(fù)。還有多少黃泥田里，紅蘿卜大得如小豬頭，沒(méi)有我們?nèi)コ运?、贊美它，便始終委屈在那深土里！除此以外，路塍上無(wú)處不是莓類(lèi)同野生櫻桃，大道旁無(wú)處不是甜滋滋的地枇杷，無(wú)處不可得到充饑果腹的山果野莓?？诳蕰r(shí)無(wú)處不可以隨意低下頭去喝水。至于茶油樹(shù)上長(zhǎng)的茶莓，則長(zhǎng)年四季都可以隨意采吃，不犯任何忌諱。即或任何東西沒(méi)得吃，我們還是依然十分高興。就為的是鄉(xiāng)場(chǎng)中那一派空氣、一陣聲音、一分顏色，以及在每一處每一項(xiàng)生意人身上發(fā)出那一股不同臭味，就夠使我們覺(jué)得滿意！我們用各樣官能吃了那么多東西，即使不再用口來(lái)吃喝，也很夠了?？偠灾?，這樣玩一次，就只一次，也似乎比讀半年書(shū)還有益處。若把一本好書(shū)同這種好地方盡我揀選一種，直到如今我還覺(jué)得不必看這本弄虛作偽千篇一律用文字寫(xiě)成的小書(shū)，卻應(yīng)當(dāng)去讀那本色香俱備內(nèi)容充實(shí)用人事寫(xiě)成的大書(shū)。17.文中畫(huà)波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。18.文中畫(huà)橫線的句子可以改成：“總而言之，就只這樣玩一次，也似乎比讀半年書(shū)還有益處?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？〖答案〗17.①用小豬頭比紅蘿卜，突出了蘿卜個(gè)大、鮮嫩的特點(diǎn)；②用語(yǔ)具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，充滿情趣；③表現(xiàn)了鄉(xiāng)間物產(chǎn)的豐饒、誘人。18.①相較于改句，原句“就只一次”放在“這樣玩”之后單獨(dú)成句，強(qiáng)調(diào)了這樣玩一次的莫大益處；②原句比改句短促，兼用反復(fù)，表達(dá)更斬截有力?！冀馕觥健?7題詳析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力?！凹t蘿卜大得如小豬頭”運(yùn)用了比喻的手法，將紅蘿卜比作小豬頭，小豬頭強(qiáng)調(diào)了豬頭的鮮嫩，所以將紅蘿卜比作小豬頭，生動(dòng)形象地突出了蘿卜個(gè)大、鮮嫩的特點(diǎn)。紅蘿卜、小豬都是鄉(xiāng)間具有的事物，所以運(yùn)用比喻的手法，小黃泥田里的紅蘿卜，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，充滿情趣。前文寫(xiě)到桃樹(shù)李樹(shù)的果實(shí)，這里又寫(xiě)到黃泥田里的紅蘿卜，寫(xiě)出了鄉(xiāng)間物產(chǎn)的豐饒、誘人。【18題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句表達(dá)效果的把握能力?！斑@樣玩一次”“就只一次”相對(duì)于“就只這樣玩一次”是兩個(gè)短句，句子比較短促，并且“一次”運(yùn)用了反復(fù)的手法，表達(dá)更斬截有力。原句“就只一次”放在“這樣玩”之后，并且單獨(dú)成句，起強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了這樣玩一次的莫大益處。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題在一片翠綠之間，星羅棋布地點(diǎn)綴著一塊金黃的色彩，顏色稍微跳脫，但并不顯得突兀。這便是山里的麥田。山里不比平地，沒(méi)有廣袤的①的土地，也沒(méi)有如黑土地般膏腴的土壤，不過(guò)勤勞的山里人總能用他們的智慧去創(chuàng)造出耕地。一次次揮鋤，一次次彎腰，一趟趟擔(dān)肥，他們清除荒草，揀盡石塊，讓原本硬結(jié)的土地變得松軟、肥沃。于是，山間就有了耕田。一塊塊、一洼洼、一行行，大的能頂上兩個(gè)籃球場(chǎng)，最小的還不過(guò)三五尺見(jiàn)方。因?yàn)橹荒芤罁?jù)地勢(shì)而開(kāi)墾，它們的形狀也各不相同，有長(zhǎng)方形的，有圓形的，更多的是叫不出名字的不規(guī)則圖形，幾乎沒(méi)有方方正正的標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)田。進(jìn)入5月，麥穗開(kāi)始泛黃，麥芒恣意，被包裹著的麥粒開(kāi)始膨脹，飽滿，麥稈彎曲，就像滿載而歸的鄉(xiāng)親們，手捧著沉甸甸的喜悅。初夏的風(fēng)一起，它們便歡騰起來(lái)，笑得②。一株麥穗倒向另一株麥穗，擠擠挨挨，互相推搡著涌向一邊，再興奮的奔涌回來(lái)，③地進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)接力。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它們的表達(dá)效果。21.下列各項(xiàng)中所用的修辭手法與文中畫(huà)波浪線句子相同的一項(xiàng)是（）A.譬如朝露，去日苦多。B.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。C.羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。D.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！即鸢浮?9.①一望無(wú)垠②前仰后合③樂(lè)此不疲20.①排比，句式整齊，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)；②“一次次”“一趟趟”疊用，寫(xiě)出了山里人的勤勞艱辛，贊頌了他們對(duì)土地的熱愛(ài)之情；③“一塊塊”一洼洼”“一行行”，用數(shù)量詞借代，借指耕田，描寫(xiě)出山中耕田大小不一，形狀各異的特點(diǎn)。21.D〖解析〗【19題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①處語(yǔ)境形容土地的廣袤，可以用“一望無(wú)垠”。一望無(wú)垠：指遼遠(yuǎn)廣闊，看不到邊際。②處語(yǔ)境形容麥穗被風(fēng)吹起，像人一樣笑得前后晃動(dòng)的樣子，可以用“前仰后合”。前仰后合：形容身體前后晃動(dòng)（多指大笑時(shí)）。③處語(yǔ)境形容麥穗來(lái)回推搡、奔涌、不停歇的狀態(tài)，可以用“樂(lè)此不?！?。樂(lè)此不疲：指對(duì)一事情產(chǎn)生興趣，沉溺其中，不覺(jué)得疲倦、勞累?！?0題詳析】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。從句式看，“一次次揮鋤，一次次彎腰，一趟趟擔(dān)肥”由三個(gè)偏正短語(yǔ)構(gòu)成，“一塊塊、一洼洼、一行行”由三個(gè)數(shù)量短語(yǔ)構(gòu)成，這樣構(gòu)成了整齊的排比句式；從用詞看，“一次次”“一趟趟”重復(fù)使用，形成反復(fù)的修辭效果，強(qiáng)化了山里人創(chuàng)造耕地時(shí)的艱辛，滿含著贊美之情；從修辭看，“一塊塊、一洼洼、一行行”運(yùn)用借代修辭，用數(shù)量詞借指耕田，形象地描寫(xiě)耕地的狀態(tài)。【21題詳析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力?！盎ハ嗤妻肯蛞贿叀边\(yùn)用擬人手法，把麥穗人格化，形容麥穗涌動(dòng)的狀態(tài)。A.“譬如朝露”比喻，把時(shí)間比作晨露，轉(zhuǎn)瞬即逝。B.比喻，將節(jié)奏緊密、精湛無(wú)比的琴聲比喻成大小珍珠落入玉盤(pán)時(shí)那清脆、輕重交織的聲音。C.借代和夸張，用“檣櫓”代指曹操的軍隊(duì)，用“灰飛煙滅”將曹軍的慘敗情景形容殆盡；同時(shí)“談笑間”是夸張手法，表達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的輕松。D.擬人，將羌笛和楊柳人格化，用羌笛的聲聲“怨”，表達(dá)了詩(shī)人的情緒。故選D。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。美學(xué)家朱光潛有一段時(shí)間喜歡作詩(shī)填詞，興之所至，常信筆直書(shū)，想到什么，便寫(xiě)什么，自覺(jué)不錯(cuò)。后來(lái)將習(xí)作拿給朋友看，卻碰了壁：“你的詩(shī)詞來(lái)得太容易，你沒(méi)有下過(guò)力，你喜歡取巧?！币徽Z(yǔ)，點(diǎn)醒夢(mèng)中人。他由此方悟，最后詞作達(dá)到精妙境界。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。〖答案〗略江西省吉安市青原區(qū)雙校聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一正是從《詩(shī)經(jīng)》的許多具體作品中，后人歸納出了所謂“賦、比、興”的美學(xué)原則，影響達(dá)兩千余年之久。最著名、流行最廣的是朱熹對(duì)這一原則的解釋?zhuān)骸百x者，敷也，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之辭也?！惫湃撕徒袢藢?duì)此又有頗為繁多的說(shuō)明。因?yàn)椤百x”比較單純和清楚，便大都集中在比興問(wèn)題的討論上。因?yàn)樗^“比興”與如何表現(xiàn)情感才能成為藝術(shù)這一根本問(wèn)題有關(guān)。中國(guó)文學(xué)（包括詩(shī)與散文）以抒情勝，然而并非情感的任何抒發(fā)表現(xiàn)都能成為藝術(shù)。主觀情感必須客觀化，必須與特定的想象、理解相結(jié)合統(tǒng)一，才能構(gòu)成具有一定普遍必然性的藝術(shù)作品，產(chǎn)生相應(yīng)的感染效果。所謂“比興”正是這種使情感與想象、理解相結(jié)合而得到客觀化的具體途徑。《文心雕龍》說(shuō)：“比者，附也；興者，起也”；“起情故興體以立，附理故比例以生”。鐘嶸《詩(shī)品》說(shuō)：“言有盡而意無(wú)窮，興也；因物喻志，比也。”實(shí)際上，“比”“興”經(jīng)常連在一起，很難絕對(duì)區(qū)分?！氨扰d”都是通過(guò)外物、景象而抒發(fā)、寄托、表現(xiàn)、傳達(dá)情感和觀念，這樣才能使主觀情感與想象、理解結(jié)合聯(lián)系在一起，而得到客觀化、對(duì)象化，構(gòu)成既有理知不自覺(jué)地干預(yù)而又飽含情感的藝術(shù)形象。使外物景象不再是自在的事物自身，而染上一層情感色彩；情感也不再是個(gè)人主觀的情緒自身，而成為融合了一定理解、想象后的客觀形象。這樣，也就使文學(xué)形象既不是外界事物的直接模擬，也不是主觀情感的任意發(fā)泄，更不是只訴諸概念的理性認(rèn)識(shí)；相反，它成為非概念所能窮盡，非認(rèn)識(shí)所能囊括，具有情感感染力量的藝術(shù)形象和文學(xué)語(yǔ)言。王夫之說(shuō)：“《小雅鶴鳴》之詩(shī)，全用比休，不道破一句?！保ā督S詩(shī)話》）所謂“不道破一句”，一直是中國(guó)美學(xué)重要標(biāo)準(zhǔn)之一。司空?qǐng)D《詩(shī)品》所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”、嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》所謂“羚羊掛角，無(wú)跡可求”等等，都是指的這種非概念所能窮盡、非認(rèn)識(shí)所能囊括的藝術(shù)審美特征。這種特征正是通過(guò)“比興”途徑將主觀情感與客觀景物合而為一的產(chǎn)物。《詩(shī)經(jīng)》在這方面作出了最早的范例，從而成為百代不祧之祖。明代李東陽(yáng)說(shuō)：“所謂比與興者，皆托物寓情而為之者也。蓋正言直述，則易于窮盡，而難于感發(fā)。惟有所寓托，形容摹寫(xiě)，反復(fù)諷詠以俟人之自得，言有盡而意無(wú)窮，則神爽飛動(dòng)、手舞足蹈而不自覺(jué)，此詩(shī)之所以寄情思而壯實(shí)也（《懷麓堂詩(shī)話》）”。這比較集中而清楚地說(shuō)明了“比興”對(duì)詩(shī)（藝術(shù)）的重要性所在，正在于它如上述是情感、想象、理解的綜合統(tǒng)一體?！巴形镌⑶椤薄吧袼w動(dòng)”勝于“正言直述”，因?yàn)楹笳咭琢饔诟拍钚哉J(rèn)識(shí)而言盡意盡。即使是對(duì)情感的“正言直述”，也常?？梢猿蔀橐环N概念認(rèn)識(shí)而并不起感染作用，“啊，我多么悲哀喲”，并不成其為詩(shī)，反而只是概念。直接表達(dá)情感也需要在“比興”中才能有審美效果。所以后代有所謂“以景結(jié)情”、所謂“以樂(lè)景寫(xiě)哀、以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)”（《姜齋詩(shī)話》）等等理論，就都是沿著這條線索而來(lái)的。（選自李澤厚《美的歷程》）材料二中國(guó)古人討論詩(shī)歌時(shí)常提及的“比興”不僅是詩(shī)歌的創(chuàng)作手法，也是對(duì)審美思維方式的一種表述，比興思維在審美想象的作用下實(shí)現(xiàn)物我交互，四時(shí)萬(wàn)物在激發(fā)人的情感的同時(shí)，又成為情感的寄托，物我相照，貫通交融。比興思維不同于理性判斷，它遵循“類(lèi)”的規(guī)律和原則，實(shí)現(xiàn)物與物、情與物的聯(lián)結(jié)。日常生活中的種種物象都可起興，任何一物都可以突破時(shí)間和空間的限制而聯(lián)系到他物，起興之物象和所詠之物象兩者間存在著廣泛的聯(lián)系。但這樣的聯(lián)系并不是隨意的，而是必須遵循“類(lèi)”的原則，這一原則在比興思維中有兩方面的體現(xiàn)。其一，主體基于對(duì)事物之間的相似性特征的感知，將此物與彼物聯(lián)系在一起，此為以物喻物的基礎(chǔ)。共二，兩個(gè)事物雖然各不相同，甚至差異巨大，但是都具有能夠與主體的某種情意產(chǎn)生共鳴的屬性。這種屬性是將物與情聯(lián)系起來(lái)的關(guān)鍵，也是“取譬引類(lèi)”與以類(lèi)比邏輯為特征的理性思維之間的重要區(qū)別。如作為“歲寒三友”的松、竹、梅，在形貌上相去甚遠(yuǎn)，并沒(méi)有相似性特征。但是，由于松樹(shù)歲寒不凋、翠竹經(jīng)冬不衰、梅花凌寒獨(dú)放，三者共同擁有的耐寒屬性與主體高潔堅(jiān)韌的情志產(chǎn)生共鳴，因此使其成為人們聯(lián)類(lèi)謳歌、表情達(dá)意的對(duì)象。主體在審美活動(dòng)中基于比興思維展開(kāi)的類(lèi)比聯(lián)想，是審美意象動(dòng)態(tài)生成的一種表現(xiàn)。中國(guó)文化自古就有將天地萬(wàn)物視為一體的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)，在這個(gè)渾然為一的系統(tǒng)之中，物與物、物與情之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，而是強(qiáng)調(diào)彼此間的互相感應(yīng)、轉(zhuǎn)換與影響。（選自何琪琦《論審美意象生成的心理過(guò)程》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從《詩(shī)經(jīng)》中歸納出的“比興”原則與詩(shī)歌抒情的根本問(wèn)題密切相關(guān)，歷來(lái)討論頗多。B.只要運(yùn)用“比興”就能使情感的抒發(fā)表現(xiàn)成為藝術(shù)，產(chǎn)生言有盡而意無(wú)窮的審美效果。C.“歲寒三友”形貌上并不相類(lèi)，卻因耐寒的共同屬性與主體情志產(chǎn)生共鳴而被聯(lián)類(lèi)贊美。D.在詩(shī)歌創(chuàng)作中遵循“類(lèi)”的原則不是做簡(jiǎn)單的類(lèi)比，而是有情感共鳴的“取譬引類(lèi)”。2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)文學(xué)作品中，具有情感感染力量的藝術(shù)形象和文學(xué)語(yǔ)言都具有“不著一字，盡得風(fēng)流”的審美藝術(shù)特征。B.對(duì)情感的“正言直述”是一種概念性的認(rèn)知，言盡意盡，所以直接表達(dá)情感也需要在“比興”中才有審美效果。C.“以樂(lè)景寫(xiě)哀”的手法體現(xiàn)了“比興”的理論，通過(guò)想象和反面理解使情感客觀化，這體現(xiàn)了古詩(shī)貴情思而輕事實(shí)的特點(diǎn)。D.如果具有能與主體情感產(chǎn)生共鳴的某一屬性，任何一物都能突破時(shí)空限制和與之有相似特征的事物聯(lián)結(jié)。3.下列選項(xiàng)中的句子，不能作為論據(jù)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”B.“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將?！盋.“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？”D.“黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣。峨眉山下少人行，旌旗無(wú)光日色薄?！?.材料一主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其作用。5.請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勅绾卫斫狻啊坏榔埔痪洹侵袊?guó)詩(shī)歌美學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一”?！即鸢浮?.B2.D3.C4.材料一主要運(yùn)用了引用論證的論證方法。引用朱熹、鐘嶸的話和《文心雕龍》中的句子解說(shuō)了“比興”的概念，有權(quán)威性；引用李東陽(yáng)的話清楚地闡釋了“比興”對(duì)詩(shī)的重要作用；引用王夫之、司空?qǐng)D和嚴(yán)羽的評(píng)論交代了藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)和特征，強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。5.①“不道破一句”是中國(guó)詩(shī)歌運(yùn)用“比興”手法借助外物表達(dá)情志，從而達(dá)到既有理知干預(yù)又有情感抒發(fā)的藝術(shù)高度。②“不道破”不是概念的直接表達(dá)，而是物我相照交融的過(guò)程，具有了一種言有盡而意無(wú)窮的情感感染力，也就有了藝術(shù)審美效果。③相較于正言直述，“不道破一句”則不會(huì)窮盡而難于感發(fā)，而是形容摹寫(xiě)有所寓托，通過(guò)反復(fù)諷詠來(lái)使讀者自己慢慢領(lǐng)會(huì)，具有更高的審美價(jià)值。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。B.“只要……就能……產(chǎn)生……”錯(cuò)誤，絕對(duì)化?！氨扰d”是實(shí)現(xiàn)言有盡而意無(wú)窮的審美效果的具體途徑，只有產(chǎn)生審美效果的可能性，而非必然性。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A.“……都具有……”錯(cuò)誤，從材料一可知，“不著一字，盡得風(fēng)流”是指非概念所能窮盡、非認(rèn)識(shí)所能囊括的藝術(shù)審美特征，并不是所有具有情感感染力量的藝術(shù)形象和文學(xué)語(yǔ)言都具有這個(gè)特征。B.“直接表達(dá)情感也需要……”錯(cuò)誤，原文表述為“即使是對(duì)情感的‘正言直述’，也常?？梢猿蔀橐环N概念認(rèn)識(shí)而并不起感染作用”，是也可以，并非必需。C.“反面理解”錯(cuò)誤，“樂(lè)景寫(xiě)哀”既不是反面理解景物，也不是反面理解情感，而是樂(lè)景與哀情構(gòu)成矛盾而反襯哀情。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點(diǎn)：比興思維遵循“類(lèi)”的規(guī)律和原則，實(shí)現(xiàn)物與物、情與物的聯(lián)結(jié)。A.由梅到人，能支撐材料二觀點(diǎn)。B.由鹿兒吃草時(shí)不停地呼喚同伴共同進(jìn)餐到主人對(duì)客人的盛情款待，能支撐材料二觀點(diǎn)。D.由景的蕭索到人心情的寥落，能支撐材料二的觀點(diǎn)。C.通過(guò)彈琴討論“事物關(guān)聯(lián)合作”的哲理，沒(méi)有運(yùn)用比興的手法，不能作為論據(jù)來(lái)論證材料二的觀點(diǎn)。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。由題干可知，本題有兩問(wèn)，第一問(wèn)要回答論證的方法，這個(gè)問(wèn)題不難，因?yàn)椴牧弦恢卸喑鲆弥祆涞脑捯约啊段男牡颀垺贰对?shī)品》《姜齋詩(shī)話》《懷麓堂詩(shī)話》中的句子，所以主要使用引用論證。第二問(wèn)要回答引用論證的作用，這可以從兩個(gè)角度入手。一是內(nèi)容上，可以從論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系入手，如第一段引用朱熹“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之辭也”對(duì)“賦比興”進(jìn)行解釋?zhuān)谌我苗妿V《詩(shī)品》中“言有盡而意無(wú)窮，興也；因物喻志，比也”進(jìn)一步對(duì)“比”和“興”進(jìn)行解釋?zhuān)砸眠@二人的話是解釋了“比興”的概念；第三段引用王夫之“《小雅鶴鳴》之詩(shī)，全用比休，不道破一句”、《姜齋詩(shī)話》所謂“不道破一句”、司空?qǐng)D《詩(shī)品》所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”、嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》所謂“羚羊掛角，無(wú)跡可求”，這些交代了藝術(shù)審美的標(biāo)準(zhǔn)；第三段引用明代李東陽(yáng)“所謂比與興者，皆托物寓情而為之者也。蓋正言直述，則易于窮盡，而難于感發(fā)。惟有所寓托，形容摹寫(xiě)，反復(fù)諷詠以俟人之自得，言有盡而意無(wú)窮，則神爽飛動(dòng)、手舞足蹈而不自覺(jué)，此詩(shī)之所以寄情思而壯實(shí)也”解釋了“比興”對(duì)詩(shī)歌的價(jià)值。二是從引語(yǔ)本身的特點(diǎn)上，文中所引都是經(jīng)典性的作品和權(quán)威性的言論，這樣的言論具有權(quán)威性和說(shuō)服力?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。由題干可知，考生首先要找到題干中的引文，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析“不道破一句”的內(nèi)涵，效果。材料一第三段提到“所謂‘不道破一句’，一直是中國(guó)美學(xué)重要標(biāo)準(zhǔn)之一”，由此可知，設(shè)題的區(qū)域應(yīng)該在材料一的三、四段?！安坏榔埔痪洹本褪遣恢苯颖磉_(dá)，而是借助比興的手法委婉表述，由“通過(guò)外物、景象而抒發(fā)、寄托、表現(xiàn)、傳達(dá)情感和觀念，這樣才能使主觀情感與想象、理解結(jié)合聯(lián)系在一起，而得到客觀化、對(duì)象化，構(gòu)成既有理知不自覺(jué)地干預(yù)而又飽含情感的藝術(shù)形象”可知，詩(shī)歌中的“不道破”就是通過(guò)“比興”手法來(lái)表達(dá)情志，達(dá)到“既有理知不自覺(jué)地干預(yù)而又飽含情感”的高度。由“使外物景象不再是自在事物自身，而染上一層情感色彩；情感也不再是個(gè)人主觀的情緒自身，而成為融合了一定理解、想象后的客觀形象”“不是只訴諸概念的理性認(rèn)識(shí)；相反，它成為非概念所能窮盡，非認(rèn)識(shí)所能囊括，具有情感感染力量的藝術(shù)形象和文學(xué)語(yǔ)言”“將主觀情感與客觀景物合而為一”“言有盡而意無(wú)窮”可知，這里的“不道破”不是概念的直接表達(dá)，而是物和我相互交融合二為一的過(guò)程，從而達(dá)到言盡而意無(wú)窮的效果。由“惟有所寓托，形容摹寫(xiě)，反復(fù)諷詠以俟人之自得，言有盡而意無(wú)窮”“是情感、想象、理解的綜合統(tǒng)一體。‘托物寓情’‘神爽飛動(dòng)’勝于‘正言直述’，因?yàn)楹笳咭琢饔诟拍钚哉J(rèn)識(shí)而言盡意盡”可知，“正言直述”因流于概念而言盡意盡，但是“不道破一句”因有所寓托而讓讀者有了自我領(lǐng)會(huì)的余地，所以不會(huì)窮盡。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。云中的紅圍巾郝明連長(zhǎng)放下手中的高倍軍用望遠(yuǎn)鏡，揉了揉眼睛。瞭望塔外漫長(zhǎng)的邊境線上，除了鐵絲網(wǎng)和柱樁上還能看到些許黑色，剩下就是滿眼的雪白，刺得眼睛生疼?！皥?bào)告連長(zhǎng)，軍區(qū)正午時(shí)分將有物資抵達(dá)！”連長(zhǎng)轉(zhuǎn)過(guò)身，接過(guò)通信員手里的電報(bào)本，簽上字，回敬了軍禮?！斑@幾場(chǎng)暴風(fēng)雪呀！”連長(zhǎng)心里有些感慨。在內(nèi)蒙古二連浩特駐守了快二十年了，這是他見(jiàn)過(guò)的最大的幾場(chǎng)雪了。運(yùn)輸?shù)缆范急积R人深的積雪填埋，推雪機(jī)沒(méi)日沒(méi)夜地在搶挖，但等挖到這里，估計(jì)要年后了。往年軍區(qū)都是提前幾天就把慰問(wèn)物資運(yùn)到，今年也不知為什么耽誤了。看著瞭望塔外的天空，灰蒙蒙的陰云像一群無(wú)人看管的野馬，又在慢慢地壓低地面并隨風(fēng)移動(dòng)著，“做好接收準(zhǔn)備。”“是！”通信員答道，“連長(zhǎng)，班里的戰(zhàn)士們還有一個(gè)特殊的準(zhǔn)備呢?！蓖ㄐ艈T有些神秘的笑。“什么準(zhǔn)備？要注意安全，年三十了，可以搞點(diǎn)創(chuàng)新?！边B長(zhǎng)有些心疼地望著通信員。這幫二十出頭的小伙子，來(lái)自全國(guó)的各個(gè)省市，頭一次在最前沿的薩麥哨所過(guò)年，他希望新兵們能過(guò)好頭一個(gè)春節(jié)。在回營(yíng)房的路上，連長(zhǎng)幾次從軍大衣兜里拿出手機(jī)，又幾次放回去。過(guò)年的這個(gè)電話怎么打呢？他是虧欠這個(gè)家的，平時(shí)照顧不到，就連過(guò)年，他不是有任務(wù)在身，就是把回家的機(jī)會(huì)讓給下級(jí)，今年又不能好好陪家人了。連長(zhǎng)此刻的心，就像是自己腳底下踩著的瑩白積雪，正發(fā)出嘎吱嘎吱的斷裂聲。正午時(shí)分，連長(zhǎng)站在營(yíng)房前，他望著草原異常寒冷的天空，烏云黑壓壓堆成整坨厚鐵，正準(zhǔn)備壓向地面，壓向屋頂，仿佛所到之處，一切都會(huì)被碾壓成扁扁的形狀。“通信員，停機(jī)坪提前做好準(zhǔn)備！”“是！”通信員接到命令，快步跑向指揮中心，他隱隱約約看到遠(yuǎn)處天空中一架軍用直升機(jī)像只小蜻蜓般往這里飛來(lái)?！皥?bào)告機(jī)長(zhǎng)，目前積云層覆蓋嚴(yán)重，地面風(fēng)速50km/h，頂風(fēng)25km/h……”副駕拿著記錄本，神色凝重地望著機(jī)長(zhǎng)，并且偷偷瞄了一眼后排坐著的霞姐和孩子，兩人正一無(wú)所知地望著窗外飛來(lái)飛去的云彩在指指點(diǎn)點(diǎn)。“嘗試懸停，油耗目前如何？”機(jī)長(zhǎng)沉穩(wěn)地拉起操縱桿，在積云層中間的一條縫隙中果斷地穿行過(guò)去，開(kāi)始尋找合適地準(zhǔn)備降落?！坝土?jī)H夠維持返航?！备瘪{盡量把聲音壓低了說(shuō)。地面上的連長(zhǎng)感覺(jué)今天空中的直升機(jī)有些異常，平時(shí)如果不具備降落條件，直升機(jī)會(huì)通知地面部隊(duì)，然后從纜繩上把物資空投下來(lái)，今天這是怎么了？一圈圈地反復(fù)尋找著機(jī)會(huì)降落，不斷在低矮密集的云層中穿梭，仍在試圖尋找著機(jī)會(huì)?！斑B長(zhǎng)，連長(zhǎng)！”通信員手里拿著電文和望遠(yuǎn)鏡，有些跌跌撞撞地從指揮中心跑過(guò)來(lái)?！盎攀裁?？”連長(zhǎng)有些訓(xùn)斥道，“怎么了？”“雄鷹呼叫，不具備降落條件，空投后準(zhǔn)備返航?！蓖ㄐ艈T因?yàn)榕艿锰?，回答得有些結(jié)結(jié)巴巴?！澳蔷徒邮蘸昧?。”連長(zhǎng)說(shuō)?！笆菧?zhǔn)備好了接收，就是不知道為什么它還總是在盤(pán)旋?！蓖ㄐ艈T和連長(zhǎng)一起怔怔地望著天空上的直升機(jī)，感到有些莫名其妙?！跋冀?，松開(kāi)小寶，他想哭就哭吧！”直升機(jī)上的副駕大聲地喊著。小霞捂著小寶嘴的手不由得松開(kāi)了，自己的眼眶里也蓄滿了淚水，小寶因?yàn)閶寢尩氖炙砷_(kāi)了，繼續(xù)自己的號(hào)啕大哭，自打他知道還要飛回去，便不顧一切地開(kāi)始哭，他感到所有的新年愿望都將會(huì)落空?！跋冀?，你摟緊小寶，艙門(mén)要打開(kāi)空投了——”“等等?！毙∠纪约弘S身攜帶的物品，忽然想起什么似的，把自己脖子上圍著的一條鮮艷的紅羊絨圍巾系在物資的纜繩上，“把這個(gè)系上?！备瘪{看著紅圍巾，不知道為什么，恍惚了一下，他努力保持著鎮(zhèn)定?！斑B長(zhǎng)，那物資上綁的是標(biāo)語(yǔ)嗎？紅紅的一長(zhǎng)條。”通信員用手里的望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地看著，“怎么看著像是一條紅圍巾呀？”連長(zhǎng)看著離自己頭頂越來(lái)越近的物資，還有那條系在上面的紅圍巾，突然像是被罩進(jìn)暖融融的紅色光環(huán)里，沐浴在溫存和幸福之中，一種感動(dòng)和血液絞在一起，開(kāi)始在體內(nèi)奔涌。那飄在空中的紅圍巾，就那么柔軟地?zé)o聲無(wú)息地一路過(guò)來(lái)。連長(zhǎng)目不轉(zhuǎn)睛地望著天空，漫卷的風(fēng)肆意吹打著他的臉，而這張臉上除了像被刀刻過(guò)般的剛毅，再看不出任何表情。他緩慢而堅(jiān)定地抬起右手，向空中敬著標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，一字一頓地大聲說(shuō)道：“回電雄鷹，預(yù)祝返航順利，祖國(guó)在薩麥哨所心中！”“媽媽?zhuān)憧茨鞘鞘裁?！”哭鬧的小寶忽然發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，指著地面閃閃發(fā)光的東西。小霞透過(guò)舷窗看到，地面H形的停機(jī)坪上，出現(xiàn)了一張閃爍的中國(guó)地圖，那應(yīng)該是一種EL發(fā)光帶圍成的，里面站著一排小小的人影，個(gè)個(gè)如雕塑般執(zhí)著站立，小霞抹去小寶臉上未干的淚水說(shuō)道：“那是爸爸和叔叔們駐守的地方，他們?cè)谑刈o(hù)著國(guó)家?！薄皨寢?zhuān)职謺?huì)看到你系的紅圍巾嗎？我將來(lái)也要和他們一起站在里面好不好？”小寶似懂非懂地望著媽媽認(rèn)真地說(shuō)?！皶?huì)的！好！”小霞看著兒子稚嫩的臉蛋欣慰地笑著，濕潤(rùn)的眼睛深情地望著遠(yuǎn)去的發(fā)光的中國(guó)地圖，遠(yuǎn)去的營(yíng)房，遠(yuǎn)去的草原，窗外墨灰色的云朵也被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在舷窗后。（原載《小小說(shuō)月刊》2020年第2期）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.連長(zhǎng)對(duì)暴風(fēng)雪這一惡劣環(huán)境的感嘆，既有對(duì)即將空投的慰問(wèn)物資能否順利抵達(dá)的擔(dān)憂，也有對(duì)戍邊戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)之情。B.副駕大聲讓小寶哭，表現(xiàn)出對(duì)小霞管不了任性孩子的嚴(yán)厲態(tài)度，因?yàn)橐坏┬毜目摁[影響了飛機(jī)的正常駕駛，后果不堪設(shè)想。C.通信員跌跌撞撞從指揮中心跑來(lái)，急于把飛機(jī)無(wú)法降落的情況報(bào)告連長(zhǎng)，也表現(xiàn)出對(duì)飛機(jī)無(wú)法降落的失落。D.小霞把圍著的紅羊絨圍巾系在纜繩上，表現(xiàn)出她在飛機(jī)無(wú)法降落不能團(tuán)聚時(shí)的機(jī)智靈活，用紅圍巾把親情連在一起。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)將陰云比作野馬，運(yùn)用比喻寫(xiě)出了邊境風(fēng)云變幻、環(huán)境惡劣，為下文裝載慰問(wèn)物資的飛機(jī)無(wú)法降落埋下伏筆。B.連長(zhǎng)對(duì)直升機(jī)的異常舉動(dòng)心存疑惑，襯托了邊防戰(zhàn)士在極端惡劣的條件下的互助互愛(ài)，也把對(duì)飛機(jī)上的妻兒的牽掛心理表現(xiàn)得淋漓盡致。C.這篇小說(shuō)通過(guò)場(chǎng)景的不斷轉(zhuǎn)換，從地面到空中，再?gòu)目罩械降孛?，反反?fù)復(fù)，一步步地引出空中的紅圍巾。D.小說(shuō)結(jié)尾運(yùn)用反復(fù)手法，一連寫(xiě)幾個(gè)“遠(yuǎn)去的”，寫(xiě)出了飛機(jī)無(wú)法降落飛去的情景，給讀者留下豐富的想象。8.小說(shuō)以“云中的紅圍巾”為標(biāo)題，有什么妙處？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。9.結(jié)合文本，請(qǐng)從敘事人稱、敘事順序以及敘述線索三個(gè)方面分析小說(shuō)在敘述上的特征?！即鸢浮?.B7.B8.①?gòu)乃茉烊宋锟矗凹t圍巾”傳達(dá)自己對(duì)守邊戰(zhàn)士的理解與支持，使小霞的形象豐滿而感人。

②從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，紅圍巾連接了天空與地面兩條故事，“那飄在空中的紅圍巾，就那么柔軟地?zé)o聲無(wú)息地一路過(guò)來(lái)”彰顯了連長(zhǎng)看到紅圍巾內(nèi)心的感動(dòng)和幸福感，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

③從主題看，“云中的紅圍巾”從守邊戰(zhàn)士家屬的角度表達(dá)家人對(duì)戍守邊防的理解與支持，彰顯了更深廣的愛(ài)國(guó)的情懷，深化了主題。

④從藝術(shù)效果看，“云中的紅圍巾”運(yùn)用象征手法，象征了給邊防軍人傳遞溫暖、希望和力量。9.①?gòu)娜朔Q看，用第三人稱，以連長(zhǎng)為敘述的主體，客觀地?cái)⑹龉适?，展示連長(zhǎng)的心理活動(dòng)，第三人稱敘事使文章敘述靈活自然。

②從敘事順序看，以時(shí)間為順序，圍繞“正午時(shí)分”前后展開(kāi)故事情節(jié)。

③從敘述結(jié)構(gòu)看，小說(shuō)以地面和空中兩條線索同時(shí)推進(jìn)，以“紅圍巾”把兩條線索交織在一起，結(jié)構(gòu)緊湊而巧妙。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生理解小說(shuō)內(nèi)容的能力。B.“表現(xiàn)出對(duì)小霞管不了任性孩子的嚴(yán)厲態(tài)度，因?yàn)橐坏┬毜目摁[影響了飛機(jī)的正常駕駛，后果不堪設(shè)想”錯(cuò)誤，副駕大聲讓小寶哭，體現(xiàn)了他對(duì)小霞母子不能與親人團(tuán)聚的理解與憐惜之情。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。B.“對(duì)飛機(jī)上的妻兒的牽掛心理”錯(cuò)誤，此時(shí)連長(zhǎng)不知道自己的妻兒在飛機(jī)上。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)標(biāo)題作用的能力。小說(shuō)標(biāo)題的作用-般有：概括情節(jié)，揭示主旨；作為線索，貫穿全文；暗示象征，深化主題；設(shè)置懸念，吸引讀者等。解答此類(lèi)題目需注意運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，還要結(jié)合文本作具體闡釋?！霸浦械募t圍巾”作為小說(shuō)的標(biāo)題，從塑造人物看，“小霞望著自己隨身攜帶的物品，忽然想起什么似的，把自己脖子上圍著的一條鮮艷的紅羊絨圍巾系在物資的纜繩上，‘把這個(gè)系上?！?，小霞在不能降落的情況下，靈活機(jī)智的以“紅圍巾”傳達(dá)自己對(duì)守邊戰(zhàn)士的理解與支持，使小霞的形象豐滿而感人；從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，“云中的紅圍巾”起到了紐帶作用，連接了天空與地面兩條故事，“連長(zhǎng)看著離自己頭頂越來(lái)越近的物資，還有那條系在上面的紅圍巾，突然像是被罩進(jìn)暖融融的紅色光環(huán)里，沐浴在溫存和幸福之中，一種感動(dòng)和血液絞在一起，開(kāi)始在體內(nèi)奔涌。那飄在空中的紅圍巾，就那么柔軟地?zé)o聲無(wú)息地一路過(guò)來(lái)”彰顯了連長(zhǎng)看到紅圍巾內(nèi)心的感動(dòng)和幸福感，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；從主題看，“云中的紅圍巾”是妻子的隨身之物，沒(méi)能如愿去看望丈夫，把自己的“紅圍巾”空投下去，以寄托對(duì)丈夫的惦念，從守邊戰(zhàn)士家屬的角度表達(dá)家人對(duì)戍守邊防的理解與支持，彰顯了更深廣的愛(ài)國(guó)的情懷，深化了主題；從藝術(shù)效果看，結(jié)合“突然像是被罩進(jìn)暖融融的紅色光環(huán)里，沐浴在溫存和幸福之中，一種感動(dòng)和血液絞在一起，開(kāi)始在體內(nèi)奔涌”可知，“云中的紅圍巾”運(yùn)用了象征手法，“紅色”象征了給邊防軍人傳遞溫暖、希望和力量。【9題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)思路及藝術(shù)手法的能力。從人稱看，“連長(zhǎng)放下手中的高倍軍用望遠(yuǎn)鏡，揉了揉眼睛”“連長(zhǎng)轉(zhuǎn)過(guò)身，接過(guò)通信員手里的電報(bào)本，簽上字，回敬了軍禮”“地面上的連長(zhǎng)感覺(jué)今天空中的直升機(jī)有些異常，平時(shí)如果不具備降落條件，直升機(jī)會(huì)通知地面部隊(duì)，然后從纜繩上把物資空投下來(lái)，今天這是怎么了”等，以連長(zhǎng)為敘述的主體，展示連長(zhǎng)的心理活動(dòng)，第三人稱敘事使文章敘述靈活自然。從敘事順序看，以時(shí)間為順序，圍繞“正午時(shí)分前后”展開(kāi)故事情節(jié)，寫(xiě)了準(zhǔn)備接物資，送物資的飛機(jī)到來(lái)，接收物資等故事情節(jié)。從敘述結(jié)構(gòu)看，“報(bào)告連長(zhǎng)，軍區(qū)正午時(shí)分將有物資抵達(dá)！”“通信員，停機(jī)坪提前做好準(zhǔn)備！”“報(bào)告機(jī)長(zhǎng)，目前積云層覆蓋嚴(yán)重，地面風(fēng)速50km/h，頂風(fēng)25km/h……”“嘗試懸停，油耗目前如何？”“連長(zhǎng)看著離自己頭頂越來(lái)越近的物資，還有那條系在上面的紅圍巾，突然像是被罩進(jìn)暖融融的紅色光環(huán)里，沐浴在溫存和幸福之中”小說(shuō)以地面和空中兩條線索同時(shí)推進(jìn)，以“紅圍巾”把兩條線索交織在一起，結(jié)構(gòu)緊湊而巧妙。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。趙宏偉，字子英，甘陵人。至元十三年，國(guó)兵攻宋，宏偉以書(shū)謁元帥宋都于軍中，奇之，俾以兵略地臨江。至吉州，宋主將管忠節(jié)、路分鄒超悉眾出戰(zhàn)，宏偉敗之，追北二十余里，薄其城，示以禍福，知州周天驥以城降。宋都嘉宏偉有功，賞銀三十兩，署為吉州參佐官。吉民有為亂者宏偉設(shè)伏橋下以火攻之賊戰(zhàn)退走伏發(fā)眾蹂踐幾盡乘勝搗其巢穴余黨悉出拒戰(zhàn)宏偉旋兵襲其背斬其渠魅。一州遂安。宋廂禁軍總管王昌、勇敢軍總管張?jiān)普T新附五營(yíng)軍為亂。事覺(jué)，昌就擒；宏偉夜襲云，斬首以獻(xiàn)，俘其黨五百人。宋都欲盡誅之，宏偉曰：“此屬詿誤，非得已也，今悉就誅，何以安反側(cè)？”眾得免死。以功授太和縣尹。十七年，改衡州路總管府治中。群盜出沒(méi)其境，宏偉計(jì)其地，興屯田，民既足食，盜亦為農(nóng)，郡遂寧謐。大德五年，起僉浙西道肅政廉訪司事。鎮(zhèn)江旱，蠲民租九萬(wàn)余石。吏畏飛語(yǔ)，復(fù)征于民，民無(wú)所出，行臺(tái)令宏偉核實(shí)，卒蠲之。大風(fēng)海溢，潤(rùn)、常、江陰等州廬舍多蕩沒(méi)，民乏食。宏偉將發(fā)廩以賑，有司以來(lái)得報(bào)為辭，宏偉曰：“民旦暮饑，擅發(fā)有罪，我先坐?！彼彀l(fā)之，全活者十余萬(wàn)。遷江南行臺(tái)都事。十一年，江南大饑，宏偉請(qǐng)以贓罰錢(qián)賑之，民賴以生。至大二年，召為內(nèi)臺(tái)都事。仁宗在東宮時(shí)，聞其名，遇之甚厚，常以字呼之。及出為浙東廉訪副使，陛辭之日，仁宗出幣帛，俾?lián)袼呒促n之。宏偉至浙東，聞郡人許謙得朱熹道學(xué)之傳，延致為師，于是人知向慕。皇慶二年，致仕。泰定三年卒，年八十三，追封天水郡侯，謚貞獻(xiàn)。（節(jié)選自《元史·趙宏偉傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.吉民有為亂者/宏偉設(shè)伏/橋下以火攻之/賊戰(zhàn)退走/伏發(fā)/眾蹂踐幾盡/乘勝搗其巢穴/余黨悉出拒戰(zhàn)/宏偉旋/兵襲其背/斬其渠魁/B.吉民有為亂者/宏偉設(shè)伏橋下/以火攻之/賊戰(zhàn)退走/伏發(fā)/眾蹂踐幾盡/乘勝搗其巢穴/余黨悉出拒戰(zhàn)/宏偉旋兵襲其背/斬其渠魁/C.吉民有為亂者/宏偉設(shè)伏/橋下以火攻之/賊戰(zhàn)退走/伏發(fā)/眾蹂踐幾盡/乘勝搗其巢穴/余黨悉出拒戰(zhàn)/宏偉旋兵襲其背/斬其渠魅/D.吉民有為亂者/宏偉設(shè)伏橋下/以火攻之/賊戰(zhàn)退走/伏發(fā)/眾蹂踐幾盡/乘勝搗其巢穴/余黨悉出拒戰(zhàn)/宏偉旋/兵襲其背/斬其渠魁/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.縣尹，楚國(guó)于春秋時(shí)不斷在邊地設(shè)縣，其長(zhǎng)官稱縣尹；宋元時(shí)期作為縣令的副手，參與縣域治理。B.屯田，是漢以后歷代政府為取得軍隊(duì)給養(yǎng)或稅糧由政府直接組織經(jīng)營(yíng)的一種農(nóng)業(yè)集體耕作制度。C.東宮，是古代宮殿指稱，因方位得名，后指居住東宮的太子，歷史上也曾用“東宮”指稱皇太后。D.致仕，辭去官職。官員以何官稱致仕、致仕后的待遇與其原官品、功績(jī)及皇帝的恩寵程度有關(guān)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.趙宏偉主動(dòng)請(qǐng)纓，破敵榮立戰(zhàn)功。元軍攻宋，趙宏偉給元軍主帥宋都寫(xiě)信并到軍營(yíng)拜謁，宋都認(rèn)為他不一般，讓他帶兵奪取臨江，他接連取勝。B.趙宏偉果斷勇決，平亂出其不意。宋廂禁軍總管王昌、勇敢軍總管張?jiān)埔T新歸附的五營(yíng)軍作亂，在王昌被抓后，趙宏偉夜晚偷襲，斬殺張?jiān)?。C.趙宏偉反對(duì)濫殺，注重安頓撫慰。宋都想把王昌、張?jiān)频奈灏偻h都?xì)⒌?，趙宏偉認(rèn)為他們是被連累的，免除眾人死罪，因此獲得提拔。D.趙宏偉善于治理，多次賑濟(jì)百姓。任職衡州時(shí)，趙宏偉興辦屯田，盜賊因有活路而止息；任職鎮(zhèn)江、潤(rùn)州、常州、江陰等地時(shí)，他多次開(kāi)倉(cāng)放糧。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）宏偉敗之，追北二十余里，薄其城，示以禍福，知州周天驥以城降。（2）民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無(wú)敗事。14.趙宏偉任職浙東時(shí)，在文化教育方面有怎樣的做法？結(jié)果如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！即鸢浮?0.B11.A12.D13.（1）趙宏偉打敗了他們，追逐敗兵二十多里，迫近他們的城池，把禍福的情況告訴他們，知州周天驥獻(xiàn)城投降。（2）人們從事事業(yè)，經(jīng)常在即將成功的時(shí)候卻失敗了；如果從頭到尾都謹(jǐn)慎地對(duì)待，就不會(huì)失敗。14.①邀請(qǐng)精通朱熹道學(xué)的許謙做老師。

②吸引了眾多人士學(xué)習(xí)道學(xué)?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。從語(yǔ)法來(lái)看，“橋下”是設(shè)伏的狀語(yǔ)，表示設(shè)伏的地點(diǎn)，不是“以火攻之”的狀語(yǔ)，故“設(shè)伏橋下”中間不能斷，排除AC；“宏偉旋兵襲其背”中“兵”是“旋”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除D。畫(huà)線句意思是：吉州有作亂的民眾，趙宏偉在橋下設(shè)置埋伏，用火燒他們，作亂的人戰(zhàn)敗逃跑，埋伏的士兵沖出來(lái)，敵人被蹂躪而死幾乎凈盡，趙宏偉乘勝去搗毀他們的巢穴，剩余的賊眾都沖出來(lái)抵御抗擊，趙宏偉讓軍隊(duì)繞過(guò)去在他們后面襲擊，斬殺了他們的頭目。故選B。【11題詳析】本題考查學(xué)生識(shí)記并理解古代