新疆綜合實(shí)踐七年級(jí)教案(完整版)

一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)教材分析：樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，直面成長(zhǎng)中的挫折和困惑，了解和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一些根本要素,也是新課程倡導(dǎo)的根本理念。這個(gè)主題活動(dòng)從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境、直面挫折等三個(gè)角度切入，通過(guò)各種不同類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)使我們的學(xué)生進(jìn)一步理解“學(xué)習(xí)”的真諦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。教學(xué)目的：知識(shí)與能力目標(biāo)1．掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解終身學(xué)習(xí)的意義。過(guò)程與方法1.使學(xué)生初步掌握參與籌劃的擬定方法，信息資料的搜索。分析與處理的方法，和實(shí)地考察的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1.養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解終身學(xué)習(xí)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：1.養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的能力。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：這是一次人與自我領(lǐng)域的探究與實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)預(yù)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題：1.你會(huì)學(xué)習(xí)嗎？你感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)效率高嗎？2.現(xiàn)在人們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？3.直面挫折，你具備相應(yīng)的心理素質(zhì)嗎？要求學(xué)生從活動(dòng)預(yù)設(shè)的問(wèn)題入手，通過(guò)思考、討論、交流，形成自己或小組的活動(dòng)方案。要求學(xué)生做活動(dòng)方案，更多的是要求學(xué)生先瀏覽一遍整個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容，明確活動(dòng)的要求和任務(wù)，能夠主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中去。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔一〕學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1、發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生進(jìn)學(xué)校都是來(lái)學(xué)習(xí)的，但是他會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高不高，自己未必很清楚。為了幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)能力測(cè)試表，通過(guò)自測(cè)使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有個(gè)正確的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自測(cè)的同時(shí)，思考自己在學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)方法等方面的弱點(diǎn)，找到提高自己學(xué)習(xí)能力的切入點(diǎn)。2、思考。什么樣的學(xué)習(xí)才是有用的、高效的？這里至少涉及到兩方面的問(wèn)題。一是學(xué)習(xí)什么？即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，哪方面的知識(shí)更有利于自己的開(kāi)展？。二是怎樣學(xué)？什么樣的學(xué)習(xí)方法更適合自己。圖片只是作一提示，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛深入思考。3、討論。我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法的意義，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。信息窗節(jié)選了《根底教育課程改革綱要》中關(guān)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的論述，作為學(xué)生討論的理論根底。4、案例。這里提供了一個(gè)案例。介紹諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托·瓦拉赫從一個(gè)“笨拙”的學(xué)生成為著名科學(xué)家的成功之路。5、思考?！巴呃招?yīng)”告訴我們一些什么？讓所有的學(xué)生都能成功是新課程所提倡的根本理念，每個(gè)學(xué)生所具有的智能和智力開(kāi)展方向是不同的，教育應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育，而不是選拔適合于教育的兒童。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考“瓦拉赫效應(yīng)”的啟示，使學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的真諦。導(dǎo)航那么對(duì)“學(xué)習(xí)”作了進(jìn)一步的闡釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地與客觀世界對(duì)話，與他人對(duì)話，與自己對(duì)話的過(guò)程，是一種文化的、社會(huì)的、倫理的實(shí)踐。通過(guò)這三種對(duì)話實(shí)踐，我們建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的意義，建構(gòu)人際關(guān)系，形成自身的內(nèi)心世界的意志、思考與情感。第二課時(shí)〔二〕學(xué)無(wú)止境1、觀察。學(xué)習(xí)是貫穿人一生的活動(dòng)。在這里提供了幾副圖片，從不同側(cè)面反映了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)，下崗女工需要學(xué)習(xí)，退休老人也需要學(xué)習(xí)，以次引出終身學(xué)習(xí)的話題。2、案例。這個(gè)案例通過(guò)一個(gè)女工從窮困到脫貧致富的過(guò)程說(shuō)明了學(xué)習(xí)對(duì)改變?nèi)松\(yùn)的作用，同時(shí)也證明了終身學(xué)習(xí)對(duì)人的開(kāi)展的意義。。3、調(diào)查。調(diào)查身邊熟悉的人，了解他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)以后，又進(jìn)行了哪些方面的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么作用？使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，理解“學(xué)到老才能活到老”的含義。4、討論。通過(guò)劉瓊這個(gè)典型案例的討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解終身學(xué)習(xí)與人的開(kāi)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的真諦。第三課時(shí)〔三〕直面挫折1、回憶。人生道路曲折坎坷，說(shuō)不定會(huì)在哪一個(gè)地方摔一跤。想一想自己經(jīng)歷過(guò)哪些挫折？當(dāng)時(shí)的心情如何？是怎樣面對(duì)的？這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生回憶自己成長(zhǎng)的歷程，并把有關(guān)信息填寫(xiě)在表框中。在第二個(gè)活動(dòng)之前，我們選編了著名音樂(lè)家貝多芬不韙艱難頑強(qiáng)與病魔抗?fàn)幍氖吕Ｍo學(xué)生以啟示。2、采訪。采訪一位“成功人士”了解他在我們這個(gè)年齡時(shí)，碰到過(guò)哪些困難和挫折？自己是怎樣克服的？困難和挫折人人都有經(jīng)歷，可以采訪的對(duì)象很多，教師可以適當(dāng)給以提示。3、案例。張超的案例具有一定的普遍性，是學(xué)生身邊經(jīng)?？赡馨l(fā)生的事。這里讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)此類(lèi)事例的想法，為下一個(gè)活動(dòng)奠定根底。4、討論。在以上活動(dòng)的根底上組織學(xué)生討論。通過(guò)討論使學(xué)生明確，應(yīng)該怎樣面對(duì)困難和挫折？怎樣使挫折成為自己成長(zhǎng)的積累和財(cái)富？六、評(píng)價(jià)與生成1、總結(jié)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)需要關(guān)注活動(dòng)的成果，因?yàn)樗呛饬恳淮位顒?dòng)水平與質(zhì)量的重要指標(biāo)，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的體驗(yàn)和感受。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)”是一個(gè)“人與自我”領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“感想、體會(huì)”，是這一類(lèi)型活動(dòng)較好的總結(jié)形式。2、拓展延伸這里給學(xué)生一個(gè)與本次活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題：好的學(xué)習(xí)方法有很多種，但不一定都適合你。想一想，怎樣選擇最適合你自己的學(xué)習(xí)方法？其實(shí)是讓學(xué)生在活動(dòng)之余仍然有所思考，有所收益。參考資料學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程是一種由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊性的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，教和學(xué)是相互依存的，沒(méi)有教就沒(méi)有學(xué)，沒(méi)有學(xué)也就無(wú)所謂教?！皩W(xué)”的規(guī)律是“教”的規(guī)律的根底，“學(xué)法”是“教法”的依據(jù)。教師不僅要研究教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，還應(yīng)該研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法；不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。古人云：“授之以魚(yú)，只供一飯之需，授之以漁，那么終身受用無(wú)窮”。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正是“授之以漁”，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、健體、修養(yǎng)、合作、審美、勞動(dòng)、創(chuàng)造、生存與開(kāi)展之道的根本措施。古今中外有識(shí)之士十分重視教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。事實(shí)也證明，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮主體作用，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生自立精神和責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)生成才。從實(shí)際情況看，目前有相當(dāng)多的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而在學(xué)習(xí)上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步喪失學(xué)習(xí)的興趣，由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)”和“不愿學(xué)”。因此，學(xué)生能否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，是他能否由“厭學(xué)”變成“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在。教育改革家魏書(shū)生把德國(guó)著名作家萊辛的一段話抄給學(xué)生：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要尋找真理的能力，而不要真理”。讓學(xué)生討論這段話的道理何在，激發(fā)起學(xué)生渴求獲得自學(xué)能力的愿望?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正迅猛開(kāi)展，新知識(shí)、新信息成幾何級(jí)數(shù)加速開(kāi)展，科學(xué)技術(shù)知識(shí)的更新周期日益縮短。這決定了新世紀(jì)需要的是能不斷掌握新技術(shù)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型人才。信息社會(huì)對(duì)人才的要求，不同于以往的社會(huì)。如果說(shuō)在工業(yè)社會(huì)初期，在學(xué)校學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)就可以應(yīng)付一生職業(yè)的需要，那末在今天，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)，可能到畢業(yè)時(shí)候不少已經(jīng)變得陳舊。這又決定了個(gè)人所受教育的學(xué)制、類(lèi)別界限將被打破，決定了學(xué)校不可能教給人們一生所需要的知識(shí)。每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，都要接受繼續(xù)教育和終身教育，都必須有屢次的知識(shí)和技能的補(bǔ)充和更新，才能勝任多種工作崗位和社會(huì)角色的需要，學(xué)習(xí)將成為一個(gè)人的終身需要和過(guò)程。因此，最好的方法就是在學(xué)校里不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)存知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，這就是我們常常提到的“能力”。教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。而教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)那么是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，亦是實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的涵義：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”〔1〕必須有效地認(rèn)識(shí)影響學(xué)習(xí)情境的有關(guān)因素，并依此來(lái)安排、組織、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；〔2〕必須對(duì)自己學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)有自我意識(shí)〔具有元認(rèn)知意識(shí)〕；〔3〕必須有一定的知識(shí)儲(chǔ)藏，形成新知識(shí)的“落腳點(diǎn)”或“固定點(diǎn)”；〔4〕必須有符合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；〔5〕必須懂得合理用腦，講究用腦衛(wèi)生；〔6〕必須學(xué)會(huì)把已掌握的知識(shí)、方法、動(dòng)機(jī)、態(tài)度遷移到新的學(xué)習(xí)情境中，解決新的學(xué)習(xí)問(wèn)題。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的根本內(nèi)容：〔1〕學(xué)會(huì)自我修養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和優(yōu)良學(xué)習(xí)作風(fēng)的方法。〔2〕學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)原理方法。〔3〕學(xué)會(huì)正確選擇、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)程序，進(jìn)行科學(xué)決策制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)策略方法?！?〕學(xué)會(huì)科學(xué)地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)空，從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)與開(kāi)展方案的方法。〔5〕學(xué)會(huì)主動(dòng)、科學(xué)感知信息的觀察、閱讀、聽(tīng)講、記錄等方法?！?〕學(xué)會(huì)加工轉(zhuǎn)化信息的聯(lián)想與想象的形象思維方法和形式邏輯思維的根本方法?！?〕學(xué)會(huì)存貯提取信息的科學(xué)記憶方法?！?〕學(xué)會(huì)把已掌握的知識(shí)、技能，進(jìn)行綜合分類(lèi)，系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的具體化和系統(tǒng)化方法?！?〕學(xué)會(huì)科學(xué)的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的辯證邏輯思維方法?！?0〕學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)造的創(chuàng)造思維方法。〔11〕學(xué)會(huì)科學(xué)、確切、簡(jiǎn)明表達(dá)問(wèn)題的表達(dá)方法。〔12〕學(xué)會(huì)審美和創(chuàng)造美的根本方法?！?3〕學(xué)會(huì)自我教育、自我調(diào)控的根本方法。〔14〕學(xué)會(huì)進(jìn)行合作的根本方法。〔15〕學(xué)會(huì)檢索和使用工具性資料的根本方法。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的根本原理：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須遵循的根本原理，就是學(xué)會(huì)并能正確應(yīng)用關(guān)于人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)循序開(kāi)展原理或循序開(kāi)展的根本規(guī)律：人在學(xué)習(xí)掌握相對(duì)獨(dú)立、具有完整結(jié)構(gòu)的規(guī)律性的知識(shí)、技能、方法體系，進(jìn)而形成相應(yīng)的思想、認(rèn)識(shí)、情感、知識(shí)、注意、智慧、意志、智能、觀念、道德、品格的過(guò)程中，人的認(rèn)識(shí)心理的開(kāi)展總是隨著有效智力勞動(dòng)的增加，而按照感知──理解──識(shí)理──領(lǐng)悟──會(huì)通──靈慧的根本程序開(kāi)展，并呈周期性開(kāi)展變化。學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知：〔1〕運(yùn)用某種學(xué)習(xí)方法的過(guò)程是一個(gè)顯示會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程；〔2〕科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是以學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)為前提的，除了必須符合學(xué)生的心理開(kāi)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律外，一般認(rèn)為：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方案性；會(huì)科學(xué)地管理時(shí)間；能抓好學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)總結(jié)等根本環(huán)節(jié)；〔3〕學(xué)習(xí)方法具有多樣性，一種方法在不同的學(xué)習(xí)情境中效果不一樣；方法因人而異，不同的人可以有不同的但適合于自己的高效率的學(xué)習(xí)方法；同一個(gè)人，在不同學(xué)科學(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)無(wú)止境穿著整潔的工作服，帶著一副的近視眼鏡，站在眼前的徐洪浩斯文得象一名學(xué)生。其實(shí)生活和工作中的他也正如其外表一樣，自畢業(yè)后參加工作以來(lái)就從沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)無(wú)止境”是他做學(xué)生時(shí)的座右銘，工作中的他仍是如此。1996年，20歲的徐洪浩從原鞍鋼技校畢業(yè)后，被分配到鞍鋼礦渣公司機(jī)修車(chē)間當(dāng)上了一名鉗工。當(dāng)時(shí)，他在學(xué)校學(xué)習(xí)的是潤(rùn)滑專(zhuān)業(yè)，雖然也有局部課程涉及到鉗工專(zhuān)業(yè)，但大局部還需要在實(shí)踐中重新學(xué)習(xí)。在機(jī)修車(chē)間的一年多時(shí)間里，他跟著師傅李洪田學(xué)徒?！袄顜煾凳侨珡S公認(rèn)的技術(shù)能手，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，維修中的很多問(wèn)題，他總能手到病除?！睅煾档募夹g(shù)讓徐洪浩十分羨慕，也激發(fā)了他學(xué)技術(shù)的熱情。從此，他跟著師傅虛心學(xué)習(xí)，伸不上手就在一邊觀察，維修中有不明白的就問(wèn)。在師傅的點(diǎn)撥和自己的努力下，他很快入門(mén)，進(jìn)步非常快。一年后，他終于可以像師傅一樣，獨(dú)立承當(dāng)設(shè)備維護(hù)與維修任務(wù)。1997年，徐洪浩從機(jī)修車(chē)間調(diào)到鋼渣一車(chē)間，仍然做鉗工。當(dāng)時(shí)，這個(gè)車(chē)間引進(jìn)的是德國(guó)的關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備，是廠內(nèi)最先進(jìn)的生產(chǎn)線。也就是從那時(shí)起，徐洪浩意識(shí)到，要干好本職工作，成為技術(shù)能手，只靠在技校掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有繼續(xù)學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)技術(shù)開(kāi)展的步伐。1998年，他再次走進(jìn)學(xué)校，用了三年的業(yè)余時(shí)間拿到了工民建專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)畢業(yè)證。緊接著又用一年時(shí)間參加了鞍鋼組織的鉗工培訓(xùn)，并順利通過(guò)了鉗工高級(jí)工的考核。2002年，他又參加成人高考，獲得了到電大學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這次，他選擇了本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。目前，他正在撰寫(xiě)畢業(yè)論文，不久就可以畢業(yè)。直面挫折如果將人生比作登山，那么挫折便是山上的坎坷，只有攀援跋涉，才可登上頂峰；如果將人生比作航海，那么挫折便是海上的波濤，只有劈波斬浪，才可到達(dá)此岸。人們總說(shuō)：“冬日里的梅花才算是真正的紅艷。”那么，可以說(shuō)，只有經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)的人生才算是絢麗而多彩?！妒酚洝肥俏覈?guó)文學(xué)寶庫(kù)中的珍寶，每一個(gè)炎黃子孫都為之驕傲。然而，它的作者司馬遷是在怎樣的境地下寫(xiě)成的呢？他無(wú)辜遭受了宮刑，仍然忍辱負(fù)重，矢志不移，完成自己的歷史巨著。他的執(zhí)著，支持著他在挫折中實(shí)現(xiàn)了自己人生的最高價(jià)值。《史記》這本書(shū)記載的不僅是華夏文明，更顯示了作者直面挫折的精神力量。古往今來(lái)，每一次的成功往往包含著千百次的挫折。布魯諾在火刑中堅(jiān)持真理，張海迪在輪椅上書(shū)寫(xiě)人生，愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)里做出奉獻(xiàn)，不都是在挫折中豎立起前進(jìn)的旗幟嗎？失敗是成功之母，挫折是勝利的前奏。挫折當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)拿出勇氣，直面挫折。

在中華大地上，有多少鐵骨錚錚的男兒，他們?cè)谇鄣牡缆飞希麄冇錾隙嗌倨D難險(xiǎn)阻，他們經(jīng)歷了多少失敗挫折。每邁進(jìn)一步，便意味著克服無(wú)數(shù)的危難與艱辛?？墒撬麄儏s決不退縮，他們迎著風(fēng)雨、沖著波濤，不斷挺進(jìn)。路上的挫折又算得了什么？作為中華兒女，沒(méi)有人輕言放棄，而是愈挫愈勇。多少人以英雄為典范，在挫折中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！愿所有處于逆境和經(jīng)受挫折的人們，拿出戰(zhàn)斗的精神，戰(zhàn)勝挫折！讓我們欣賞那冬日紅梅的艷麗，品味那先苦后甜的茶香吧！航天之夢(mèng)一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想。隨著中國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船進(jìn)入太空，中華民族追求了千百年的夢(mèng)想終于成為現(xiàn)實(shí)。知道這一消息時(shí)，你的心情怎樣？是的，我們感到無(wú)比的自豪和振奮。但是，在這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中我們也曾有過(guò)淚，有過(guò)痛，僅衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的失敗就有不少的事例，從1973年9月10日發(fā)射的長(zhǎng)空1號(hào)、風(fēng)暴1號(hào)到1996年8月18日發(fā)射的中星7號(hào)、長(zhǎng)征3號(hào)，在這13年中有過(guò)十屢次的發(fā)射失敗。面對(duì)這些挫折，中國(guó)航天人是怎么想的，又是怎么做的呢？被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”的錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話給了我們答案。錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“我們不要怕失敗。失敗了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再重來(lái)。經(jīng)過(guò)挫折和失敗，會(huì)使我們長(zhǎng)才干，變得更加聰明?！睆倪@兒我們看到了中國(guó)航天人對(duì)待挫折是一種什么樣的態(tài)度呢？中國(guó)航天人對(duì)待挫折是一種積極的態(tài)度。正因?yàn)橛辛诉@種積極的態(tài)度，中國(guó)航天人才能夠理智面對(duì)挫折，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，戰(zhàn)勝各種難以想象的困難，使我國(guó)成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國(guó)家，使中華民族的千年夙愿今朝實(shí)現(xiàn)。那么當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，我們是被挫折壓倒還是像中國(guó)航天人一樣，經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，去戰(zhàn)勝挫折呢？是的，我們應(yīng)該像中國(guó)航天人一樣開(kāi)拓進(jìn)取，直面挫折。教學(xué)反思：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、保護(hù)水資源教材分析：本課題主要介紹兩局部，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)。教材從不同角度說(shuō)明水資源的豐富和短缺，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，并通過(guò)一些數(shù)據(jù)和圖表來(lái)說(shuō)明水資源的情況，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防止水體污染兩個(gè)角度介紹的，闡述不多，只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問(wèn)題的最根本、最主要的概念和思想，意在拋磚引玉，并給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的開(kāi)展空間。學(xué)情分析：我校地處新疆地區(qū)，農(nóng)民取用水方式方法較原始，因而全縣居民〔包括學(xué)生〕的節(jié)水、愛(ài)水意識(shí)極為淡薄，浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，況且工業(yè)開(kāi)展極為迅速，一些工廠的污水排放污染了周邊的水域，水質(zhì)惡化極為嚴(yán)重，但仍未引起鎮(zhèn)有關(guān)部門(mén)及民眾的重視。因而如何有效地幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)水、愛(ài)水意識(shí)，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1.了解世界和我國(guó)的水資源狀況、水體污染的主要來(lái)源和危害；2.了解常用節(jié)水方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.進(jìn)行查閱資料、交流合作、實(shí)地考查、匯報(bào)演講等多種方式的活動(dòng)。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息能力，與他人合作、交流等能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用相對(duì)、辯證的思想看問(wèn)題。2.樹(shù)立愛(ài)水意識(shí)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)水意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感。教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生情感，重視水資源，愛(ài)惜水資源。教學(xué)方法：本課題從課堂延伸到課外，教材內(nèi)容采用自學(xué)、討論交流，結(jié)合實(shí)際使學(xué)生了解水資源狀況。另外教師又指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，搜集信息，實(shí)地考查，匯報(bào)演講等多種形式使學(xué)生親身體驗(yàn)到節(jié)水、愛(ài)水的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：教材圖文資料、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資料、生活實(shí)例等。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→自學(xué)討論，交流探討→實(shí)地考查，親身體驗(yàn)→調(diào)查匯報(bào)→真情演講 →共誦宣言，達(dá)成共識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。〔二〕引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、結(jié)合課前查閱的有關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際，討論交流。了解水資源短缺污染狀況?！踩痴n前實(shí)地考查，親身體驗(yàn)，調(diào)查匯報(bào)?！菜摹潮Ｗo(hù)水資源真情演講?！参濉尺_(dá)成愛(ài)水共識(shí)，共誦愛(ài)水宣言?！擦痴n后作業(yè)〔課件展示兩組圖片〕首先伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，一幅幅山水圖片映入眼簾，有氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江、黃河，有如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水，有白練騰空、煙波浩渺的高山流水，有波光粼粼的湖光山色……錦繡河山如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收。正當(dāng)學(xué)生驚嘆于祖國(guó)美麗的大好河山之時(shí)，又一組圖片卻展現(xiàn)在學(xué)生面前，黃河斷流、土地干裂、樹(shù)林枯槁、河水污濁、魚(yú)蝦死亡……每一幅圖片都觸目驚心，令師生心情沉重。師：同學(xué)們，看了這兩組畫(huà)面，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？或者你內(nèi)心最深切的感受是什么？師：大家說(shuō)得非常好，保護(hù)水資源是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，更是刻不容緩。導(dǎo)入新課題保護(hù)水資源〔課件展示自學(xué)討論題目〕1、地球上總水量很大，但有的科學(xué)家為什么會(huì)這樣預(yù)言：“水將成為深刻的社會(huì)危機(jī)？”2、我國(guó)人均水量在全世界所居位置及遼寧省人均水量在全國(guó)所居位置如何？3、你知道大連地區(qū)人均水量是多少嗎？缺水程度如何？4、我們大連市關(guān)于節(jié)水、緩解水資源危機(jī)等方面曾有過(guò)什么成果和舉措？5、你身邊的哪些現(xiàn)象或事例已暗示：我們也正面臨著缺水的危機(jī)？〔家有自來(lái)水供給的同學(xué)舉出水站限時(shí)供水，經(jīng)常停止水供給，村里的學(xué)生舉出近年來(lái)河道斷流，夏天雨水少，土地干旱收成降低等事例?！?、水可以造福人類(lèi)，但被污染的水質(zhì)卻會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，你家周邊有沒(méi)有水污染現(xiàn)象？被污染的水給生活帶來(lái)哪些危害？師：剛剛，很多同學(xué)們談到家邊的一些河流都不同程度的被污染，其中污染程度最嚴(yán)重的是我們炮臺(tái)地區(qū)的主河道——炮臺(tái)河。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這些圖片是XX小組的同學(xué)們對(duì)這條河道考查時(shí)拍攝下來(lái)的?！舱n件展示〕XX小組拍攝的炮臺(tái)河被污染的一組照片，河道污染情況令師生心情沉重。師：同學(xué)們，這條河曾哺育了我們炮臺(tái)地區(qū)的多少生命，然而如今她卻如此落魄，不堪入目。是什么原因造成這條河污染如何嚴(yán)重呢？請(qǐng)XX小組為我們做調(diào)查匯報(bào)。師：同學(xué)們，我們炮臺(tái)地區(qū)還有多少河流被污染，我們沒(méi)有全部數(shù)過(guò)，我們?nèi)珖?guó)乃至全世界又有多少河流、湖泊、海洋被污染，而更是數(shù)也數(shù)不清，我們破壞了自己賴(lài)以生存的水資源，然而被污染的水資源又以多種方式對(duì)我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)行嚴(yán)厲的報(bào)復(fù)和懲罰，同學(xué)們請(qǐng)看〔課件展示〕教師將課前師生收集、查閱的一些全國(guó)各地有關(guān)水污染、水資源短缺，給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重危害的案例、數(shù)據(jù)、圖片制成課件播放。驚人的水污染數(shù)據(jù)、痛心的危害案例、觸目驚心的畫(huà)面令學(xué)生震驚。課件最后以公益廣告：“不要讓人類(lèi)的最后一滴眼淚成為世界上的最后一滴水”給學(xué)生以警示，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)水情感，為下一環(huán)節(jié)的演講活動(dòng)渲染了氣氛。課前教師已布置好以下演講題目：《爭(zhēng)做愛(ài)水宣傳員》、《爭(zhēng)做愛(ài)水小衛(wèi)士》、《保護(hù)水資源從點(diǎn)滴做起》、《讓家鄉(xiāng)水更綠、更甜》、《假設(shè)我是環(huán)保局長(zhǎng)》……學(xué)生也可自選題目進(jìn)行演講。師生共同總結(jié)節(jié)水小竅門(mén)播放愛(ài)水、節(jié)水漫畫(huà)課件、并配以歡快的背景音樂(lè)，師生共同朗誦愛(ài)水宣言。1、設(shè)計(jì)愛(ài)水的公益廣告畫(huà)。設(shè)計(jì)要求：要充分發(fā)揮想象力，并運(yùn)用美術(shù)、文字等綜合知識(shí)突出愛(ài)水主題，并在學(xué)校櫥窗內(nèi)進(jìn)行作品展示，展現(xiàn)個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)采，宣傳教育其他同學(xué)。2、爭(zhēng)做校外愛(ài)水宣傳員，向親戚、朋友、鄰居等周?chē)娜诵麄鞴?jié)水、愛(ài)水知識(shí)、并定期匯報(bào)宣傳成果。觀看圖片生：我們要珍惜祖國(guó)的大好河山、保護(hù)水資源、保護(hù)水資源……學(xué)生閱讀教材并結(jié)合課前查閱的資料討論交流?！矊W(xué)生課前上網(wǎng)查閱得知大連人均水量642立方米，屬重度缺水。學(xué)生課前上網(wǎng)查閱可知：2002年，大連市被評(píng)為“全國(guó)節(jié)水型城市”，“引英入連”工程年累計(jì)向大連市供水3.1億立方米，繼續(xù)研究開(kāi)展海水淡化工程……生：共同觀看炮臺(tái)河被污染的一組照片。XX小組的學(xué)生代表向師生做調(diào)查匯報(bào)，報(bào)告中談到炮臺(tái)河的歷史，炮臺(tái)河對(duì)炮臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展所做的奉獻(xiàn)、河道兩岸的污染源情況、水質(zhì)情況、村民愛(ài)水意識(shí)淡薄、水污染給村民帶來(lái)的危害等情況進(jìn)行了全面的調(diào)查匯報(bào)。學(xué)生真情演講〔每個(gè)題目約一分鐘〕生：各孰己見(jiàn)節(jié)水小竅門(mén)師生共同朗誦愛(ài)水宣言?xún)山M圖片形成鮮明比照，形成情感落差，觸動(dòng)學(xué)生心靈，強(qiáng)烈激發(fā)了學(xué)生保護(hù)水資源的迫切之情感。1、2討論題是依據(jù)課本提出，使學(xué)生對(duì)水資源的總體狀況有個(gè)大致的了解。3、4、5、6題是貼近學(xué)生生活實(shí)際而提出的，目的在于讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到自己所生存的環(huán)境已經(jīng)正面臨著水資源的危機(jī)。節(jié)水、愛(ài)水迫在眉睫，增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任感。學(xué)生課前實(shí)地考查、攝影取證，親身體驗(yàn)自己所生存環(huán)境的惡劣，讓學(xué)生感覺(jué)水資源危機(jī)就在身邊、就在眼前，激發(fā)學(xué)生危機(jī)感。從身邊到全國(guó)，從小范圍到大范圍使學(xué)生對(duì)水污染嚴(yán)重性和危害性以及愛(ài)水的迫切性有了深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)、開(kāi)展的眼光重新審視我們所生存的環(huán)境，樹(shù)立愛(ài)水意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在演講時(shí)將真情實(shí)感融入到演講中，到達(dá)教育效果。達(dá)成愛(ài)水共識(shí)，課堂接近尾聲時(shí)即是到達(dá)愛(ài)水情感高潮時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)水情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，宣傳由校內(nèi)到社會(huì)，以促全民愛(ài)水。板書(shū)設(shè)計(jì)保護(hù)水資源淡水資源短缺節(jié)約用水水資源狀況應(yīng)保護(hù)水資源水污染嚴(yán)重防止水體污染教學(xué)反思：-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------三、我愛(ài)綠色校園教材分析：首先進(jìn)行綠色總發(fā)動(dòng)，使學(xué)生了解學(xué)校的現(xiàn)狀及環(huán)保情況，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，要建設(shè)綠色校園，我們從哪里入手，從而確定研究的問(wèn)題。其次，在此根底上，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，按調(diào)查對(duì)象自愿組成四小組，〔垃圾處理調(diào)查組、水電調(diào)查組、校園綠化調(diào)查組、校園行為習(xí)慣調(diào)查組〕，進(jìn)行組內(nèi)分工協(xié)作，并完成活動(dòng)方案。全體同學(xué)按照活動(dòng)方案分工協(xié)作，開(kāi)展綠色行動(dòng)。除了查閱書(shū)籍、上網(wǎng)收集外，還可利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采訪，積累第一手資料，完成活動(dòng)報(bào)告，提出自己的建設(shè)建議。最后，把自己的活動(dòng)成果以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在全班展示交流，同時(shí)得到師生的珍貴建議，不斷完善補(bǔ)充自己的成果。因此我確定了實(shí)踐活動(dòng)課的主題——“綠色教室”。學(xué)情分析：46人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、通過(guò)調(diào)查使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)保情況，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。2、增強(qiáng)學(xué)生“愛(ài)我學(xué)校，美我學(xué)?！钡囊庾R(shí)，為學(xué)校的環(huán)境問(wèn)題出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)合作與分享。2、初步學(xué)會(huì)調(diào)查、測(cè)量方法，上網(wǎng)、收集、整理、分析信息的方法、3、統(tǒng)計(jì)歸納方法；交流詢(xún)問(wèn)技巧；建議書(shū)的格式，調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生能夠不斷的熱愛(ài)校園，知道校園綠化工作以及環(huán)境衛(wèi)生的不易，養(yǎng)成保護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：整個(gè)活動(dòng)預(yù)計(jì)按以下幾局部進(jìn)行：首先進(jìn)行綠色總發(fā)動(dòng)，使學(xué)生了解學(xué)校的現(xiàn)狀及環(huán)保情況，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，要建設(shè)綠色校園，我們從哪里入手，從而確定研究的問(wèn)題。其次，在此根底上，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，按調(diào)查對(duì)象自愿組成四小組，〔垃圾處理調(diào)查組、水電調(diào)查組、校園綠化調(diào)查組、校園行為習(xí)慣調(diào)查組〕，進(jìn)行組內(nèi)分工協(xié)作，并完成活動(dòng)方案。全體同學(xué)按照活動(dòng)方案分工協(xié)作，開(kāi)展綠色行動(dòng)。除了查閱書(shū)籍、上網(wǎng)收集外，還可利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采訪，積累第一手資料，完成活動(dòng)報(bào)告，提出自己的建設(shè)建議。最后，把自己的活動(dòng)成果以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在全班展示交流，同時(shí)得到師生的珍貴建議，不斷完善補(bǔ)充自己的成果。一、準(zhǔn)備階段〔制定活動(dòng)方案〕〔一〕教師啟發(fā)，學(xué)生自定主題教師通過(guò)對(duì)學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)使學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情景之中：帶著學(xué)生參觀欣賞學(xué)校的校容校貌。從雄偉的教學(xué)大樓到美麗的綠化帶?？赐曛竽阌惺裁礃拥母惺埽坑蛇@個(gè)問(wèn)題啟發(fā)從而引導(dǎo)學(xué)生討論交流，進(jìn)入了預(yù)設(shè)的主題范圍之內(nèi)，教師先進(jìn)行情感的渲染，使學(xué)生對(duì)母校的自豪和熱愛(ài)之情油然而生。同時(shí)邊觀察邊說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么？針對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)展開(kāi)討論，由學(xué)生自己制定活動(dòng)的主題。預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：1、校園垃圾問(wèn)題調(diào)查2、校園綠化調(diào)查3、校園水電調(diào)查4、校園行為習(xí)慣調(diào)查…………

〔意圖：教師通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，由學(xué)生自己制定活動(dòng)的主題，充分地把學(xué)生放在了主體地位，這樣更能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)積極性和主動(dòng)探究的熱情，發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造性，讓他們興趣盎然地參與到活動(dòng)之中?！场捕承〗M自由組合分工，組建檔案小組合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的重要培養(yǎng)方式。為了便于活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，我們將采用分工協(xié)作的形式，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，自由組合，分為：綠化調(diào)查組、垃圾調(diào)查組、水電調(diào)查組、行為習(xí)慣調(diào)查組等。學(xué)生自由報(bào)名參加各小隊(duì)活動(dòng)，小隊(duì)之間的信息資料可以互通共享，既分工又合作。

〔三〕制定活動(dòng)方案。引導(dǎo)學(xué)生討論制定課題研究小方案，設(shè)計(jì)出具體內(nèi)容，包括活動(dòng)分工〔資料搜集員、小記者、攝影師等〕、研究的步驟、方法和內(nèi)容等方面?！步處熞钊氲礁餍〗M中去，傾聽(tīng)學(xué)生的看法、疑難，便于隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。〕二、實(shí)施階段〔調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)〕1、引導(dǎo)學(xué)生除了查閱書(shū)籍、上網(wǎng)收集外，還可利用課余進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采訪。深入采訪可在教師的帶著下，也可自行組成小采訪團(tuán)，深入到校園附近等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和采訪，并形成較為詳細(xì)的調(diào)查、采訪記錄，有條件的小組還可保存錄音像資料。2、小組研究設(shè)計(jì)具體操作〔設(shè)計(jì)訪問(wèn)表格、調(diào)查方案、調(diào)查記錄等〕3、實(shí)踐活動(dòng)〔觀察、訪談、測(cè)量〕4、分析活動(dòng)資料〔分析自己的調(diào)查結(jié)果；用比擬與分類(lèi)、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點(diǎn)?！?、撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告各小組具體實(shí)施(一)校園垃圾問(wèn)題調(diào)查1、課題研究的目的：通過(guò)對(duì)學(xué)校垃圾處理與分類(lèi)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，給學(xué)校提出建議；為學(xué)校創(chuàng)辦綠色學(xué)?！背鲋\獻(xiàn)策。2、課題實(shí)施過(guò)程：〔1〕查找、收集相關(guān)資料。〔垃圾的概念、垃圾的種類(lèi)、垃圾的危害、垃圾分類(lèi)及回收的方法?！场?〕調(diào)查校園垃圾處理情況及特點(diǎn)。〔3〕采訪有關(guān)垃圾回收情況。〔4〕完成研究報(bào)告和心得體會(huì)。(二)校園水電調(diào)查1、收集水電資源材料。2、校園用水調(diào)查：3、校園用電調(diào)查：4、如何節(jié)約用水、用電。(三)校園綠化調(diào)查1、拍攝校園綠色風(fēng)景線，感悟校園的綠。2、測(cè)量校園的綠化面積，了解綠地的多。3、識(shí)別植物種類(lèi)，了解植物的掛牌情況。4、調(diào)查學(xué)校護(hù)綠情況?！菜摹承@行為習(xí)慣調(diào)查1、學(xué)校學(xué)生良好行為調(diào)查。2、學(xué)校學(xué)生陋習(xí)調(diào)查。3、良好行為習(xí)慣的好處。4、如何制止不良行為習(xí)慣的發(fā)生。三、總結(jié)階段〔成果總結(jié)，交流展示〕1、各組展示出調(diào)查的資料、圖片、心得體會(huì)等。2、各組把成果進(jìn)行整理后，進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)。3、大家為創(chuàng)立“綠色學(xué)?！背鲋\獻(xiàn)策。4、評(píng)定以鼓勵(lì)為主，分學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，導(dǎo)師評(píng)定。教學(xué)反思：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------四、美食在新疆教材分析：在我們的日常生活中，“吃飯”是平常得不能再平常的事了，同時(shí)，“吃飯”又是一件天大的事，民以食為天嘛！但是，我們對(duì)“吃飯”的了解有多少呢？“美食在新疆”這一主題活動(dòng)共有兩個(gè)次主題，一是介紹新疆風(fēng)味小吃，二是將新疆的快餐和洋快餐相比，使學(xué)生關(guān)注自己多年來(lái)食用，而從未考慮過(guò)的問(wèn)題，即了解新疆民族家喻戶曉的烤羊肉串和烤包子，以及洋快餐中的漢堡和烤雞腿的制作工藝、種類(lèi)等。以此引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。并從訪談活動(dòng)開(kāi)始使活動(dòng)逐步展開(kāi)與深化。隨著社會(huì)的開(kāi)展，新疆各民族形成了自己獨(dú)特的飲食文化，在綜合實(shí)踐的活動(dòng)課中“設(shè)計(jì)”美食在新疆這一主題活動(dòng)，目的在于使同學(xué)們不僅了解新疆的美麗風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，燦爛的文化，更要了解新疆的美食，因?yàn)樾陆朗骋呀?jīng)成為國(guó)內(nèi)外客商、游人了解新疆，宣傳新疆的重要窗口。此活動(dòng)分為“新疆風(fēng)味小吃”，“新疆快餐VS洋快餐”兩個(gè)次主題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生了解新疆的飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2.了解新疆美食文化背后的小故事，給別人介紹家鄉(xiāng)的文化。過(guò)程與方法目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑、多種方法獲取信息的意識(shí)。2.善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀增進(jìn)小組成員間的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)和責(zé)任感，以及與人交往、溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生了解新疆的飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2.了解新疆美食文化背后的小故事，給別人介紹家鄉(xiāng)的文化。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑、多種方法獲取信息的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：本主題活動(dòng)的兩個(gè)問(wèn)題是：新疆有哪些代表性的風(fēng)味小吃？“新疆快餐”和“洋快餐”哪個(gè)更具有生命力？這是兩個(gè)次主題里的主要任務(wù)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，要求學(xué)生解決這兩個(gè)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：材料展示(一)新疆風(fēng)味小吃1、收集。我們向大家介紹了新疆的局部風(fēng)味小吃，希望能起到“拋磚引玉”的作用。新疆地域遼闊，各地都有獨(dú)具特色的風(fēng)味小吃。建議教師引導(dǎo)學(xué)生收集本地和自己所知道的“新疆風(fēng)味小吃”。2、整理。將經(jīng)過(guò)收集后獲得的資料整理在表格內(nèi)。資料的來(lái)源可以是通過(guò)報(bào)刊雜志、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)獲得，也可以是學(xué)生的親身調(diào)查。本次活動(dòng)中，需要學(xué)生進(jìn)行的整理的材料很多。3、調(diào)查。建議教師根據(jù)我們提供〔或教師自己設(shè)計(jì)〕的調(diào)查表，指導(dǎo)學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)查了解新疆風(fēng)味小吃的開(kāi)展和經(jīng)營(yíng)狀況、品種與價(jià)格。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，并得出相應(yīng)的結(jié)論。本冊(cè)的科學(xué)研究方法就是調(diào)查。調(diào)查研究是有意識(shí)、有目的地探索社會(huì)未知領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。即通過(guò)對(duì)特定社會(huì)群體的詢(xún)問(wèn)、調(diào)查獲得信息，然后對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象，或者是這一現(xiàn)象的一個(gè)或多個(gè)側(cè)面進(jìn)行了解、描述和研究，以發(fā)現(xiàn)其相互間的聯(lián)系和規(guī)律，并在此根底上制定相應(yīng)的對(duì)策。確定調(diào)查的內(nèi)容包括：調(diào)查什么、調(diào)查內(nèi)容的概念界定、調(diào)查內(nèi)容從哪幾方面入手、調(diào)查指標(biāo)的設(shè)計(jì)與描述。確定調(diào)查的對(duì)象和方式：向誰(shuí)進(jìn)行調(diào)查、調(diào)查限定在什么范圍、怎樣抽取樣本、抽取多少樣本。收集資料包括：確定收集資料的方法：觀察、訪談、問(wèn)卷、文獻(xiàn)研究，準(zhǔn)備調(diào)查所用工具：觀察記錄表、訪談表、問(wèn)卷、錄音機(jī)等，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查觀察，發(fā)放回收問(wèn)卷、檢索文獻(xiàn)資料。4、詢(xún)問(wèn)。這一活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己的生活環(huán)境，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。了解少數(shù)民族的飲食習(xí)慣，增進(jìn)民族感情，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。目前許多學(xué)校都走集中辦學(xué)、民漢合校的道路，所以班級(jí)里不同的少數(shù)民族很多，同學(xué)之間需要在文化、風(fēng)俗等方面溝通。如果有的班級(jí)里完全是由單一民族組成，可以到其他班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。〔二〕、新疆快餐VS洋快餐1、調(diào)查。本次調(diào)查范圍比擬廣，參與的同學(xué)也比擬多，我們建議要分組進(jìn)行調(diào)查。老師事先要引導(dǎo)學(xué)生分組討論：明確外出調(diào)查的目的；明確自己的任務(wù)與活動(dòng)要求；列出調(diào)查提綱和大致要調(diào)查的對(duì)象。了解兩大類(lèi)快餐的來(lái)歷、種類(lèi)、主要加工材料、制作工具和簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。我們建議：〔1〕、考慮學(xué)生外出訪談時(shí)的語(yǔ)言上的困難，最好組中有一民族同學(xué)或求助一位懂語(yǔ)言的同學(xué)或家長(zhǎng)等?！?〕、學(xué)生外出訪談時(shí)，除考慮各快餐圖右邊的內(nèi)容外，同時(shí)，還應(yīng)注意考慮從食品管理和工商稅務(wù)等工作人員處了解其營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、效勞、價(jià)格等方面的情況，以提高外出活動(dòng)效率?！?〕、必要時(shí)，老師可以為學(xué)生聯(lián)系一些工商、稅務(wù)以及洋快餐在新疆代理部門(mén)的管理人員，以便協(xié)助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。以上建議中只要求教師做到心中有數(shù)，而不要事先為學(xué)生做好安排。不過(guò)老師要事先進(jìn)行調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)法的有關(guān)簡(jiǎn)單知識(shí)講座，2、統(tǒng)計(jì)。我們的調(diào)查問(wèn)卷僅以列表形式為學(xué)生提供了一些參考題目，還需發(fā)動(dòng)學(xué)生廣開(kāi)思路，討論問(wèn)卷提供的題目，進(jìn)行增刪。對(duì)問(wèn)卷上的題目要一一過(guò)目，查閱通過(guò)后，再讓學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。對(duì)統(tǒng)計(jì)與分析我們建議：①將回卷按年級(jí)或按份數(shù)分配給小組成員，分頭統(tǒng)計(jì)，并如實(shí)填寫(xiě)數(shù)目。②匯總每人的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并填空，同時(shí)，每人說(shuō)說(shuō)自己的統(tǒng)計(jì)方法，選出最正確的統(tǒng)計(jì)方法。③每人需記錄匯總的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，小組集體學(xué)習(xí)繪制有關(guān)扇形、柱形等統(tǒng)計(jì)圖。④交流各自的繪圖方法，并加以說(shuō)明，交換評(píng)分。同時(shí)，談?wù)勛约簩?duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析意見(jiàn)〔包括：從營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、效勞、價(jià)格、環(huán)境等方面比擬，兩類(lèi)快餐的優(yōu)缺點(diǎn)；與營(yíng)養(yǎng)餐相比指出它們的缺乏；提出改良意見(jiàn)〕，最后形成小組的初步結(jié)論。3、比照。經(jīng)過(guò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生對(duì)新疆快餐和洋快餐有了一定的了解。老師可根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告”的培訓(xùn)，使同學(xué)們能撰寫(xiě)出一份較標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查報(bào)告。分析兩類(lèi)快餐在營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、效勞、價(jià)格、環(huán)境方面的情況，和學(xué)生們感興趣的其他問(wèn)題。4、展示。各小組選拔出自己的解說(shuō)員，給同學(xué)們介紹“新疆快餐”和“洋快餐”的有關(guān)知識(shí)，以及兩種快餐開(kāi)展和經(jīng)營(yíng)情況。小組要匯報(bào)對(duì)兩種快餐的調(diào)查結(jié)果，以及小組對(duì)諸快餐的改良意見(jiàn)。建議學(xué)生做些辯論準(zhǔn)備，即將活動(dòng)內(nèi)容概述打印發(fā)給聽(tīng)眾，使大家能對(duì)活動(dòng)有個(gè)較清楚的了解，并能提出具有針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題。在成果展示完后請(qǐng)聽(tīng)眾提問(wèn)，小組成員給予解答或辯論。六、評(píng)價(jià)與拓展延伸1、總結(jié)評(píng)價(jià)。本主題活動(dòng)在總結(jié)評(píng)價(jià)上比擬細(xì)，包括“我采訪中遇到的問(wèn)題、我調(diào)查中遇到的問(wèn)題、我查閱資料中遇到的問(wèn)題、我統(tǒng)計(jì)中遇到的問(wèn)題……”等問(wèn)題。我們要求在活動(dòng)結(jié)束前，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)自己在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)作個(gè)總結(jié)，并談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的各種體會(huì)和收獲，同時(shí)，按最后所附的評(píng)價(jià)表，進(jìn)行自評(píng)、同學(xué)評(píng)議，教師要注意觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和活動(dòng)后的變化，并給予鼓勵(lì)和開(kāi)展性評(píng)價(jià)。有可能話，請(qǐng)家長(zhǎng)也來(lái)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、拓展延伸。本次拓展活動(dòng)的內(nèi)容還是調(diào)查：20年前與現(xiàn)在相比新疆風(fēng)味小吃的品種和經(jīng)營(yíng)方式有什么變化？這個(gè)題目也比擬大，建議課后分組進(jìn)行操作。在具體調(diào)查中，如果要外出，老師要注意平安問(wèn)題。參考資料：新疆美食體驗(yàn)西部新味覺(jué)——新疆菜在漸漸淡忘了滬、川、粵、東北等菜系，甚至韓國(guó)燒烤、日本料理帶來(lái)的新鮮刺激的感覺(jué)時(shí)，不妨嘗嘗汁濃味厚的新疆菜。它既具清真菜特性，又具有中國(guó)西北菜系味重香濃的烹飪特點(diǎn)。新疆飲食的原料是比擬豐富的，主要有蔬菜、瓜果、魚(yú)、肉、蛋等，蔬菜在調(diào)味上與其他菜系一樣，差異主要就是在用肉、蛋方面，有著獨(dú)特的習(xí)慣和講究。新疆菜以清真菜系為主，大多吃牛羊肉，多采用爆、烤、涮、燒、醬、扒、蒸的制作方法，著名的佳肴有烤全羊、大盤(pán)雞、馕包肉、手抓羊肉等，口味偏酸辣。西域羊肉風(fēng)新疆人制作的羊肉好吃是出了名的，口感滑嫩并且沒(méi)有膻味，食之爽口也不用擔(dān)憂上火?？狙蛉獯梢哉f(shuō)是風(fēng)行全國(guó)的一種新疆傳統(tǒng)小吃，正宗的烤羊肉串是在特制的烤肉槽上烤炙，用無(wú)煙煤作燃料?？救夂艽髿?，首先將凈肉剔下來(lái)，肥瘦搭配地穿在細(xì)鐵釬上，將它們疏密均勻地排放在燃著的無(wú)煙煤的槽形鐵皮烤肉爐子上，維族漢子左手握著鐵釬不停地在煤火上翻烤，右手嫻熟地撒上精鹽、辣椒面、孜然粉等佐料，數(shù)分鐘即熟。其色焦黃、油亮。瘦肉入口香嫩，肥肉外脆而焦，味道微辣中帶著鮮香，不膩不膻，鮮嫩可口。歷史悠久的烤全羊是新疆菜的一大名饌，其風(fēng)味可以同北京烤鴨相媲美。之所以如此著名，除了它選料考究外，就是它別具特色的制法。選取周歲以?xún)?nèi)的羊羔為主要原料，宰殺后去其蹄及內(nèi)臟，用精面粉、鹽水、雞蛋、姜黃、胡椒粉和孜然粉等調(diào)成糊狀，均勻地抹在羊的全身，然后用釘有鐵釘?shù)哪竟鳎瑥念^穿到尾，放入特制的馕坑或大型的烤箱，燜烤１小時(shí)左右即成?？救蚴亲蠲F的新疆菜肴之一，一般用來(lái)招待貴賓，是高級(jí)宴席中不可缺少的菜肴。因此，全羊烤好后不能拿上來(lái)就吃，要系上紅色頭結(jié)，嘴里含上芹菜或香菜，造型猶如一只活羊臥著吃草，再放在餐車(chē)上，推至餐廳，任賓客隨意切割品嘗?？救蛏珴晒饬?、皮脆肉嫩、香濃味美。吃的時(shí)候剔肉切片，蘸鹽而食。新疆菜中，羊肉還有一種出了名的吃法就是手抓羊肉，既然有手抓飯，羊肉自然也可以下手去抓。手抓羊肉的做法倒是簡(jiǎn)便易學(xué)，關(guān)鍵在于羊肉的質(zhì)量。新鮮羊肉切成大塊，一般按腿、肋骨、胸等部位分塊，剁成大塊，下鍋煮至半熟去盡血沫撈出，再取洋蔥、辣椒，留一大片洋蔥，其余剁成末，辣椒剁碎。將肉塊擺放盤(pán)中，上放洋蔥片并撒少許精鹽，入籠蒸爛取出，潷湯，吃的時(shí)候用手抓著吃。吃完手抓肉，再喝碗肥美清亮的原汁肉湯，以到達(dá)“原湯化原食”。以羊?yàn)樵系娘L(fēng)味小吃也是種類(lèi)繁多，米腸子與面肺子便是其中的代表。制作米腸子和面肺子，一般都在宰羊之后，細(xì)心地將羊內(nèi)臟完整地取出，用清水灌洗羊肺至白凈無(wú)色，羊腸翻洗干凈。將羊肝、心和少量腸油切成小粒，加適量胡椒粉、孜然粉、精鹽與洗凈的大米拌和均勻做餡，填入羊腸內(nèi)。把白面洗成面漿，和清油、雞蛋等灌入羊肺，再把米腸子、面肺子、洗凈的羊肚和卷有少許辣椒粉用繩扎的面筋用水煮熟即成。腸糯鮮，肺軟嫩，羊肚、面筋有嚼勁，香噴可口，風(fēng)味獨(dú)特。絲路上的面!天山下的飯烤馕，在新疆的歷史悠久，古代稱(chēng)為“胡餅”、“爐餅”，是一種烤制而成的圓餅。馕以面粉為主要原料，多為發(fā)酵的面，但不放堿而放少許鹽，做法跟漢族烤燒餅很相似。馕大都呈圓形，所用的原料也很豐富。除了面粉外，芝麻、洋蔥、雞蛋、清油、酥油、牛奶、糖、鹽都是不可缺少的原料。馕的把戲也很多，皆因和面和添加劑成分、面餅形狀、烤制方法等各不相同，馕的名稱(chēng)也就相應(yīng)而別。添加羊油的即為油馕，用羊肉丁、孜然粉，胡椒粉、洋蔥末等佐料拌餡烤制的乃為肉馕，將芝麻與葡萄汁拌和烤制的叫芝麻馕等?？锯纬云饋?lái)香酥可口，富有營(yíng)養(yǎng)，在新疆，這是維吾爾族人的家常食品。釀皮子也頗具地方特色，既可作主食果腹，又可作消閑的小吃，雖簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一盤(pán)面、一盤(pán)菜，但其中滋味，非不嘗不知其美。釀皮子是一種蒸制的涼面，又稱(chēng)作涼皮、面皮。釀皮的做法是先調(diào)制面團(tuán)，調(diào)面時(shí)要加進(jìn)少許鹽，調(diào)好的面用冷水洗，一直洗到淀粉與面盤(pán)完全別離為止。洗好后將面筋拿出另放，剩下的洗面水就是做釀皮子的原料。把淀粉糊加工成釀皮子還需要涮盤(pán)。將經(jīng)過(guò)涮盤(pán)的一張張釀皮子切成小指寬的細(xì)條，澆上辣椒油、醋、蒜末、醬油、鹵湯等佐料，攪拌一番，就可以“哧溜”、“哧溜”地開(kāi)吃了；釀皮子色澤橙黃而透明，吃起來(lái)柔軟又有韌勁，酸辣咸香。手抓飯，是新疆人的主食，從味道上分甜咸兩種。甜抓飯的主要原料為米、雞蛋、清油、葡萄干、杏脯、花生仁等干果；咸抓飯多為肉抓飯，主要原料有大米、羊肉、胡蘿卜、洋蔥和清油。做抓飯一般用生鐵鍋，先炒肉，后炒胡蘿卜、洋蔥、孜然，最后放入大米、清油、食鹽燜熟。上桌的抓飯油亮生輝，滋味鮮美，香氣四溢。抓飯必得手抓了才好吃，但如今，餐廳多采用筷子、勺子，抓飯也就徒有其名了。吃抓飯要就著清淡的小咸菜，吃完再喝一碗釅釅的磚茶才好，否那么真有點(diǎn)降不住那油水豐厚的抓飯了。警惕：洋快餐有四害找教案漢堡包、炸薯?xiàng)l、炸雞，許多人愛(ài)吃“洋快餐”，但是“洋快餐”卻對(duì)身體健康有危害：熱量過(guò)高“洋快餐”的最大缺點(diǎn)是肉量多、蔬菜太少?！罢ㄊ?xiàng)l”大大增加了熱量，不僅破壞了維生素，還含有毒性物質(zhì)丙烯酰胺。“洋快餐”具有高熱量、高脂肪、高蛋白質(zhì)的特點(diǎn)；同時(shí)低礦物質(zhì)、低維生素、低膳食纖維。具成癮性美國(guó)有關(guān)研究說(shuō)明，漢堡包、炸薯?xiàng)l、炸土豆片等“洋快餐”可引起進(jìn)食者內(nèi)分泌系統(tǒng)變化，使人難以控制進(jìn)食量?！把罂觳汀本哂幸欢ǖ某砂a性。有致癌物“洋快餐”中有致癌物質(zhì)，瑞典食品平安機(jī)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)：漢堡包、炸薯?xiàng)l、炸薯片、薄脆餅、烤豬肉、水果甜品上的棕色脆皮，以及油煎、油炸等食品中含有大量的丙烯酰胺。丙烯酰胺可以導(dǎo)致基因突變，損害中樞和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)，誘發(fā)良性或惡性腫瘤。采用煎、烤、炸、焙等西式烹飪制作的食物，會(huì)產(chǎn)生致癌物質(zhì)丙烯酰胺。引起兒童性早熟美式炸雞易引起兒童性早熟和肥胖，中國(guó)肥胖兒童的增多與此有關(guān)。據(jù)報(bào)道：天津兒童醫(yī)院內(nèi)分泌科，接待過(guò)一些帶孩子來(lái)治療性早熟的家長(zhǎng)，有的孩子五六歲就變聲、乳房發(fā)育、出現(xiàn)生理性月經(jīng)。他們的共同特點(diǎn)就是愛(ài)吃“洋快餐”。七、教學(xué)反思------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------五、紙藝——茉莉花教材分析：紙藝——茉莉花，選材簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、可愛(ài)、裝飾性強(qiáng)，材料易得。所以本人把紙藝系列作品的制作做為本學(xué)期開(kāi)學(xué)課的第三課教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)用各色海棉紙，用黃色海棉紙制作出紙藝——茉莉花形狀，設(shè)計(jì)制作出美麗的紙藝——茉莉花，用它來(lái)美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。過(guò)程與方法目標(biāo)利用教學(xué)科件，便于學(xué)生學(xué)習(xí)用創(chuàng)新的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)欣賞教者精心制作的課件，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解和掌握創(chuàng)新方法與技法。教者要用生動(dòng)、優(yōu)美語(yǔ)言對(duì)重點(diǎn)教育教學(xué)內(nèi)容必須做到精準(zhǔn)到位的畫(huà)龍點(diǎn)睛的講授；讓學(xué)生通過(guò)觀察教師作品、模板、視頻資料、文本等形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的雙軌。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生通過(guò)小組合作制作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，結(jié)合看課件和視頻歌曲使本課的教學(xué)內(nèi)容得以升華，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；為自己小組合作的作品感到驕傲；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合紙藝可以創(chuàng)作出無(wú)數(shù)種作品，作品的創(chuàng)新更是無(wú)止境的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的小組合作折、剪、刮、劃、搟等方法設(shè)計(jì)制作幾種立體、平面的或立體的紙藝——茉莉花教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行紙藝——茉莉花的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新制作。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)模板、剪刀、雙面膠等。2．學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、鉛筆、各色海棉紙、卡紙、圖畫(huà)紙、雙面膠等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、課件生態(tài)德育故事導(dǎo)入新課：2、教師利用媒體課件發(fā)給同學(xué)們的短信：〔略〕3、介紹一所大學(xué)：〔略〕4、課件揭示課題：紙藝——茉莉花5、視頻歌曲欣賞：《送你一朵東方茉莉》二、分析與嘗試：1、重點(diǎn)分析蜘蛛的形狀特點(diǎn)、〔觀察課件媒體圖片〕。2、教師示范講解一種紙藝——茉莉花的制作方法。過(guò)程：〔首先準(zhǔn)備一張方形紙，正面朝上，進(jìn)行兩個(gè)角的對(duì)折，然后復(fù)原，留下折痕。再將紙片翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，進(jìn)行兩對(duì)對(duì)邊的對(duì)折，然后復(fù)原，留下折痕。將左右兩角和頂角順著折痕朝底腳折去。將上下兩個(gè)三角進(jìn)行對(duì)折，然后復(fù)原。依照?qǐng)D示，將右邊上外表三角折向中線，然后復(fù)原，留下折痕。注意圖示中的綠色圓點(diǎn)，將右邊的圓點(diǎn)折向左邊圓點(diǎn)，然后復(fù)原，留下折痕。順著折痕，依照細(xì)線方向翻開(kāi)粗線所指開(kāi)口。這一步一定要仔細(xì)操作。將中間的小三角按照折痕輕輕抬起，然后，再將大三角折回右邊，這時(shí)那個(gè)小三角應(yīng)該是突出來(lái)的，可以多操作幾遍，以掌握。對(duì)兩外的3個(gè)角做同樣的處理。完成第九步時(shí)，即為此圖，將下半局部朝上折疊，反面也做同樣處理。第十步完成后即如圖，然后將右半邊上外表局部折向左邊，反面也做相同處理。再度將下半局部向上折疊，反面也做相同的處理。此時(shí)，可以注意到底部有4個(gè)突出的角，分別揪住對(duì)角進(jìn)行合攏，這樣花就可以展開(kāi)了。展開(kāi)后的效果即為此圖。這個(gè)時(shí)候可以將做好的樹(shù)枝或者是真的木棍插入花朵的后面，一朵茉莉花就制作好了。如下圖〕3、重點(diǎn)講解紙藝——茉莉花的創(chuàng)新制作的方法。4、教師教學(xué)模板表達(dá)在課件上。5、學(xué)生分組討論制作多種丹頂鶴的方法?！裁拷M設(shè)計(jì)制作一種紙藝——茉莉花〕三、感受與體驗(yàn)：1、課件尾聲內(nèi)容：視頻歌曲《在茉莉花盛開(kāi)的地方》，升華主題。請(qǐng)同學(xué)們欣賞：其它紙藝作品。四、想象與作業(yè):1、課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們小組合作創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作一個(gè)紙藝——茉莉花。五、展示與評(píng)價(jià)：1、學(xué)生作品暢想講述。2、紙藝作品欣賞。3、師生評(píng)價(jià)。4、師生小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)、媒體課件欣賞、操作同學(xué)們感受紙藝——茉莉花的文化內(nèi)涵、唯美的印象，學(xué)生通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)，個(gè)性開(kāi)展和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步得到升華。板書(shū)設(shè)計(jì)：紙藝——茉莉花制作方法：畫(huà)、針刺、剪、粘貼等。制作工具：針、剪刀、雙面膠等。制作材料：各色海棉紙、各色卡紙、圖畫(huà)紙等。六、教學(xué)反思：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------六、我是小小創(chuàng)造家第一課時(shí)走近創(chuàng)造家教材分析：本次活動(dòng)從科學(xué)家袁隆平創(chuàng)造雜交水稻的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生提煉并效法名家不迷信權(quán)威、勇于攀登科學(xué)頂峰的精神。通過(guò)收集古往今來(lái)一些創(chuàng)造創(chuàng)造方面的資料并記錄下來(lái)，銘記創(chuàng)造家的名字，分享創(chuàng)造成果，走近創(chuàng)造家活動(dòng)，討論創(chuàng)造家的共同品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，養(yǎng)成探究知識(shí)的好習(xí)慣。在活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，尋找創(chuàng)造家的故事，總結(jié)創(chuàng)造家的品質(zhì)，提高學(xué)生搜集資料的能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的根本方法，并將自己所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用于生活實(shí)踐，為本主題的創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)打下根底。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)習(xí)創(chuàng)造家創(chuàng)造創(chuàng)造的事例，開(kāi)展走近創(chuàng)造家活動(dòng)。過(guò)程與方法目標(biāo)在活動(dòng)過(guò)程中以引導(dǎo)學(xué)生收集資料和匯報(bào)交流資料的能力，銘記創(chuàng)造家的共同的品質(zhì)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的根本方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，宣傳科學(xué)思想。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)過(guò)程中，充分提煉并效法名家不迷信權(quán)威、勇于攀登頂峰的精神，并將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中以引導(dǎo)學(xué)生收集資料和匯報(bào)交流資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的根本方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，宣傳科學(xué)思想。教學(xué)準(zhǔn)備：教師上網(wǎng)收集有關(guān)創(chuàng)造創(chuàng)造方面的資料圖片。學(xué)生課下搜集創(chuàng)造家故事、科技前沿的信息、我國(guó)古代的四大創(chuàng)造并記錄以備課上交流。學(xué)生準(zhǔn)備：創(chuàng)造家的名字教學(xué)過(guò)程一、從創(chuàng)造家導(dǎo)入新課1．你知道哪些創(chuàng)造家？他們都創(chuàng)造了哪些事物？〔學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹創(chuàng)造家的各項(xiàng)創(chuàng)造?！?．過(guò)渡：“一粒小小的種子改變了世界”。袁隆平，這位“雜交水稻之父”，在1973年率領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)啟了的雜交水稻王國(guó)的大門(mén)，在數(shù)年的時(shí)間內(nèi)就解決了十多億人的吃飯問(wèn)題，有力答復(fù)了世界“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的疑問(wèn)。正如美國(guó)著名農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕爾伯格所言：袁隆平把西方國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩到了后面，為中國(guó)爭(zhēng)取到了珍貴的時(shí)間，并將引導(dǎo)中國(guó)和世界過(guò)上不再饑餓的美好生活。設(shè)計(jì)意圖：從科學(xué)家袁隆平創(chuàng)造雜交水稻的故事入手，學(xué)習(xí)科學(xué)家優(yōu)秀的創(chuàng)造品質(zhì)。3、你從科學(xué)家袁隆平創(chuàng)造雜交水稻的的故事中得到什么啟示？“外國(guó)沒(méi)有搞成功的，中國(guó)人不一定不成功！袁隆平就用這個(gè)信念終于成功研究出了雜交水稻。4、小結(jié)勇于追求真理、不迷信權(quán)威、不因循守舊、不斷探索的創(chuàng)新精神。二、銘記創(chuàng)造家交流古往今來(lái)的創(chuàng)造家畢升蔡倫黃帝〔不確定〕——張衡貝爾諾貝爾愛(ài)迪生----富爾頓制成本茨諾貝爾……分享創(chuàng)造成果1、交流成果：活字印刷術(shù)造紙術(shù)指南針地動(dòng)儀炸藥電燈蒸汽汽船無(wú)線電通信平安炸藥2、這些成果帶給我們哪些用途？3、學(xué)生交流。你從科學(xué)家身上得到什么啟示？〔勇于追求真理、不迷信權(quán)威、不因循守舊、不斷探索的創(chuàng)新精神?！?1)你認(rèn)為科學(xué)家的成功創(chuàng)造是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā)？(2)學(xué)生暢說(shuō)欲言走近創(chuàng)造家1、開(kāi)展學(xué)習(xí)創(chuàng)造家的優(yōu)秀品質(zhì)，并撰寫(xiě)心得體會(huì)。2觀看網(wǎng)絡(luò)上科學(xué)家的故事，內(nèi)心感受科學(xué)的價(jià)值。觀看科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)作的視頻。小結(jié)科學(xué)家的創(chuàng)造多奇妙呀！它啟發(fā)我們的好奇心和求知欲，讓我們感受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，體會(huì)到創(chuàng)造不是高深莫測(cè)的事情；要增強(qiáng)自信心。第二課時(shí)找找創(chuàng)造小技巧教材分析：本活動(dòng)是在總結(jié)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造家創(chuàng)新創(chuàng)造的根本品質(zhì)后，從學(xué)生關(guān)注的創(chuàng)造創(chuàng)造的具體事例出發(fā)，列舉出不同的創(chuàng)造方法，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多創(chuàng)造方法都來(lái)源于生活，與人們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造的方法和技巧，從而消除對(duì)創(chuàng)造創(chuàng)造的神秘感。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意用不同的方法觀察身邊的一些事物和現(xiàn)象，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的靈感，找到解決的方法。使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)造志向，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)1.知道創(chuàng)造及創(chuàng)造的特點(diǎn)；2.知道什么是1+1=2的創(chuàng)造方法。分析創(chuàng)造工程，總結(jié)創(chuàng)造方法。過(guò)程與方法目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)造工程進(jìn)行分析；2.根據(jù)1+1=2的創(chuàng)造方法設(shè)想出一個(gè)或多個(gè)創(chuàng)造。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.了解創(chuàng)造的重要意義；2.感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣；3.體會(huì)到創(chuàng)造不是高深莫測(cè)的事情；4.增強(qiáng)自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、帶橡皮的鉛筆教師：雙頭螺絲刀和普通螺絲刀各一只；細(xì)芯和粗芯中性筆各一只；酒壺狀打火機(jī)和普通打火機(jī)各一支；瓶口朝下的潔面乳包裝一只；固體膠水和液體膠水各一只。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造案例的分析

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1+1=2的創(chuàng)造方法設(shè)想出一個(gè)或多個(gè)創(chuàng)造。

根據(jù)創(chuàng)造案例總結(jié)創(chuàng)造方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、出示帶橡皮鉛筆，普通鉛筆

2、提問(wèn)：這是什么？有什么不同？

3、你們知道這小小的變化后面發(fā)生了什么事嗎？

二、故事活動(dòng)探究1、師：〔談話〕美國(guó)的畫(huà)家李浦曼為了節(jié)約時(shí)間，接省開(kāi)支，創(chuàng)造了橡皮頭鉛筆的事。

2、師講故事：《貧困里誕生的橡皮頭鉛筆》在自動(dòng)鉛筆出現(xiàn)之前，小朋友使用得最多的是橡皮頭鉛筆。世，要?dú)w功于美國(guó)畫(huà)家李浦曼。橡皮頭鉛筆李浦曼雖是個(gè)畫(huà)家，卻窮得連畫(huà)布、畫(huà)紙都買(mǎi)不起，手頭的畫(huà)具都是用了譜久的……這樣鉛筆長(zhǎng)了一些，用皮來(lái)也方便了許多?？墒菦](méi)用幾下，橡皮又掉了下來(lái)。畫(huà)家的牛脾氣又上來(lái)他發(fā)了狠心，一定要把這淘氣的橡皮牢牢地固定在鉛筆上。3、你從這個(gè)故事得到什么啟示？生：這是一種1+1的創(chuàng)造方法。鉛筆+橡皮=橡皮頭鉛筆4、尋找產(chǎn)品情況A、發(fā)現(xiàn)日常生活中的不便的情況B、讓局部學(xué)生講解他所發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)品

三、分析創(chuàng)造工程，總結(jié)創(chuàng)造方法：1、加一加

鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，

電視+=可視，

功放+電視=卡拉OK機(jī)。部件相加〔1〕即甲物體上的某一部件與乙物體上的某一部件相加而成為一個(gè)嶄新的物體。如舉世聞名的獅身人面像，就是獅子的一局部〔獅身〕與人的一局部〔人頭〕相加在一起?！?〕在一個(gè)物體上加上別的物體的某一部件。如同學(xué)們使用的圓珠筆，在筆桿頂上加上一個(gè)小動(dòng)物的頭像，這種商品能引起同學(xué)們的購(gòu)置欲望。〔3〕兩種相同的物體相加。如音響的喇叭，可以由好幾個(gè)喇叭組成。〔4〕兩種不同物體相加。如鉛筆加上橡皮就成了橡皮頭鉛筆。

2、主體附加法主體附加法的原理就是在一個(gè)主體上附加一個(gè)東西，產(chǎn)生一個(gè)新的創(chuàng)造?！?/p>

〕+〔

〕=〔

〕

附加

主體

新產(chǎn)品例：筆+鵝毛=蘸水鋼筆〔1