小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告（7篇）

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告（7篇）小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇1

近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教化始終備受關(guān)注。語(yǔ)文是作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維實(shí)力有著重要的影響。而學(xué)生的語(yǔ)文水平在很大程度上可以通過(guò)每次的試卷表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)估。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量進(jìn)行分析，可以幫助老師和家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教化教學(xué)的方向。本報(bào)告將從試卷題型、難易程度、學(xué)問(wèn)點(diǎn)覆蓋等方面進(jìn)行分析，為相關(guān)教學(xué)工作供應(yīng)參考。

一、試卷題型分布分析

在分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量時(shí)，首先須要關(guān)注試卷的題型分布狀況。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文試卷包括閱讀理解、填空、改錯(cuò)、作文等多種題型。通過(guò)對(duì)試卷題型的分布進(jìn)行分析，可以了解學(xué)生在各種語(yǔ)文實(shí)力方面的表現(xiàn)，比如閱讀理解實(shí)力、寫作表達(dá)實(shí)力等。良好的試卷應(yīng)當(dāng)能夠全面覆蓋這些語(yǔ)文實(shí)力，并且能夠合理安排題型，不過(guò)分偏重某一種實(shí)力。

二、試卷難易程度分析

試卷的難易程度干脆關(guān)系到學(xué)生的應(yīng)試表現(xiàn)。過(guò)于簡(jiǎn)潔的試卷無(wú)法有效地檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平，而過(guò)于難的試卷則會(huì)造成學(xué)生的挫敗感，影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，試卷的難易程度須要得到合理的限制。同時(shí)，不同年級(jí)、不同學(xué)期的試卷難度也應(yīng)當(dāng)有所差異，符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。

三、學(xué)問(wèn)點(diǎn)覆蓋分析

語(yǔ)文學(xué)科涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)廣泛，包括字詞、句子、段落、篇章等多個(gè)層面。一個(gè)好的語(yǔ)文試卷應(yīng)當(dāng)能夠全面覆蓋這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。同時(shí)，試卷中所涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

四、例題分析

以下是一份小學(xué)語(yǔ)文試卷中的一道題目，進(jìn)行詳細(xì)的分析：

閱讀下面的短文，完成后面的問(wèn)題。

《小蝌蚪找媽媽》

小蝌蚪掉進(jìn)了水里，他四處找尋媽媽。

“媽媽，你在哪里？”小蝌蚪喊道。

“我在這兒！”小魚說(shuō)。

“你不是我媽媽，我要找我的媽媽。”小蝌蚪說(shuō)。

“媽媽，你在哪兒？”小蝌蚪又喊道。

“我在這兒！”小鴨說(shuō)。

“你不是我媽媽，我要找我的媽媽?！毙◎蝌秸f(shuō)。

……

問(wèn)題：小蝌蚪掉進(jìn)了哪里？他四處找尋誰(shuí)？

以上題目為一道閱讀理解題，通過(guò)閱讀短文，學(xué)生須要理解短文內(nèi)容，找出答案。這樣的題目有利于培育學(xué)生的閱讀理解實(shí)力，是試卷中值得確定的一部分。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析是一項(xiàng)困難而重要的工作。通過(guò)對(duì)試卷題型、難易程度、學(xué)問(wèn)點(diǎn)覆蓋等方面進(jìn)行全面分析，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和應(yīng)試表現(xiàn)，為教學(xué)工作供應(yīng)有力的支持和指導(dǎo)。希望本報(bào)告能夠?yàn)橄嚓P(guān)教化教學(xué)工作者供應(yīng)肯定的借鑒和幫助。

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總體狀況匯報(bào)：

__學(xué)年其次學(xué)期共有606人參與語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。

試卷難易分析：

各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在似乎山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很犯難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（）和（）”有肯定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不簡(jiǎn)單完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山英雄有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力”，“相識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：

1、讀題實(shí)力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平常訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

2、做題比較隨意，看法不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與實(shí)力更是薄弱。

3、不夠敏捷。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“牽強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考老師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)老師給這兩種答案都給了確定。但從側(cè)面也反映出狀況。

可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：

1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。

2、作文水平比較令人滿足?；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)覺(jué)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)覺(jué)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

提高措施列舉：

1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提升語(yǔ)言的敏銳度。

2、平常注意小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能詳細(xì)明確。

3、老師有肯定的應(yīng)試實(shí)力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。

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期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成果表，既有看到一些孩子取得好成果的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結(jié)。

一、全班成果統(tǒng)計(jì)

人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率101%、優(yōu)秀率85%。

二、考試試卷狀況分析

1、看拼音寫詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，緣由有不會(huì)讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟識(shí)，但還有小部分同學(xué)課文背不嫻熟，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話、想象實(shí)力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解實(shí)力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

三、優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能嫻熟的駕馭，正確率較高。讀讀背背依據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生駕馭得不錯(cuò)，能敏捷運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，得分較高，說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。

四、不足

錯(cuò)誤率較高的題目：

1、排列依次題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，許多同學(xué)失分。

2、最終一個(gè)寫話題，有的學(xué)生寫得不詳細(xì)，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì)審題，要求寫150個(gè)字以上。而且須要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培育，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

五、改進(jìn)措施

我準(zhǔn)備在以下方面作出努力：

1、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)偏重于積累，是實(shí)力培育的前提條件；實(shí)力培育是對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移和運(yùn)用，也是學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和實(shí)力培育相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題狀況就足以證明：學(xué)問(wèn)與實(shí)力同樣重要，抓雙基是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，肯定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升實(shí)力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結(jié)束后，許多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類型和平常做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析緣由，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平常的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)當(dāng)從我們自身找緣由。這次試卷，開放性試題和拓展延長(zhǎng)的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)采納了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，培育學(xué)生諸方面實(shí)力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培育閱讀實(shí)力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力必需立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣和實(shí)力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語(yǔ)文期末考試狀況分析，或許會(huì)有很多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助，只要努力就肯定會(huì)有收獲！信任，我們的明天會(huì)更好！

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一、總體狀況分析

試題包括“基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩?lái)講，課內(nèi)外學(xué)問(wèn)結(jié)合，有肯定的難度。除了前三題較簡(jiǎn)單外，其它各題均須要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思索、辨別，才能得出答案。

二、各題狀況分析

(一)學(xué)生答題有問(wèn)題的

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。”學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說(shuō)明學(xué)生平常字詞不過(guò)關(guān).

2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字

小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾

(既即)然

3讀句子，找近義詞

學(xué)生對(duì)“掃興、全神貫注、折服”的意思不理解，此題做的最不好

4、閱讀理解其次部分中概括段落的意思不精確

（二）其余部分題分析

1、習(xí)作，習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面：1.有部分學(xué)生不懂最至少的書寫格式，如：題目干脆寫成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)等。2.審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己；還有的寫動(dòng)物、寫景，文不對(duì)題。3.三年級(jí)剛剛起先練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4.卷面書寫整體不容樂(lè)觀，整齊度有待提高。

2、試卷字體小，學(xué)生看不清晰

三、幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)寫字教學(xué)，針對(duì)三年級(jí)孩子簡(jiǎn)單大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特殊是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提示。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣須要加強(qiáng)。

2.留意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

3.閱讀課堂上多培育孩子的自主理解實(shí)力。

4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴(kuò)高校生的閱讀面。

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一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由四大部分組成：（一）基礎(chǔ)部分（54分）、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查；（二）學(xué)問(wèn)回顧（14分）；（三）閱讀天地（12分）；（四）習(xí)作（20分）。

二、試題分析：

本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾方面：

1、呈現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；二是三維目標(biāo)有效滲透，字詞句段篇有機(jī)融合。

2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開放。

學(xué)問(wèn)積累題的敏捷運(yùn)用，看拼音寫詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的敏捷豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注意了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的考查。

3、注意課外的積累和運(yùn)用。

積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從肯定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

三、得失分狀況：

1、第一部分：

第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”，也有一些學(xué)生讀題不仔細(xì)，寫錯(cuò)了詞語(yǔ)。其次題中的多音字“載”出錯(cuò)率較高。第六題中2、3小題錯(cuò)得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

2、其次部分：

學(xué)生對(duì)課本學(xué)問(wèn)駕馭得比較堅(jiān)固。第2題出錯(cuò)主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心。有些學(xué)生對(duì)第4題的其次問(wèn)題回答得不夠清楚，沒(méi)有從平安角度寫出自己的看法。

3、第三部分：

給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和照樣子寫詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內(nèi)容。

4、第四部分：

大部分學(xué)生能依據(jù)題目的要求進(jìn)行合志向象，內(nèi)容充溢。個(gè)別學(xué)生書寫潦草，語(yǔ)句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的狀況。

四、今后努力的方向

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生駕馭課本所要駕馭的學(xué)問(wèn)和技能。

2．要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培育，要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整齊。

3．重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，教化學(xué)生細(xì)致審題，仔細(xì)答卷，細(xì)心檢查。

4．注意語(yǔ)言積累的敏捷性以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作實(shí)力。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇6

從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫字以及背誦的駕馭狀況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。

在寫字方面，采納的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是最干脆的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫字的狀況，同時(shí)又考察了學(xué)生書寫的實(shí)力。

從答題狀況看，孩子們?cè)诳雌匆魧懺~語(yǔ)、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在全部試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。

但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷狀況進(jìn)行分析。

1、做錯(cuò)的學(xué)生中許多都是句子意思正確，但不通順。究其緣由，要么是寫了錯(cuò)別字，要么是拼音寫錯(cuò)。

2、用“特殊”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最終的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分。

3、漢字書寫不仔細(xì)，字的結(jié)構(gòu)不勻整。表現(xiàn)在：將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫，字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻整。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書寫，不求仔細(xì)和字的.美觀，書寫的看法不端正。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議：

1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)分形近字、音近字的好途徑。老師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。老師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生依據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。

2、加大力度接著抓英雄字的書寫。

我們要樹立寫字與識(shí)字同等重要的觀念，說(shuō)句醇厚話，平常的教學(xué)中，課上注意的是教學(xué)生相識(shí)生字，正確駕馭筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個(gè)學(xué)生在濫竽充數(shù)，今后，要重視寫字教學(xué)，端正學(xué)生的書寫看法，要求學(xué)生一筆一劃仔細(xì)寫英雄字才行。在以后的教學(xué)中要仔細(xì)抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的愛(ài)好，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，寫字競(jìng)賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹立好榜樣，以榜樣教化學(xué)生，使寫字教學(xué)生動(dòng)、好玩。讓學(xué)生在充溢競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫字水平。

3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地駕馭學(xué)問(wèn)，進(jìn)而形成實(shí)力。在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言精確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，漸漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái)，這是一個(gè)按部就班的過(guò)程。在我們平常的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，也就會(huì)寫了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫還有一個(gè)過(guò)程，須要我們老師在一旁引導(dǎo)，以至每個(gè)孩子都能嫻熟駕馭。另外，在平常的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫話的情境，為學(xué)生供應(yīng)展示和溝通的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和學(xué)好語(yǔ)文的自信念，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。

對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇7

一、試卷分析

本次期末考試，試卷題型新奇。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易