《觀舞記》說課稿、課堂教學(xué)實錄、教案

《觀舞記》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！我是……。今天我為大家說課的內(nèi)容是：“新課標(biāo)人教版七年級語文下冊第四單元第十九課——《觀舞記》”以下我將從“教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)的重點和難點——教法——學(xué)法——教學(xué)手段——教學(xué)程序”等六個方面對本課進(jìn)行說明。誠請各位評委給予批評指正。一、說教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：“語文”，即“語言”和“文字”，因此我把積累字詞作為本課的知識目標(biāo)之一；同時，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求，我把“了解印度舞蹈的特點”作為本課的知識目標(biāo)之二。2、能力目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課的能力目標(biāo)定為：（1）體會文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運用比喻、排比等修辭手法；（2）感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。3、情感目標(biāo)：新課標(biāo)強調(diào)在聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而《觀舞記》正是一篇反映印度舞蹈文化的絕妙佳作。因此，我把本課的情感目標(biāo)確定為“引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情”。二、說教學(xué)重、難點：1、教學(xué)重點：新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時能夠“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和七年級學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特點，特確定本課教學(xué)重點為：“學(xué)習(xí)作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句?！?、教學(xué)難點：同時，新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，運用語言描述視覺美的能力也有限，因此，我把本課的教學(xué)難點確定為：“如何感受美，形成自己的審美觀?！比?、說教法：1、誦讀法：新課標(biāo)要求各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，因此，我將在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過放聲朗讀、美讀和朗讀挑戰(zhàn)等途徑深入品課文味。2、聯(lián)想想象法?！队^舞記》是當(dāng)代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，需要教師啟發(fā)學(xué)生在讀課文充分地發(fā)揮自己的想象力，想象文字所描述的美麗形象，深入體悟語言的內(nèi)涵，主要運用在“自主學(xué)習(xí)——讀雅句”等環(huán)節(jié)。四、說學(xué)法：在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。我將指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、充分預(yù)習(xí)：通過工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。2、小組合作學(xué)習(xí)：將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組，進(jìn)行小組交流、討論和全班交流。因為學(xué)生個體差異的存在，對課文不理解的內(nèi)容也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本課教學(xué)重點“生動的語言描寫”及教學(xué)難點“如何感受美，形成自己的審美觀”。五、說教學(xué)手段：1、印度舞蹈視頻和圖片：在課堂教學(xué)過程中穿插激情四溢的印度舞蹈視頻和圖片，可以創(chuàng)設(shè)一個與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學(xué)生置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使學(xué)生情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起學(xué)生的審美感受。2、中國舞蹈的視頻資料：結(jié)尾播放精致典雅的中國舞蹈《千手觀音》的視頻資料可以讓學(xué)生在對比中體悟中外文化的不同，形成自己的審美觀，從而獲得人生啟迪。六、說教學(xué)程序：圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重、難點，我將主要以“情景導(dǎo)入——說舞蹈”、“自主學(xué)習(xí)——讀雅句”、“合作交流——解困惑”、“延伸提高——用妙語”、“課堂小結(jié)——談感受”等五個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動。1、情景導(dǎo)入——說舞蹈（3分鐘）：以多媒體展示活力四射的印度舞蹈導(dǎo)入，使學(xué)生直觀感覺到舞蹈的優(yōu)美，創(chuàng)設(shè)問題情境，以學(xué)生感興趣的、容易回答問題為開端，由此引發(fā)學(xué)習(xí)課文的強烈欲望，讓學(xué)生帶著成功的喜悅，輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)——讀雅句（13分鐘）：放手讓學(xué)生大聲朗讀課文，由學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況提出本課應(yīng)該掌握的字詞，再用一句話概括本文的主要內(nèi)容，實現(xiàn)對課文的初步感知。不足之處由老師補充。學(xué)生自由誦讀自己喜歡的語句或者段落，并提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。先小組交流再全班交流。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點”等。初一學(xué)生有很強的表現(xiàn)欲望，“朗讀挑戰(zhàn)”能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。在此過程中，若遇冷場，老師機智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落。在這一環(huán)節(jié)中實現(xiàn)兩個問題的探究：“概括出印度舞蹈的特點”“課文是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動的‘美’的？”這樣可以讓零散的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼怼?、合作交流——解困惑（14分鐘）：學(xué)生課前已充分預(yù)習(xí)，在此環(huán)節(jié)中我將指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論自己遇到的問題，針對學(xué)生課前提出的比較集中的問題進(jìn)行全班討論。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，預(yù)計主要有這樣的幾個問題：（1）“文中為什么有這么多‘假如’？”（2）“為什么說‘卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己’”？（3）“‘我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！’在作者觀看時，即看不懂，為什么會起共鳴？”（4）“文中說：‘看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)’，怎樣理解這句話？”在師生的互動中，思維的碰撞中，學(xué)生可能會產(chǎn)生更多的心得，此時讓學(xué)生自由發(fā)問，師生共同合作解決疑惑。如果有需要掌握但學(xué)生沒有提及的問題，老師可以靈活地提出，組織學(xué)生解決。以突破本課教學(xué)重點“生動的語言描寫”及教學(xué)難點“如何感受美，形成自己的審美觀”。4、延伸提高——用妙語（7分鐘）：學(xué)生觀看中國舞蹈《千手觀音》片斷，有了感悟再來動筆按照要求進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣才能真正讓知識成為學(xué)生自己思考的結(jié)晶，也可以很好地體會中外文化的不同。之后全班交流，教師要鼓勵和肯定大膽新奇的想象，準(zhǔn)確優(yōu)美的文筆以及修辭手法的正確運用。5、課堂小結(jié)——談感受（3分鐘）：新課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。因此，先讓學(xué)生用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，再由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)、引導(dǎo),并布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受；以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的思路貫穿課堂始終；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對學(xué)生多給予肯定，使學(xué)生獲得成功的喜悅，最終讓新課標(biāo)在實際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)最后，請允許我以本課的結(jié)束語作為今天說課的結(jié)束語：讓我們用明亮的眼睛去觀察，用聰敏的雙耳去傾聽，用美好的心靈去感受，用靈巧的雙手去描繪，用優(yōu)美的語言去表述，因為藝術(shù)——就在你我身邊！以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家、評委老師們批評指正，謝謝！《觀舞記》教學(xué)實錄及教學(xué)反思（附教案）（新教師入職必備，考教師資格證必備）【教學(xué)設(shè)想】新教材更注重語文素養(yǎng)的整體提高，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”。因此在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。本文是當(dāng)代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，透過生動優(yōu)美的語言發(fā)揮想像感受舞蹈美是上好本課的首要條件。因此，在課堂上，先通過情境設(shè)置、導(dǎo)語的設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著點撥引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在與文本交流中感受舞蹈美、體會語言美。再合作交流，探究思考，在情感升華中引導(dǎo)學(xué)生如何感受美，初步形成自己的審美觀，提升個人的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：（平和，親切地）：同學(xué)們，上課之前，我們先來欣賞一段帶有異國風(fēng)情的舞蹈片斷，請大家用心欣賞這段舞蹈，觀后試著說一說你觀后的感受。（利用多媒體手段播放印度舞蹈《檸檬樹》）師：（微笑）觀賞這段舞蹈后，大家內(nèi)心的感受怎樣呢？哪位同學(xué)試著用一二句話描述你剛才觀看的這段舞蹈或是談?wù)勀阌^后的感受。（生不語，師指名回答）生：這段舞蹈有民族特色，舞步輕捷，服裝也有特色。生：很精彩，不錯呀……（支吾著）（師微笑，示意生坐下）師：同學(xué)們，動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來美的享受?？僧?dāng)要我們用語言文字來描述這種美好的享受時，許多同學(xué)為難了，為語言的匱乏而苦惱。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語言文字表述出來呢？（稍停）同學(xué)們不用著急。今天，我們一起來學(xué)習(xí)冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文──《觀舞記》。希望學(xué)習(xí)這篇文章后，大家會有許多收獲。（屏幕出示課題）二、整體感知師：請大家打開課本。（生打開課本）同學(xué)們不要急于閱讀課文。閱讀之前大家不妨先想一想：冰心奶奶會運用什么樣的語言來描繪這舞蹈藝術(shù)呢？（師稍停，生思考）現(xiàn)在請大家?guī)е鴦偛诺囊蓡柨焖倌x全文，感知文章的內(nèi)容。（生認(rèn)真默讀課文）師：好。同學(xué)們巳閱讀完全文，現(xiàn)在我提兩個問題檢查大家閱讀掌握的情況：作者寫此文送給誰呀？生：印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。（齊聲回答）師：作者為什么要寫此文送給她們呢？（有生舉手，師示意生回答）生：因為卡拉瑪姐妹的舞藝很精妙，作者要贊美她們。師：（點頭贊許）說得很好！作者說卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術(shù)是驚人的！那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點呢？（師稍停）請大家齊讀第10自然段，從文段中找出一個點明她們舞蹈的特點的詞語。（生齊讀第十自然段，然后找出點明卡拉瑪姐妹舞蹈的特點的詞語──“飛動”。）三、研讀品析師：對！作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”。那么，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動美”的？（師稍停，給生思考的空間）現(xiàn)在請大家輕聲朗讀11-18自然段，讓我們在作者的引導(dǎo)下，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同時想一想：作者是從哪些方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的？（屏幕出示問題）（生朗讀，思考問題）（生舉手，教師示意生安靜，點名回答）生：老師，我認(rèn)為作者是從身體、服飾、神態(tài)、心靈四方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的。師：好，請坐下。其他同學(xué)認(rèn)同曉陽同學(xué)的看法嗎？（有生點頭；一女生舉手，教師示意該生回答）生：老師，我認(rèn)為作者是從身體、服飾、神態(tài)三方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的。師：哦──那么，你能為大家說一說文中哪些地方分別從身體、服飾、神態(tài)等方面來表現(xiàn)她們姐妹的舞蹈美的嗎？生：行。第１６自然段“用她細(xì)碎的舞步……旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”，是從身體方面表現(xiàn)舞蹈美的；“用她髻上的花朵，腰間的褶裙”是從服飾方面表現(xiàn)舞蹈美的；第１７自然段“我們看她忽而雙眉頻蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響！”，這是從身體、神態(tài)方面表現(xiàn)舞蹈美的。師：不錯！分析條理清楚。請坐下。其他同學(xué)有不同的見解嗎？（有生舉手，教師指名回答。）生：老師，我認(rèn)同曉陽同學(xué)的看法。第１７自然段“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，卡拉瑪跳舞時很投入，說明她很熱愛舞蹈事業(yè)，這是從心靈方面來表現(xiàn)舞蹈美的。生：老師，我也認(rèn)為作者是從四個方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動美”的。我還有一點補充，第１３自然段“她亮出她的秀麗的面龐……一對長眉，一雙眼睛。”這也是從神態(tài)方面來表現(xiàn)舞蹈美的。師：（用充滿贊許的語調(diào)說）很好！如果冰心奶奶能聽到你們的發(fā)言，一定會很欣慰的。不錯！卡拉瑪姐妹的表演的確很精彩。她們的服裝絢麗、神態(tài)多變、舞姿優(yōu)美……觀看她們的表演，的確是一種美的享受。下面，讓我們在作者的引導(dǎo)下，再次感受那“飛動”的舞蹈美吧。（配樂朗讀：師朗讀第１６自然段，一二小組朗讀第１７自然段，三四小組朗讀第１８自然段）師：同學(xué)們，我們沒有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那“飛動”的舞蹈美。這是為什么呢？（稍停）這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，讓我們獲得了美的享受。本文是當(dāng)代散文中用優(yōu)美生動的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。文中有許多優(yōu)美的語句值得我們品讀、積累?，F(xiàn)在，請大家再讀讀課文，在欣賞舞蹈美的同時來體會作者的語言美吧。（屏幕出示問題：從文中找出你認(rèn)為寫得最為精妙的句段，說一說寫得“精妙”的地方。）（生自由朗讀；師巡視，提示生在文中勾畫標(biāo)注。）（鄰桌的同學(xué)討論，交流體會；有生舉手準(zhǔn)備發(fā)言）師：好，巳有同學(xué)迫不急待要發(fā)表自己的體會了……（示意舉手的學(xué)生回答）生：我認(rèn)為寫得最為精妙的是，１７自然段的“我們看她忽而雙眉頻蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響！”；作者運用排比的修辭手法，寫出卡拉瑪舞蹈時神態(tài)多變、舞姿優(yōu)美，給人身臨其境的感覺。生：我也認(rèn)為１７自然段的“我們看她忽而雙眉頻蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響！”寫得很精妙；我們觀看精彩的表演時很震撼，但我們不能用自己的語言描述出來，冰心奶奶她做到了！我覺得，觀看舞蹈時不僅要認(rèn)真地看，還要用心體會其中表現(xiàn)出來的美，用心靈去感受，拋開塵世間的煩惱去感受……師：（笑）你鑒賞美的能力比我還高噢。（生笑，鼓掌）……生：我認(rèn)為１８自然段的“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人……一直傳到左手的指尖！”（深情地朗讀）寫得很精妙；冰心奶奶觀察細(xì)致，運用排比、比喻的修辭手法，再現(xiàn)了精彩的表演過程，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。師：哦—你深受作者的語言所感染了？（生點頭）師：（微笑）老師聽說你學(xué)過舞蹈，你能不能透過文字發(fā)揮想象，把作者認(rèn)為表演得最“精彩”的蛇舞表演出來呢？（生不約而同注視著該生；該生臉紅，不敢表演）師：（笑）看來我給你出了難題了。沒關(guān)系，請坐下。師：剛才大家的表現(xiàn)很精彩！我也被作者極富表現(xiàn)力的語言所感染，文中優(yōu)美的語句俯拾皆是。我認(rèn)為第１自然段寫得很精妙?！拔覒?yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”，作者似乎很為難，不知運用什么樣的語言來描繪卡拉瑪姐妹精彩的表演；這既從側(cè)面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞藝的精妙，同時也定了贊美的感情基調(diào)。師：本文語言搖曳多姿。作者巧妙運用排比、比喻等修辭手法，長短句交錯使用，有的段落單句成段；富有感染力，讀來也具音樂美……像這么優(yōu)美的文章，建議大家課后再行品讀，最好是摘抄加以積累，好嗎？生：好！（齊聲回答）師：學(xué)習(xí)過程中，有沒有疑問的地方？（一女生舉手，師示意發(fā)言）生：“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，卡拉瑪在舞蹈時為什么會忘了觀眾，忘了自己呢？師：（佯裝思考）是啊，聽你這么一說，我也有點迷糊了。舞蹈時忘了觀眾還能理解，怎把自己也忘了？莫明其妙……（生竊笑；有一男生舉手，師示意該生解疑）生：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好象“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。師：（煥然大悟）真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。一語驚醒夢中人?。。ㄉ`笑）師：還有其他問題嗎？（生不語）暫沒發(fā)現(xiàn)問題是吧？（生點頭）師：好，如發(fā)現(xiàn)疑問課后再一起探究……四、總結(jié)全文師：現(xiàn)在請同學(xué)們回顧全文──（屏幕出示板書設(shè)計，師總結(jié)全文）師：這篇文章是作者自己一次觀看印度舞蹈后寫下的一篇散文。文章開篇直抒贊美之情，接著描繪精彩的表演過程，最后總寫觀后的感受；正面和側(cè)面相結(jié)合，集中生動地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動”美。（稍停）用語言來表現(xiàn)藝術(shù)形象是件困難的事情，但作者巧妙地運用排比、比喻等修辭手法，把視覺感受轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者透過文字發(fā)揮想象，獲得了語言和舞蹈形象雙重審美的享受。學(xué)習(xí)這篇文章，我們既感受到舞蹈之美，又體會到語言之美。五、拓展延伸師：（稍停）那么，對于這兩種美的享受，你認(rèn)為是舞蹈更美，還是語美更美呢？（生思考，竊語）師：（微笑）其實，舞蹈也好，寫作也好，都是從不同形式來表現(xiàn)藝術(shù)文化的。前不久，我們聆聽了貝多芬發(fā)自靈魂深處的音樂；這節(jié)課，我們欣賞了卡拉瑪姐妹的心靈之舞……像這么優(yōu)秀的藝術(shù)文化，不僅外國有，我們中國也有！下面，我們來欣賞一段舞蹈，一起來感受我們中華藝術(shù)文化的精妙吧。請欣賞舞蹈《千手觀音》──（利用多媒體手段播放舞蹈《千手觀音》，生觀看投入）（待播放一半時，師操作停止播放）師：（深情地）同學(xué)們，觀看了這段舞蹈，大家內(nèi)心是否也被這群無聲天使的精彩表演所震撼呢？請大家學(xué)學(xué)作者，拿起筆來，運用語言來表現(xiàn)藝術(shù)美吧。（生有的動筆寫作，有的思索著）（一聽課領(lǐng)導(dǎo)起身示意教師繼續(xù)播放《千手觀音》；生有的觀看，有靈感的忙于寫作）（播放完，掌聲雷鳴；有個別學(xué)生巳完成寫作，相互交流學(xué)習(xí)）師：（激昂，深情地）同學(xué)們，我們中華的文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。２１世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)熱愛、學(xué)習(xí)、弘揚這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的現(xiàn)代文明！未當(dāng)堂完成寫作的同學(xué)于課后完成。（下課！）【教學(xué)反思】上完這節(jié)課后，本人感觸最深的有：１、教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生與文本進(jìn)行最直接的情感交流很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。”教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境，有利于過渡自然地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有利于學(xué)生與文本進(jìn)行最直接的情感交流；朗讀交流中，有利于學(xué)生品味揣摩到文字的美，有利于學(xué)生語文知識的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。２、教學(xué)中教師主導(dǎo)性似乎太強，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。３、教學(xué)時，應(yīng)因地制宜，適時調(diào)整教學(xué)思路，打破課堂常規(guī)教學(xué)的框框條條。要上好一節(jié)成功的語文課很難，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！《觀舞記》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、理解并積累雅致的二字詞語,生動的四字詞語。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力，提取整合的能力。2、研讀精彩語段，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動的描寫。3、學(xué)習(xí)本文的寫法，培養(yǎng)學(xué)生將感受到的美轉(zhuǎn)化為語言文字的能力即語言表達(dá)能力。情感態(tài)度和價值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，感受印度文化的博大精深。2、學(xué)生感受中國舞蹈藝術(shù)的獨特魅力，提高藝術(shù)欣賞能力。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用各種手法描寫視覺形象的寫作手法，進(jìn)行仿寫片斷練習(xí)。教學(xué)難點：研讀精彩語段，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動的描寫。三、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法、誦讀賞析法、合作探究法、聯(lián)想想象法、寫作實踐。四、教學(xué)時數(shù)1課時五、教學(xué)過程設(shè)計（一）情境導(dǎo)入——說舞蹈這節(jié)課我要和大家分享一段獨特的舞蹈，請大家用心觀看，然后試著談?wù)勀愕母惺?，或者用一兩句話描述你剛剛觀看到的舞蹈。（利用多媒體播放印度舞蹈視頻片段）學(xué)生回答：舞步輕捷、眉目傳情、面容秀美、服飾華麗，富有民族特色、異域風(fēng)情、異國情調(diào)等。這么精彩的舞蹈，的確給我們帶來視覺的震撼。可是要我們用語言文字來描述這種美時，似乎還是感覺語言匱乏欠缺了些。那么，如何將這種視覺享受用語言文字描述出來呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心的散文——《觀舞記》。相信大家會有許多收獲。設(shè)計意圖：通過視頻導(dǎo)入新課，渲染氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）解題——理內(nèi)容（學(xué)生搶答）1、中心內(nèi)容——觀舞2、副標(biāo)題——對中心內(nèi)容的具體闡釋設(shè)計意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生整體感知和把握文章的能力。（三）預(yù)習(xí)展示——練表達(dá)1、作者作品簡介（學(xué)生搶答）2、課下注釋及課后字詞預(yù)習(xí)展示（學(xué)習(xí)小組必答）3、學(xué)生點評并小結(jié)預(yù)習(xí)情況4、初讀——整體感知課文內(nèi)容（1）學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文（2）設(shè)疑——以課件形式展示（小組人員必答題）a、用一句話概括全文內(nèi)容（誰干什么？）b、文中流露出“我”那些情感？設(shè)計意圖：意在有意識培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自我展示和口語表達(dá)能力。在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上為研讀文章內(nèi)容奠定了一個良好的基礎(chǔ)。（四）合作交流——解困惑小組合作討論課件上所展示的問題（小組代表必答）1、從文中找出“我”感受到印度舞蹈總特點的語句。2、作者用了什么樣概括性的詞句來形容卡拉瑪姐妹驚人的舞蹈藝術(shù)？3、作者是從哪些方面來表現(xiàn)卡拉馬姐妹舞蹈的“飛動的美”？明確：1.我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的美。2、飛動的美。（10段）3、外貌、服飾、神態(tài)、形體、心靈等。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識，同時通過探究、討論明白每篇課文都有貫穿全文的一條主線，將所有題材連綴在一起，從而明確地表達(dá)一個中心。（五）自主學(xué)習(xí)——品雅句品讀課文16——18段（小組必答）要求：在指定的語段中，先讓學(xué)生造出他們喜歡的語句或認(rèn)為用得好的詞語，然后有感情的朗讀，左后用流暢的語言進(jìn)行賞析的展示。（教師準(zhǔn)備：）我們沒有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，卻能在讀的過程中通過想象感受到她們面容的秀美，服飾的華麗，舞姿的優(yōu)美，神態(tài)的多變。這都源于作者將視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，讓我們獲得了美的享受，下面我們就再讀“微型觀舞記”，賞析美的語言。示例：1、簾幕慢慢地拉開，臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。賞析：本段通過環(huán)境描寫，為卡拉瑪姐妹的舞蹈設(shè)置了具有濃厚宗教色彩和鮮明民族特色背景，渲染出靜穆莊嚴(yán)氣氛。2、卡拉瑪·拉克希曼出來了。真是光艷的一閃!賞析：這里的“光艷”的意思是鮮明艷麗。寫出了舞蹈家登臺亮相光彩奪目，讓觀眾眼前一亮（的特點）。3、輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)。賞析：此處巧妙運比喻的修辭方法，形象生動地寫出卡拉瑪舞蹈變化多姿，節(jié)奏豐富的特點。課文中還有許多寫得美的句子，把你找到的詞句用“我覺得（美詞/美句/段）寫得好，好在它寫出了（或者表現(xiàn)了）”的形式進(jìn)行品味。（賞析角度：生動的修飾詞語或動詞、修辭、環(huán)境和人物描寫、句式、寫法等）本文語言搖曳多姿。作者巧妙運用排比、比喻等修辭手法，長短句交錯使用，有的段落單句成段；詞語運用精妙傳神……設(shè)計意圖：在中學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要求除眾生在閱讀時能夠了解常用的修辭手法，同時體會她們在文中的表達(dá)效果。因而此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生通過修辭的使用來品味語言，同時感悟文中富有表現(xiàn)力的語言，從而通過展示自己閱讀后的精神成果，讓學(xué)生在閱讀中體現(xiàn)自我的個性。（六）延伸提高——拓視野（學(xué)生搶答，計為小組得分）如果說貝多芬的音樂是靈魂的聲響，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是靈魂之舞，這樣的靈魂之舞不只印度有，我們中國也有，下面請大家欣賞楊麗萍《孔雀舞》。感受中國藝術(shù)的魅力。請同學(xué)們仿照作者的語言特色，學(xué)習(xí)本文的寫法用優(yōu)美的比喻、排比來表現(xiàn)自己所看到和所想到的。一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示自己的勞動成果。設(shè)計意圖：意在通過拓寬學(xué)生對藝術(shù)的體驗范圍，由此讓學(xué)生生發(fā)自己對人生的思考和認(rèn)識，從而提升自己的藝術(shù)文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操。（七）學(xué)生多角度談學(xué)后所得（教師隨機補充）小結(jié)：本文通過展現(xiàn)印度卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝表達(dá)了對她們的贊美、感激和懷念之情。從印度到中國，從卡拉瑪姐妹到神秘的飛天，這節(jié)課我們的視覺和心靈一次次被這無與倫比的美所震撼。我想以這樣一句話作為今天的結(jié)束語：能夠欣賞美是一種快樂，能夠傳遞美，抒寫美，則是一種幸福。希望大家能體會到更多的幸福。（八）布置作業(yè)1、把自己喜歡的詞句積累到摘抄本上2、完成能力測試大冊子上的課外閱讀設(shè)計意圖：通過積累豐富學(xué)生的語言，拓寬學(xué)生的閱讀視野，從而逐漸達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。附板書設(shè)計觀舞記冰心面貌服飾飛動的美神態(tài)舞姿《觀

舞

記》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識目標(biāo)：（1）積累字詞;（2）了解印度舞蹈的特點2、能力目標(biāo)：（1）體會文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運用比喻、排比等修辭手法；（2）感受舞蹈藝術(shù)"飛動的美"，提高藝術(shù)欣賞能力。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。【教學(xué)重、難點】：1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。2、教學(xué)難點：如何感受美，形成自己的審美觀?！窘谭ā浚?、誦讀法：通過默讀、放聲朗讀等途徑深入品課文味。2、聯(lián)想想象法：啟發(fā)學(xué)生在讀課文充分地發(fā)揮自己的想象力，想象文字所描述的美麗形象，深入體悟語言的內(nèi)涵?！緦W(xué)法】：1、充分預(yù)習(xí)。

2、小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入印度是個傳統(tǒng)舞蹈十分豐富的國家,派別繁多,婆羅多舞是印度舞蹈的正宗.演員千變?nèi)f化的手語,傳神的面部表情,復(fù)雜的腳點技巧,使人目不暇接,屏息凝神.請同學(xué)們用心欣賞一段舞蹈，然后說說你們的感受。(利用多媒體播放《印度舞》。)(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵。)動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語言來表達(dá)時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學(xué)習(xí)，大家會有許多收獲的。二、

朗讀課文，整體感知。1.請同學(xué)翻開課文,快速閱讀課文,用一句話概括,這篇文章的主要內(nèi)容是什么?(用優(yōu)美的語言描寫卡拉瑪姐妹的印度舞蹈)2.自由朗讀課文,掃除閱讀障礙.三．

局部欣賞，發(fā)展個性。教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子或段落，大聲朗讀,說說為什么喜歡,小組討論交流。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答，對16、17、18三個自然段進(jìn)行小組研討，讓學(xué)生體會語言特點，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流，然后全體學(xué)生有感情地齊讀17自然段。學(xué)生合作研討交流，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)。在師生的互動中，學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中，學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時感情就更充沛、真摯。朗讀指導(dǎo):輕重、緩急、感情品味積累:優(yōu)美語言,生動描繪;妙用修辭,景上添花.四、小組交流，深入理解。1．師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?

(飛動)2．師：文章從哪些方面表現(xiàn)這種美的?(16、17、18三個自然段。)形體、服裝、神態(tài)心靈之舞3．自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。四、遷移拓展，課堂延伸同學(xué)們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。學(xué)會用一些精致的形容詞、生動形象的修辭手法，