2023年新部編版五年級(jí)語文上冊(cè)《少年中國說》

第1課時(shí)第2課時(shí)聽朗讀，說說你的感想。第1課時(shí)新課導(dǎo)入少年是祖國的未來，是祖國的希望。今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊?873—1929），清朝光緒年間舉人，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，代表作有《飲冰室合集》。作者簡(jiǎn)介13少年中國說（節(jié)選）一種文體，可敘事，可議論，可說明。本文指議論。朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，對(duì)讀不準(zhǔn)或不理解的詞語作上批注。初讀感知一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)乳虎嘯谷百獸震惶鷹隼試翼風(fēng)塵吸張奇花初胎矞矞皇皇干將發(fā)硎地履其黃橫有八荒前途似海來日方長(zhǎng)與國無疆美哉xièlínhuánɡsǔntāiyùɡānjiānɡxínɡlǚ··········讀“zhǎo”·qián·shì·huánɡ··jiānɡzāi注意加點(diǎn)字的讀音。默讀第1自然段，說說主要講了什么內(nèi)容。第1自然段主要講了中國少年肩負(fù)著建設(shè)少年中國的責(zé)任。作者心中的中國是怎樣的？智，富，強(qiáng)，獨(dú)立，自由，進(jìn)步，勝于歐洲，雄于地球。疏通文意這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？這樣的表達(dá)有什么好處？這一段用一系列排比句，都用了“少年……則國……”的句式，層層遞進(jìn)。試著仿照說一說。朗讀指導(dǎo)：讀時(shí)應(yīng)由輕到重，由短到長(zhǎng)，一氣呵成，讀得聲音響亮，語調(diào)鏗鏘。自由朗讀課文。結(jié)合背景資料，你體會(huì)到了什么？戊戌變法后，國內(nèi)爆發(fā)了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，帝國主義列強(qiáng)組成八國聯(lián)軍，勾結(jié)清政府，鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，并借機(jī)攻陷了天津和北京等地。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”，不能自立，只能由帝國主義列強(qiáng)共管或瓜分。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，喚起人民的愛國熱情，梁?jiǎn)⒊壬m時(shí)地寫下了《少年中國說》。有感情地朗讀第1自然段。背誦第1自然段，注意做到連貫而有氣勢(shì)。變法失敗逃亡日本的梁?jiǎn)⒊?，眼見著祖國的大好河山遭到踐踏，目睹著廣大百姓處于水深火熱之中，他痛心疾首，但他仍對(duì)祖國的未來充滿了信心，他堅(jiān)信中國少年一定能讓祖國重?zé)ü獠?，迎來燦爛的前景。那么他眼中的中國會(huì)是怎樣的呢？默讀第2自然段，一邊讀一邊找出文中描寫了哪些事物，畫上記號(hào)。紅日、（黃）河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。借助課文插圖，思考：這些事物都有什么特點(diǎn)？它們與少年中國有什么共同點(diǎn)？交流贊美少年中國的其他事物，說說它們都象征了什么。如：“乳虎”指“小老虎”，象征少年中國；“百獸”象征帝國主義列強(qiáng)。再讀一讀，這組句子有什么特點(diǎn)？這組句子均為四言韻文，雙句押韻，有很多比喻句。你覺得應(yīng)該怎樣讀出作者的情感？應(yīng)該用鏗鏘有力的語調(diào)，讀出氣勢(shì)。默讀第3自然段，這一段主要講了什么？第3自然段主要講了少年中國和中國少年之間的關(guān)系。少年中國和中國少年之間有什么關(guān)系？美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！再次有感情地朗讀第3自然段。你從“美哉”“壯哉”和兩個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)到了什么？書寫指導(dǎo)：左半部分的“土”不超出“弓”，最后一筆變成提，右半部分的三橫中第一橫最短，中間一橫最長(zhǎng)。再次朗讀課文，邊讀邊想象畫面，體會(huì)作者的情感。背誦全篇課文?；仡櫿n文內(nèi)容：課文中用了哪些事物來贊美少年中國？紅日、（黃）河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入說一說：你認(rèn)為少年中國和中國少年之間有什么關(guān)系？中國少年指中國的少年人。少年中國由無數(shù)中國少年共同努力，從而創(chuàng)立。少年是祖國的未來，少年個(gè)人的前途、命運(yùn)與國家的前途、命運(yùn)是緊密相連的。祖國擺脫了貧窮，人民過上了安定、富裕的生活；祖國的科技發(fā)生了日新月異的變化……聯(lián)系資料，情感延伸聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說一說梁?jiǎn)⒊谕膹?qiáng)國夢(mèng)如今實(shí)現(xiàn)了沒有。百年來中國各行各業(yè)都涌現(xiàn)出了杰出的優(yōu)秀代表，你從課前搜集的資料中了解了哪些杰出的優(yōu)秀代表？說一說他們的事例。學(xué)了這一篇課文，你有什么想說的？梁?jiǎn)⒊瑢憽渡倌曛袊f》時(shí)，中國正遭受帝國主義列強(qiáng)的掠奪。昨日割五城，明日割十城，處處雀鼠盡，夜夜雞犬驚。十八省之土地財(cái)產(chǎn)，已為人懷中之肉；四百兆之父兄子弟，已為人注籍之奴。國為待死之國，一國之民為待死之民。萬事付之奈何，一切憑人作弄，亦何足怪！——節(jié)選自《少年中國說》說說你從這幾句話中體會(huì)到了什么。帝國主義霸道野蠻，清政府腐敗無能，梁?jiǎn)⒊瑸橹腥A民族吶喊。

小結(jié)：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，這是梁?jiǎn)⒊膮群?，這吶喊激勵(lì)著一代又一代中國少年銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。瀉潛試胎皇履疆左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。不要多寫一撇。捺筆變?yōu)辄c(diǎn)。書寫練習(xí)小組合作，將搜集的資料進(jìn)行整理，制作手抄報(bào)，在班級(jí)墻報(bào)欄展示。課后搜集《少年中國說》全文，并嘗試背誦。課后作業(yè)少年中國說（節(jié)選）中國少年建設(shè)少年中國寄托期望展望未來板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件10

古詩三首第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)你會(huì)填嗎？一（）當(dāng)先（）到成功老（）識(shí)途千軍萬（）萬（）奔騰快（）加鞭馬馬馬馬馬馬讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么？馬詩初讀古詩自由讀《馬詩》，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。馬詩[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。指名讀，相機(jī)正音。注意以下字詞：yān

shān燕

山

似

金

絡(luò)

腦sìjīn

luò

nǎo馬詩[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。師范讀，明確停頓。師生合作讀。老師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。齊讀古詩。默讀古詩，啟迪質(zhì)疑。品讀古詩運(yùn)用以前學(xué)過的方法，自讀并思考：這首詩寫了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？借助注釋，理解詞語。①大漠：廣闊無邊的大沙漠。②燕山：指燕然山。這里借指邊塞。③鉤：古代的一種兵器，形似月牙。讀一讀，說說這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？大漠沙如雪，燕山月似鉤。大漠沙如雪，燕山月似鉤。用自己的話說說詩句意思。塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。說說這是一匹怎樣的馬？你是從哪里體會(huì)到的？貴重的馬矯健的馬用自己的話說說詩句意思。什么時(shí)候才能夠帶上黃金裝飾的馬籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？再讀一讀，讀出問句語氣。體會(huì)學(xué)法這首詩僅僅是在寫馬嗎？請(qǐng)結(jié)合你搜集到的資料，想想作者想要表達(dá)怎樣的情感。

李賀（790—816），唐代詩人，字長(zhǎng)吉，河南福昌人。他才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國家、人民奉獻(xiàn)，但一生懷才不遇，窮困潦倒，27歲時(shí)在郁悶悲苦中去世。他生不逢時(shí)，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影響了他的性格，融進(jìn)了詩作，使他的詩平添了一層冷艷神秘的色彩，因而人們稱他為“詩鬼”。寫作背景：

作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時(shí)。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為禍最烈的地方。朗讀并背誦全詩?？偨Y(jié)學(xué)法：回顧學(xué)習(xí)本首詩的過程，歸納學(xué)習(xí)古詩的方法?！八淖址ā保鹤x、品、悟、背。作業(yè)布置。

1.搜集有關(guān)馬的詩歌作品。

2.按“四字法”學(xué)習(xí)搜集到的詩歌。板書設(shè)計(jì)寫景：邊疆戰(zhàn)場(chǎng)，清冷悲涼馬詩抒情：馳騁疆場(chǎng)，建功立業(yè)借馬自喻

表明志向第2課時(shí)同學(xué)們，《馬詩》的作者借“馬”表達(dá)了自己渴望立功報(bào)國的志向。像這樣通過一件事物來表達(dá)自己的志向的寫法，我們稱為“托物言志”。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩，也運(yùn)用了這種表達(dá)方法。談話導(dǎo)入讓我們來一起回顧一下古詩的學(xué)法?！八淖址ā保鹤x、品、悟、背。石灰吟初讀古詩熟讀古詩。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。再讀古詩，明確詩歌節(jié)奏。理解詩意，質(zhì)疑問難。吟：古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等，于謙所吟的事物是——石灰。石灰那么普通，作者為什么要吟誦石灰呢？石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻分明讓人覺得石灰好像活了起來，有了人的情感。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千錘萬鑿：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，擊打、開鑿。好像很平常的事情。若等閑：石灰經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉它也好像是很平常的事情?！傲一鸱贌迸c“若等閑”形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。誰能說一說你對(duì)這兩句詩的理解？千錘萬鑿、烈火焚燒粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩借石灰之口，一語雙關(guān)。表達(dá)了詩人不怕犧牲的精神，以及永留高尚的品格在人間的追求。誰來說說你對(duì)這兩句詩的理解？粉骨碎身、清白留世深入研讀，領(lǐng)略意境。讀第一、二句詩你想到了什么樣的情景？千錘萬鑿、烈火焚燒想象山石承受千錘萬鑿以及烈火焚燒的情景。見到此情此景，你想說點(diǎn)什么？不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)齊讀第一、二句詩。石灰還經(jīng)受了什么磨難？讀第三、四句詩，你看到了一幅怎樣的畫面？體會(huì)到了石灰“勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好”的品質(zhì)。齊讀第三、四句詩。讀讀全詩，說說由石灰你會(huì)想到什么樣的人？剛強(qiáng)勇敢、甘愿奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄于謙是不是這樣的人呢？于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，關(guān)心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。正統(tǒng)十四年，于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對(duì)南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲。千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬次考驗(yàn)視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩人——于謙。透過那被賦予了生命，賦予了情感的石灰，我們分明看到了一個(gè)立志清白做人的于謙。這就是古詩中“托物言志”的寫法。情境演讀，熟讀成誦。感受詩歌情境，朗讀詩歌，齊讀詩歌，并練習(xí)背誦。小結(jié)：

清白留世是于謙之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！讓我們把這首《石灰吟》讀進(jìn)自己心里！竹石回顧學(xué)法，自學(xué)古詩，讀懂《竹石》，思考下列問題。詩中寫了畫上竹子的哪些方面呢？這首詩中的竹子給你留下了怎樣的印象？鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，乾隆年間進(jìn)士?？途訐P(yáng)州，以賣畫為生，“揚(yáng)州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，三絕中又有三真：真氣、真意、真趣。擅畫蘭、竹，其蘭、竹深得人們的喜愛和推崇。早年家貧，后中進(jìn)士，曾任知縣，因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官。辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁竿?！彼麅尚淝屣L(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。說說你讀懂了什么。咬定青山不放松，立根原在破巖中。表現(xiàn)了勁竹的堅(jiān)韌不拔的性格。寫出了竹子的生長(zhǎng)環(huán)境。前兩句詩寫竹子的根在山巖中牢牢扎根。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊。指導(dǎo)朗讀，詩人僅僅