【初中+語文】古代詩歌五首5《己亥雜詩》課件+七年級下冊語文統(tǒng)編版

古代詩歌五首己亥雜詩學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀并背誦詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌的語言，體味詩歌的內(nèi)涵。3.感悟詩人寄寓在詩歌中的情感。4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。了解作者：龔自珍

龔自珍，字爾玉，號定盦（an）、定庵，清代思想家、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)者。出身于世代官宦學(xué)者家庭。27歲中舉人，38歲中進士。曾任內(nèi)閣中書、禮部主事等官職。主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸，次年卒于江蘇丹陽云陽書院。他的詩文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，詩詞近800首，著名詩作《己亥雜詩》共315首。知識鏈接：《己亥雜詩》

己亥，是我國古代用天干地支法來標記的年月，在詩中它指一八三九年。這年龔自珍辭官南歸，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，《己亥雜詩》誕生了。在這路途中，龔自珍一有感觸便寫下來，扔進桶里。他珍惜詩篇，315首詩一首都沒丟。

他述寫其平生出處、著述、交游等，題材廣泛；或記事，或抒情內(nèi)容復(fù)雜，大多借題發(fā)揮。龔自珍生活在鴉片戰(zhàn)爭前夕，他具有強烈的愛國主義思想，主張改革內(nèi)政，抵抗外國侵略?！都汉ルs詩》中的批判、呼喚、期望，集中反映了詩人高度關(guān)懷民族、國家命運的愛國激情，表達了變革社會的強烈愿望。

《己亥雜詩》多用象征隱喻，想象豐富、奇特，運用多種手法寫景抒情。1.學(xué)習(xí)誦讀，理解詩意。已亥雜詩龔自珍浩蕩/離愁/白日斜，吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。學(xué)會誦讀學(xué)會誦讀讀準字音讀準節(jié)奏讀出韻腳感知詩意jǐ

hài同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書自讀理解文意，把自己在本課預(yù)學(xué)中碰到的難以理解的字詞圈出來，同桌交流，仍然不能解決的寫在黑板上。交流積累離愁：形容離別京都的愁思，也表示作者內(nèi)心的激蕩。浩蕩：無邊無際。吟鞭：詩人的馬鞭。東指：指向東方，即離別的方向。即：到，表示離別。天涯：離別的遠方。落紅：落下的花瓣，也即落花?；ǘ湟约t色者為尊貴，因此落花又稱為落紅?；ǎ罕扔鲊?。記一記讀一讀滿懷離愁面對著夕陽西下，馬鞭東指從此浪跡天涯?；ò甑蚵淙匀挥星橛幸?，化作春泥滋養(yǎng)新枝香花。2.整體感知，理解內(nèi)容。

誦讀詩歌，感知詩歌內(nèi)容。大聲誦讀全詩，思考：1.詩中寫了哪幾個意象？分別寄托了詩人怎樣的情感？2.“離愁”中包含了哪些復(fù)雜的感情？結(jié)合詩歌寫作背景說一說。3.尾句的情感與前面有何不同？聯(lián)系現(xiàn)實說說你的理解與感悟。

1.詩中寫了哪幾個意象？分別寄托了詩人怎樣的情感？整體感知已亥雜詩

白日（斜）：人生之衰，國勢之頹；天涯（遠）：漂泊之遠，回歸之疾；落紅（嘆）：身世之嘆，不舍之情；春泥（護）：死而不已，無私奉獻。了解背景

道光十九年（1839年），即鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，龔自珍已年屆48，對清朝統(tǒng)治深感失望，毅然辭去官職南歸，返回故土。在南北行走途中，他思考良久，感慨萬分，將這些感受用雞毛寫在賬簿紙上，投放一個竹筐中。后來，他一共“得到三百十五枚紙團，蓋寫成了三百十五首詩”（《與吳虹生書》），創(chuàng)作了這部巨型組詩。這就是著名的《己亥雜詩》──己亥年是指那一年的干支。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。當(dāng)時，作者由于對清朝當(dāng)權(quán)者的不滿而懷著憤懣之情，離別了親朋好友，心情郁結(jié)難平。2、結(jié)合鏈接材料，體會思想感情。整體感知離別的憂傷；回歸的喜悅；積極的人生態(tài)度。詩人辭官離京、回歸故里的復(fù)雜心情浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。2、結(jié)合鏈接材料，體會思想感情。整體感知詩人辭官離京、回歸故里的復(fù)雜心情離愁：①辭官離京的愁緒；②對親朋好友的不舍；③對國家命運的擔(dān)憂。喜悅：①辭官的輕松喜悅；②回歸的豪放灑脫。積極：①對理想和信念的執(zhí)著追求；②無私奉獻的愛國犧牲精神。3、結(jié)合生活實際，感悟詩中哲理。整體感知落紅不是無情物，化作春泥更護花。理解：托物言志，詩人以落花自喻，表明自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家命運的心志，在形象的比喻中自然而然地融入議論。表面了詩人高度的愛國熱忱和崇高的獻身精神。哲理：花落歸根，化為春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的規(guī)律。今天用此來贊頌犧牲自己、培養(yǎng)新人的無私奉獻的精神，為了美好事物勇于獻身的精神。

3.學(xué)習(xí)寫法，品讀語言。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？學(xué)習(xí)寫法（1）寓情于景：浩蕩離愁白日斜用浩蕩表現(xiàn)離愁的廣闊無邊，用白日斜的特定情境烘托離愁，突出了“離愁”之多，表達了詩人辭官離京、回歸故里的復(fù)雜心情：①辭官離京的愁緒；②對親朋好友的不舍；③對國家命運的擔(dān)憂。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？學(xué)習(xí)寫法（2）比喻（移情于物、托物言志）落紅不是無情物，化作春泥更護花。

托物言志，詩人以落花自喻，表明自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家命運的心志，在形象的比喻中自然而然地融入議論。表面了詩人高度的愛國熱忱和崇高的獻身精神。任選角度賞析自己喜歡的詩句。品析詩句提示：

可以從煉字、情感、手法、畫面、意象等角度考慮，選擇自己理解最深入的一句詩進行賞析。

注意表達要充分，格式要正確。任選角度賞析自己喜歡的詩句。品析詩句落紅不是無情物，化作春泥更護花。（1）寫法角度

詩人以落花自喻，托物言志，表明自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家命運的心志，在形象的比喻中自然而然地融入議論。表現(xiàn)了詩人高度的愛國熱忱和崇高的獻身精神。任選角度賞析自己喜歡的詩句。品析詩句落紅不是無情物，化作春泥更護花。（2）情感角度

詩人以落花自喻，表明自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家命運的心志，表現(xiàn)了詩人高度的愛國熱忱和崇高的獻身精神。表現(xiàn)了積極的人生態(tài)度，意境高遠，表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求。任選角度賞析自己喜歡的詩句。品析詩句落紅不是無情物，化作春泥更護花。（3）哲理角度

花落歸根，化為春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的規(guī)律。今天用此來贊頌犧牲自己、培養(yǎng)新人的無私奉獻的精神，為了美好事物勇于獻身的精神。任選角度賞析自己喜歡的詩句。品析詩句落紅不是無情物，化作春泥更護花。（4）畫面角度

一片片飛花離開枯枝紛紛墜落，在那一叢叢花樹下堆砌起來，化作紅粉香泥，養(yǎng)護新苗新花。詩人以落花自喻，向春天發(fā)誓：我們這片落花啊，絕不是無情物?；錃w根，最后化作春泥了，還要去滋潤未來的花，去孕育未來的五彩繽紛的春天。課堂小結(jié)主旨上：全詩詩人辭官離京、回歸故里的復(fù)雜心情，表現(xiàn)了詩人高度的愛國熱忱和崇高的獻身精神，表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著