魯濱遜漂流記整本書閱讀教案

《魯濱遜漂流記》整本書閱讀教案【課時(shí)安排】本書分為三課時(shí)，具體安排為：第一課時(shí)導(dǎo)讀課，第二課時(shí)推進(jìn)課（精讀課），第三課時(shí)分享課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能讀完《魯濱遜漂流記》，感受閱讀的快樂，并樂于與大家分享。2.梳理故事情節(jié)，感受故事中主要人物形象，提升分析總結(jié)能力。3.能整體感知故事的內(nèi)容，并能回答老師的問題，提升整體感知能力和提取信息能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】從知識(shí)層面來說，閱讀本書在于豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的閱讀視野，能理解主要內(nèi)容，分析人物形象；從技能層面來說，老師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略閱讀，提升閱讀能力；從情感層面來說，要通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)冒險(xiǎn)精神和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力。（1）通過查閱資料的方法了解作者和作品的創(chuàng)作背景。（2）閱讀時(shí)通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物形象。（3）帶著問題閱讀?！鹃喿x指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)思路】（1）導(dǎo)讀課課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路為：鏈接舊知——整體感知（主要內(nèi)容）——激發(fā)興趣——運(yùn)用（2）推進(jìn)課（精讀課）課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路為：整體感知故事情節(jié)——梳理結(jié)構(gòu)——故事精讀（情景式閱讀及觀察式閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)兒童精讀、初步收集和處理、分析信息的能力）——運(yùn)用（3）分享課課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路為：整體感知本書——主題探討——鏈接生活【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：《魯濱遜漂流記》2.教師準(zhǔn)備：（1）閱讀《魯濱遜漂流記》；（2）設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)。第一課時(shí)導(dǎo)讀課【課時(shí)目標(biāo)】1.通過閱讀推薦，學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)、獨(dú)立自主的意識(shí)和克服困難的勇氣。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自己的外國名著，了解不同國家的歷史和文化，關(guān)心人物的命運(yùn)，提高體會(huì)作品中人物思想感情的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和欲望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自己的外國名著，了解不同國家的歷史和文化，關(guān)心人物的命運(yùn)，提高體會(huì)作品中人物思想感情的能力?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，引出本書1.師：同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》是六年級(jí)下冊(cè)快樂讀書吧里推薦的一本英國小說，同時(shí)也是一部世界文學(xué)名著，針對(duì)閱讀名著，老師這里有兩個(gè)溫馨提示，請(qǐng)大家讀一讀。提示一：有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為經(jīng)典的書不簡單，是人類智慧的結(jié)晶，你就會(huì)讓自己沉下心來讀，越讀越有味。提示二：讀名著先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。讀的時(shí)候如果能做一些讀書筆記，收獲就更大了。2.總結(jié)：讀名著，我們要做到兩點(diǎn)，一是沉下心來讀，戒驕戒躁；二是了解寫作背景。接下來我們就來了解這本書的寫作背景吧！二、整體感知故事環(huán)節(jié)1.介紹寫作背景師：《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福在1719年創(chuàng)作的小說，當(dāng)時(shí)英國正處在資本主義改革時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)逐步成為社會(huì)的主導(dǎo)力量。這部書同時(shí)也是18世紀(jì)歐洲文學(xué)的代表，它上承塞萬提斯、莎士比亞等人的古典主義作品，下啟凡爾納、大仲馬等人現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義作品，具有很多開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。【總結(jié)文學(xué)價(jià)值】十八世紀(jì)以前歐洲的長篇敘事大抵或是演繹帝王將相的豐功偉業(yè)，或是講述騎士美女的浪漫傳奇?！遏敒I遜漂流記》在某個(gè)意義上可說是新興的社會(huì)主導(dǎo)階級(jí)及其語言在文學(xué)中的引人注目的亮相。此后，被我們稱之為“小說”的那種用日常語言寫普通人生活的虛構(gòu)作品開始大行其道?！窘榻B作者】丹尼爾·笛福（1660-1731）出生在倫敦一個(gè)信奉新教的家庭，父親在屠宰業(yè)靠販肉為生。笛福在早年受過一些中等教育，在王朝復(fù)辟時(shí)期因追隨不肯宣誓效忠國教的牧師而舉家遷徙。按照父母的安排，他本應(yīng)成為一名教士，但是他在二十一歲時(shí)選擇以經(jīng)商為業(yè)。此后，他投身工商業(yè)，參與政治甚至間諜活動(dòng)，還寫文章辦刊物，也曾周游歐洲列國。他屢敗屢戰(zhàn)，事業(yè)大起大落，忽而發(fā)財(cái)，忽而破產(chǎn)，一時(shí)受國王賞識(shí)，一時(shí)被捕入獄。笛福在年近60歲之際，開始提筆寫作小說，1719年《魯濱遜漂流記》發(fā)表，竟然大獲成功。這部小說是以當(dāng)時(shí)報(bào)載的一個(gè)真實(shí)事件為藍(lán)本而創(chuàng)作的。三、激發(fā)閱讀欲望1．介紹內(nèi)容梗概師：這部書居然獲得如此殊榮，它到底講了一個(gè)什么故事？讓我們從內(nèi)容梗概中先來了解一下吧！《魯濱遜漂流記》主要講述了主人公魯濱遜·克魯索出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來，經(jīng)過28年2個(gè)月零19天后得以返回故鄉(xiāng)。2.走進(jìn)文本師：魯濱遜對(duì)自己的處境的記錄方式非常有特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是相互對(duì)應(yīng)的，并且優(yōu)勢(shì)都是由劣勢(shì)中派生出來的結(jié)果。那么，同學(xué)們，你看到魯濱遜對(duì)自己處境的記錄方式，有什么想說的？（學(xué)生暢所欲言）3.觀察圖片，猜測(cè)內(nèi)容出示圖片師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，把這幅圖的內(nèi)容介紹給大家?？梢越榻B的內(nèi)容：圖畫上有哪些人物？這個(gè)人的表情是怎樣的？可以猜測(cè)的內(nèi)容：他為什么會(huì)有這樣的表情？他心里是怎么想的？3.學(xué)生交流4.角色互換，交流討論出示問題：假如你是魯濱遜，想在荒無人煙的荒島上活下去，允許帶三樣物品，你會(huì)怎樣選？首選什么？為什么？5.學(xué)生交流四、讀說結(jié)合環(huán)節(jié)師：請(qǐng)你仿照魯濱遜對(duì)自己處境的記錄方式，說一說你目前生活和學(xué)習(xí)的境況。師：大家要注意：在說之前，要先想清楚自己的劣勢(shì)，然后從劣勢(shì)中尋找優(yōu)勢(shì)的一面，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)必須要有關(guān)聯(lián)。所以在這里要提醒同學(xué)們用好“但是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。（學(xué)生分享）推進(jìn)課（精讀課）【課時(shí)目標(biāo)】1.梳理魯濱遜四次出海的基本情況。2.梳理魯濱遜在荒島生活的基本情況，體會(huì)魯濱遜在荒島求生中堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神和攻堅(jiān)克難的勇氣。3.以小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，并引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重不同的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】梳理魯濱遜在荒島的生活?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】鏈接生活?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，你喜歡魯濱遜嗎？請(qǐng)你簡要介紹魯濱遜的家庭環(huán)境。（學(xué)生如果不能回答，老師引導(dǎo)學(xué)生打開書去找答案。）二、梳理結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，通過讀書我們知道魯濱遜好幾次出海，那么，你能回答下面問題嗎？魯濱遜出海幾次？每一次出海時(shí)，魯濱遜的身份是什么？魯濱遜每次出海的原因和目的分別是什么？結(jié)果如何？（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。（2）全班交流?！臼崂斫Y(jié)構(gòu)】師：魯濱遜一共出海四次，讓我們一起來看看。第一次出海：我的一個(gè)伙伴準(zhǔn)備坐父母的船去倫敦，他慫恿我一起走。擋不住航海的誘惑，又無須買船票，一六五一年九月一日，我終于登上去倫敦的船。第一、二、三、四次出海的身份、原因、目的、結(jié)果見ppt。三、故事精讀環(huán)節(jié)師：請(qǐng)閱讀故事中“孤獨(dú)的荒島余生”部分，并解決下列問題：1.魯濱遜從擱淺的大船上得到了哪些東西？請(qǐng)對(duì)這些物品進(jìn)行分類。2.請(qǐng)簡要介紹一下魯濱遜在荒島上衣食住行等方面的基本情況。（1）學(xué)生找答案。（2）小組交流?！炯?xì)讀文本并交流】1.物品分類。師：魯濱遜從擱淺的大船上得到了哪些東西？請(qǐng)對(duì)這些物品進(jìn)行分類。（生回答）教師出示ppt上的文字。師：從剛才的文本中，我們能夠找到魯濱遜從大船上獲得了哪些物資。這是搜集信息、提取信息的過程，接下來，我們?cè)侔堰@些信息做一個(gè)整合，給這些物資進(jìn)行分類。師：這些物資可以分為四類，即工具、食物和酒、生活用品、寵物。2.魯濱遜的荒島生活：師：魯濱遜的物資不僅來源于大船，還有許多取自于荒島，這些資源為魯濱遜的日常生活提供了保障，請(qǐng)簡要介紹一下魯濱遜在荒島上衣食住行等方面的基本情況。（1）學(xué)生思考作答；（2）老師總結(jié)：出示PPT四、鏈接生活環(huán)節(jié)出示討論話題。師：結(jié)合魯濱遜的經(jīng)歷，設(shè)想如果有一天你也流落荒島，船上只有食物、武器、《圣經(jīng)》三樣?xùn)|西，三選一，你將如何抉擇？并闡述理由。1.學(xué)生小組討論。2.學(xué)生分組匯報(bào)。（提示：匯總小組意見時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法。）3.老師總結(jié)。師：選擇食物，如果沒有食物，就會(huì)被餓死。選擇武器，沒有武器，野獸來了，就沒法應(yīng)付，會(huì)被野獸吃掉。選擇圣經(jīng)，一個(gè)人流落荒島，最大的困難其實(shí)并不是物質(zhì)上的困難，而是精神，只有一個(gè)人，會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞?！妒ソ?jīng)》有一種堅(jiān)持和寄托的作用。選擇什么都沒有是非對(duì)錯(cuò)，只要大家能夠說清楚自己選擇的理由，那就是正確的。分享課【課時(shí)目標(biāo)】1.理解“冒險(xiǎn)”對(duì)于個(gè)體生命與人類存在的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。3.通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的意識(shí)和克服困難的勇氣。4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著，了解不同國家文化，提高體會(huì)作品中人物思想感情的能力。5.由一本書到多本書，推動(dòng)群書閱讀，開展多種形式的拓展活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.冒險(xiǎn)的意義。2.感受人物形象，從書中受到啟發(fā)。【教學(xué)難點(diǎn)】從書籍中受到啟發(fā)。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們一直在讀《魯濱遜漂流記》，你喜歡這本書嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言二、理解“冒險(xiǎn)”環(huán)節(jié)師：魯濱遜選擇航海冒險(xiǎn)的根本動(dòng)機(jī)是什么？（1）學(xué)生小組討論。（提示：男生走進(jìn)文本，以第一人稱的形式，交流你冒險(xiǎn)的動(dòng)機(jī)。女生立足文本，以評(píng)論員的方式，思考動(dòng)機(jī)是否值得推崇。）（2）學(xué)生分組匯報(bào)。（提示：匯總小組意見時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法。）師：魯濱遜天生就喜歡航海，航海是他追求的夢(mèng)想，是他心靈的呼喚。冒險(xiǎn)意味著擺脫庸常，超越凡俗，走向創(chuàng)造。在魯濱遜精神的“家族譜系”上，我們可以開列一長串的人物，古希臘神話中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)的奧德修斯，中國的張騫、玄奘，開創(chuàng)新航路的麥哲倫、哥倫布，穿越南極的挪威人阿蒙森，發(fā)現(xiàn)新西蘭及諸多太平洋島嶼的庫克船長等等。這些人不畏艱險(xiǎn)，不懼死亡，用自己的腳丈量和拓展著人類的生存空間與思想空間。三、主題探討環(huán)節(jié)1.師：同學(xué)們回顧整本書，并思考下列問題：1.魯濱遜一個(gè)人，一座孤島，28年的生存，何以可能？2.縱觀魯濱遜一生的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，請(qǐng)你說說魯濱遜給你留下了怎樣的印象？【全班交流】師：魯濱遜一個(gè)人，一座孤島，28年的生存，何以可能？（1）學(xué)生暢所欲言。（2）老師引導(dǎo)。師：有意志、有心態(tài)、有能力、有物資，這些東西都從哪來的呢？這些東西的背后還有什么更深層的內(nèi)容呢？大家可以想一想，這些東西代表著什么？象征著什么？（3）老師總結(jié)：師：魯濱遜就是“已經(jīng)內(nèi)在具有社會(huì)力量的文明人”，他的知識(shí)、思維方式和行動(dòng)力，凝結(jié)了人類積累的智慧與能力。（4）分析人物師：縱觀魯濱遜一生的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，請(qǐng)你說說魯濱遜給你留下了怎樣的印象？他的身份很多，他是中產(chǎn)階級(jí)的兒子，還做過奴隸，種植園主，在荒島生活了28年，歸來后擁有大量的財(cái)產(chǎn)，而這一切都是冒險(xiǎn)給他帶來的。師：大家可以將下面的事件和上面給你留下的印象，用線連起來。同時(shí)大家還可以找出更多的故事情節(jié)，來說說魯濱遜給你留下的印象。四、鏈接生活環(huán)節(jié)師：讀完這部小說，你從中獲得了哪些啟示？（1）學(xué)生交流分享；（2）老師總結(jié)。A冒險(xiǎn)意味著擺脫庸常，超越凡俗，走向創(chuàng)造。沒有冒險(xiǎn)就沒有成功，只有那些不畏艱險(xiǎn)的人，才能享受冒險(xiǎn)的