2020年10月自考00394幼兒園課程試題及答案含評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第頁(yè)共頁(yè)2020年10月自考00394幼兒園課程試題及答案含評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)幼兒園課程試卷(課程代碼00394)本試卷共4頁(yè)，滿(mǎn)分l00分，考試時(shí)間l50分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1、本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2、第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3、第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0、5毫米黑色字跡簽字筆作答。4、合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題丑分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有—項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1、按照幼兒在不同區(qū)域內(nèi)所進(jìn)行的活動(dòng)的性質(zhì)，可將區(qū)域劃分為探索性區(qū)域、表現(xiàn)性區(qū)域和A、運(yùn)動(dòng)性區(qū)域B、靜態(tài)性區(qū)域C、材料性區(qū)域D、益智性區(qū)域2、制定幼兒園課程目標(biāo)的來(lái)源之一是A、對(duì)教材的研究B、對(duì)幼兒園環(huán)境的研究C、對(duì)教師的研究D、對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究3、幼兒、教師、家長(zhǎng)及相關(guān)人員都是幼JLN學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，都應(yīng)參與幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的A、參與性要求B、家園互動(dòng)性要求C、適宜性要求D、豐富性要求4、瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)是A、以集體的形式展開(kāi)的B、以教師的主導(dǎo)活動(dòng)展開(kāi)的C、以小組的形式展開(kāi)的D、以幼兒的個(gè)體活動(dòng)形式展開(kāi)的5、華德福幼兒課程注重為幼兒提供合適的物質(zhì)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)榜樣和模仿的作用，強(qiáng)調(diào)合理安排飲食和A、唱歌、游戲等活動(dòng)B、教學(xué)、繪畫(huà)等活動(dòng)C、家園互動(dòng)等活動(dòng)D、閱讀、聊天等活動(dòng)6、提出“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”這一“活教育”的方法論的是A、張雪門(mén)B、張宗麟C、杜威D、陳鶴琴7、教師和幼兒既是課程評(píng)價(jià)的“對(duì)象”，又是A、評(píng)價(jià)的“客體”B、評(píng)價(jià)的“主體”C、評(píng)價(jià)的“指導(dǎo)者”D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“制定者”8、幼兒園課程實(shí)施的重要途徑之一是A、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B、家庭生活C、教師科研活動(dòng)D、家園合作9、學(xué)期計(jì)劃是教師對(duì)一個(gè)學(xué)期教育工作的總體安排，其內(nèi)容除了班級(jí)日常教育工作安排之外，還包括家長(zhǎng)工作和A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃B、總體計(jì)劃C、年齡階段計(jì)劃D、課程計(jì)劃10、幼兒的基本活動(dòng)類(lèi)型包括生活、學(xué)習(xí)和A、制作B、交往C、勞動(dòng)D、研究11、幼兒園課程評(píng)價(jià)的功能包括課程診斷、課程比較和A、功能的判斷B、問(wèn)題的判斷C、成效的判斷D、數(shù)據(jù)的測(cè)量12、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，課程方案中最重要的、也最有特色的教育內(nèi)容是A、語(yǔ)言教育B、藝術(shù)教育C、感覺(jué)教育D、數(shù)學(xué)教育13、在瑞吉?dú)W幼兒教育體系中，教師扮演的多種角色之一是傾聽(tīng)者和A、教授者B、觀(guān)察者C、主導(dǎo)者D、實(shí)踐者14、瑞吉?dú)W教育體系認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)是一種以相互關(guān)系為基礎(chǔ)的A、自主建構(gòu)過(guò)程B、經(jīng)驗(yàn)概括過(guò)程C、社會(huì)建構(gòu)過(guò)程D、行為建構(gòu)過(guò)程15。幼兒園活動(dòng)區(qū)域投放材料時(shí)應(yīng)該注意材料的A、表現(xiàn)性B、運(yùn)動(dòng)性C、美觀(guān)性D、豐富性16、區(qū)域設(shè)置的行動(dòng)性原則是指活動(dòng)區(qū)域的內(nèi)容必須能夠滿(mǎn)足幼兒的擺弄、操作、探究、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作、表演的需要，支持幼兒通過(guò)實(shí)踐操作的方式A、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)B、建構(gòu)概念C、建構(gòu)思維方式D、建構(gòu)行為習(xí)慣17、學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)中活動(dòng)目標(biāo)的合理性是指活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該具體、可操作、可檢驗(yàn)，目標(biāo)要適合幼兒的A、知識(shí)結(jié)構(gòu)B、思維特點(diǎn)C、年齡特點(diǎn)D、學(xué)習(xí)習(xí)慣18、科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)探究和發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)的獲得，關(guān)注的重點(diǎn)是幼兒與A、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)關(guān)系B、客觀(guān)事物和現(xiàn)象之間的相互作用C、教師之間的協(xié)調(diào)關(guān)系D、同伴之間的相互作用19、主題靈活開(kāi)放，使課程具有一定的A、預(yù)成性B、操作性C、生成性D、實(shí)踐性20、對(duì)課程實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)稱(chēng)為A、量的評(píng)價(jià)B、效果評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、質(zhì)化評(píng)價(jià)第二部分非選擇題二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共l5分。21、廣義的幼兒園課程22、課程即經(jīng)驗(yàn)23、行為目標(biāo)24、學(xué)習(xí)品質(zhì)指導(dǎo)25、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)性三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。26、簡(jiǎn)述教師在游戲活動(dòng)中進(jìn)行介入指導(dǎo)的方式及其含義。。27、簡(jiǎn)述幼兒園學(xué)科活動(dòng)的特點(diǎn)。28、簡(jiǎn)述選擇主題時(shí)應(yīng)考慮的因素。29、簡(jiǎn)述古德萊德以課程決策的層次為標(biāo)準(zhǔn)所劃分的課程類(lèi)型。30、簡(jiǎn)述陳鶴琴五指活動(dòng)的課程內(nèi)容。四、論述題：本大題共2小題，每小題l0分，共20分。31、試述貫徹落實(shí)幼兒匿課程實(shí)施活動(dòng)性原則的注意事項(xiàng)。32、試述蒙臺(tái)梭利提出的“兒童發(fā)展是通過(guò)‘工作’實(shí)現(xiàn)的”這一觀(guān)點(diǎn)的內(nèi)涵，并說(shuō)兒童“工作”具有的特征。五、案例分析題：本大題共1小題，10分。33、案例：晨晨是班里最能干、知識(shí)面最廣的孩子。在搭建“橋”的活動(dòng)中，他和同伴合作計(jì)劃搭建一座規(guī)模宏大的“公路橋”，他們花了兩周的時(shí)間幾次修改甚至推倒重建，最后還是沒(méi)有建成一座令他們滿(mǎn)意的“公路橋”。首先是他們不會(huì)合作，晨晨是一個(gè)很有想法的孩子，但是他所在小紐的其他成員都很有個(gè)性，他們都能想出各種各樣的點(diǎn)子來(lái)，雖然常常會(huì)有驚人之舉，但是他們又不斷發(fā)生矛盾，無(wú)法達(dá)成共識(shí)。上述案倒是一位幼兒園老師的教育隨筆，請(qǐng)你運(yùn)用有關(guān)理論進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：本大題共蔓小題，