浮冰上的搏斗教案

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《浮冰上》教學設計

【教學目的】

1、學問與力量：學會12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、過程與方法：通過與文本對話，理解關鍵語句，反復誦讀、鑒賞、品評、積累語言；抓住文章的兩條線索，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受所要塑造的形象和要表達的感情；進行讀寫遷移；在自讀自悟中體會人與動物表現(xiàn)出來的為愛犧牲的崇高情感，培育同學關愛他人，關愛生靈的優(yōu)秀品質。

3、情感、態(tài)度價值觀：與心靈對話：感悟愛的力氣，人性的良善；懂得喜愛生命的意義。

【教學重點和難點】

一、通過人物神態(tài)動作描寫分析人物的心理活動，感受諾尼與雪橇犬尼瑪克之間超越生死的愛。

二、學會“移情”，懂得即使沒有面對生死，在日常生活中，我們同樣需要關愛他人，善待身邊的人和物。

【教學課時】兩課時

第一課時

【教學過程】

一、談話導入，了解在茫茫冰雪世界里人與狗的關系非同一般，揭示本課。⒈在人類飼養(yǎng)的寵物中，我們見到最多的寵物是什么？（板書：狗）

你們知道這是為什么嗎？（因為狗通人性，它們是人類最忠實的伴侶之一。）而在遙遠的地球北極，。茫茫冰雪世界里，生活在這里的人和狗的關系更是非同一般。

⒉簡要介紹愛斯基摩犬。

在北極地區(qū)土生長的愛斯基摩犬（即課文中的雪橇犬），能適應零下四十度以下的寒冷，頂風冒雪拉著雪橇在冰原上疾馳。它是人類的得力助手，即使在寒冷地帶，它們照樣樂觀而又勤奮地為人們工作。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個名字。出名字意味著公平，這是因為狗在他們的生活中不行或缺。⒊今日我們要學習的小說《浮冰上》，敘述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事。（生開書自讀）

二、初讀課文，掃清文字障礙。

三、整體感知，了解課文主要內容。課文講了一件什么事？事情的起因，經(jīng)過，和結果分別是？（了解課文的寫作挨次）

四、講讀課文1自然段。

師：讀了第一自然段，你都知道了些什么？（時間、地點、人物、事情的起因。）①“第三天的晚上”除了交代事情發(fā)生的時間，想想意味著什么？想象一下前兩天他們怎么過的？

②“漂移著的冰山上”在你的腦海里是怎么的？這里除了讓我們知道了故事發(fā)生的地點，你還想到了什么呢？（北極的年平均氣溫為-10℃左右，在北極測到的極端低溫為-70℃）

）③“諾尼和尼瑪克”他們是什么關系？現(xiàn)在為什么稱他們?yōu)椤吧`”？（都要面對“饑餓”“寒冷”“死亡”）齊讀第一段。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：同學們上節(jié)課，我們了解到生活在北極地帶的小男孩“諾尼”和他的雪橇犬“尼瑪克”，被困在了一座漂移著的冰山上，已經(jīng)三天了，而在那座冰山上除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈。他們怎樣度過難關？究竟脫險了嗎？今日我們接著學習課文。請大家打開書，默讀全文，故事中哪里讓你非常困惑？哪里又令你無比的感動呢？請你劃下來，或者簡潔批注在旁邊。

二、同學質疑，老師梳理問題。

預設：⒈為什么諾尼最終放棄殺尼瑪克？（撲向尼瑪克？丟掉小刀？）

⒉尼瑪克為什么沒有吃掉諾尼？（舔？）

⒊為什么他們兩個臥在冰上，睜大眼睛凝視著對方——雙方保持著肯定的距離？（立刻解答）

（一）師：要想知道諾尼最終為什么放棄殺尼瑪克，還得從諾尼為什么想殺尼瑪克說起？

預設生答：北極很冷平均溫度零下30-40度，諾尼和尼瑪克餓了三天也凍了三天。他要殺犬充饑，活下去。

師：你從哪里讀到的？

預設生答：他們以前不是“臥”在冰上，是在冰上乘雪橇玩耍等，現(xiàn)在“臥”說明饑寒交迫。沒力氣了。

師：你的“臥”抓得很好。讓我們仿佛觀察奄奄一息的諾尼和尼瑪克。再讀這句

話聯(lián)系下文說說諾尼打算殺尼瑪克的緣由還有什么？

預設生答：他們“睜大眼睛凝視著對方”“保持著肯定的距離”他們從前可能是親熱無間的，現(xiàn)在卻保持著肯定的距離。我覺得他們都很警惕。

師：原本沒有距離的伴侶，現(xiàn)在卻為了防止對方在饑餓的驅使下，向自己發(fā)起攻擊，而不得不保持著肯定的距離。也就是因為這個，諾尼想到了殺尼瑪克充饑。你能夠理解他嗎？

預設生：求生的本能。情理之中。情非得已。

師：這些還不夠，諾尼還為自己殺尼瑪克充饑，找了個理由？

師：諾尼真的需要這個理由才能殺尼瑪克充饑嗎？你體會到什么？

預設生答：牽強找出理由來自欺欺人。不忍、苦痛。

師：既然一切都在情理之中，為什么諾尼又放棄了呢？這的確令我們大家非常不解？

預設生：諾尼很愛尼瑪克，舍不得殺他。

師：你從哪里讀到的諾尼對尼瑪克的愛？

出示句子：

師：這愛為什么和“又餓又冷的夜晚”“傷腿上的陣痛”一樣呢？

師：“又餓又冷的夜晚”“傷腿上的陣痛”帶給諾尼的是什么？

預設生答：是苦痛，難受，忍受不了。

師：對尼瑪克的愛是“苦痛，難受，忍受不了”的嗎？為什么？

預設生答：因為只有殺了尼瑪克充饑才能活下去，但是殺掉最愛的伴侶，諾尼很難選擇。（生體會讀）

師評：諾尼面臨死亡的絕境是真真實實的，但是他對犬的愛也是真真實實的，要生命還是要愛犬？這是一道多么難的選擇題?。?/p>

生齊讀句子。

師：你還能在文中找到諾尼在生命與愛犬中困難的徘徊著，遲疑著，苦痛著的句子嗎？

生：我覺得諾尼是不想殺尼瑪克的。從這句中的“盡量不去想

”感受到他心里卻

是不情愿去想磨鐵片是要去殺尼瑪克的。

師：但是他仍舊在磨鐵片，不是嗎？這說明白什么呢？（沖突，不忍）

師：（指名生讀句子）你們聽出了什么？

生：不想殺，很溫順，心腸根本不硬。

師：在硬起心腸的時候，卻召喚得如此溫順，如此不舍，手上在磨刀，心里卻是

極不情愿去這樣做，這是真正的表里不如一啊。他是多么不忍（板書：不忍）聽到仆人的召喚，尼瑪克有什么反應？和從前諾尼召喚他的反應是一樣嗎？它心里在想什么？

生：諾尼遲疑地看著他。他在懷疑仆人叫它的用意，是想和它親近還是想叫它過去殺了它呢。它現(xiàn)在還不知道仆人叫它的意思。（板書：遲疑）

預設：⒈生：尼瑪克很恐驚，他知道了諾尼要殺他。

師：所以他才會“縮頭縮腦”。

⒉生：他也很餓，他也想吃掉仆人活下去，但是，它究竟也是愛它的仆人的，他不想為了保全自己而去做損害仆人的事。所以，內心也是苦痛的。

師：它也餓了三天，況且他只是只“畜生”，這里為什么又稱尼瑪克為“畜生”

呢？

生：臨時遺忘是朝夕相伴的“伴侶”。僅僅當它是食物。

師：可能嗎？諾尼做得到嗎？讓他感覺到了自己的自私，雖然尼瑪克只是一條狗，但是，他們也是最好最好的伴侶。他不禁對自己做出這樣的打算痛恨不已。引讀句子“他的心在流淚。他痛恨自己，又竭力壓制這種感情?！?/p>

師：是啊，看到了愛犬的恐驚，想到它也是一條活生生的生命，諾尼痛恨自己的自私，痛恨自己的卑鄙，但是求生的欲望還是占了上風，他只能竭力壓制自己的感情。我們一起來讀讀這個句子，體會一下，此時諾尼的內心感受。引讀句子“他的心在流淚。他痛恨自己，又竭力壓制這種感情。”（生讀，老師板書：痛恨）師：兩個曾經(jīng)親熱無間的好伴侶，卻為了防止對方在饑餓的驅使下，向自己發(fā)起攻擊，而不得不保持著肯定的距離。當小刀磨好，諾尼試圖轉變這個距離，結束自己和尼瑪克的苦痛，但是當尼瑪克像從前一樣靠近時，諾尼看到了尼瑪克眼中的苦痛，那是一面鏡子，也折射了他的內心。我們來聽聽故事的原文，時間回到三天前，諾尼被困的那個瞬間??

故事原文摘錄：他抓緊爬起身來，不，要回到陸地上去已不行能，它與冰山之間己有十米寬了。留在陸地上的四條狗齊聲朝著小仆人在吠叫，他也忍不住叫出聲來：“尼瑪克！尼瑪克！”他那條最心愛的狗尼瑪克竟然不顧刺骨的寒水，一躍入海，只幾劃就縱上冰山來陪他?？墒牵@又頂什么用？冰山已離開陸地越來越遠。他沒有狗的能耐，假如泅著水過去，游不到岸就非凍死不行。突然間，浮動著的冰山越走越快，半個小時后，他已被孤零零地拋棄在大海上，陪他的只有他忠實的愛犬尼瑪克。雪橇、皮外套、食物、小刀??這一切，都留在陸地上；槍，滑到海里去了，整座冰山他已仔認真細找遍，沒有任何一點東西是可以讓他充饑的。浮冰上除了他和狗以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了。幸好在他睡覺的時候還有尼瑪克依偎著他，使他不致凍死。

師：在危急來臨的時候尼瑪克跳進冰冷的海水游到他身邊陪伴他，寒冷時尼瑪克與他相擁取暖，使他不至于凍死。回想這一切。于是??師范讀課文“一聲苦痛――――輕輕地哭了”（出示句子，音樂起）

師：剛才的片段中最讓你感動的是什么呢？

刀是罪魁禍首，所以，諾尼詛咒小刀，并且把他扔得老遠老遠，要把它扔到自己再也找不到的地方去。

師：因為沒了“小刀”他們彼此保持著距離，因為有了小刀，諾尼可以近距離殺掉尼瑪克，但是心的距離天各一方。此時，諾尼詛咒小刀，扔掉小刀，和尼瑪克的心緊緊地貼在了一起。

生：“空空”的雙手，說明諾尼不預備殺尼瑪克了。

師：僅僅是“不預備殺愛犬嗎？”那諾尼張開雙手，撲向尼瑪克，是想做什么呢？生：擁抱愛犬，懇求原諒。

師：肯定包含這種想法。還有呢？

生：讓尼瑪克吃掉自己。

師：多么宏大的，為愛犧牲啊。

師：為什么前面是“撲”而后面是“抱”？

師：這究竟是怎樣的淚水？（音樂起

）

出示：這是——————的淚水！

生：這是幸福的淚水！

生：這是感動的淚水！

生：這是愧疚的淚水！

生：這是懊悔的淚水！

生：這是信任的淚水！

生：這是愛的淚水！

三、升華主題：

1、師：學到這兒，