湘版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)

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形色協(xié)奏曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并把握怎樣觀賞抽象畫

2、把握簡(jiǎn)潔的繪畫語(yǔ)言，并通過肯定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞并領(lǐng)悟自然美與意境美的變化，把握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

在意境上領(lǐng)悟作品，并把握肯定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。

教具學(xué)具預(yù)備：

鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本

教學(xué)過程：

(一)情境導(dǎo)入1、音樂導(dǎo)入：老師喜愛邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請(qǐng)大家來(lái)傾聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海出現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來(lái)都是一家人，今日就讓我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)形色協(xié)奏曲。

（二）形式初探1、觀賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，經(jīng)常在似與不似之間查找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫實(shí)變得抽象。

（三）提煉元素1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？

2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)快速畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。

3、觀賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。

4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？

板書：提煉元素：線、點(diǎn)、面??

（四）形式探討1、作品參照對(duì)比：看一看，畫與實(shí)景哪些地方相像，哪些地方不相像呢？相像的有整個(gè)的角度，東西沒變，不相像的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。

2、小結(jié)：吳冠中先生忽視細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,顏色簡(jiǎn)潔明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)安靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。

（五）主觀表達(dá)1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的顏色，田埂和田地簡(jiǎn)潔、概括。提示留意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。

2、作品觀賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅形色協(xié)奏曲。

（六）觀賞提升

1、感受顏色：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面顏色能夠和諧洪亮，正是形色的協(xié)奏。

板書：主觀設(shè)計(jì)

（七）同學(xué)作業(yè)

1、作業(yè)要求：選擇一張你喜愛的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，留意把握色塊的變化和物體主要特征。

2、老師巡行指導(dǎo)。

（八）拓展評(píng)價(jià)

1、典型展評(píng)：把同學(xué)繪畫作品和照片進(jìn)行對(duì)比觀賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？

2、拓展延長(zhǎng)：抽取事物主要特征的繪畫，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫你覺得抽象的進(jìn)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？

俯仰之間（一）

教學(xué)目標(biāo)：

培育發(fā)覺的眼光，讓同學(xué)體驗(yàn)視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，把握俯視的特點(diǎn)。

增加表現(xiàn)的力量，讓同學(xué)在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。

激發(fā)愛國(guó)主義情感，讓同學(xué)從新的視角動(dòng)身，看美妙山川。抒熱鬧情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

增加表現(xiàn)的力量，讓同學(xué)在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀看同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物

教具學(xué)具預(yù)備：

課件、俯視的照片學(xué)具預(yù)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來(lái)臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過泰山嗎？誰(shuí)來(lái)說一說泰山的風(fēng)景是什么樣的？

同學(xué)自由發(fā)表見解。

2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風(fēng)景照片，課件展現(xiàn)泰山圖片

大家邊觀賞邊思索：這些

風(fēng)景圖片從視覺角度來(lái)說有什

么不同嗎？

老師小結(jié)：平視、仰視、

俯視。課件展現(xiàn)各自定義。

3.今日我們就重點(diǎn)討論下

俯視，讓我們用這種獨(dú)特的視

角一起來(lái)《俯瞰山川》。出示課題。

二、觀賞感受

（一）觀賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。

1.老師課前收集了許多俯視角度

拍攝的風(fēng)景圖片，我們國(guó)家山川寬闊壯麗，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>

小結(jié)：江南地勢(shì)平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣概宏大之感

課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>

小結(jié)：自然地貌給人以自然、、荒蕪之感，線條隨便、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清爽、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭(zhēng)以及人類改造自然的宏大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！

2、同學(xué)們?cè)谟^賞的同時(shí)思索：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？

同學(xué)回答。

3、老師小結(jié)：a.景物整體縮小了，單個(gè)物體消失“頭大腳小”的現(xiàn)象。b.整個(gè)畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

（二）對(duì)比分析平視與俯視的區(qū)分。

1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)分呢？請(qǐng)大家看這兩張圖片，它們是同一個(gè)荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？

2.它們分別呈現(xiàn)的物體的哪一個(gè)面呢？（平視角度呈現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度呈現(xiàn)的以物體的頂部為主。）

3.從畫面來(lái)看又有什么區(qū)分呢？（平視角度會(huì)呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度視野更加寬闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）

（三）示范引導(dǎo)

1.今日我們用俯視的角度觀賞了祖國(guó)大

好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些漂亮的

景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎

么做的。

老師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。

2.誰(shuí)能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？

老師板書。

a.構(gòu)圖

b.景物的擺放。

c.細(xì)節(jié)的刻畫。

3.觀賞線描風(fēng)景作品。

三、自由創(chuàng)作

1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請(qǐng)大家依據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。

出示作業(yè)要求：a.依據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.留意線條要疏密得當(dāng)，畫面要有層次。

2.同學(xué)自由創(chuàng)作，老師巡察輔導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.展現(xiàn)同學(xué)作品，評(píng)議。

2.老師總結(jié)：今日，我們用俯視視角重新熟悉了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思索問題。

俯仰之間（二）

教學(xué)目標(biāo)：

培育發(fā)覺的眼光，讓同學(xué)體驗(yàn)視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，把握俯視的特點(diǎn)。

增加表現(xiàn)的力量，讓同學(xué)在