2021小學(xué)教師資格證筆試科目二模擬題（含解析）

2021小學(xué)教師資格證筆試科目二模擬題（含解析）

1.小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研究決定將其

開(kāi)除。該校做法（）。

A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生

B.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生

C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利

D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利

2.董老師上完公開(kāi)課后回看自己的課堂錄像，找出上課過(guò)程中存

在的問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途

徑是（）。

A.同伴互助

B.教學(xué)觀摩

C.進(jìn)修培訓(xùn)

D.教學(xué)反思

3.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度增加而減

小。大氣層通常可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選

項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊的是（）。

A.對(duì)流層

B.平流層

C.電離層

D.散逸層

4.教師王某因?yàn)樽砭岂{駛發(fā)生交通事故，被判一年有期徒刑，下

列表述中，正確的是（）。

A.王某喪失教師資格,刑滿釋放后可以繼續(xù)執(zhí)教

B.王某喪失教師資格,刑滿釋放后可從事其他職業(yè)

C.王某保留教師資格,刑滿釋放后需重新注冊(cè)確認(rèn)

D.王某保留教師資格,刑滿釋放后不能在原學(xué)校執(zhí)教

5.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)

面請(qǐng)求教育主管部門(mén)進(jìn)行調(diào)解。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該

主管部門(mén)完成調(diào)解的時(shí)間應(yīng)為（）。

A.受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)

B.受理申請(qǐng)之日起45日內(nèi)

C.受理申請(qǐng)之日起30日內(nèi)

D.受理申請(qǐng)之日起15日內(nèi)

6.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)

系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（）。

A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序

B.文件內(nèi)容已經(jīng)被破壞了的計(jì)算機(jī)程序

C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序

D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序

7.聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)是聯(lián)合國(guó)的六大主要機(jī)構(gòu)之一。安理會(huì)負(fù)有

維持國(guó)際和平與安全的責(zé)任，是唯一有權(quán)采取強(qiáng)制行動(dòng)的聯(lián)合國(guó)機(jī)

構(gòu)O安理會(huì)包括常任理事國(guó)和非常任理事國(guó)o常任理事國(guó)的數(shù)量是（）O

A.4個(gè)

B.5個(gè)

C.6個(gè)

D.7個(gè)

8.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，行使解釋?xiě)椃殭?quán)的是（）。

A.最高人民法院

B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C.最［Wj人民檢察院

D.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議

9.學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“我都五十多了，教學(xué)

也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓(xùn)？把機(jī)會(huì)給年輕人吧?！睂?duì)此，下列

說(shuō)法正確的是（）。

A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)

B.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平

C.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用

D.培訓(xùn)任務(wù)過(guò)多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)

10.眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集

中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響。一次考試后，甲組十位同學(xué)的

成績(jī)分別為69、73、79、85、70、82、73、71、83、75,則這組分

數(shù)的眾數(shù)是（）。

A.72

B.73

C.74

D.75

n.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè)，下列選項(xiàng)中，應(yīng)該選擇的素

材文件是（）。

A.漢宮秋月.wA.v

B.夕陽(yáng)簫鼓.gif

C.平沙落雁.xls

D,梅花三弄.jpg

12.在中國(guó)歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”

為名恢復(fù)“井田制”，將鹽、鐵、酒、鑄錢收歸官府專營(yíng)，多次改變

幣制的改革運(yùn)動(dòng)是（）。

A.鄒忌變法

B.王莽改制

C.慶歷新政

D.戊戌變法

13.林語(yǔ)堂在描述中國(guó)古代一位著名作家時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)無(wú)可救

藥的樂(lè)天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、

大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家……”他所描述的作家是（）。

A.李太白

B.王摩詰

C.黃山谷

D.蘇東坡

14.尼龍是世界上最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使

紡織品的面貌煥然一新，被稱為改變世界的重大發(fā)明之一。下列選項(xiàng)

中，尼龍的發(fā)明人是（）。

A.卡羅瑟斯

B.萊特兄弟

C.弗萊明

D.貝克蘭

15.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生

素的濫用也會(huì)造成危害，下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素--青霉素

的科學(xué)家是（）。

A.朱既明

B.屠呦呦

C.巴斯德

D.弗萊明

16.在教育活動(dòng)中.構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素

是（）。

A.學(xué)生

B.家長(zhǎng)

C.教師

D.校長(zhǎng)

17.小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè).媽媽就禁止他看動(dòng)畫(huà)片.一旦按時(shí)完成

作業(yè)就取消這一禁令.隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

18.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮

O.

A.學(xué)生的主體性

B.學(xué)生的差異性

C.學(xué)生的創(chuàng)造性

D.學(xué)生的發(fā)展性

19.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí).采用的冥想放松方法主

要屬于（）。

A.行為療法

B.藝術(shù)療法

C.認(rèn)知療法

D.精神分析療法

20.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

21.小林有一次拿水果攤上的水果.被老師叫到辦公室。老師批評(píng)

他：“為什么總是拿別人的東西”小林低頭回答：“我也知道不對(duì).就

是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林缺乏（）。

A.道德認(rèn)識(shí)教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行為教育

22.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

這說(shuō)明思維具有（）。

A.間接性

B.概括性

C.理解性

D.整體性

23.按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)容.這種組織方式

屬于（）o

A.橫向組織

B.水平組織

C.縱向組織

D.綜合組織

24.體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求.作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重

要依據(jù)的是（）。

A.課程計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)目標(biāo)

25.小學(xué)科學(xué)課上.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)

構(gòu).獲得有關(guān)植物的知識(shí)。這種教學(xué)方法屬于（）。

A.參觀法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.演示法

D.實(shí)習(xí)法

26.上課時(shí).小明和小紅都沒(méi)有回答出老師的提問(wèn).王老師直接批

評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明.對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。

她遵循的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)創(chuàng)造原則

B.因材施教原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因勢(shì)利導(dǎo)原則

27、（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。

28.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能

力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、3、8、26、（）、5462”空缺處的數(shù)

字，正確的是（）。

A.70

B.120

C.160

D.210

29.在WinD.ows系統(tǒng)中，菜單中某些菜單項(xiàng)顯示為灰色。關(guān)于這

些菜單項(xiàng)的表述，正確的是（）。

A.該菜單項(xiàng)當(dāng)前不能選用

B.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正被使用

C.該菜單項(xiàng)已從注冊(cè)表刪除

D.該菜單項(xiàng)含有下一級(jí)菜單

30.下列選項(xiàng)中，與“恒星一一行星”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

A.“音樂(lè)”和“古典音樂(lè)”

B.“帽子”和“手套”

C.“中文書(shū)”和“辭典”

D.“球鞋”和“運(yùn)動(dòng)鞋”

31.敘事長(zhǎng)詩(shī)《唐璜》將早在歐洲流行的傳說(shuō)加以改造，把主人

公從一個(gè)紈綺子弟變成善良的熱血青年，通過(guò)其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，

描述了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活。這部作品代表了19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)歌的最

高成就。該詩(shī)的作者是（）。

A.彌爾頓

B.丁尼生

C.拜倫

D.雪萊

32.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園

藝術(shù)的典范，下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是（）。

A.豫園

B.拙政園

C.留園

D.網(wǎng)師園

33.在Excel中，可用作單元格日期類型中年、月、日間的分隔

符的是（）。

A.“/”

B.“1”

C.“\”

D.“：”

34.“初伏日在夏至第三庚”，意思是三伏中入伏的第一天是在夏

至后的第三個(gè)庚日。據(jù)此判斷，下列選項(xiàng)中，距離初伏最近的是（）。

A.大暑

B.立秋

C.處暑

D.秋分

35.孫老師常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)說(shuō)：“你做得不錯(cuò)！要是像XX

同學(xué)一樣，可就慘啦！”“千萬(wàn)不要像XX同學(xué)一樣！”“你就不能像X

X同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎？”……孫老師的做法（）。

A.正確，能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)

B.正確，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

C.不正確，會(huì)傷害被比較的學(xué)生

D.不正確，應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較

36.2016年8月16日凌晨，我國(guó)成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)

實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星。該衛(wèi)星以我國(guó)古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對(duì)自然科學(xué)做

出的貢獻(xiàn)，這位先賢是（）。

A.孔子

B.老子

C.墨子

D.荀子

37.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn).主動(dòng)接受新的信息.并對(duì)其意

義進(jìn)行重構(gòu)的過(guò)程。這一觀點(diǎn)屬于（）。

A.有意義接受學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

38.作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)以外，也應(yīng)該通過(guò)集體備課，

同事研討教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這突出體現(xiàn)教

師專業(yè)能力是（）。

A.溝通與合作能力

B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力

C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力

D.組織與實(shí)踐能力

39.學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威.

追求真理的精神有深刻理解，這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

A.知識(shí)與技能

B.思維與創(chuàng)新

C.過(guò)程與方法

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

40.通常所說(shuō)的備課要“備”.除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外.還

包括（）o

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計(jì)作業(yè)

C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

D.指導(dǎo)學(xué)法

41.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出.造就全面發(fā)展的人的唯

一方法是（）。

A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B.智育與體育相結(jié)合

C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

42.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功.往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說(shuō)明教

師勞動(dòng)具有（）。

A.創(chuàng)造性

B.長(zhǎng)期性

C.示范性

D.復(fù)雜性

43.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的

心理學(xué)家是（）。

A.羅杰斯

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.弗洛伊德

44.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.隱性課程

D.顯性課程

45.“近朱者赤.近墨者黑”.說(shuō)明在人的身心發(fā)展過(guò)程中.起決定

作用的因素是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.個(gè)性差異

D.個(gè)人努力

46.有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究

方法是（）。

A.歷史法

B.問(wèn)卷法

C.觀察法

D.文獻(xiàn)法

47.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí).一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面位于

大方框平面的前面.一會(huì)兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的后面.

這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。

A.注意分散

B.注意起伏

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

48.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論.教師在課堂教學(xué)中

具體實(shí)施的課程屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運(yùn)作的課程

49.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積度步.無(wú)以至千里；不積小

流.無(wú)以成江海?！边@句話所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（）。

A.循序漸進(jìn)原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

D.直觀性原則

50.某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開(kāi)展研

究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí)，門(mén)衛(wèi)說(shuō)他們是“瞎搗亂”,

將其拒之門(mén)外。作為指導(dǎo)老師應(yīng)（）。

A.分析原因，修改計(jì)劃

B.指責(zé)門(mén)衛(wèi)素質(zhì)差

C.安慰學(xué)生，勸其放棄

D.埋怨學(xué)生能力差

51.張老師在用天平稱一支粉筆時(shí)，沒(méi)有拆下天平托盤(pán)下的膠墊，

第一次稱重為100克，第二次為80克。學(xué)生問(wèn)道“為什么會(huì)這樣呢？”

對(duì)此，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因

B.告訴學(xué)生不必在意

C.向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差

D.不予理睬繼續(xù)上課

52.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提

出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。下列實(shí)施這一戰(zhàn)略任務(wù)的措

施，不正確的是（）o

A.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B.建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制

C.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制

D.均衡配置教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源

53.11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可

媽媽說(shuō)這樣做是關(guān)心她。陳某的做法（）。

A.合法。父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利

B.合法。父母具有教育未成年子女的責(zé)任

C.不合法。父母不得擅自拆閱孩子的信件

D.不合法。任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人信件

54.小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了幾十年的書(shū)，就

沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這油鹽不進(jìn)、屢教不改的學(xué)生！”下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)，

不正確的是（）。

A.缺乏教育藝術(shù)

B.缺乏教育耐心

C.缺乏教育智慧

D.缺乏教育目標(biāo)

55.小茹說(shuō)話有些口吃，常有同學(xué)取笑她。班主任付老師除教育

學(xué)生要尊重小茹外，還指導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵(lì)她堅(jiān)持練習(xí)。后來(lái)，小茹

還在朗誦比賽中獲獎(jiǎng)，人也漸漸開(kāi)朗了。這表明付老師具有（）。

A.維護(hù)課堂秩序的能力

B.嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)

C.尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷

D.嚴(yán)以律己的從教意識(shí)

56.20世紀(jì)70年代中期，中國(guó)計(jì)算機(jī)專家王選主持研制的一項(xiàng)

技術(shù)發(fā)明，為中文出版印刷行業(yè)帶來(lái)了一次革命性的變革，取代了鉛

字印刷技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明是（）。

A.新型漢字輸入法

B.漢字激光照排系統(tǒng)

C.新型中文打字機(jī)

D.中文報(bào)紙編排系統(tǒng)

57.瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇童話，通過(guò)一個(gè)調(diào)皮的

男孩變成一個(gè)小精靈周游瑞典的故事，把地理、歷史和文化一爐，富

有科學(xué)性、知識(shí)性和藝術(shù)性。作者也因此于1909年獲得諾貝爾文學(xué)

獎(jiǎng)。這部作品是（）。

A.《格列佛游記》

B.《騎鵝旅行記》

C.《丁丁歷險(xiǎn)記》

D.《木偶奇遇記》

58.簧樂(lè)器是用片狀振動(dòng)體發(fā)音而成的樂(lè)器，發(fā)音的簧可以由葦、

木、竹、金屬等做成。下列樂(lè)器中，不屬于簧樂(lè)器的是（）。

A.風(fēng)琴

B.口琴

C.啖吶

D.小號(hào)

59.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算

機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（）。

A.編制出錯(cuò)的編碼集合

B.無(wú)法運(yùn)行的游戲軟件

C.人為編制的惡意編碼

D.被損壞的計(jì)算機(jī)硬件

60.現(xiàn)代世界各國(guó)一般以國(guó)家建立、獨(dú)立日為國(guó)慶日，有的君主

立憲制國(guó)家規(guī)定在位國(guó)王或皇帝的即位、誕辰之日為國(guó)慶日。也有的

國(guó)家把對(duì)建國(guó)具有重要意義的歷史事件發(fā)生日定為國(guó)慶日。下列選項(xiàng)

中，與法國(guó)國(guó)慶日的確立相關(guān)的歷史事件是（）。

A.拿破侖一世發(fā)動(dòng)“霧月政變”

B.法蘭西第一共和國(guó)的成立

C.《人權(quán)與公民宣言》發(fā)表

D.巴黎人民起義攻占巴士底獄

61.我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年

義務(wù)教育的時(shí)間為（）。

A.1982年

B.1986年

C.2000年

D.2006年

62.“同學(xué)們.每到春天校園里百花齊放.娓紫嫣紅.花兒為什么會(huì)

呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這節(jié)課?！睆?/p>

老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（）。

A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.溫故導(dǎo)入

C.釋題導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入

63.課堂上，教師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友情”的理解,

出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩(shī)歌朗誦等多種形式.這一教學(xué)行為旨

在達(dá)成（）.

A.行為性目標(biāo)

B.普遍性目標(biāo)

C.表現(xiàn)性目標(biāo)

D.生成性目標(biāo)

64.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)

生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流，敢于質(zhì)疑，這種班級(jí)管理方式屬于（）。

A.專制型

B.民主型

C.放任型

D.對(duì)抗型

65.法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后.第一時(shí)間給他的小學(xué)

老師寫(xiě)了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（）。

A.復(fù)雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

66.“學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。”這句話出自（）。

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《大學(xué)》

D.《師說(shuō)》

67.小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”.其原因主要是（）。

A.道德情感不深

B.道德意志不強(qiáng)

C.道德認(rèn)識(shí)不足

D.道德自律不夠

68.在教育研究中.透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）。

A.顯性觀察

B.參與性觀察

C.隱性觀察

D.非參與性觀察

69.如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的措施是（）。

①立即打開(kāi)門(mén)窗.給房間通風(fēng)

②給中毒者飲水.防止口渴

③給中毒者蓋上衣服保暖

④將中毒者移至空氣流通的地方

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

70.在板書(shū)生字時(shí).教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉

筆寫(xiě)出來(lái).以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）。

A.感覺(jué)適應(yīng)

B.感覺(jué)后像

C.感覺(jué)補(bǔ)償

D.感覺(jué)對(duì)比

71.陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻育人：用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹.

牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù).松樹(shù)會(huì)被燒死.這一比喻運(yùn)用到

教學(xué)上.所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

D.循序漸進(jìn)原則

72.綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系.按照學(xué)生發(fā)展的階段.

以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形

式是（）o

A.垂直組織

B.橫向組織

C.縱向組織

D.螺旋式組織

73.教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬

于（）。

A.教材

B.教案

C.教參

D.教科書(shū)

74.教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技

能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。

A.陶冶法

B.討論法

C.練習(xí)法

D.講授法

75.小英到醫(yī)院打針以后.再遇到穿白大褂的人就會(huì)感到害怕。這

種心理現(xiàn)象是（）。

A.內(nèi)化

B.泛化

C.焦慮

D.移情

76.在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí).張老師將“能夠計(jì)算長(zhǎng)方

形和正方形的周長(zhǎng)”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。

A.知識(shí)性目標(biāo)

B.過(guò)程性目標(biāo)

C.技能性目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

77.小學(xué)生楊某放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車撞傷，對(duì)楊某所

受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）

A.學(xué)校

B.車主

C.楊某的監(jiān)護(hù)人

D.學(xué)校和車主

78.小紅懷疑同桌小剛偷了它新買的文具盒，并且報(bào)告了老師，

老師讓班干部搜查小剛的書(shū)包和抽屜，小剛再三辯白，拒絕被搜，該

老師的做法O

A.錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛

B.錯(cuò)誤，應(yīng)搜查所有學(xué)生的書(shū)包

C.錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查

D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜

79.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的

部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門(mén)（）。

A.中請(qǐng)仲裁

B.提出申訴

C.檢舉控告

D.申請(qǐng)復(fù)議

80.在我國(guó)歷史上，創(chuàng)造和改進(jìn)了簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等觀測(cè)天象的

儀器，主持編制了《授時(shí)歷》，將一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到365.2425

天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是（）。

A.張衡

B.祖沖之

C.郭守敬

D.徐光啟

81.地球被一層很厚的大氣層包圍著,空氣密度隨高度而減小，根

據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電

高層和散選層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星燈天文現(xiàn)象的是（）。

A.對(duì)流層

B.平流層

C.電離層

D.散逸層

82.書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憧憬、

多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫(xiě)，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束

縛、簡(jiǎn)歷合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心

聲。其作者是（）。

A.歌德

B.席勒

C.茨威格

D.格拉斯

83.在PPT中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板,在該

文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將（）。

A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板

B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板

C.采用己選定設(shè)計(jì)模板

D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板

84.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活功，特別鍛煉觀察和思考能

力。下列選項(xiàng)中，數(shù)列“1、3、6、11、（）、32“空缺處的數(shù)字，正

確的是（）。

A.18

B.19

C.20

D.21

85、（材料分析題）曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，班上的同學(xué)都不愿意跟他

交朋友。在一次課外活動(dòng)中，其他同學(xué)都三五成群地玩著，只有曉星

一個(gè)人呆在角落里，馬老師悄悄地走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“咱倆一起玩吧?！?/p>

曉星生硬地問(wèn)道：“為什么？”馬老師蹲下身來(lái)，俯在曉星耳邊說(shuō)：

“因?yàn)槲蚁矚g你?。?他們兩人玩起了游戲，游戲中，馬老師問(wèn)：“想

讓大家一起玩嗎？那就大聲招呼大家來(lái)吧！”因?yàn)橛欣蠋煹膮⑴c，同

學(xué)們很快圍攏過(guò)來(lái)。這一次，曉星和同學(xué)們一起玩的很開(kāi)心。過(guò)后，

馬老師仔細(xì)觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實(shí)曉

星和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負(fù)同學(xué)只是想引

起老師和同學(xué)們的注意而已。馬老師組織開(kāi)展以“交朋友”為主題的

班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵(lì)班干部主

動(dòng)與曉星交往，在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸不欺負(fù)同學(xué)了，

有了自己的好朋友。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析馬老師的教育行為（14分）。

86.“捧著一顆心來(lái).不帶半根草去?！碧招兄@句話強(qiáng)調(diào)的是教

師應(yīng)具有（）。

A.深厚的教育理論知識(shí)

B.高尚的教師職業(yè)道德

C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)

D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

87.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這個(gè)特點(diǎn)決定了教育工作

要（）。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.求同存異

88.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀

點(diǎn)的教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

89.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中.起主導(dǎo)作用的因素是（）。

A.學(xué)校

B.少年宮

C.同學(xué)

D.社會(huì)

90.小學(xué)生的手指不小心被教室的門(mén)夾傷.教師首先應(yīng)采取的措

施是給學(xué)生（）。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

91.教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析.

發(fā)掘或揭示內(nèi)含的教育思想、教育理論和教育信念的研究方法是指

（）。

A.經(jīng)驗(yàn)研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動(dòng)研究法

D.敘事研究法

92.根據(jù)皮亞杰的理論.能夠解決“7X8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬

于（）。

A.前運(yùn)算階段

B.直觀動(dòng)作階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段

D.具體運(yùn)算階段

93.小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）。①國(guó)家課程②地方課

程③必修課程④選修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

94.林老師教學(xué)《借生日》時(shí).先板書(shū)“生日”.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己

生日是哪一天.又是怎樣過(guò)生日的.接著又板書(shū)“借”.并提出問(wèn)題“每

個(gè)人都有自己的生日.為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方

法是（）O

A.故事導(dǎo)入

B.情境導(dǎo)入

C.懸念導(dǎo)入

D.直接導(dǎo)入

95.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求.在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作.

將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐.以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.演示法

C.讀書(shū)指導(dǎo)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

96.曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí).講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在

計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn).同學(xué)們感到很自豪.曹老師遵循的教學(xué)原

則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D,科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

97.在教育理論中.教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。

A.結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系

B.整體與部分的關(guān)系

C.目標(biāo)與手段的關(guān)系

D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

98.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)

團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運(yùn)作的課程

99.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí).將“體會(huì)時(shí)間的寶貴.

并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。

A.知識(shí)性目標(biāo)

B.過(guò)程性目標(biāo)

C.技能性目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

100.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是

A.羅杰斯

B.斯金納

C.班杜拉

D.桑代克

參考答案

1.B

解析：本題考查《義務(wù)教育法》。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教

育，不得開(kāi)除。題干中，梁某還是小學(xué)生，屬于接受義務(wù)教育的階段,

因此不可以開(kāi)除。

2.D

解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的途徑及方法。題干中，董老

師通過(guò)觀看課堂錄像，找出問(wèn)題，分析原因改進(jìn)教學(xué)屬于教學(xué)反思。

3.C

解析：本題考查文化素養(yǎng)中的天文常識(shí)。電離層是地球大氣的一

個(gè)電離區(qū)域。電離層是指受太陽(yáng)高能輻射以及宇宙線的激勵(lì)而電離的

大氣高層。

4.B

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》和《教師資格條例》

的相關(guān)規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三章第十四條規(guī)定：“受到

剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得

教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！?/p>

5.A

解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。《學(xué)生傷害事故處理

辦法》第十九條規(guī)定，教育行政部門(mén)收到調(diào)解申請(qǐng)，認(rèn)為必要的，可

以指定專門(mén)人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)完成調(diào)

解。

6.D

解析：本題考查的是計(jì)算機(jī)病毒。計(jì)算機(jī)病毒是編制者在計(jì)算機(jī)

程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)的代碼，能影響計(jì)算機(jī)使用，

能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。計(jì)算機(jī)病毒具有傳播

性、隱蔽性、感染性、潛伏性、可激發(fā)性、表現(xiàn)性和破壞性。因此，

計(jì)算機(jī)病毒是被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序。

7.B

解析：本題考查文化素養(yǎng)中的政治常識(shí)。聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)，簡(jiǎn)

稱聯(lián)合國(guó)安理會(huì)。是聯(lián)合國(guó)的六大主要機(jī)構(gòu)之一。

8.B

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。

9.B

解析：本題考查的是新時(shí)期的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

10.B

解析：本題考查的是對(duì)眾數(shù)的了解。眾數(shù)是指一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次

數(shù)最多的數(shù)據(jù)，它往往反映被調(diào)查量的一個(gè)平均水平，也常常是平均

值的一個(gè)影響最大的因素之一。所以在統(tǒng)計(jì)中，眾數(shù)常常被作為一個(gè)

考察量來(lái)進(jìn)行考察。題干中，甲組十位同學(xué)中，只有73出現(xiàn)了兩次,

因此，這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是73。

11.A

解析：本題考查的是對(duì)文件格式的理解。WAV為微軟公司開(kāi)發(fā)的

一種聲音文件格式，它符合RIFF文件規(guī)范，用于保存Windows平臺(tái)

的音頻信息資源，被Windows平臺(tái)及其應(yīng)用程序所廣泛支持，WAV打

開(kāi)工具是WINDOWS的媒體播放器。因此，漢宮秋月.wav屬于音樂(lè)素

材，可以當(dāng)做背景音樂(lè)進(jìn)行插入課件。

12.B

解析:本題考查文化素養(yǎng)中的歷史常識(shí)。王莽改制又稱王莽新政,

是新朝皇帝王莽為緩和西漢末年日益加劇的社會(huì)矛盾而采取的一系

列新的措施的“托古改制”。

13.D

解析：本題考查文化素養(yǎng)中的文學(xué)常識(shí)?！短K東坡傳》是林語(yǔ)堂

的作品，是中國(guó)現(xiàn)代長(zhǎng)篇傳記開(kāi)標(biāo)立范之作。

14.A

解析：本題考查文化素養(yǎng)中的科技常識(shí)。卡羅瑟斯全名為華萊

士?休姆?卡羅瑟斯是美國(guó)著名的化學(xué)家，是尼龍和氯丁橡膠的發(fā)明

者。

15.D

解析：本題考查發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家。1928年9月，弗萊明無(wú)

意間注意到一個(gè)與空氣意外接觸過(guò)的金黃色葡萄球菌培養(yǎng)皿中長(zhǎng)出

了一團(tuán)青綠色霉菌。在用顯微鏡觀察這只培養(yǎng)皿時(shí)弗萊明發(fā)現(xiàn)，霉菌

周圍的葡萄球菌菌落已被溶解。這意味著霉菌的某種分泌物能抑制葡

萄球菌。因此，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素一-青霉素的科學(xué)家是弗萊明。

16.C

解析：在教育教學(xué)活動(dòng)中.學(xué)生處于主體地位.教師處于主導(dǎo)地

位。

17.B

解析：負(fù)強(qiáng)化.也稱消極強(qiáng)化.指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率

的過(guò)程。題目中.小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè).媽媽取消禁止他看動(dòng)畫(huà)片的禁令.

屬于負(fù)強(qiáng)化。

18.A

解析：學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人，作為教學(xué)主體的

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的.

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，為學(xué)生提供材料、線

索，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過(guò)自己的活動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn).題干中教師引

導(dǎo)學(xué)生做選擇，是尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性的表現(xiàn).

19.D

解析：冥想療法主要是運(yùn)用意識(shí)的想像力，調(diào)動(dòng)生物信息場(chǎng)，調(diào)

節(jié)身體陰陽(yáng)，增強(qiáng)體質(zhì)，祛除疾病。這符合精神分析流派中佛洛依德

提出的潛意識(shí)理論和精神分析療法的范疇。

20.D

解析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表.主張教材中心、教師中心

和課堂中心。19世紀(jì)末20世紀(jì)初,隨著大工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)

展,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的日益普及和日益運(yùn)用于教育.出現(xiàn)了一種反傳統(tǒng)的教

育學(xué)派.它就是以美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育學(xué)派。

21.C

解析：道德意志是人們自覺(jué)地確定道德行為的目的.積極調(diào)節(jié)自

己的活動(dòng).克服各種困難.以實(shí)現(xiàn)既定目的的心理過(guò)程。題干中小林說(shuō)

“我也知道不對(duì).就是有時(shí)忍不住”.體現(xiàn)出小林缺乏克服拿別人東西

壞習(xí)慣的決心和道德意志。

22.A

解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。教師借助學(xué)生的言行來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心

世界。

23.C

解析：縱向組織.是指按照知識(shí)的邏輯序列.從已知到未知、從具

體到抽象等先后順序組織安排課程內(nèi)容.它是教育心理學(xué)家們從學(xué)習(xí)

理論的角度提出的一種組織形式。因此選擇C。

24.A

解析：課程計(jì)劃（原稱教學(xué)計(jì)劃）是指關(guān)于一定學(xué)段課程的整體

規(guī)劃.是國(guó)家根據(jù)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)

工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求.是辦學(xué)

的基本綱領(lǐng)和主要依據(jù).是編制課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫(xiě)教科書(shū)的依據(jù).也是

督導(dǎo)、評(píng)估學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)。

25.B

解析：實(shí)驗(yàn)法是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)

以獲得知識(shí)的方法。因此選擇B。

26.B

解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā).

有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué).促使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得充分、自由

的發(fā)展。題干中王老師針對(duì)小明聰明外向但不思考的特點(diǎn)進(jìn)行了批評(píng).

對(duì)小紅內(nèi)向膽小的特點(diǎn)耐心啟發(fā)。體現(xiàn)了因材施教的原則。因此.本

題選擇B。

27.解析：班主任做好操行評(píng)定應(yīng)注意的幾個(gè)方面：（1）要實(shí)事

求是.抓主要問(wèn)題.評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展

趨向；（2）要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步.并適當(dāng)指出他們的不足；（3）評(píng)

語(yǔ)要簡(jiǎn)明、具體、貼切.嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感。

28.D

解析：本題考查的是數(shù)字推理。由題干可知，第一項(xiàng)乘以第二項(xiàng)

加2等于第三項(xiàng)，第二項(xiàng)乘以第三項(xiàng)加2等于第四項(xiàng)，即2X3+2=8,

3X8+2=26o由此可知，第三項(xiàng)乘以第四項(xiàng)加2等于第五項(xiàng)，即8X

26+2=2100驗(yàn)證第六項(xiàng)，第四項(xiàng)乘以第五項(xiàng)加2等于第六項(xiàng)，即26

X210+2=5462,驗(yàn)證成功。因此，空缺處數(shù)字為210。D項(xiàng)正確。

29.A

解析：本題考查的是對(duì)Windows系統(tǒng)的了解。Windows系統(tǒng)中，

如果菜單中某些菜單項(xiàng)顯示為灰色時(shí)，說(shuō)明該菜單項(xiàng)當(dāng)前不能選用。

A項(xiàng)正確。

30.B

解析：本題考查的是概念間的關(guān)系。概念間關(guān)系主要有：全同關(guān)

系、全異關(guān)系、包含關(guān)系、交叉關(guān)系。其中，全異關(guān)系是指對(duì)任意的

兩個(gè)概念A(yù)、B,如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A

不是B,所有的B不是A）,就稱A和B之間是全異關(guān)系。題干中，行

星繞著恒星轉(zhuǎn)，兩者之間是全異關(guān)系，同時(shí)，行星和恒星都屬于星體

的一種。B項(xiàng)中，“帽子”和“手套”是兩種物品，屬于全異關(guān)系，

并且帽子和手套都屬于裝飾物品的一種，與題干表述一致。B項(xiàng)正確。

31.C

解析：本題考查的是外國(guó)文學(xué)常識(shí)。《唐璜》是長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)，

作者是拜倫。該小說(shuō)通過(guò)主人公唐璜在西班牙、希臘、土耳其、俄國(guó)

和英國(guó)等不同國(guó)家的生活經(jīng)歷展現(xiàn)了19世紀(jì)初歐洲的現(xiàn)實(shí)生活，諷

刺批判了“神圣同盟”和歐洲反動(dòng)勢(shì)力。由此可知，該詩(shī)的作者是拜

倫。

32.A

解析：本題考查的是蘇州園林的相關(guān)知識(shí)。蘇州園林是世界文化

遺產(chǎn)、國(guó)家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)，中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。蘇州園林始

于春秋時(shí)期吳國(guó)建都姑蘇時(shí)，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于

明清，到清末蘇州已有各色園林170多處，現(xiàn)保存完整的有60多處,

對(duì)外開(kāi)放的有19處，主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師

園、怡園等園林。豫園位于上海市老城廂的東北部，北靠福佑路，東

臨安仁街，西南與上海老城隍廟毗鄰，是江南古典園林，始建于明代

嘉靖、萬(wàn)歷年間，占地三十余畝。因此，豫園不屬于蘇州園林。因止匕

A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。

33.A

解析：本題考查的是對(duì)Excel的了解。在Excel中，可用作單元

格日期類型中年、月、日間的分隔符的是“/”或者A項(xiàng)正確。

34.A

解析：本題考查文化素養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化。初伏是關(guān)于日歷法的一

種說(shuō)法，傳統(tǒng)的推算方法規(guī)定，夏至后的第三個(gè)庚日起為初伏，從夏

至后的第四個(gè)庚日起為中伏，立秋后的第一個(gè)庚日起為末伏，總稱為

三伏。初伏和末伏都是10天，中伏天數(shù)不固定。這是因?yàn)楫?dāng)夏至與

立秋之間出現(xiàn)4個(gè)庚日時(shí)中伏為10天，出現(xiàn)5個(gè)庚日則為20天，所

以中伏到末伏有時(shí)為10天，有時(shí)為20天。大暑是二十四節(jié)氣中的第

十二個(gè)節(jié)氣，大暑節(jié)氣正值“三伏天”里的“中伏”前后，是一年中

最熱的時(shí)期。初伏后進(jìn)入中伏，也就到了大暑節(jié)氣。因此，大暑距離

初伏最近。

35.C

解析：本題考查的是新時(shí)期的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》?！吨?/p>

小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求是：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、

為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)。其中，關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)

全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做

學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷

刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，孫老師在表

揚(yáng)或批評(píng)學(xué)生的時(shí)候?qū)⒉煌膶W(xué)生做對(duì)比，傷害了那些被比較的學(xué)

生，做法是不正確的，違背了關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生的要求。c項(xiàng)正確。

36.C

解析：本題考查的是我國(guó)發(fā)射的世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星的名

字。2016年8月16日1時(shí)40分，我國(guó)在酒泉用長(zhǎng)征二號(hào)丁運(yùn)載火

箭成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星。此次發(fā)射任務(wù)的圓滿成

功，標(biāo)志著我國(guó)空間科學(xué)研究又邁出重要一步。為了紀(jì)念墨子對(duì)自然

科學(xué)做出的貢獻(xiàn)，該衛(wèi)星命名為墨子號(hào)量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星。C項(xiàng)正確。

37.B

解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)簡(jiǎn)單地由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移

和傳遞.而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

38.A

解析：略

39.D

解析：略

40.A

解析：備課包括備學(xué)生?備教材.備教案。

41.D

解析：馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞

動(dòng)相結(jié)合O

42.B

解析：長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng).教育影響具有滯后的

效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。

43.B

解析：皮亞杰通過(guò)對(duì)偶故事法.研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他

律到自律的過(guò)程。

44.C

解析：課程表本身是一種“隱蔽的課程”.它是學(xué)校教育中未明

文規(guī)定但卻是學(xué)校教育中常用的課程形態(tài)。

45.B

解析：“近朱者赤.近墨者黑”意思是說(shuō)靠著朱砂的變紅.靠著墨

的變黑。比喻接近好人可以使人變好.接近壞人可以使人變壞。指客

觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。因此選擇B。

46.C

解析：教育觀察法是指人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀

器.對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察.并通過(guò)大腦

的積極思維過(guò)程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋.以形成對(duì)教育現(xiàn)象

認(rèn)識(shí)的方法。因此選擇C。

47.B

解析：注意的起伏是人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài).

而是間歇地加強(qiáng)和減弱。題干中“一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面位于大方框

平面的前面.一會(huì)兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的后面”體現(xiàn)

的是注意的起伏。

48.D

解析：美國(guó)國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為存在五種不同的課程：（1）理想

的課程.即指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)

的課程。（2）正式的課程.即指由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課

程標(biāo)準(zhǔn)和教材。（3）領(lǐng)悟的課程.即指任課教師所領(lǐng)會(huì)的課程。（4）

運(yùn)作的課程.即指在課堂上或課外實(shí)行的課程。（5）經(jīng)驗(yàn)的課程.即指

學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的課程。故選擇D。

49.A

解析：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)

發(fā)展的順序進(jìn)行.使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.形成嚴(yán)密

的邏輯思維能力。題干中的話體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則。

50.A

解析：面對(duì)突發(fā)情況，教師應(yīng)該發(fā)揮“教育機(jī)智”，分析本次研

究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展遇到困難的原因，及時(shí)修改應(yīng)對(duì)計(jì)劃，迅速而正確

地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題。

51.A

解析：以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，求把

學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，注重學(xué)生的主體性需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)

活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、時(shí)間的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教

師需要樹(shù)立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能

動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)過(guò)程中，從根本上轉(zhuǎn)變傳

統(tǒng)的學(xué)生角色觀念，幫助學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹?/p>

指導(dǎo)下自主探究。

52.B

解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

第九條規(guī)定，推進(jìn)義務(wù)教育就很發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性

任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)

化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源。綜上所述，A、C、

D項(xiàng)表述正確，排除；B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故當(dāng)選。

53.C

解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，任

何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、

日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪

需要，有公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢察，或者對(duì)無(wú)行為能力

的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)

拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。題目中，媽媽陳某

私自拆閱小學(xué)生琳琳的信件，這種行為是不合法的，父母不得擅自拆

閱孩子的信件，侵犯了琳琳的隱私權(quán)。

54.D

解析：題目中，袁老師對(duì)小華的抄襲作業(yè)的行為，沒(méi)有耐心了解

小華這種行為的原因，有正對(duì)性的引導(dǎo)小華進(jìn)行改正，而是直接采用

訓(xùn)斥批評(píng)方式。綜上所述，A、B、C項(xiàng)對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)正確，排除；

D項(xiàng)，袁老師對(duì)小華的教育是針對(duì)他抄襲作業(yè)的行為，教育的目標(biāo)明

確，故D項(xiàng)評(píng)價(jià)不正確，當(dāng)選。

55.C

解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師要

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈

相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。題目中小茹因說(shuō)話口吃而遭到同學(xué)取笑，班

主任付老師教育學(xué)生尊重小茹，同時(shí)有針對(duì)性的幫助小茹糾正口吃，

使小茹漸漸變得開(kāi)朗，她的這種做法表明她具有尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的情

懷。

56.B

解析：1979年，中國(guó)第一張用激光照排系統(tǒng)輸出的報(bào)紙樣章出

版，該技術(shù)由王選主持研制。

57.B

解析：《尼爾斯騎鵝旅行記》的作者是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛

夫，這本書(shū)是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

的童話作品。

58.D

解析：風(fēng)琴、口琴、啖吶均是需要靠震動(dòng)簧片發(fā)生的樂(lè)器，小號(hào)

中沒(méi)有簧片。

59.C

解析：計(jì)算機(jī)病毒是認(rèn)為編制的破壞計(jì)算機(jī)功能或毀壞數(shù)據(jù)的程

序代碼。

60.D

解析：法國(guó)國(guó)慶日是7月14日.1789年的這一天.巴黎人民攻占

了象征封建統(tǒng)治的巴士底獄.推翻了君主政權(quán)。1880年.7月14日被

正式確立為法國(guó)的國(guó)慶日.法國(guó)人每年都要隆重紀(jì)念這個(gè)象征自由和

革命的日子。

61.B

解析：1986年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定.國(guó)家

實(shí)行九年制義務(wù)教育。

62.A

解析：設(shè)疑導(dǎo)入是一種以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑.使學(xué)生思維進(jìn)入

驚奇、矛盾等狀態(tài).構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方式。題干中老師通過(guò)提問(wèn)的方

式.借問(wèn)題進(jìn)行設(shè)疑.引起學(xué)生的興趣。因此.本題選擇A。

63.C

解析：表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個(gè)學(xué)生在具體教育情境的各種相互作

用中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn).表現(xiàn)性目標(biāo)所追求的是反應(yīng)的多元性，它

關(guān)注的是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出某種程度上首創(chuàng)性反應(yīng)的形式，是從事

某種活動(dòng)后所得的結(jié)果.題目中教師讓各小組用自己的方式展示對(duì)

“友情”的理解，結(jié)果出現(xiàn)了多種形式的，這一教學(xué)行為旨在達(dá)成表

現(xiàn)性目標(biāo).因此，本題正確答案為C.

64.B

解析：略

65.B

解析：教師對(duì)學(xué)生的影響不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失.教師

為學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面打下的基礎(chǔ).往往影響學(xué)生的一

生.成為他們終身發(fā)展的財(cái)富。

66.B

解析：“學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆”出自《論語(yǔ)?為政》。

67.C

解析：小學(xué)生好心辦壞事主要是由于具備道德情感.但道德認(rèn)識(shí)

不足。

68.D

解析：在教育研究中，沒(méi)有顯性和隱性觀察的分法，所以排除A、

Co其次，按照觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，分為參

與性觀察與非參與性觀察。題干中描述的是透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽

性觀察，即觀察者偷偷進(jìn)行的觀察，沒(méi)有參與到觀察活動(dòng)中，因此，

應(yīng)選D。

69.B

解析：煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒.一氧化碳中毒是含碳物

質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此.首先應(yīng)采取的

急救措施是:及時(shí)打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)換氣.迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的

地方.臥床休息.保持呼吸道通暢。

70.D

解析：不同顏色粉筆寫(xiě)出來(lái)的字.可以引發(fā)學(xué)生的感覺(jué)同時(shí)對(duì)比.

那些彩色粉筆寫(xiě)的字更易吸引學(xué)生的注意。

71.B

解析：陶行知的比喻用在教學(xué)中.是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因

材施教.體現(xiàn)的是因材施教原則。

72.B

解析：縱向組織.是指按照知識(shí)的邏輯序列.從已知到未知、從具

體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織.是指打破學(xué)科的

知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系.按照學(xué)生發(fā)展階段.以學(xué)生發(fā)展階段需

要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù).組織課程內(nèi)容.構(gòu)成一個(gè)

一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。

73.A

解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料.包括教科書(shū)、

講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。題干所描

述的教學(xué)資源屬于廣義上的教材。

74.C

解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)

際操作.以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于技能、技巧性

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

75.B

解析：當(dāng)某一反應(yīng)與某種刺激形成條件聯(lián)系后.這一反應(yīng)也會(huì)與

其它類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系.這一過(guò)程稱為泛化。材料

中小英將遇到醫(yī)生的害怕泛化為對(duì)穿白大褂的人的害怕。

76.C

解析：技能：是指通過(guò)練習(xí)而形成的對(duì)完成某種任務(wù)所必須的活

動(dòng)方式。一般可分為四種：一是基本技能：如讀、寫(xiě)、算的技能。二

是智力技能：如感知、記憶、想象、思維、推理等技能。三是動(dòng)作技

能：如繪畫(huà)、做操、打球等。四是自我認(rèn)知技能：認(rèn)知活動(dòng)中的自我

調(diào)節(jié)和監(jiān)控技能。題干中的技能屬于基本技能

77.B

解析：本題考查的是教育政策法