三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，掌握24時(shí)記時(shí)法讀法與寫(xiě)

法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間。

過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)

刻。學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，能夠正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)的方法表示時(shí)?刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，并能計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活導(dǎo)入

師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你

好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書(shū)店看書(shū)好嗎？小麗：好的。

小蘭：那明天8時(shí)在新華書(shū)店門(mén)口等，不見(jiàn)不散哦。小麗：好的，明天見(jiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時(shí)見(jiàn)面嗎？出示情境：（小蘭家）

2第二天，門(mén)鈴響。

小蘭：誰(shuí)呀？小麗：小蘭，你在做什么?。磕慵s我8時(shí)一起到書(shū)店看書(shū)，現(xiàn)在

都10點(diǎn)了，讓我等了2個(gè)小時(shí)。小蘭：不會(huì)吧？我是約你晚上8時(shí)，不是早上8

時(shí)。小麗：??！師：原來(lái)她們把上午8時(shí)和晚上8時(shí)弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會(huì)

引起誤會(huì)。像這些需要在時(shí)刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時(shí)間的方法，

是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠?jì)時(shí)方法，叫做普通計(jì)時(shí)法。人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出

錯(cuò)，就采用一種新的計(jì)時(shí)方法，知道嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？（學(xué)生發(fā)言）對(duì)了，這節(jié)課

我們就一起學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)課題）

二、探究新知

1.質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。

師講解：交通、郵電、廣播等部門(mén)在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念。為了計(jì)算簡(jiǎn)

便，不容易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法。

師：24時(shí)記時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。

師：春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛(ài)的節(jié)日之一。那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除

夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇二」

教學(xué)目的：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練;

2.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意

識(shí)；

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

14X1020X2140X1280X30

23+4567+9823+5476+80

964-39604-31204-41804-3

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34X5467X1940X87

集體反饋。

三、完成復(fù)習(xí)第6題

思考：怎么算總千克數(shù)？

集體反饋時(shí)，提問(wèn)：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你

會(huì)怎么說(shuō)？

四、完成復(fù)習(xí)第7題

然后指點(diǎn)回答。

1.用35X90,得電腦的價(jià)格。

2.電腦的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元？

3.電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元？等等。

五、完成復(fù)習(xí)第8題

集體解答。

六、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

出示：

24X1135X1157X11

完成后，讓學(xué)生思考一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？

最后通過(guò)豎式引導(dǎo)得出：一個(gè)數(shù)與11相乘，只要將這個(gè)數(shù)兩邊位，中間加，

還要注意進(jìn)位就可以了。

然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

七、補(bǔ)充作業(yè)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇三」

K教學(xué)目標(biāo)X

1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理計(jì)算

過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情

境進(jìn)行估算。

3.通過(guò)“寄書(shū)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力以及多角度解決

問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。

工教學(xué)設(shè)計(jì)》

（一）活動(dòng)一：寄書(shū)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖。（教材第8頁(yè)）

師：前幾天，笑笑到郵局寄書(shū)給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再

與同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問(wèn)題，并列出算式。

（學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：

1.6+12.4=?）

師：（指著算式）這是我看到的一些同學(xué)所列的算式，有沒(méi)有列式與這個(gè)不同的

呢？

（學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?）

師：為了幫助笑笑解決寄書(shū)的郵費(fèi)問(wèn)題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)

在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，

也一定不會(huì)少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。

（學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過(guò)程。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并

解釋估算的過(guò)程。）

師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來(lái)看一下誰(shuí)的估算最接近正

確答案。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。

（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。）

師：看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種

你沒(méi)有想到?你還有不同的算法嗎？

（讓學(xué)生先想一想，然后再回答。）

師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題？

（先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿十要向前一

位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。）

師：那么，這兩包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎？

（學(xué)生列式解答，并在全班交流。）

師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么？

（學(xué)生討論交流。）

2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第2題。

師：請(qǐng)你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹(shù)治病。

（要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。）

（二）活動(dòng)二：購(gòu)物

1.出示教材第9頁(yè)“練一練”第3題的情境圖。

師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過(guò)來(lái)的書(shū)，他們非常

開(kāi)心。后來(lái)，他們又一起去逛商場(chǎng)購(gòu)物。他們先來(lái)到了書(shū)店。小明想買(mǎi)《動(dòng)物世

界》和《童話故事》這兩本書(shū)，他帶40元錢(qián)，夠嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。）

師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，你可以采用什么方法？

（學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。）

師：如果我將題目改為“小明帶40元買(mǎi)這兩本書(shū)，還剩多少錢(qián)？”這兩道題還

一樣嗎?有什么不同？

（問(wèn)題不一樣。課本上的題目只是問(wèn)40元夠不夠買(mǎi)這兩本書(shū)，而改后的題目則

問(wèn)具體還剩多少錢(qián)。）

師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎？

（不能。）

師：那么，哪一道題能用估算來(lái)解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計(jì)算才能

解決呢?為什么？

（學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題必須計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題只需估

算。）

2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第4題。

師：媽媽買(mǎi)筆花了158元,還剩342元,媽媽帶了多少錢(qián)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，

怎樣列式的。

3.出示教材第9頁(yè)“練一練”第5題。

師：小明、小青和媽媽逛完書(shū)店，來(lái)到了超市準(zhǔn)備采購(gòu)一些食品。誰(shuí)愿意當(dāng)這

家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢？

（學(xué)生獨(dú)立完成第⑴?（3）小題，并在全班交流反饋。）

（三）活動(dòng)三：小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇四」

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計(jì)算能力，會(huì)用除法估算和

口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們專門(mén)來(lái)

進(jìn)行有關(guān)練習(xí)，來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

的辦法解決實(shí)際問(wèn)題，看誰(shuí)最有收獲。

二、組織練習(xí)

1.專項(xiàng)練習(xí)

(1)口算

第一組：

304-34004-290004-3

604-28004-450004-5

學(xué)生先口算，再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

第二組：

16+2=30+5=21+7=

1604-2=3004-5=2104-7=

16004-2=3000+5=21004-7=

第三組

64-2=84-4=94-3=

72+9=36+6=32+8=

先口算，再觀察每列中三道算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二列，說(shuō)

說(shuō)有什么變化，為什么？

(2)估算

第一組：

714-81814-23594-6

4404-91384-73234-4

先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫(xiě)到黑板上。集體交

流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二組：用你喜歡的方法估一估。

125-?22974-43784-5435-^74694-81944-6

學(xué)生練習(xí)后交流。

2.解決問(wèn)題

（1）教科書(shū)第17頁(yè)第4題。

學(xué)生讀題后問(wèn)：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)算？（□算、估

算）

指名板演，集體校對(duì)。

（2）教科書(shū)第18頁(yè)第6題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)空格后，交流各自的想法。

小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

（3）第18頁(yè)第7題。

有幾種解決問(wèn)題的方法?

你會(huì)計(jì)算564-4和644-4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

(4)挑戰(zhàn)題：a第18頁(yè)第8題。

B找規(guī)律填數(shù)

481632()

24381279()

25112347()o

824123618()

三、課堂小結(jié)

今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

四、作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道

小數(shù)各局部的名稱。

2.使同學(xué)通過(guò)觀察、比較、分析、綜合和概括等活動(dòng)，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索

過(guò)程，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.使同學(xué)通過(guò)了解小數(shù)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購(gòu)買(mǎi)文具，文具店里的東

西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價(jià)格，分別

是：2角、5角、8角、3角。）

二、聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)

1.教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。

（1）提問(wèn)：小明想買(mǎi)一把尺子，猜猜他可能買(mǎi)哪種價(jià)格的尺子？

根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：2角、5角、8角、3角。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察這些尺子的價(jià)格，它們都是用什么作單位的？假如用元作單

位，怎樣表示上面商品的價(jià)格呢？

同學(xué)回答的同時(shí)，對(duì)應(yīng)著上面的價(jià)格板書(shū)：2/10元、5/10元、8/10元、3/10

兀。

提問(wèn)：你能分別說(shuō)說(shuō)2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來(lái)表

示。（邊講解邊板書(shū)）如：2/10元可以寫(xiě)成0.2元，0.2讀作零點(diǎn)二（師生齊

讀）。也就是說(shuō)，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來(lái)表示，也

可以用0.2元表示。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)0.2元表示什么意思嗎？會(huì)寫(xiě)這個(gè)小數(shù)嗎？

再問(wèn)：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

追問(wèn)：0.5元表示什么意思？

同學(xué)回答后練習(xí)讀、寫(xiě)0.5。

再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫(xiě)0.8和0.3。

談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們?cè)賮?lái)看一些例子。

(2)課件出示例1的情境圖。

提問(wèn)：圖中兩個(gè)小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

再問(wèn)：你能用米作單位分別表示課桌面的長(zhǎng)和寬嗎？(同學(xué)分別用5/10米、

0.5米表示課桌面的長(zhǎng)，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。)

(3)完成“想想做做”第1題。

課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。

提問(wèn)：小明買(mǎi)了這樣一把1米長(zhǎng)的尺子。它被平均分成了幾份？(指1分米的

刻度)這里的1份是幾分米？假如用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？

課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣

填，再在書(shū)上第101頁(yè)的第1題中填一填。

同學(xué)練習(xí)后，指名匯報(bào)。

(4)完成“想想做做”第3題。

課件出示題目，指名口答。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是兒?

小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點(diǎn)幾。

（5）游戲：對(duì)口令。

教師說(shuō)一位小數(shù)，同學(xué)說(shuō)表示幾分之兒，或教師說(shuō)幾分之幾，同學(xué)說(shuō)小數(shù)。同

桌相互做游戲。

2.教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)。

（1）談話：我們?cè)俚轿木叩耆タ匆豢窗?，這里還有兩件文具。（出示例2的

情境圖）圓珠筆多少錢(qián)1支？筆記本多少錢(qián)一本？

提問(wèn)：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價(jià)錢(qián)嗎？自身先試一試，再和小組里的同學(xué)交

流。

全班交流，并讀、寫(xiě)1.2元。（著重讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身是怎樣想的。）

再問(wèn)：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價(jià)錢(qián)呢？

小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把兒角表示成零點(diǎn)兒元，再和幾元合起來(lái)就

是幾點(diǎn)幾元。

提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)和以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？

講解：我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然

數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫小

數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。（相機(jī)板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)局

部、整數(shù)局部）

提問(wèn)：你能寫(xiě)出兩個(gè)小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并指出小數(shù)的整數(shù)局部和

小數(shù)局部。

指名匯報(bào)。

三、應(yīng)用與拓展

1.完成“想想做做”第2題。（課件出示）

讓同學(xué)做在課本上，集體訂正。

2.完成“想想做做”第4題。（課件出示）

先讀出這些商品的價(jià)錢(qián)，再說(shuō)一說(shuō)是幾元幾角。

3.找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來(lái)，題略）

4.完成“想想做做”第5題。

同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

四、總結(jié)延伸

提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？

延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小

數(shù)，更全面地認(rèn)識(shí)小數(shù)。假如感興趣，同學(xué)們可以自身找一些資料看一看。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇六」

教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概

念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是

在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起

來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。而認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單

元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解：分?jǐn)?shù)是一種過(guò)程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫(huà)，分?jǐn)?shù)是過(guò)程的記

錄，并不只是結(jié)果，是分?jǐn)?shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對(duì)象的本身。

理念與策略：

1、找準(zhǔn)起點(diǎn)。如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)

的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水

平”的橋梁。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引

入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對(duì)分?jǐn)?shù)意義的

初步理解。

2、充實(shí)素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一

涂，看一看，比一比。從不同角度體會(huì)把一個(gè)圖形“平均分”，得到的每一份都是

這個(gè)圖形的二分之一。

3、充分活動(dòng)。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等

活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

4、開(kāi)放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)參與。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)

幾分之一，會(huì)比較幾分之一的大小。

2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的過(guò)程，體會(huì)兒分

之一的含義。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)

學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)幾分

之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和操作過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形和教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)

師：同學(xué)們小新想邀請(qǐng)大家去他的生日派對(duì)，你們想去嗎？那我們一起去看看

吧。

師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來(lái)到了小新的生日派對(duì)，他們走進(jìn)了蛋糕房，

這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個(gè)整數(shù)表示出一個(gè)人有多少塊蛋

糕嗎？

生：每人兩個(gè)。用數(shù)字2表示。

師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？

生：平均分。（副板書(shū)：平均分）

師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個(gè)整數(shù)表示嗎？

師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)？

師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？

生：不能。

師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問(wèn)題時(shí)，我們可以請(qǐng)分?jǐn)?shù)幫幫忙，這半個(gè)

蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來(lái)表示。（副板書(shū)：1/2）

師：讀分?jǐn)?shù)時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認(rèn)

識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)幾分之一。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生回顧平

均分，從整數(shù)過(guò)度到分?jǐn)?shù)，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義?！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)

驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架構(gòu)起知識(shí)橋梁。

二、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)新知

師：一個(gè)蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請(qǐng)你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一

分。

師：找一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分。

關(guān)注：學(xué)生操作的語(yǔ)言表達(dá)教師引導(dǎo)對(duì)折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看

得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）

師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。

師：孩子們我們一起來(lái)看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份？每份是多少？

追問(wèn)：這一份是誰(shuí)的1/2?

師：老師也分了一次，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）

小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

設(shè)計(jì)意圖：接下來(lái)我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2,讓學(xué)生上臺(tái)操作，把一個(gè)圓片平

均分成兩份。全班一起說(shuō)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過(guò)直

觀形象的認(rèn)識(shí)后，初步感知和理解二分之一的含義。

三、認(rèn)識(shí)幾分之一。

師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個(gè)月餅的一半，

這半個(gè)月餅就是？

追問(wèn)：半塊月餅是誰(shuí)的1/2。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話。

師：這條橫線表示平均分，那這個(gè)2表示什么？生：分成了2份。追問(wèn)：怎樣

分的？

師：1表示2份中的一份。（副板書(shū)：二份中的一份）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？

師：這根接力棒紅色的部分請(qǐng)你用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。這條線段的紅色部分用分?jǐn)?shù)

表示為？

師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了？

生：因?yàn)槎际瞧骄帧?/p>

師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié);

把一個(gè)物體平均分成2分，其中的.一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的

部分用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來(lái)表示？

生：因?yàn)槭前褕A平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

師：誰(shuí)能像他這樣有條理的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

小結(jié)：看來(lái)要想用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。

認(rèn)識(shí)1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）/（）為什么

填4o

認(rèn)識(shí)1/3

把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫(xiě)作（）/（）。

為什么填4?為什么填1,你是怎樣想的？

認(rèn)識(shí)1/5

把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊，還有嗎？（這三個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：如果分成10份

取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份

是？如果分成9份取其中的兩份是？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通

過(guò)月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強(qiáng)調(diào)平均分成兩份，理解

分?jǐn)?shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1/3、1/4、1/5,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能

力，內(nèi)化分?jǐn)?shù)意義的理解。從分?jǐn)?shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。

四、分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法

先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，表示把月餅平均分；

再寫(xiě)分母“3”，表示平均分成三份；

最后寫(xiě)分子“1”，表示三份中的一份。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)各部分名稱。）同桌間

互相說(shuō)一說(shuō)1/2各部分的名稱。

五、動(dòng)手折1/4。

投影展示不同的形式。

小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是

這個(gè)正方形的l/4o

六、練習(xí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇七」

第1課時(shí)兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第41頁(yè)例1及第43頁(yè)練習(xí)九的第1,3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算算理,掌握

口算方法。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多

樣性。

3.使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、小方塊。

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

LPPT課件出示三組口算題：

⑴3X6=20X4=18+80=

(2)2X7=30X3=14+90=

(3)4X6=40X2=24+80=

2.學(xué)生口答,教師點(diǎn)評(píng)。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁此愕糜挚煊譁?zhǔn)呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察每一道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生

自由回答）

3.啟發(fā)鼓勵(lì)，引入新知。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，今天我們就利用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新課一一口算乘法。

（板書(shū)：口算乘法）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

L收集信息，提出問(wèn)題。

PPT課件出示例1的主題圖。

（1）認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）結(jié)合問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生完整表述題意。

（3）小組討論,分析數(shù)量關(guān)系并列式。

2.動(dòng)手操作，探究算理。

師：同學(xué)們列的式子非常準(zhǔn)確，思路清晰。想一想,用什么方法能快速算出結(jié)果?

（1）動(dòng)手試一試，試說(shuō)□算過(guò)程。

方法一：15+15+15=30+15=45（盒）（動(dòng)手畫(huà)）

方法二:將15分成10和5,10X3=30,5X3=15,30+15=45。（動(dòng)手?jǐn)[）

方法三:想豎式口算。（說(shuō)豎式過(guò)程）

(2)討論各種方法的‘特點(diǎn)。

師:說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種口算方法,或者為什么不選擇其他方法的原因。

預(yù)設(shè):第一種方法太麻煩,如果是計(jì)算15X6,一個(gè)一個(gè)地加,要加5次；

第二種方法把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便；

第三種方法容易忘記進(jìn)位。

3.教師小結(jié),提煉算理。

將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)分別乘另一個(gè)乘數(shù),再把兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)比較簡(jiǎn)

便,也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位忘記進(jìn)位而出錯(cuò)。

4.鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

(1)用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

22X4=18X5=26X3=14X6=

(2)學(xué)生匯報(bào)自己的算法,感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)

勢(shì)。

三、深入探究，算法遷移

(1)想一想：150X3=?(PPT課件出示)

小組討論交流□算方法，指名學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和

50,100X3=300,50X3=150,300+150=450o

(2)完成教材第41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。師生共同歸

納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí),先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添

上零。

（3）利用規(guī)律,完成教材第41頁(yè)“做一做”后兩列計(jì)算題。

四、課堂總結(jié)，完善思維

通過(guò)學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲?你還有什么疑惑？

五、鞏固提高，強(qiáng)化練習(xí)

完成教材第43頁(yè)練習(xí)九的第1,3題。

六、布置作業(yè)

完成相關(guān)習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算

每筐裝15盒草莓,買(mǎi)了3筐,3筐草莓有多少盒？

10X3=305X3=1530+15=45（盒）

答:3筐草莓有45盒。

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作、討論問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運(yùn)

用已有知識(shí)和已有的口算方法,探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,組織

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、想一想，以完善學(xué)生對(duì)口算過(guò)程與算理的理解,

并逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn)。

［不足之處］學(xué)生在表述口算過(guò)程時(shí),語(yǔ)言描述不完整，思路局限于個(gè)別學(xué)生的想

法中，不能展開(kāi)思路,大膽思考。

［再教設(shè)計(jì)］教學(xué)中要尊重學(xué)生的表達(dá)，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)嘴說(shuō),讓學(xué)生在體

驗(yàn)口算過(guò)程的同時(shí),完善語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)發(fā)散思維的訓(xùn)練。

第2課時(shí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第42頁(yè)例2及第43頁(yè)練習(xí)九的第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算算理，掌握□算的方

法。

2.使學(xué)生掌握多種算法,體會(huì)算法的多樣化。

3.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

自主探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口算卡片、PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

LPPT課件出示口算卡片。

3X25=16X4=23X4=21X5=

120X3=150X4=3X240=2X360=

2.揭示課題。

同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得都很不錯(cuò),我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)□算乘法。

（板書(shū)課題:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。

某超市進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)，進(jìn)了一批水果,請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?/p>

（l）PPT課件出示主題圖（1）。仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式，指名學(xué)生回答。（教師板書(shū):6X10=）

（3）小組合作，探究算理:怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來(lái)試一試吧！

（4）學(xué)生匯報(bào),教師動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)□算方法,理解口算算理。（課件演示）

預(yù)設(shè)：

方法一:把10盒橙子分成兩份,每份五盒,分別算出五盒的橙子數(shù),再把兩次算

得的數(shù)加起來(lái)。

5X6=30,5X6=30,所以30+30=60(個(gè))。

方法二：10盒橙子,可以先算9盒的個(gè)數(shù),再加上1盒的個(gè)數(shù)。

6X9=54,54+6=60(個(gè))。

方法三:先不看10上的0,先1X6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6X10=60(個(gè))。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)□算方法。

2.知識(shí)遷移,舉一反三。

(DPPT課件出示計(jì)算下列各題。

5X10=9X10=18X10=40X10=

(2)指名匯報(bào)各題□算方法。

(3)你喜歡哪一種方法,說(shuō)說(shuō)原因。教師提示:靈活選擇口算方法。

3.深入探究，延伸算理。

師：同學(xué)們對(duì)橙子數(shù)的計(jì)算比較準(zhǔn)確,而且思路清晰,下面讓我們來(lái)繼續(xù)整理蘋(píng)

果的數(shù)量吧！

(l)PPT課件出示主題圖(2),分析圖中的數(shù)學(xué)信息并列式:12X20。

(2)想一想：12X20應(yīng)該怎樣口算呢？

引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。獨(dú)立想一想，小組討論。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)□算方法。（教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并寫(xiě)板書(shū)）

三、課堂總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

四、鞏固提高，練習(xí)運(yùn)用

L指導(dǎo)學(xué)生完成教材第41頁(yè)“做一做”。

說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算。

2.完成教材第43頁(yè)練習(xí)九的第1,2題。

小組比賽,集體訂正,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的□算方法。

五、布置作業(yè)

完成相關(guān)習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算

（1）6X10=60（個(gè)）（2）12X20=240（個(gè)）

6X9=5412X2=24

6X1=624X10=240

54+6=60

【教學(xué)反思】

［成功之處］現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù),通過(guò)直觀的情境圖,加深學(xué)生對(duì)情境

的理解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過(guò)練習(xí)，優(yōu)化算法。

［不足之處］學(xué)生的自主性不強(qiáng)，設(shè)計(jì)中以學(xué)生的探究交流為主，但是教師的引導(dǎo)

過(guò)多，學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的綜合能力沒(méi)有體現(xiàn)。

［再教設(shè)計(jì)］在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算

方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

思考的能力。

第3課時(shí)口算乘法的綜合練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第43頁(yè)?45頁(yè)練習(xí)九習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。

2.提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率,提高理解算理的能力。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用理念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟練進(jìn)行口算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，明白算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算方法。誰(shuí)能

運(yùn)用你所掌握的口算方法來(lái)試一試？

1.(PPT課件出示)口算8X10=我是這樣想的：

口算20*3=我是這樣想的：

2.一分鐘速算。

10X5=35X2=210X4=16X5=

14X6=30X3=280X2=330X3=

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了！接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)完成有關(guān)口算乘法的一些練

習(xí)。

二、目標(biāo)練習(xí)，鞏固理解

1.基礎(chǔ)練習(xí)，完成教材第43頁(yè)、45頁(yè)練習(xí)九的第3,4,5,9題。

(1)第5題:完成第5題,看誰(shuí)算得快？

鼓勵(lì)算得快又對(duì)的學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程,鞏固對(duì)算理的理解。

(2)第9題:學(xué)生通過(guò)比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快,并說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程。

(3)第3,4題:聯(lián)系生活解決問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立找出數(shù)學(xué)信息、,分析數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算,集體訂正。

2.提高練習(xí)，完成教材第44頁(yè)練習(xí)九的第6題~8題。

(l)PPT課件出示第6,7題,指名讀題,分析數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生仔細(xì)讀題,理解題目。選擇合適的計(jì)算方法,有理有據(jù)的進(jìn)行表達(dá)。

同桌合作完成，集體講評(píng)。

(2)第8題，奪紅旗。激發(fā)學(xué)生興趣，提高口算速度和準(zhǔn)確性。

3.綜合練習(xí)，完成教材第45頁(yè)練習(xí)九的第10,11題。

⑴第10題，行程問(wèn)題。

分析數(shù)量關(guān)系：“速度X時(shí)間=路程”，學(xué)生獨(dú)立解決(1)(2)兩個(gè)問(wèn)題。利用豹

子和羚羊之間的速度差乘追及時(shí)間等于追及的路程這一關(guān)系式解決問(wèn)題(3)。(學(xué)生

集體討論,選擇性拔高)

⑵第11題,時(shí)間問(wèn)題：1小時(shí)=60分,1天=24小時(shí)。

分析題意，理解隱含條件。

4.思維訓(xùn)練,完成教材第45頁(yè)練習(xí)九的第12題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生獲取有效的數(shù)學(xué)信息、，解決問(wèn)題(1)。

(2)提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題⑵。

三、拓展練習(xí)，升華提高

小組出題,互考互評(píng)。

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?還有什么疑問(wèn)呢？

五、布置作業(yè)

完成相關(guān)習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

口算乘法的綜合練習(xí)

16X5

10X5=506X5=30

50+30=80

【教學(xué)反思】

［成功之處］題中出現(xiàn)隱含條件,教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言和方法進(jìn)行分析,

這樣,學(xué)生頭腦中就會(huì)清嘶地建立起一個(gè)屬于自己的數(shù)量關(guān)系式模型,進(jìn)而通過(guò)交流,

掌握這一數(shù)量關(guān)系。

［不足之處］理解“追及問(wèn)題”中的數(shù)量關(guān)系是解決練習(xí)題第10題第(3)題的基

礎(chǔ),也是難點(diǎn),部分學(xué)生理解得不透徹。

［再教設(shè)計(jì)］可利用課件動(dòng)態(tài)模擬豹子和羚羊1秒鐘后距離相差了多少，幫助學(xué)

生理解它們的速度差,也可以通過(guò)畫(huà)線段圖,幫助學(xué)生正確理解題意。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇八」

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀察公園路線圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并

會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3.在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用

生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平

面圖等）

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示動(dòng)畫(huà)“做一做怎么走”。

1.小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？

2.說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線？

3.你還能提出哪些問(wèn)題？

師：認(rèn)識(shí)路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下生活中我們

最常用的“公交路線圖”

二、教學(xué)公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動(dòng)物園

提問(wèn)：

1.1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？

2.王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的

選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車(chē)了吧！

3.學(xué)生討論，回答相應(yīng)問(wèn)題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽

的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，

因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

三、認(rèn)識(shí)方位圖

師：老師這里有一張中國(guó)地圖，出示動(dòng)畫(huà)“中國(guó)一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎？教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成

都的方位。

學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

四、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇九」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教具：

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入。

1、師談話導(dǎo)入：今天，我是來(lái)和大家交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的

老師？你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢？老師倒聽(tīng)過(guò)這么一句話：讀書(shū)的女孩最

美，讀書(shū)的男孩最帥，讀書(shū)的小孩子最可愛(ài)。你們喜歡讀書(shū)嗎？那好，今天呀，老

師想帶你們?nèi)ス鋾?shū)城，愿意嗎？

2、不過(guò)，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一看都

有哪些題（多媒體出示口算）

（1）20X3040X5070X20xxX20

（2）12X4013X7060X5080X40

3、師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書(shū)店看看吧！

4、出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書(shū)城。）

（二）探索新知。

1、理解圖意。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）學(xué)生觀察后回答：小紅買(mǎi)故事書(shū)，一套12本、每本24元。一共要付多

少錢(qián)？（找出已知條件和問(wèn)題）

2、提出問(wèn)題。

師：要求：一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？

3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。

（1）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題（列式：24X12）

（2）提問(wèn)：誰(shuí)能幫小紅算出應(yīng)付的錢(qián)呢？以4人為一小組討論。

（3）展示做題情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？教師做出。

5、并揭示知識(shí)課題。

（1）師：剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這就是我們今天

要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書(shū)知識(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)

位））

（2）師：在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情？

（3）生回答：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘

（三）鞏固提高。

1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián)，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了

買(mǎi)一些好書(shū)，你喜歡買(mǎi)哪一種書(shū)？請(qǐng)就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧：

（1）多媒體出示：

學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長(zhǎng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)。

（2）展示匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦！這是怎么回事？（多

媒體出示“改錯(cuò)題”）

（四）拓展應(yīng)用。

1、師：大家都買(mǎi)到自己滿意的書(shū)，開(kāi)心嗎？逛書(shū)城真開(kāi)心，不但買(mǎi)到了好

書(shū)，還可以抽獎(jiǎng)。

（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。

（2）師生游戲。（得分最高者勝出）

2、師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎？我們也回家吧，今天的逛書(shū)城活動(dòng)到此結(jié)束。

再見(jiàn)！

（五）課堂。

1、這節(jié)課你有哪些收獲？

2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇十」

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)

程。

2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3、提高學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)小數(shù)比較大小的.策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

新學(xué)期開(kāi)始了，麗麗要為自己買(mǎi)一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫助她選一選，哪

家文具店的最便宜。

二、玩中學(xué)。

1、設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。

出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。

2、借助問(wèn)題探究比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。

（1）思考“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)如何解決。（學(xué)生獨(dú)立思考

后匯報(bào)）

（2）自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學(xué)生借助以往的知識(shí)，獨(dú)

立思考比較方法。）

可能出現(xiàn)的比較方法：

a、4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。

b、5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c、以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9元小數(shù)點(diǎn)前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5

（3）組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。

3、提出新問(wèn)題，延長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)。

（1）根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，選擇有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓大家試著解決。

4＞試一試。

完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人

選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程。

三、學(xué)中做

1、完成“練一練”第1題。

反饋評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)說(shuō)如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說(shuō)說(shuō)

有什么發(fā)現(xiàn)。

2、完成“練一練”第2題。

四、做中得。

完成“練一練”第3題。

在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數(shù)

大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。

五、總結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇十一」

教學(xué)目