《漢語口語》和《走遍美國》對比研究的開題報(bào)告

《漢語口語》和《走遍美國》對比研究的開題報(bào)告一、研究背景和意義在全球化的背景下，語言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一項(xiàng)越來越受重視的跨文化交流方式。作為全球第一和第三的語言，漢語和英語的教學(xué)已經(jīng)成為了世界各國語言教育的重要組成部分，而口語作為語言的核心能力，也越來越受到了關(guān)注。隨著中國市場的不斷擴(kuò)大和中國品牌的崛起，漢語教學(xué)也越來越受到世界各國的重視。因此，對漢語和英語口語教材的比較研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。漢語教材和英語教材一般分為口語和書面語兩個方面，前者更注重語音、語調(diào)、表達(dá)，具有與人交流的具體應(yīng)用性，而后者則更注重語法、漢字、閱讀、寫作和翻譯等方面。對于外國學(xué)生來說，口語能力的掌握對于學(xué)會漢語的重要性不亞于書面語。因此，選擇一種適合自己的口語教材，對于外國學(xué)生來說是十分必要的。在眾多英語口語教材中，《走遍美國》是一本歷史悠久的經(jīng)典教材，在世界各國廣受歡迎，被譽(yù)為最好的英語口語教材之一。而《漢語口語》則是一本被廣泛使用的漢語口語教材。本研究將對這兩本教材的優(yōu)缺點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)策略和教學(xué)效果等方面進(jìn)行詳細(xì)比較和研究，旨在探究如何更好地改進(jìn)漢語口語教學(xué)，提高外國學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、研究問題及目的1.問題（1）兩本教材在教材設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)方式等方面有哪些異同？（2）外國學(xué)生是否更喜歡學(xué)習(xí)《走遍美國》還是《漢語口語》？（3）兩本教材對于外國學(xué)生的口語表達(dá)能力的提高程度如何？2.目的（1）探究《走遍美國》和《漢語口語》的優(yōu)缺點(diǎn)，為漢語口語教學(xué)提供借鑒。（2）了解在實(shí)際教學(xué)中，外國學(xué)生對于這兩本教材的學(xué)習(xí)情況，為改進(jìn)漢語口語教學(xué)提供依據(jù)。（3）分析兩本教材對于外國學(xué)生口語表達(dá)能力提高的作用，為教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。三、研究方法本研究采用質(zhì)性和定性相結(jié)合的研究方法，旨在深入了解兩本教材的異同點(diǎn)和教學(xué)效果。具體方法如下：（1）文獻(xiàn)分析法——對《漢語口語》和《走遍美國》進(jìn)行綜合分析，比較兩本教材的教學(xué)策略、教材設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)；（2）問卷調(diào)查法——發(fā)放問卷給外國學(xué)生填寫，了解他們對于這兩本教材的喜好和學(xué)習(xí)感受；（3）訪談法——對一些外國學(xué)生進(jìn)行深入訪談，了解他們學(xué)習(xí)這兩種教材時(shí)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)困難、教材的優(yōu)缺點(diǎn)等情況。四、研究內(nèi)容與時(shí)間安排研究內(nèi)容：（1）《漢語口語》和《走遍美國》的教材設(shè)計(jì)和特點(diǎn)的比較分析；（2）外國學(xué)生對于這兩本教材的學(xué)習(xí)情況的研究；（3）這兩本教材對于外國學(xué)生口語表達(dá)能力提高的作用的研究。時(shí)間安排：第一周：確定研究問題和研究范圍，制定調(diào)查問卷和訪談提綱。第二周：對《漢語口語》和《走遍美國》進(jìn)行文獻(xiàn)分析，初步總結(jié)兩本教材的異同點(diǎn)。第三周：發(fā)放問卷和進(jìn)行訪談，了解學(xué)生對于這兩本教材的喜好和學(xué)習(xí)情況。第四周：根據(jù)問卷和訪談結(jié)果，進(jìn)一步總結(jié)兩本教材的結(jié)果和教學(xué)效果。第五周：分