旅游地區(qū)兒童心理健康狀況調(diào)查

重慶師范大學(xué)2014年大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動調(diào)研報告旅游地區(qū)兒童心理健康狀況調(diào)查調(diào)查人：稅婷婷〔2012級學(xué)前教育〕劉仲偉〔2012級教育學(xué)學(xué)〕周垠〔2012級應(yīng)用心理學(xué)〕劉倩云〔2013級教育學(xué)〕黎文建〔2012級藝術(shù)教育音樂〕重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2014年7月22日

旅游地區(qū)兒童心理健康狀況調(diào)查——以重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)黑山鎮(zhèn)南門村為例稅婷婷劉仲偉周垠劉倩云黎文建摘要：本研究主要調(diào)查了重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)黑山鎮(zhèn)南門村的兒童的心理健康狀況。本次調(diào)查采用封閉式問卷的調(diào)查方法，通過對當(dāng)?shù)貎和膯柧碚{(diào)查情況和自編問卷的回收統(tǒng)計情況，調(diào)查小組得出以下結(jié)論：旅游地區(qū)兒童的心理健康狀況水平總體較好，兒童的生活滿意度、主觀幸福感、社會支持和家庭支持等都得出良好的結(jié)果。關(guān)鍵詞：旅游地區(qū)；兒童；心理健康1前言1.1研究背景隨著社會主義市場經(jīng)濟水平快速開展，旅游地人口程度增加，兒童接觸的信息越來越多。旅游地區(qū)剛剛開發(fā)比擬注重該地區(qū)的經(jīng)濟開展?fàn)顩r，對該地區(qū)兒童的心理健康關(guān)注卻相對較少。兒童正處在心理開展的快速時期，經(jīng)濟開展、生活環(huán)境狀況對兒童心理開展影響顯著。因此，我們對旅游地區(qū)的兒童的社會家庭支持、主觀幸福感、心理健康狀況、人際關(guān)系、主動性自信心等進(jìn)行調(diào)查。1.2研究意義兒童心理健康狀況對于兒童的開展有著至關(guān)重要的影響。它對兒童的主觀幸福感、心理健康狀況、人際關(guān)系、主動性自信心等都有直接或間接的影響，甚至?xí)绊憙和囊簧?。通過對重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)黑山鎮(zhèn)南門村旅游地區(qū)兒童的心理健康狀況進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出以下分析：旅游地區(qū)兒童的心理健康狀況的整體情況，旅游地區(qū)留守兒童與非留守兒童的心理健康狀況的差異。在了解了兒童的社會家庭支持、主觀幸福感、人際關(guān)系、主動性和自信心等方面后，以便更好的幫助學(xué)生家長和教育工作者正確認(rèn)識孩子，從而加強家庭和學(xué)校在這幾方面的教育。1.3文獻(xiàn)綜述1.3.1兒童心理健康的內(nèi)涵與定義1.3.1兒童心理健康的內(nèi)涵與定義心理健康從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的根本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。留守兒童是指由于父母〔或其中一方〕因工作等原因流動到其它地區(qū)，而子女被留在原居住地，導(dǎo)致不能與父母生活別離的14周歲以下的兒童[1]。1.3.2旅游地區(qū)兒童心理健康產(chǎn)生的原因1.3.2.1旅游地區(qū)留守兒童心理健康問題產(chǎn)生的原因?qū)τ诹羰貎和F(xiàn)象的歸因上，我們可以看出，首先，父母或監(jiān)護(hù)人對兒童需求的滿足負(fù)有直接責(zé)任；其次，留守兒童所出現(xiàn)的諸多問題是父母或兒童的照護(hù)者缺少適當(dāng)?shù)男袨椤膊蛔鳛椤扯鴮?dǎo)致的；再次，該問題的根底不是父母或監(jiān)護(hù)人的主觀成心，而是他們預(yù)先對兒童需求和權(quán)益優(yōu)先權(quán)的無知或淡忘；最重要的是，這樣持續(xù)地漠視忽略兒童的心理發(fā)育的需求，很可能會造成嚴(yán)重而且不可逆轉(zhuǎn)的永久性傷害[2]。由于教養(yǎng)方式的不同，有研究指出，就家庭因素而言：由于長期缺乏父母的關(guān)愛和呵護(hù)，親情饑渴，缺乏平安感，導(dǎo)致各種不良的生活習(xí)慣和生活態(tài)度影響了他們的健康成長。此外，家庭教育的缺失，隔代監(jiān)管存在的認(rèn)知代溝和心理代溝，孩子對父母的依戀感和歸屬感等心理需求得不到滿足，進(jìn)而使他們變得憂郁、焦慮、怨恨、恐懼、不愛與人交往、社會適應(yīng)困難等心理問題。學(xué)校方面：農(nóng)村地區(qū)教育開展水平落后，心理教育跟不上。目前，大局部學(xué)校未能開展心理健康教育課程，使正處于生理和心理發(fā)育階段的留守兒童，得不到及時合理的開導(dǎo)，造成他們在人生觀、價值觀等方面的錯位認(rèn)識，甚至走向危害社會與他人的犯罪道路。社會因素：良好的環(huán)境是兒童健康成長的條件。農(nóng)村孩子的教育問題，孩子的家庭教養(yǎng)問題，還有備受關(guān)注的農(nóng)村留守兒童的心理健康問題。1.3.2.2旅游地區(qū)非留守兒童心理健康問題產(chǎn)生的原因隨著方案生育和優(yōu)生優(yōu)育的政策的執(zhí)行，現(xiàn)在大局部家庭都只有1個或者2個孩子，而隨著家庭條件的逐漸轉(zhuǎn)好，調(diào)查研究說明，兒童的年齡多處于7-14歲之間，這些孩子的這個階段正是兒童成長過程的第二關(guān)鍵期，這一時期對親子關(guān)系的正常開展起著非常重要的作用[3].。人們對孩子的關(guān)注也越來越多，孩子長期呆在父母身邊，父母的溺愛使孩子的心理開展問題也越來越嚴(yán)重，而父母們要么不知道這個問題的存在，要么不知道該怎么教育改正。1.3.3旅游地區(qū)兒童心理健康狀況的影響兒童的思想正處在開展階段，遠(yuǎn)沒定型，有很大可塑性，極富模仿性。他們在生活上、心理上對家庭有很大依賴性，天天都在受家庭影響，處處受家庭感染，長輩的思想，信念，處世為人，興趣愛好，生活習(xí)慣，工作，情緒，言談以至一舉一動，對兒童都有潛移默化的作用，這些將最終影響兒童良好個性、健全人格的形成。人際關(guān)系和諧是心理健康的一個重要標(biāo)志，也是對心理健康的一種強有力的促進(jìn)。家庭成員之間和諧的人際關(guān)系是兒童安心學(xué)習(xí)、健康成長的根本條件。大量的研究也說明，兒童出現(xiàn)的各種不良行為習(xí)慣、心理問題以至于較為嚴(yán)重的心理障礙，很多都和家庭中不良的親子關(guān)系、不和諧的同伴關(guān)系密切相關(guān)，所以，幫助兒童建立和諧的人際關(guān)系是促進(jìn)兒童心理健康開展的重要途徑。父母是家庭中人際關(guān)系的核心，家庭中各種人際關(guān)系的主要協(xié)調(diào)者，父母的人格特點、心理健康狀況、教育方法和手段，無不對兒童的各種人際關(guān)系產(chǎn)生深刻影響，加強家庭教育軟環(huán)境建設(shè)是建立和諧人際關(guān)系的重要前提[4]。1.3.4旅游地區(qū)兒童心理健康問題的解決方式正確的家庭教養(yǎng)方式：家人特別是父母對孩子關(guān)愛要適度，方式要正確。正確的學(xué)校教育方式：學(xué)校要注重孩子的心理健康教育。社會方面：社會要重視孩子的健康問題，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價值觀、世界觀。2研究設(shè)計2.1研究方法本次研究采用問卷調(diào)查法，包含4個根本屬性題，21個李克特五點量表題和1個多項選擇題。2.2調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)本問卷包括年齡〔3-14歲〕、年級、性別和爸媽是否外出打工四個根本信息。多項選擇題為“您遇到困難會找誰幫您解決？”李克特五點量表從兒童的主觀幸福感方面、解決問題的態(tài)度、心理健康狀況等多方面對旅游地區(qū)的兒童進(jìn)行調(diào)查。2.3被試此次調(diào)查在重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)黑山鎮(zhèn)南門村發(fā)放了100份問卷，回收問卷82份，有效問卷71份。被試根本信息情況如下：表1被試構(gòu)成人數(shù)占總數(shù)的百分比〔%〕總?cè)藬?shù)性別男3853.571女3245.1是否爸媽外出打工是2332.471否4664.8年級幼兒園及以下1115.5711-33142.74-62129.67-9812.2年齡3-5811.3716-82129.69-112940.912-141318.42.3被試此次調(diào)查在重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)黑山鎮(zhèn)南門村發(fā)放了100份問卷，回收問卷82份，有效問卷71份。被試根本信息情況如下：表1被試構(gòu)成人數(shù)占總數(shù)的百分比〔%〕總?cè)藬?shù)性別男3853.571女3245.1是否爸媽外出打工是2332.471否4664.8年級幼兒園及以下1115.5711-33142.74-62129.67-9812.2年齡3-5811.3716-82129.69-112940.912-141318.42.4統(tǒng)計方法主要采用SPSS16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。3結(jié)果分析表2黑山鎮(zhèn)南門村兒童生活情況統(tǒng)計人數(shù)〔百分比〕比擬符合非常符合總計您時常會有幸福的感覺37〔52.1〕24〔33.8〕61〔85.9〕您對目前的生活狀況是滿意35〔49.3〕32〔45.1〕67〔94.4〕您對自己是有信心24〔33.8〕31〔43.7〕55〔77.5〕您自己的心理健康狀況是良好40〔56.3〕23〔32.4〕63〔88.7〕您對自己在工作、學(xué)習(xí)中取得的成績是感到滿意的33〔46.5〕22〔31.0〕55〔77.5〕您的家庭生活是和睦的41〔57.7〕22〔31.0〕53〔88.7〕您是有可以與您分享快樂和憂傷的朋友35〔49.3〕21〔29.6〕41〔57.7〕在您遇到困難時，您會主動地去尋求他人的幫助41〔57.7〕41〔57.7〕41〔57.7〕〔注：缺失值數(shù)量為8個〕由表2可知,南門村兒童的健康狀況整體較好。在主干幸福感、生活滿意度、自信心、心理健康、學(xué)習(xí)成績、家庭和睦方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一半的兒童的滿意度較高，而在有朋友分擔(dān)快樂和憂傷，遇到坎南的主動性方面，兒童的積極選擇只有一半多一點。表3兒童生活情況在是否為留守兒童上的差異比擬M(SD)是否為留守兒童是〔n=23〕否〔n=46〕tp時常有幸福的感覺4.04〔0.83〕4.20〔0.75〕-0.770.44做家務(wù)方面3.70〔1.46〕3.26〔1.34〕1.230.22保持樂觀態(tài)度3.91〔0.86〕4.11〔0.92〕-0.850.40對生活環(huán)境的平安感方面3.83〔1.03〕4.09〔0.89〕-1.090.28時常感到精神緊張3.39〔1.12〕3.33〔1.32〕0.2080.84有家庭支持4.09〔0.73〕4.02〔0.75〕0.350.73有社會支持3.57〔0.99〕3.96〔0.87〕-1.680.10健康狀況良好3.87〔0.92〕4.26〔0.95〕-1.630.11〔注：缺失值數(shù)量為2個〕由表3可知，是否為留守兒童在主觀幸福感，做家務(wù)、保持樂觀態(tài)度、平安感方面、家庭社會支持和健康狀況方面都沒有顯著差異。表現(xiàn)為相對于留守兒童，非留守兒童主觀幸福感略高，波動性更??；做家務(wù)方面更弱，波動性更??；更容易保持樂觀態(tài)度，但波動性更大；更加有平安感，且波動也較小；自評為家庭給的支持相對較小，評價波動性更大；覺得有更多的社會支持，評價的波動性更?。唤】禒顩r更好，評價的波動性也比擬一致。表4兒童生活情況在性別上的差異比擬M(SD)性別男〔n=38〕女〔n=32〕tp時常有幸福的感覺4.13〔0.70〕4.16〔0.85〕-0.130.89會做家務(wù)3.29〔1.43〕3.56〔1.37〕-0.810.42不會無緣無故感到害怕3.68〔1.21〕3.81〔1.26〕-0.430.67心理健康狀況良好4.32〔0.78〕3.94〔0.76〕2.05*0.04朋友、伙伴相對較多4.08〔0.82〕4.16〔0.99〕-0.360.72有家庭支持4.13〔0.67〕3.84〔0.95〕1.480.14有社會支持3.97〔1.00〕3.62〔0.87〕1.540.13遇到困難會主動尋求幫助3.82〔0.80〕3.59〔1.01〕1.030.31注：缺失值數(shù)量為1個。P<0.05，*差異顯著，P<0.01，**差異很顯著，P<0.001，***差異非常顯著〔下同〕。由表4可知，兒童在除了在心理健康狀況上存在差異，表現(xiàn)為男孩的健康狀況顯著好于女孩。而在主觀幸福感、做家務(wù)、平安感、朋友的數(shù)量、家庭社會的支持和主動解決問題方面都沒有顯著差異。相對女生而言，男生的幸福感更小、更穩(wěn)定，男生做家務(wù)能力更弱和不穩(wěn)定，女生的平安感更好、更不穩(wěn)定，男生的心理健康狀況更好，女生的朋友伙伴較多、數(shù)目更不穩(wěn)定，男生的家庭社會支持和主動尋求的幫助也更多、更穩(wěn)定。表5.旅游地區(qū)兒童生活情況在學(xué)習(xí)階段上的差異M(SD)學(xué)習(xí)階段幼兒園及以下〔n=11)小學(xué)〔n=52)初中〔n=8)FP您會做家務(wù)3.27〔1.68〕3.35〔1.37〕4.00〔1.07〕0.8260.442您保持樂觀態(tài)度4.36〔0.68〕3.98〔0.90〕4.12〔1.13〕0.8580.428您不會時常感到精神緊張3.82〔1.08〕3.40〔1.27〕2.38〔0.92〕3.4560.037*您感覺生活環(huán)境充滿平安感4.00〔1.10〕4.00〔0.95〕3.88〔0.99〕0.0580.944您對自己的學(xué)習(xí)成績滿意4.18〔0.87〕3.75〔1.09〕4.62〔0.52〕3.0590.053由表5可知，該地區(qū)兒童的平安感與其所在的學(xué)習(xí)階段有顯著差異。經(jīng)LSD事后檢驗，得出精神緊張度與兒童所在的學(xué)習(xí)階段方差齊性，但沒有顯著差異。而該地區(qū)的兒童在做家務(wù)、保持樂觀態(tài)度、平安感和對學(xué)習(xí)成績的滿意度方面在學(xué)習(xí)階段上都沒有顯著差異。表6.兒童幸福感與生活現(xiàn)狀狀況的相關(guān)分析M(SD)您健康狀況良好您家庭和睦您有社會支持您有困難會主動解決您時常有幸福的感覺4.15(0.77)4.14(0.95)4.14(0.76)3.82(0.95)3.70(0.90)r0.250.38***0.160.29**p0.100.0010.190.01注：P<0.05,*弱的顯著相關(guān)，P<0.01,**中等程度的相關(guān)，P<0.001，***顯著的高相關(guān)。由表6可知，主觀幸福感與家庭和睦呈很顯著的高的正相關(guān)〔r=0.38,p<0.001〕。即家庭越和睦，幸福感越強。主動解決困難與主觀幸福感呈很顯著的中等的正相關(guān)〔r=0.29,p<0.01〕。即您越是主動解決問題，幸福感就越高。而主觀幸福感與健康狀況、社會支持的相關(guān)比擬低。表7可靠性統(tǒng)計量表工程題目數(shù)量Cronbach'sAlpha系數(shù)當(dāng)?shù)貎和睦斫】禒顩r維度信度系數(shù)80.769當(dāng)?shù)貎和饔^幸福感維度的信度系數(shù)40.772當(dāng)?shù)貎和穗H關(guān)系維度的信度系數(shù)40.765當(dāng)?shù)貎和谏鐣С志S度的信度系數(shù)20.772當(dāng)?shù)貎和谥鲃有跃S度的信度系數(shù)20.769問卷總體的信度系數(shù)200.780由表6可知本次問卷在五個維度和問卷總體的細(xì)度系數(shù)上的可靠性檢驗中其Cronbach'sAlpha系數(shù)值均在0.75以上，說明本問卷的編制過程符合標(biāo)準(zhǔn)，問卷有效。圖1幸福感與年齡的關(guān)系圖注：1=非常不符合，2=比擬不符合，3=不確定，4=比擬符合，5=非常符合，下同。有圖1可知，幸福感的分布在3-5之間，是相對較集中的。表現(xiàn)為3歲兒童不確定自己的幸福感，4-11歲還有14歲的兒童的幸福感都是較高的，12歲、13歲兒童的幸福感表現(xiàn)更接近不確定。圖2心理健康狀況隨年級的變化情況由圖2可知，兒童的心理健康狀況良好。全都集中在比擬符合和非常符合之間。有圖可知，兒童在2年級之前的健康狀況在逐漸增加，三年級有少許減少，但到了4年級健康狀況好轉(zhuǎn)較大，隨后隨著年級的增加，心理健康狀況逐漸減小。圖3保持的樂觀態(tài)度誰年級的變化情況由圖3可知，除6年級的兒童外，該地區(qū)兒童的樂觀態(tài)度整體相對較高，且保持穩(wěn)定。1-4年級的樂觀性逐漸減小，5、7年級幾乎一致屬于高樂觀態(tài)度，6年級卻顯著低于其他幾個年級，8年級與4年級樂觀性相對一致。圖4對目前生狀況滿意的頻數(shù)統(tǒng)計圖由圖4可知，大多數(shù)兒童對生活現(xiàn)狀是持滿意態(tài)度的，有超過60人，而對生活現(xiàn)狀滿意比擬不滿意的不超過10人，沒有非常不滿意的兒童。對生活現(xiàn)狀滿意度的平均分到達(dá)4.34，標(biāo)準(zhǔn)差為0.755，介于比擬滿意和非常滿意之間。圖5遇到困難找誰幫解決的統(tǒng)計圖由圖5可知，大多數(shù)兒童遇到困難會選找爸媽幫助解決，其次是自己獨立解決，然后是找老師，找朋友，找兄弟姐妹，找親戚、同學(xué)，最后還有一局部選擇一些其他的方法。由此可見爸爸媽媽在兒童心中的重要性。4結(jié)論由以上數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，旅游地區(qū)兒童的心理健康水平總體較高。特別是在生活滿意度上，幾乎所有的人對生活狀況都是滿意的。男生的心理健康狀況好于女生，在心理健康狀況方面，對于是否為留守兒童在該旅游地區(qū)的差異不顯著。在家庭和睦與主觀幸福感方面有高度相關(guān)，表現(xiàn)為家庭越和睦，主觀幸福感越強。整體來說，該地區(qū)的兒童在遇到困難時，大局部都是在找爸媽或自己解決。5討論5.1研究缺乏本次調(diào)研之中，調(diào)查問卷內(nèi)容根本符合旅游地區(qū)兒童的心理開展特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究過程中數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確，得出結(jié)論較為合理。但是限于客觀條件與自身缺乏，本次研究中存在以下幾點缺乏。首先，就問卷本身來說，限于實際因素問卷的題量設(shè)計較少，在信度方面會相對缺乏。另外，調(diào)查問卷的題型設(shè)置采取了五點計分法，而問卷的調(diào)查對象為中小學(xué)生，在問卷的實際發(fā)放過程中出現(xiàn)了被調(diào)查者對問卷答題方法不了解的情況，客觀上延緩了問卷發(fā)放的進(jìn)程。其次，問卷的發(fā)放地點是在重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)黑山鎮(zhèn)南門村，當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)已經(jīng)放假，有些兒童已經(jīng)不在家里，去了各個親戚家或到城里找爸媽了。還有該問卷的發(fā)放僅是在南門村的局部地區(qū)，導(dǎo)致我們的樣本缺失，因此我們的問卷發(fā)放數(shù)量只有82份，所幸我們回收了71份有效問卷，屬于大樣本。再者，在問卷發(fā)放的過程之中，問卷發(fā)放者大多沒有參與問卷的實際編撰工作，缺乏對于該問卷的了解。而且限于個人專業(yè)限制，很多問卷發(fā)放者自身對于問卷內(nèi)容也存在不理解，在向被試者解釋問卷內(nèi)容時難免會出現(xiàn)解釋不當(dāng)造成誤解的狀況，使研究結(jié)果產(chǎn)生偏差。最后，參與我們的調(diào)查的兒童有些是有家人陪同而導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真。在填寫問卷時，這局部問卷的結(jié)果很大程度上被學(xué)生家長所左右。以問卷的“您的家庭生活是和睦的”，其實有些兒童的家里是不太和諧的，但是在家長的暗中授意下依舊選擇比擬符合。5.2研究開展針對本次研究中所存在的問題，我們可以從以下幾點進(jìn)行改善。首先，根據(jù)被調(diào)查對象的年齡開展特征來組織問卷形式，防止造成被試者在問卷填寫過程中對問題產(chǎn)生迷惑。另外，我們可以再考慮到被試者接受程度的根底上適當(dāng)增加題量，提高問卷信度。第二，在問卷發(fā)放前提前對參與發(fā)放問卷的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一的問卷內(nèi)容分析，加強參與問卷分發(fā)的同學(xué)對于問卷本身的了解，使在問卷填寫過程中問卷分發(fā)者可以對被試者起到指導(dǎo)填寫的作用。第三，我們在分發(fā)問卷時應(yīng)當(dāng)注意時間和地點，保證問卷分發(fā)的信度與效度。第四，在問卷填寫的過程中我們應(yīng)當(dāng)盡力防止一些外界的干擾因素對調(diào)查結(jié)果產(chǎn)生影響。尤其是當(dāng)被試者缺乏自主決定能力的時候我們更應(yīng)該注意保證調(diào)查內(nèi)容的原汁原味，而非有大量人為因素參雜其中。5.3建議意見兒童的心理健康狀況問題受多方面因素的影響。它既受外在的客觀因素如社會支持、家庭支持、人際關(guān)系等方面的因素的影響，也有個人的自身的主觀因素的影響。因此，想要進(jìn)一步促進(jìn)旅游地區(qū)兒童的心理健康，必須從他們生活的各個方面入手。①學(xué)校重視兒童心理健康工作，開設(shè)心理健康教育課程，定期給學(xué)生做心理健康測評，關(guān)注學(xué)生的心理。②政府應(yīng)該更加關(guān)注民生問題。在關(guān)注旅游地區(qū)經(jīng)濟開展的同時也要注意關(guān)注兒童的心理健康狀況。政府在有條件的情況下可以專門組織一些針對家長培訓(xùn)，盡量讓孩子們得到的適宜的教養(yǎng)方式，培養(yǎng)其健全人格。③家庭教育方面，旅游地區(qū)兒童的心理開展?fàn)顩r，對于留守兒童來說，其父母應(yīng)該經(jīng)常打聯(lián)系，關(guān)注他們的生活，有條件可以經(jīng)?；貋砜此麄?。對于非留守兒童的家長，他們要注意教育的方式，不要太過于溺愛孩子，也不能太過于嚴(yán)格，使的孩子缺少了童年應(yīng)有的快樂。④社會方面，我們應(yīng)該給予孩子一個適合他們成長的環(huán)境。學(xué)校可以采用因材施教讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，充分鍛煉自己，政府可以在有條件的情況提供更多的教育資源。讓當(dāng)?shù)貎和蔀橐粋€優(yōu)秀的人，爭取在以后多為社會做奉獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]段成榮,周福林.留守兒童狀況研究.人口研究,2005,1:29-35.[2]俞寧.被無視的無視—農(nóng)村留守兒童被無視問題研究.社會學(xué)與社會工作,2012,2:17-23.[3]紀(jì)中霞,陳水平.“留守兒童”心理問題的成因及對策分析.根底教育,2008,10:49-52.[4]楊建春,朱紅英.家庭教育軟環(huán)境與兒童心理的健康開展.中國校外教育，2009:182.[1]段成榮,周福林.留守兒童狀況研究.人口研究,2005,1: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