英語(yǔ)月考后的總結(jié)與反思（4篇）

英語(yǔ)月考后的總結(jié)與反思（4篇）英語(yǔ)月考后的總結(jié)與反思篇1

又一個(gè)星期過(guò)去了，這個(gè)星期感覺(jué)什么也沒(méi)干就過(guò)去了，但心里總是沉甸甸的。因?yàn)閷?shí)行了一次令我難忘的月考。學(xué)生超低水平發(fā)揮，英語(yǔ)考試考砸了，讓我非常慚愧難當(dāng)、匪夷所思。為什么上課強(qiáng)調(diào)過(guò)許多次的問(wèn)題還會(huì)錯(cuò)?為什么背過(guò)的學(xué)問(wèn)還是不會(huì)?為什么上課表現(xiàn)挺好，考試卻一塌糊涂?為什么同樣的學(xué)生，我教的學(xué)生會(huì)失敗?為什么早晚都催著學(xué)生背英語(yǔ)，還是什么也不會(huì)?這些問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻在我腦海里閃過(guò)，不經(jīng)對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，一時(shí)間失去了方向，不知該去怎么做。

回到家中，靜下心來(lái)，冷靜地思索了一番，對(duì)這次考試進(jìn)行了一次徹底的分析，這次月考沒(méi)有考好，總結(jié)緣由如下：

一、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)考試的看法不端正，遇到難一點(diǎn)的題不是去分析而是瞎做，遇到不會(huì)就不做。

二、平常沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題馬虎大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致許多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做。

三、老師與學(xué)生都沒(méi)有處理好愛(ài)好與學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的關(guān)系。作為老師過(guò)于注意學(xué)生的愛(ài)好，導(dǎo)致學(xué)生有愛(ài)好就情愿學(xué)，沒(méi)愛(ài)好就不想學(xué)。

四、作為老師缺少了在學(xué)生心中的威信?；叵胍粋€(gè)月以來(lái)我始終定位錯(cuò)誤沒(méi)有把自己定位于學(xué)生的老師而是學(xué)生的摯友，很少對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的懲處，以致于學(xué)生敷衍了事，課上瞬時(shí)記憶，課后缺乏落實(shí)，根本無(wú)視英語(yǔ)考試的肅穆性與重要性。

語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了這么多，我知道這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的還是今后工作中該怎么做：

首先，今后在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，重新建立在學(xué)生心中威信，讓學(xué)生從心里佩服敬重自己。

其次，適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}，是學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

最終，老師與學(xué)生都要調(diào)整心態(tài)，正確面對(duì)考試，盡快從失敗的陰影中走出來(lái)，為期中考試做好充分打算，爭(zhēng)取打一場(chǎng)悲壯徹底、心安理得的戰(zhàn)役。

英語(yǔ)月考后的總結(jié)與反思篇2

“思維方法確定做事行為，做事行為確定習(xí)慣，習(xí)慣確定性格，性格確定命運(yùn)。”比爾·蓋茨的一席話令我對(duì)人生又有了新的感悟。

一次次的失敗，一次次的總結(jié)，但每次結(jié)果卻沒(méi)什么大的.改變。成果的不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，說(shuō)明我自己在思想上存在問(wèn)題，所以當(dāng)務(wù)之急并不是解決成果，而是思想上的問(wèn)題，因?yàn)檫@將關(guān)系到我一生的命運(yùn)。

成果問(wèn)題的確很讓人頭疼，不過(guò)路是自己選的，問(wèn)題也應(yīng)由自己來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，針對(duì)單科存在的問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的分析。

這次考試語(yǔ)文試卷得了104分，放在高一高二的確是個(gè)高分，但對(duì)于高三來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文110分以下的成果都是低分。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，每個(gè)人在思想中都已形成了一種固定的模式，所以要人為的變更這種模式的確有點(diǎn)困難。語(yǔ)文卷總的來(lái)看，影響成果的還是選擇和作文，這就涉及到一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)丟分，我個(gè)人認(rèn)為還是比較好彌補(bǔ)的。我還是很有信念在其次次月考中突破110分的~

數(shù)學(xué)自古以來(lái)就是文科生的弱科，但這個(gè)社會(huì)又是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，假如你不強(qiáng)，就注定被人吃掉。所以我還是選擇無(wú)條件的提升數(shù)學(xué)成果，針對(duì)此次考試，數(shù)學(xué)卷子綜合來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)潔，但因馬虎未審清題意，所以丟了很多不該丟的分。此次數(shù)學(xué)考試，就我個(gè)人看來(lái)124分是正常分?jǐn)?shù)，因?yàn)檫@124分都是基礎(chǔ)分，最次也得過(guò)120分。上高三以來(lái)我的數(shù)學(xué)成果始終是教室里最好的，但這次的失誤令我非常后悔，希望沒(méi)有令數(shù)學(xué)老師悲觀，下次月考，我會(huì)拿回本屬于我的東西。

英語(yǔ)常被中國(guó)人看作其次種語(yǔ)言，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、國(guó)際溝通日益常見(jiàn)的今日，英語(yǔ)早已成為了中國(guó)的其次種母語(yǔ)。漢語(yǔ)、英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，很難在社會(huì)上生存，此外還必需駕馭日語(yǔ)或法語(yǔ)其次門語(yǔ)言。香港高校的面試更是以英語(yǔ)為溝通方式，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)對(duì)于我們這些90后來(lái)說(shuō)特別重要，必需無(wú)條件的學(xué)好英語(yǔ)。

政史地始終被人們視為小科，但自分文理以來(lái)，政史地就已占據(jù)了半片江山，想要考高分，政史地絕不能缺腿。可我現(xiàn)在還僅僅是拘泥于及格…首先在基礎(chǔ)上我就很不過(guò)關(guān)，所以受題的難易程度影響很大。感覺(jué)基礎(chǔ)上的問(wèn)題是最好解決的，只要付出時(shí)間與努力就應(yīng)得到相應(yīng)的收獲，但事實(shí)證明，并沒(méi)我想得那么簡(jiǎn)潔。上中學(xué)以來(lái)，欠下了太多的債，現(xiàn)在想一次性還清的確很不現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在我所能做的就是堅(jiān)持，不屏棄。正如政治說(shuō)的那樣“做好量的積累，抓住時(shí)機(jī)，促成之變”。

已經(jīng)在路上，就不要遺忘動(dòng)身時(shí)所說(shuō)的話。是否還記得當(dāng)時(shí)許下的承諾，是否還記得當(dāng)時(shí)夸下的?？?。做人應(yīng)做到“無(wú)悔”，已經(jīng)到了這步田地，結(jié)果怎樣，已經(jīng)不重要了，重要的是過(guò)程，我們究竟為人生積累的多少的財(cái)寶。從高考考場(chǎng)走出，是否敢對(duì)自己說(shuō)“我無(wú)悔”，假如能，那就沒(méi)有對(duì)不起這三年的努力，就不會(huì)給自己的人生留下缺憾。

學(xué)問(wèn)沒(méi)能學(xué)會(huì)，但做人我們還總是要學(xué)會(huì)的。所以說(shuō)思維方法很重要。

我們現(xiàn)在所做的一切都是在為自己的人生積累財(cái)寶，不要放過(guò)每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)問(wèn)無(wú)處不在，我們應(yīng)當(dāng)懂得探究。每個(gè)人都應(yīng)有自己的追求，不然這真是一個(gè)失敗的人生，鎖定目標(biāo)，專注意復(fù)，永不言敗。

人的一生就好比在拍一部電影，有的人把自己看成是電影的觀眾，享受著無(wú)窮的樂(lè)趣，沉醉在那虛幻的世界中;有的人把自己看作電影的主角，主演著人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的“力氣”發(fā)揮到極限;而我將自己視為電影的編導(dǎo)，影片的劇情由自己確定，因?yàn)槲也幌胱瞿菬o(wú)知的觀眾，也不想做那失敗的演員，我要導(dǎo)演自己的人生，拍好這部電影，因?yàn)槲也幌虢o自己留下缺憾，因?yàn)槲乙龅秸嬲臒o(wú)悔。

思路確定出路，看法確定高度。命運(yùn)駕馭在自己手中，自己的命運(yùn)應(yīng)由自己來(lái)主宰。我要做勝利的編導(dǎo)，為自己的中學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)。所以我肯定要加倍努力，不為自己留下缺憾。當(dāng)從高考考場(chǎng)走出時(shí)，我肯定會(huì)昂首挺胸的對(duì)自己說(shuō)“我無(wú)悔”!

英語(yǔ)月考后的總結(jié)與反思篇3

小學(xué)英語(yǔ)考試已經(jīng)結(jié)束，縱觀此次考試，學(xué)生對(duì)這次考試的反應(yīng)有很多種，經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，我把學(xué)生對(duì)本次期中考試的看法反應(yīng)分為以下幾種：

1.推脫責(zé)任型

“老師，其實(shí)這次英語(yǔ)考試我考不好都是某某同學(xué)。那天考試前我原來(lái)準(zhǔn)備看英語(yǔ)的，但他把我的書(shū)搶走了……”見(jiàn)到這樣的文字，我想反問(wèn)這個(gè)學(xué)生，莫非你的英語(yǔ)就靠考試前的這十幾分鐘嗎?孩子，學(xué)好英語(yǔ)是不能靠臨時(shí)抱佛腳的。

2.茫然型

“今日，我拿到英語(yǔ)考試試卷了，我當(dāng)場(chǎng)驚呆了。為什么我會(huì)考得這么差的分?jǐn)?shù)呢?為什么我聽(tīng)力錯(cuò)得這么多呢?為什么……”整篇文章幾乎每句話都有“為什么?”我很想說(shuō)，同學(xué)你真得這么不了解自己?jiǎn)?學(xué)習(xí)是自己個(gè)人的事情，首先你自己先要擺正看法，老師才能幫助你!

3.馬虎型

“老師，其實(shí)我考錯(cuò)的地方我都是會(huì)做的，只是我太馬虎了……”對(duì)于馬虎這個(gè)理由，我還是可以接受的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和中文是兩種有很大差異的語(yǔ)言。在中文里是沒(méi)出名詞單復(fù)數(shù)的區(qū)分，是沒(méi)有動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法，是沒(méi)有字母大小的問(wèn)題。而科學(xué)理論也證明，一個(gè)人的母語(yǔ)是會(huì)對(duì)他學(xué)習(xí)外語(yǔ)造成影響的。對(duì)于遇到這種問(wèn)題的學(xué)生，我給他的建議是平常要多說(shuō)英語(yǔ)，多做英語(yǔ)練習(xí)。只有這樣，你才會(huì)熟識(shí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言。

4.忽視型

我發(fā)覺(jué)，在學(xué)生當(dāng)中，有一小部分學(xué)生很忽視英語(yǔ)這門學(xué)科。我在一個(gè)班監(jiān)考時(shí)發(fā)覺(jué)，多個(gè)學(xué)生在做完英語(yǔ)試題后，沒(méi)有再一次的檢查，就起先做數(shù)學(xué)作業(yè)了。學(xué)生的這種看法，其實(shí)很大一部分是受到家長(zhǎng)的影響?，F(xiàn)在還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)到初中還會(huì)再教，所以在小學(xué)階段不用仔細(xì)學(xué)也沒(méi)關(guān)系。面對(duì)這種狀況，我在平常的教學(xué)中，還要多多地宣揚(yáng)英語(yǔ)的重要性，多與家長(zhǎng)溝通，多設(shè)計(jì)些有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的留意，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

5.無(wú)助型

有一小部分學(xué)生是想學(xué)好英語(yǔ)的，但由于他們以前基礎(chǔ)比較差，而家長(zhǎng)又不懂得英語(yǔ)，使他們?cè)絹?lái)越聽(tīng)不懂，不知道怎么學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生，我還是很慚愧的。我很想幫助他們，但面對(duì)五個(gè)班級(jí)，將近兩百個(gè)學(xué)生，我真是心有余而力不足呀。但是這也給我提示，今后我應(yīng)當(dāng)要把更多的時(shí)間放在這些學(xué)生上，幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。

6..仔細(xì)型

當(dāng)然大部分的學(xué)生都還是很仔細(xì)的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自己寫錯(cuò)的題目一條條排列出來(lái)，并逐一分析緣由。這也是我讓學(xué)生寫反思的主要意圖：給他們一個(gè)機(jī)會(huì)回想一下這半個(gè)多學(xué)期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺(jué)自己的不足，為下半學(xué)期能學(xué)好英語(yǔ)做打算。

通過(guò)這次期中考試和反思，使我更了解了自己的學(xué)生，也發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題和自己欠缺的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力教好自己這門學(xué)科。

英語(yǔ)月考后的總結(jié)與反思篇4

期中考試在驚慌而又勞碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，這次期中考試不僅給了同學(xué)們查找問(wèn)題與不足的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們知道了自己的缺點(diǎn);同時(shí)也讓老師了解了平常的教學(xué)狀況，為以后的教學(xué)指明白努力的方向!針對(duì)本次期中考試，反思總結(jié)如下：

(一)成果分析

本學(xué)期我?guī)?年級(jí)5、6班的英語(yǔ)課。根據(jù)學(xué)校制定的四級(jí)考評(píng)目標(biāo)，5、6班均完成特優(yōu)目標(biāo)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)。

(二)前期工作值得借鑒的地方

本次考試兩個(gè)班級(jí)均完成了學(xué)校制定的目標(biāo)，好好總結(jié)一下，主要有以下幾點(diǎn)：

(1)充分利用好晨讀時(shí)間，對(duì)學(xué)生的晨讀任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的要求，課代表仔細(xì)組織檢查，整個(gè)晨讀過(guò)程驚慌有序，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固與提高，保證了學(xué)習(xí)的效果。

(2)堅(jiān)持每天檢查家庭作業(yè)，通過(guò)檢查作業(yè)，發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種督促與提高。

(3)堅(jiān)持讓學(xué)生每天讀一篇短文，做一篇閱讀理解。8年級(jí)對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)力提出了更高的要求，利用學(xué)生手頭上的閱讀教程，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上自己摸索方法和技巧，不斷提高閱讀實(shí)力。

(4)針對(duì)每個(gè)單元的話題，每周進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，并且在寫作前進(jìn)行細(xì)致的寫作指導(dǎo)，分層要求，分層指導(dǎo)。激勵(lì)中上等學(xué)生多用復(fù)合句進(jìn)行寫作，中等偏下學(xué)生正確運(yùn)用簡(jiǎn)潔句進(jìn)行寫作。不同程度地提高了學(xué)生的寫作水平和書(shū)面表達(dá)的成果。

(5)堅(jiān)持利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課前仔細(xì)備課，課件運(yùn)用符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，避開(kāi)英語(yǔ)課堂只是進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(6)堅(jiān)持周周清，每單元進(jìn)行一次單元檢測(cè)，剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。