語文教師教學工作小結（8篇）

語文教師教學工作小結（8篇）語文老師教學工作小結篇1

(1)抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助。

準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現(xiàn)過錯的緣由，把準“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教化。學生出錯的緣由是多種多樣。例如：好心辦錯事;出于新奇心而干了錯事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴格而違反紀律;家庭教化不良。為此要細致分析，找準病癥，區(qū)分對待，因事因人而異，力求通過正確的教化方法引導學生朝健康的方面發(fā)展。細指細心。班級德育工作在于調(diào)動學生的主動因素，克服消極因素，提高學生的自學性，幫助他們擇善除惡。

任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發(fā)覺他們身上的閃光點。班主任要擅長抓住學生學習、勞動、班級活動中出現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的上進心和求知欲。恒是指恒心。對轉(zhuǎn)化工作要按安排持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要擅長抓住學生的閃光點，哪怕是微小的進步，都要賜予表揚、確定、激勵，并不斷強化。后進生終歸因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還常常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都信任他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特殊叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二非常鐘時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意協(xié)作老師的行動，他們學習也在漸漸地進步。

(2)讓學生教化學生。

教化孩子必需走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教化孩子時，總喜愛擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教化孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐性地擺出一些道理和事實教化了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教化對全班同學來說是非常深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很生氣，但我認為假如再指責一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們共享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感受，并相互致歉，許諾以后不打架，使這兩位同學的確受到深刻的教化。

最終，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了勝利的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著、收獲著、進步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成果。

語文老師教學工作小結篇2

本學期我擔當小學五年級的語文、數(shù)學教學工作，擔當五年級的班主任工作，同時負責農(nóng)村遠程教化工程工作。結合教化教學工作安排、班主任工作安排、遠程教化工作要求，本學期我做了如下工作：

一、教學工作

老師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我仔細研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤仔細學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。在讀了《名師備課閱歷》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，老師首先要自己把教材讀明白，駕馭教材的編寫主旨，然后再仔細閱讀教學參考，找尋切實可行的教學策略。

本學期，每備一節(jié)課，我都根據(jù)這種方法，實踐證明這種備課方式能夠使自己更好地把握教材。一段時間自我熬煉之后，我的備課實力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。而在聽了胡教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學中就不會手忙腳亂。

課堂上，我仔細上課。記得某小學校長曾說過：一名年輕老師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結、提升，你就會進步得更快。我把校長的話牢記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后剛好反思，有時得心應手，有時卻不盡如意。慢慢地我發(fā)覺，我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進生重復講解)，致使有的學生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學策略，讓會的同學幫助不太明白的同學，這樣他們就有活可干了。

課后我剛好批改反饋。當學生第一次口算測試結束時，我意識到問題的嚴峻性，即全班全部同學口算都為d。我讓學生各自買來口算練習本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習，然后批改，接著查看錯題的緣由。假如不是計算方法的問題，我就讓他們重新計算;假如是計算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負有心人。一學期的練習，期末單項口算測試我們班有23名同學獲得a等。但還有6名同學是d等，須要再接再厲。

本學期在語文教學上，我接著進行語文的實踐性探究。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之后，同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學生學語文的愛好，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學策略方面，我借助名家備課方案學到了很多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，起先每堂課我都采納，漸漸地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，于是，我集中進行由課題入手，讓學生提出問題，然后帶著問題學習課文的方式探討，學生學得特別順當，我也得心應手。如在學習《草船借劍》一課時，我問學生：讀了課題，你想知道什么?學生回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最終結果如何?然后學生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很簡單疏理了。

語文老師教學工作小結篇3

(一)抓好專題訓練

學習“名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”等專題，豐富作文素材的儲備?？紙鲎魑囊笤跇O短的時間快速成篇，學生平常若沒有足夠的素材儲備，即使有較好的寫作技巧，較強寫作實力，也是“巧婦難為無米之炊”。高考考查的“名句名篇、詩歌鑒賞、文言閱讀”無疑是學生作文素材的聚寶盆。在寫作訓練中、能現(xiàn)學現(xiàn)用、活學活用，起到不錯的效果。

學習“語言應用題”專題，改造并錘煉學生作文的語言。語言應用題歷來被稱作是高考的“試驗田”，題型新，短小精悍，敏捷多變，但“麻雀雖小、五臟俱全”，一則語言應用題，從某種意義上說，就是一篇“小作文”，它要求依據(jù)肯定的句式、肯定的修辭手法，重點考查語言表達實力，多用整句、對稱句。把語言應用題和作文訓練結合起來，在作文訓練過程中、有意識地引導學生多講究語言的改造和錘煉，每一句、每一段語言都拿捏好了。整篇作文的語言自然就好起來。

此外，還有其他專題訓練，也可以和作文串起來，譬如：現(xiàn)代文閱讀訓練，我們閱讀文本，不單單就為了解決那些題目，還應當把它們當作美文、范文來品讀、來學習、借鑒。為自己的作文的提高供應范本。因為對中學生來說，學習寫作的過程，事實上就是借鑒仿照的過程。

這中間我還依據(jù)年級及備課支配，重點引導學生落實《考試說明》關于寫作的詳細實力考查要求，從理論上明確考點，從實踐中落實考點。一方面，為學生供應大量的優(yōu)秀作文，我在作業(yè)支配上布置了每周積累抄寫優(yōu)秀文;另一方面，通過寫作技巧的強化訓練提高學生整體寫作實力，很多同學通過多次的強化訓練應試作文實力有大幅度提高。

(二)精選習題，優(yōu)化訓練，注意講評，勇于預料

針對高考實力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是非常必要的。但訓練必需講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不行取的。當前社會上濫編復習資料的現(xiàn)象非常嚴峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。讓他們訓練，然后仔細評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。同時加以每周一大練(綜合訓練)的方式，訓練適度，效果比較明顯。在復習訓練的過程中，我們仔細探討各地資料，大膽預料，特殊是依據(jù)近兩年的各省高考試題，我們把重點放在古詩鑒賞、史傳文閱讀、小說閱讀，好用類文本閱讀，特殊是在第五大題“語言文字運用”板塊，我重點訓練了成語、病句、語言運用連貫與得體、仿寫等內(nèi)容，針對性很強。

高三其次學期重點在模擬考試與講評，目的訓練答題技巧、提高綜合應試實力。精選針對性強、科學規(guī)范、有創(chuàng)新預見的試題至關重要，精編試題是我們的首選。同時高度重視講評，每次的模擬我都要分析探討學生的成果，從中了解學生學習上還存在的嚴峻問題，剛好調(diào)整復習方向，做到講評有針對性，提高效率。看到學生的按部就班，我更加堅決了獲得優(yōu)異成果的決心。

教學體會

1、教學要擅長引導和激發(fā)熱忱愛好，老師要不斷積累教學資料和教學閱歷，老師要形成自己的學問體系和教學風格。不要怕學生基礎差，要擅長和學生溝通。要想學生之所想，急學生之所需，從實際動身，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用學問充溢學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)建變更學生。

2、在總結成果的同時，我也看到自身的不足，如課外閱讀指導不到位，學生閱讀質(zhì)量還不算高;作文指導過于保守，激勵創(chuàng)新力度不夠，學生作文缺少高分，語文總分不能盡如人意，等等。

語文老師教學工作小結篇4

送走一屆高三，又迎來一屆高一。轉(zhuǎn)瞬，又一個學期即將過去。經(jīng)過多方努力，遲來的縮水高考獎金終于兌現(xiàn)，曾經(jīng)奮斗的3年也終于有個結果，這也意味著曾經(jīng)的輝煌已經(jīng)完全徹底地變成過去，留下的只有許很多多的回憶。

本學期任高一年級兩個班(17-18)語文課，還任18班的班主任。依舊是全校最老的語文老師，也是全校最老的班主任。

一周正式的課時10節(jié)，日均一班一節(jié)，非正式課時不計其數(shù)。此外，每周的周一、三、五早上還有10至15分鐘的課前早讀。早自習不像早自習，正課不像正課，但老師必需到場。原來一周只有一個晚上的晚自習，只因中途一個同事請產(chǎn)假，沒有別的人選，該同事的晚自習便由我來上，于是就變成了一周兩個晚上的晚自習。一個晚自習有正式兩節(jié)，外加一節(jié)延長晚自習，時間是從晚7點到10點20。3個多小時的晚自習，即使能像我一樣的從始至終不講什么，不做什么，全由學生自習，也會感覺到是一種難耐，是一種煎熬，甚至是一種熬煎，特殊是到了寒冷的冬日。

整個學期，無論是正式課程，還是非正式課程，無論是早讀，還是晚自習，除了間或遲到一點點，缺席不敢，就連請假也不曾有過。從這個意義上講，也不能說沒有工作責任心，就算是工作責任心不怎么樣，但身體還算強健，工作還能勝任。

根據(jù)學期初制訂的教學安排不折不扣地實施教學，這是沒什么可說的。本學期的課程除了必修(1)和必修(2)，還有選修課程兩本。由于課時有限，課堂的教學只能完成必修(1)和必修(2)，選修課程只能由學生利用課余時間去選修。

按新課程改革標準的要求，教學中始終注意培育學生的自主學習，即讓學生明確，我的學習我做主，也就是在老師的引導下，自主閱讀，自主研讀，自主探究，即使在沒有老師在場監(jiān)督指導的狀況下也能知道自己在做什么，怎樣去做，通過做，要達成一個什么樣的目標，最終有什么收獲，獲得哪些學問信息，受到什么啟發(fā)，最終的目標就是在自主學習的過程中得到提高和發(fā)展。

新課程改革標準要求老師首先自身必需更新觀念，樹立大語文教學觀，摒棄傳統(tǒng)的陳舊與不足，汲取傳統(tǒng)的優(yōu)點和精華，緊跟時代前進的步伐，用現(xiàn)代信息技術武裝自己，在深化學習書本上的教化教學理論，提高自己的理念素養(yǎng)的同時，還要廣泛接觸網(wǎng)絡信息，在資源共享的同時，也能不斷豐富自己的教學資源。

語文來自于生活，生活到處有語文，深化生活，到生活中去，也有利于打牢自己的教學基本功。還要擅長記錄和總結教學過程的得失，學習教學理論的收獲，共享網(wǎng)絡資源的成果，深化生活實際的感受，在不斷的記錄和總結中使豐富的閱歷升華為扎實的理論，也只有這樣，方能做到在實踐中提高理論水平，進而提高教化教學質(zhì)量。

一如既往地堅持學習，學習，再學習，一如既往地博覽群書，不斷豐富自己的文化學問，主動參加網(wǎng)絡教化教學論談，同時，常常發(fā)表網(wǎng)絡日志，記錄生活點滴，總結教學閱歷，探討教學教法，使教化理論得到進一步豐富，教學水平得到進一步提升。

其次，新課程改革標準還要求老師在教學過程中要大膽放權，敢于放權，并舍得放權，也就是說，要想讓學生會自主學習，自主探究，老師就必需讓學生有自主的時間和空間以及自主的機會，自主的時間、空間和機會不僅局限于課外，還應當在課內(nèi)得到應有的體現(xiàn)?，F(xiàn)代語文教學觀認為，語文教學主要不在語文老師本身做了些什么，而在于學生做了些什么，即在肯定的時間與空間范圍內(nèi)，通過老師的引導，學生做了些什么，在自主學習中思索，在做中思索。這樣的自主，整個教學過程是主動獲得的過程，而不是被動接受的過程。

一個學期下來，通過縱向比較和橫向比較，在考試成果相當?shù)臓顩r下，自己的教得開心，學生也學得輕松，教學效率得到了明顯的提高，從而大大降低了教學成本，減輕自己的教書負擔和減輕學生的學習負擔不再是一句空話。也是本學期最大的收獲。

當然，在根據(jù)新課程改革標準實施教學的過程中，也有許多不盡人意之處，比如說，學生的自覺性和自我管理的實力還沒有得到充分的發(fā)揮，預期的班風和學風還沒有真正形成，緣由是多方面的，既有客觀的教學環(huán)境與教學背景，也有主觀的管理工作不到位。作為班主任，指導和引導的力度還不夠，有好多方面，只想到而做不到，只口頭上說說，而行動上落實不了。有時，還太過于信任學生自我管理實力和自我約束實力，放得太多，管得太少，以至于步伐邁得過快。全部這些不足，都有待于在今后的教學實踐中進一步完善和提高。

語文老師教學工作小結篇5

有人說，創(chuàng)新的語言都是在詩歌中誕生，到小說里成熟，到劇本里蒼老，在散文里死亡。這句話告知我們詩歌的語言最具有創(chuàng)建力，沒有經(jīng)過詩的語言洗煉，他的語言是粗糙的。

這節(jié)課的主要目標是：讓孩子們初步感悟詩句是怎樣產(chǎn)生的?詩歌語言要綜合運用擬人、比方、夸張、排比等修辭方法，還要采納打破、重組、整合等蒙特奇手法，特殊強調(diào)對學生五種感覺的訓練，通感的運用。如：在早晨的籬笆上/有一枚甜甜的紅太陽。

這是一堂信息量特別大的語言訓練課，也是綜合訓練各項實力的語言實踐課，更是一堂追求詩意和諧、特性飛揚的生命語文課!如：讓學生說“一輪的圓月”，孩子們詩意飛揚，極有創(chuàng)意地填上了：含笑、含淚、孤獨、凄涼、羞怯、冷漠、苦澀、甜潤、令人牽腸掛肚……兒童的想象力是多么豐富奇異，只要我們給它一個平臺，它就能靈動翻飛。

早春季節(jié)的一場雪，讓孩子們歡呼，開啟了他們詩歌創(chuàng)作的大門。張旭陽同學寫出了這樣的詩歌：《雪，下了》20__年的最終一場雪，悄無聲息地，熱情奔放地，來到了這個世界……雪，下了，那漂亮的六角精靈，扇動著晶瑩的翅膀，緩緩地，漸漸地，就這樣落下了……雪，下了，成百上千的孩子，擁到操場上，跳啊，跑啊，笑啊，真的，好歡樂呀……雪，下了，那奇妙的精靈是冰涼的，可給我們的感覺。

卻是暖和的。雪花，伴著我們一起飛揚……雪，下了，真好……

語文老師教學工作小結篇6

本學期，我們高一語文備課組以促進語文教研，提高教學質(zhì)量作為中心工作，深化探討，仔細實踐，同心協(xié)力完成了如下工作：

1、這學期教學內(nèi)容較多，如何讓學生能在驚慌的課時中扎實地駕馭這些學問?為此，我們備課組實行了導學案制，即每一課的學案在制定之前我們都通過集體備課集思廣益確定整體思路，然后由老師們分工完成。因此每課學案的設計既有相關的學問梳理，又有課堂學習環(huán)節(jié)，還有配套的精選練習，學案力求做到好用好用。在古文學習后，我們還增加了一個可以進行檢測練習的鞏固案，收到了較好效果。

2、堅持課前2分鐘的課堂演講。每節(jié)課前由1名學生進行演講，演講內(nèi)容可以是名人軼事也可以是詩詞歌賦，為的是借此平臺學生能積累一些課外人文學問，提高學生學習語文的愛好和他們的口頭表達實力。

3、在古文教學上，我們充分利用現(xiàn)代化教學設備，在課堂上強化筆譯、筆答，并當堂實物投影讓學生更直觀地相識問題解決問題。

4、仔細上好作文指導課，作文指導成系列。在每次作文之后，我們都會寫出作文指導講評學案。學案內(nèi)容主要是

①分析學生作文中出現(xiàn)的問題

②精選學生范文和精彩片段

③出示病文讓學生集體修改。

④作文寫作指導方法。在課下我們還要求學生依據(jù)作文訓練的內(nèi)容修改自己的作文。

5、在基礎學問落實方面，我們把字詞駕馭和課文背誦作為高一的重點內(nèi)容。措施如下：

①采納周周練小卷子形式進行每周一練。

②結合新課堂梳理課內(nèi)字詞

加強背誦檢查練習，力求人人過關。

這學期，我們雖然做了一些工作，也取得了一些小的成果，但還有不足。例如語文教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學的特色點，為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻。再就是培優(yōu)扶差是提高學生成果的有效措施，今后在此項工作上將接著摸索，找出有特色又行之有效的方案。

我們組將在下一學期工作中，接著發(fā)揚“求真”的精神，披荊斬棘、勇于開拓，有決心有信念把工作做得更好。

語文老師教學工作小結篇7

本學期，我們組根據(jù)工作安排，以促進老師專業(yè)成長、全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，敏捷、踏實、有效地開展活動;以優(yōu)化語文課堂教學為中心，著力探討語文課堂教學中存在的詳細問題;以豐富多樣的活動為載體，促進老師修煉內(nèi)功，提高業(yè)務素養(yǎng)。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作。作為語文老師，我們是多重角色的統(tǒng)一體，詳細如下：

一、做提升自我的學習者。

老師，尤其是語文老師，應當是一本深刻、厚重的大書。要做一名新時期與時俱進的老師，就必需增加自修、自勵、自育意識，不斷提高、完善自身素養(yǎng)，成為一名學習者。

學習，首先來源于不斷的閱讀中，語文組在黎淼老師和蔣超老師的帶領下，讀書的氛圍日漸深厚;學習還來源于主動參加的教研活動中。每一次的教研，對每一個老師尤其是上課者，都是一次歷練;此外，學習來源于外出的各項活動中，每一次的外出，都是一次成長，尤其是參加活動后的談論反思，結合自身的基本狀況，消化汲取。

老師應當是一本深刻、厚重的大書，這本大書不僅要博，還要鮮活、厚重，只有如此，才能擁有自己的讀者,才能以高尚的品位感染學生，以高深的學問訓誨學生，以高雅的情操陶冶學生，才能真正成為人師和世范.

二、做學生成長的引導者。

大部分的語文老師都是班主任，和孩子在一起的時間是最長的，我們的一言一行，一舉一動都感染著學生。作為一名引導者，我們不會把孩子一體化。每個孩子都有著他不同的特點，來自不同的環(huán)境。用不同的方法，去解決不同孩子出現(xiàn)的不同的問題。給每個孩子思索的權利，表達的權利，給他們一點空間。

此外，做孩子閱讀的點燈人，是我們的使命。基本上每個班級都有自己的形式激發(fā)孩子的閱讀，如圖書角，采蜜本，讀書共享等等，激發(fā)學生的閱讀愛好，提升了孩子的素養(yǎng)。在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

三、做特色活動的組織者。

為了豐富學生的課內(nèi)外學問，陶冶學生情操，打造歡樂高效課堂，培育學生的綜合實踐實力，樹立大語文觀，本學期在雅潔組長的帶領下，開展了好幾次的大型活動。為你讀書活動的開展給師生帶來文字美餐，激發(fā)師生一起閱讀，領會書中的曼妙;書中人物大巡游把書中人物請進校內(nèi)，搬上舞臺，讓孩子們不僅直觀的領會人物到人物風情，更激發(fā)了孩子們閱讀、探究的愛好。漢字聽寫大會引導孩子們感受漢字之美，培育小學生仔細規(guī)范書寫漢字的良好習慣。此外每個年級組也有自己各具特色的創(chuàng)新作業(yè)的設計，以讀寫畫等豐富的形式，聯(lián)系生活實際，讓作業(yè)也美起來!

四、做語文教學的探究者。

語文組，18個成員，每一個都是語文教學的探究者。作為語文老師，我們深知，教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路。我們語文組在學校、教育處的帶領下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、溝通，取長補短，以不斷提高課堂教學實力和教研水平，吸取區(qū)內(nèi)提倡的生本教學理念，主動申報了區(qū)內(nèi)群文閱讀探討基地，主動撰寫教科論文，在實踐中，理論中提升自我。

總之，學無止境、教無止境、研無止境短短的12個字充分概括了我們學科組的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中披荊斬棘、勇于開拓，才能在語文教學的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花!我們信任，在領導們的帶領下，在組內(nèi)老師的努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

語文老師教學工作小結篇8

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學期又要過去?；仡櫛緦W期語文教學工作，有許多閱歷積累下來?，F(xiàn)將本學期語文教學工作總結如