烏市小數(shù)名師工作室三年整體規(guī)劃

烏魯木齊市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室整體工作規(guī)劃一、工作室周期目標(biāo)本工作室以烏魯木齊市教育局“名師工作室”實(shí)施方案和管理辦法為指導(dǎo)，以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過(guò)成員自主研習(xí)和集中研修，切實(shí)提高工作室成員的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)，為我市教師發(fā)展做出貢獻(xiàn)。工作室的定位：以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，融科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性于一體的研修團(tuán)隊(duì)。工作室的目標(biāo)：工作室將圍繞烏魯木齊市中小學(xué)名師工作室的總體目標(biāo)，遵循優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)三年為一個(gè)周期的工作計(jì)劃的實(shí)施，有效地推動(dòng)名師工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，力爭(zhēng)形成在自治區(qū)、市、縣內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師群體。二、工作室成員培養(yǎng)目標(biāo)（一）工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)在周期內(nèi)根據(jù)工作室成員的不同情況初擬發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)合作擬促成本工作室每個(gè)成員三年內(nèi)的發(fā)展目標(biāo)。1．具有較高的個(gè)人師德修養(yǎng)，能夠積極投身小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)科研工作，在市區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有較好的口碑。2．具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，形成具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)風(fēng)格，逐步提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。3．主持的課題能夠順利結(jié)題并獲得好評(píng)；每年至少有1篇論文在省級(jí)以上發(fā)表；在自治區(qū)、市新一輪的學(xué)術(shù)榮譽(yù)評(píng)比中能夠再上一層樓。4．網(wǎng)站建設(shè)：及時(shí)建立以學(xué)科教研為主題的網(wǎng)絡(luò)“工作室”，開(kāi)設(shè)工作室成員個(gè)人博客，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展學(xué)科交流活動(dòng)。5．課堂教學(xué)：能在自治區(qū)、市、區(qū)承擔(dān)、指導(dǎo)教學(xué)，并初步形成各自的教育教學(xué)風(fēng)格，不求全但求精——每個(gè)成員獨(dú)擋一面，又能互為補(bǔ)充形成一個(gè)整體。6．成果展示：每個(gè)成員都應(yīng)有示范課、學(xué)術(shù)交流或?qū)ｎ}講座、刊物上發(fā)表的文章、教育教學(xué)手記，教育教學(xué)案例，論文等成果。(二)依托課題研究提升專業(yè)素養(yǎng)工作室以《構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略的研究》為載體和依托，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際，研究構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略，努力形成高效的數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。工作室成員結(jié)合各自實(shí)際、立足課堂，形成各自研究成果，為課題結(jié)題提供過(guò)程性資料，并享受課題成果。三、工作室周期工作規(guī)劃（一）具體規(guī)劃1.制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。2.強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應(yīng)的讀書(shū)計(jì)劃，每年完成不少于100萬(wàn)字的讀書(shū)量。3.打造專題網(wǎng)站。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，有效地使工作室成為動(dòng)態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。4.加強(qiáng)教育教學(xué)交流。定期集中開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，同時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行讀書(shū)、教學(xué)感悟等各種研修的交流活動(dòng)。5.開(kāi)展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課例研討、評(píng)課沙龍等活動(dòng)，形成一些解決問(wèn)題的策略和方法。6.自主教學(xué)實(shí)踐。組織開(kāi)展工作室成員研討課、交流課等活動(dòng)，每位工作室成員每學(xué)期至少要有1節(jié)區(qū)縣級(jí)以上公開(kāi)課或觀摩課，在區(qū)縣內(nèi)開(kāi)設(shè)1次專題講座。7.開(kāi)展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔(dān)一個(gè)子課題研究，也可以在主持人的指導(dǎo)下自主立項(xiàng)課題進(jìn)行研究，確保每年有一篇質(zhì)量較高的研究論文在市級(jí)以上的刊物發(fā)表。8.外出觀摩學(xué)習(xí)。有計(jì)劃地安排工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩、考察學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)知名教育專家學(xué)者擔(dān)任工作室導(dǎo)師，進(jìn)行指導(dǎo)。（二）具體形式活動(dòng)形式：網(wǎng)絡(luò)交流、集中研討、課題研究、專家引領(lǐng)、課例研究、外出觀摩、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、論壇講座等形式。四、工作室周期工作實(shí)施方案（一）第一階段（2013年1月——2013年8月）組建命名、學(xué)習(xí)提高階段1．組建小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室。制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。（1）負(fù)責(zé)人：工作室主持人（2）具體內(nèi)容：先獨(dú)立制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，工作室內(nèi)交流，有專家及主持人進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。（3）工作目標(biāo)：——了解工作室工作職責(zé)——明確個(gè)人能發(fā)展方向（4）工作形式：集中學(xué)習(xí)2．研究、學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的策略與文獻(xiàn)。（1）負(fù)責(zé)人：工作室主持人，聘請(qǐng)專家（2）具體內(nèi)容：強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)。工作室主持人組織成員學(xué)習(xí)推薦書(shū)目和選讀書(shū)目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應(yīng)的讀書(shū)計(jì)劃，每年完成不少于100萬(wàn)字的讀書(shū)量。每年開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”交流學(xué)習(xí)心得。（3）工作目標(biāo)：——完成學(xué)習(xí)筆記，讀書(shū)沙龍談學(xué)習(xí)內(nèi)容——完成一篇論文（4）工作形式：專家講座、集中理論學(xué)習(xí)、自主理論學(xué)習(xí)3．對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與影響因素分析（1）負(fù)責(zé)人：工作室主持人（2）具體內(nèi)容：深入課堂教學(xué)一線，通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課、研討、分析等形式，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)具體案例進(jìn)行分析、討論，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂現(xiàn)狀調(diào)查與影響因素進(jìn)行梳理及整理。（3）工作目標(biāo)：——篩選、梳理與目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，確定課題的子課題研究方向?！贫ㄗ诱n題研究方案（4）工作形式：課例研究、聽(tīng)課研討4．創(chuàng)建專題網(wǎng)站。（1）負(fù)責(zé)人：工作室網(wǎng)絡(luò)管理組（2）工作內(nèi)容：以工作室名義創(chuàng)辦相應(yīng)網(wǎng)站及QQ群（3）工作目標(biāo)：——通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，有效地使工作室成為動(dòng)態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。（4）工作形式：網(wǎng)絡(luò)交流（二）第二階段（2013年9月——2015年9月）研究、培訓(xùn)、活動(dòng)階段1．開(kāi)展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課例研討、評(píng)課沙龍等活動(dòng)，形成一些解決問(wèn)題的策略和方法。（1）負(fù)責(zé)人：工作室主持人（2）工作內(nèi)容：——分“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展“高效課堂”案例研究?！崂碚n堂教學(xué)中的問(wèn)題，初步構(gòu)建“高效課堂”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！劳邪咐芯?，探索不同領(lǐng)域“高效課堂”的教學(xué)策略及教學(xué)模式。（3）工作目標(biāo)：——名師工作室成員通過(guò)案例的形式，進(jìn)行分析與研究，為最終形成“高效課堂”理論成果提供案例素材。

（4）工作形式：課例研究、聽(tīng)課研討、專題講座2．開(kāi)展課題研究。至少參與一項(xiàng)自治區(qū)、市級(jí)教育教學(xué)課題的研究，課題內(nèi)容要從“高效課堂”視角選擇，通過(guò)課題研究逐步提煉小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)策略及教學(xué)模式的點(diǎn)滴成果（1）負(fù)責(zé)人：工作室主持人（2）工作內(nèi)容：——學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維障礙的研究——教學(xué)資源、教師和學(xué)生等因素對(duì)高效課堂教學(xué)的影響的研究；——當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的研究；——不同類型內(nèi)容的高效教學(xué)的策略或模式的研究?！哉n例研修為載體打造高效課堂的研究……（3）工作目標(biāo)：——名師工作室成員通過(guò)課題研究，從課堂教學(xué)低效現(xiàn)象、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。不同的視角審視“高效課堂”的影響因素，并逐步提煉成果。

（4）工作形式：課題研究2．進(jìn)行論文撰寫(xiě)。形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、提升”的工作方式，結(jié)合名教師的打造和深化，加強(qiáng)名師工作室成員理論提升、成果提煉的能力，指導(dǎo)教師撰寫(xiě)研究論文，并推薦到相關(guān)刊物發(fā)表。（1）負(fù)責(zé)人：工作室主持人（2）工作內(nèi)容：——根據(jù)工作活動(dòng)所收集的素材，撰寫(xiě)圍繞“構(gòu)建高效課堂”為主要內(nèi)容的論文（3）工作目標(biāo)：——名師工作室成員論文要在市級(jí)、省級(jí)教育雜志上發(fā)表，或在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。（4）工作形式：理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流、專家指導(dǎo)（三）第三階段（2015年9月——2015年12月）總結(jié)評(píng)價(jià)、成果展示階段工作室教學(xué)、教研成果以論文、課題、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教學(xué)、專題講座等形式向外輻射,示范引領(lǐng)全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)改革，促進(jìn)全市數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)均衡發(fā)展、促進(jìn)全市各學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（1）負(fù)責(zé)人：工作室主持人、工作室成員（2）具體內(nèi)容：——做成果匯報(bào)，主持人做工作總結(jié)。形成一批優(yōu)秀成果，以讀書(shū)心得、學(xué)習(xí)反思、教育論文、案例設(shè)計(jì)、課例錄像、教學(xué)課件、課題報(bào)告等形式呈現(xiàn)，務(wù)求在科研、實(shí)踐上對(duì)全市教師起到示范、引領(lǐng)作用。（3）工作目標(biāo)：——完成周期內(nèi)名師工作室教育教學(xué)科研成果展示（4）工作形式：展示交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)工作室課題研究規(guī)劃一、課題名稱構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略的研究二、近三年來(lái)課題組負(fù)責(zé)人科研成果韓輝：烏魯木齊市教研中心教研員1、2005-2007年期間先后承擔(dān)了教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“十五”規(guī)劃課題“中小學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究”、自治區(qū)“十五”重點(diǎn)課題“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系的研究”、烏魯木齊市“十五”重點(diǎn)課題“民漢小學(xué)生心理對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的研究”，烏魯木齊市“十一五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題“構(gòu)建烏魯木齊地區(qū)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)體系的研究”四個(gè)課題的研究。主持了烏魯木齊市“十一五”重點(diǎn)課題“扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的研究”。2008年作為課題研究核心組成員參加了中央教科所承擔(dān)的國(guó)家社科基金“十一五”規(guī)劃（教育學(xué)科）2006年度國(guó)家重點(diǎn)課題“中小學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查研究”。2、自治區(qū)國(guó)培項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人3、自治區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)組小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家組成員溫曉新：烏魯木齊市第七十九小學(xué)副校長(zhǎng)1、2011年獲得“烏魯木齊市先進(jìn)教育工作者”的稱號(hào)；被評(píng)為高新區(qū)（新市區(qū)）“2009—2010學(xué)年教育科研規(guī)劃小課題研究先進(jìn)個(gè)人；被評(píng)為高新區(qū)（新市區(qū)）“‘十一五’教研新進(jìn)個(gè)人”。2、2009——2010學(xué)年，2010——2011學(xué)年承擔(dān)的市級(jí)小課題獲得市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。3、所撰寫(xiě)論文獲得全國(guó)、市級(jí)、區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。4、負(fù)責(zé)烏市第79小學(xué)教育科研工作。積極在學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)改革，2011年學(xué)校獲得市級(jí)教科研先進(jìn)集體，同時(shí)獲得高新區(qū)（新市區(qū)）第六屆、第七屆、第八屆區(qū)教科研年會(huì)教科研先進(jìn)集體。同時(shí)還將課題研究作為學(xué)校教育科研的“抓手”及“載體”，參與并組織優(yōu)秀教師參加各級(jí)各類科研課題的研究工作。從2010——2012年我校共有22個(gè)市級(jí)小課題獲得一、二、三等獎(jiǎng)，15個(gè)區(qū)級(jí)小課題結(jié)題，9個(gè)校級(jí)小課題結(jié)題。二、本課題研究的理論和實(shí)踐價(jià)值，目前國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)（一）課題的核心概念及其界定1、高效課堂是指在單位時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，采用適當(dāng)教學(xué)方法，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使師生的教與學(xué)都達(dá)到一種輕松、愉悅、高效、質(zhì)優(yōu)的最佳教學(xué)狀態(tài)。簡(jiǎn)言之，就是在單位時(shí)間內(nèi)（課堂教學(xué)過(guò)程中），教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等速度快、質(zhì)量好，即效率高。2、策略是指為實(shí)現(xiàn)課堂的高效而采取的各種教與學(xué)的方式、方法總和。包括教具、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的反饋等。這各種設(shè)計(jì)突出的是科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，使“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合”體現(xiàn)出“高效”。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值1、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀（1）為了了解課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢(shì)，我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合我市實(shí)際教學(xué)情況，從中比較發(fā)現(xiàn)：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深化，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂成為當(dāng)前亟需解決的重要課題。國(guó)內(nèi)有許多學(xué)校投身于高效課堂教學(xué)改革，其中有不少學(xué)校取得了矚目的成就，如山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式，山東昌樂(lè)二中的“271”模式，洋思學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，西峽教改的“三疑三探”，安陽(yáng)市殷都區(qū)“雙向五環(huán)”，北京志鴻教育“1333教學(xué)模式”，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式，江蘇灌南新知學(xué)校“自學(xué)?交流”學(xué)習(xí)模式，河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)大單元教學(xué)，鄭州102中學(xué)的基于交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂，安徽銅陵銅都雙語(yǔ)學(xué)校的“五環(huán)課道”等讓人耳目一新。這從中可以看出高效課堂研究、論述、成果頗多，是目前教育領(lǐng)域研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)。通過(guò)對(duì)目前我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思我們感到在新課程實(shí)施過(guò)程中仍出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度的問(wèn)題，如何減負(fù)增效，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂就顯得尤為重要。在分析目前已經(jīng)有的研究成果中，但我們也可以看出這些關(guān)于“高效課堂”的成果幾乎大部分都集中在初中、高中學(xué)段，對(duì)于小學(xué)學(xué)段的研究都還處于起始階段，即使有一定的研究成果，都還屬于部分的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的研究成果。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師調(diào)研的過(guò)程中，很多教師覺(jué)得由于學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力較弱，因此“先學(xué)后教”在實(shí)施中比較困難，教學(xué)中的主要途徑還是教師的講解，教師也想改變目前的教學(xué)方式，但苦于沒(méi)有方法，所以探索出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，就具有一定的緊迫性和時(shí)代性。2、該領(lǐng)域研究發(fā)展地趨勢(shì)分析（1）理想的課堂教學(xué)將是課程改革的永恒追求，而高效課堂將是理想課堂教學(xué)的標(biāo)志之一。（2）如何打造高效的課堂教學(xué)？探索高效課堂教學(xué)的策略和模式。三、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）研究的目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐與研究創(chuàng)立高效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，使師生和諧的共同發(fā)展。2、以全新的課程理念為指導(dǎo)，逐步的探索出以學(xué)生發(fā)展為中心的高效課堂策略，并不斷的完善。為提高教學(xué)質(zhì)量探求新方法，改變目前課堂教學(xué)的低效現(xiàn)象。3、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究將進(jìn)一步展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。4、通過(guò)對(duì)該課題的研究，加大我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，促進(jìn)全市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的基本策略和管理制度。（二）研究?jī)?nèi)容本項(xiàng)研究具體通過(guò)以下子課題（只列出部分子課題題目）實(shí)現(xiàn)：1.研究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的透視與反思；2.研究教學(xué)資源、教師和學(xué)生等因素對(duì)高效課堂教學(xué)的影響；3.探討小學(xué)數(shù)學(xué)不同教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)高效課堂的實(shí)施策略。4.探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何不斷整合和優(yōu)化各種教學(xué)方式5.學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維障礙的研究6.以課例研修為載體研究高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)……本課題研究的難點(diǎn)：如何制定出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本課題研究的重點(diǎn)：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式及策略四、本課題的研究的思路、研究的方法、計(jì)劃進(jìn)度，前期研究基礎(chǔ)及資料準(zhǔn)備情況（一）研究的思路：1、根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，本課題擬分若干個(gè)子個(gè)題進(jìn)行研究，各子課題進(jìn)行協(xié)作研究。2、各子課題研究教師結(jié)合各自的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從實(shí)踐和理論兩方面同時(shí)加強(qiáng)，探索出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有共性的因素。（二）研究的方法：1.調(diào)查法：按照確立的研究對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問(wèn)卷，收集關(guān)于研究對(duì)象的有關(guān)問(wèn)題或現(xiàn)狀的資料，并定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。2.文獻(xiàn)資料法：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料，獲取所需利用的信息。3.行動(dòng)研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加影響。在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出基于學(xué)生學(xué)習(xí)的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的好方法，積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而深入開(kāi)展課題研究。這是本課題研究的主要方法。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，力爭(zhēng)使研究水平上升到一有一定理論高度。5.案例研究法：對(duì)優(yōu)秀課例進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析，找出高效課堂的共性及存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)策略。6．輔以其它研究方法（三）計(jì)劃進(jìn)度1.準(zhǔn)備階段(2012年12月至2013年3月)（1）主要任務(wù)：為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)做好前期準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的必備條件。（2）工作內(nèi)容：——查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)新課程理念，反思當(dāng)前課堂教學(xué)，做好研究的理論準(zhǔn)備工作，并準(zhǔn)備好課題論證的相關(guān)材料。——提出構(gòu)想，申報(bào)課題，并撰寫(xiě)課題研究方案?！n題論證：用多種方式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師介紹本課題研究方案，征求意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，并完善研究方案?！占嘘P(guān)資料，學(xué)習(xí)研究，進(jìn)一步明確研究的目的、意義及各階段的任務(wù)。——對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的進(jìn)行分析與反思；2、實(shí)驗(yàn)階段(2013年3月-------2015年9月)（1）主要任務(wù)：實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行研究，探索“構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略”，收集和分析相關(guān)資料，積累和研究實(shí)驗(yàn)成果。（2）工作內(nèi)容：——通過(guò)課堂觀察，研究教學(xué)資源、教師和學(xué)生等因素對(duì)高效課堂教學(xué)的影響；——通過(guò)集體備課以及同課異構(gòu)探討小學(xué)數(shù)學(xué)不同教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)高效課堂的實(shí)施策略?！ㄟ^(guò)不同數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的課例研討，明確高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并對(duì)高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與反思，并不斷完善?！ㄟ^(guò)優(yōu)秀課例的研究，提煉小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何不斷整合和優(yōu)化各種教學(xué)方式——通過(guò)個(gè)案追蹤，研究學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維障礙——開(kāi)展課題的實(shí)踐研究，并經(jīng)常性地結(jié)合研究?jī)?nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。按時(shí)進(jìn)行階段性工作的的小結(jié)。系統(tǒng)收集記錄整理課題研究過(guò)程性資料。——在研究中多思考、勤實(shí)踐，及時(shí)收集典型材料，并定期交流研究成果。在實(shí)踐中逐步收集，總結(jié)研究情況，分析相關(guān)資料，提出研究修正方案，及時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)課題研究過(guò)程與思路。3、結(jié)題階段。(2015年9月——2015年12月)（1）主要任務(wù)：對(duì)課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面的總結(jié)，完成研究成果的整理、總結(jié)、撰寫(xiě)等工作。（2）工作內(nèi)容：——整理實(shí)驗(yàn)資料、積累研究成果?！M(jìn)一步總結(jié)、提煉、篩選、整合，并撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。該研究課題預(yù)計(jì)2012年12月開(kāi)始到2015年12月底結(jié)束，歷時(shí)三年的時(shí)間。（四）前期研究基礎(chǔ)及資料準(zhǔn)備情況本課題負(fù)責(zé)人是多年在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域探究，能積極主動(dòng)投身到教研教改的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)教學(xué)工作有極大的熱情，對(duì)教研教改有很強(qiáng)的組織和實(shí)施能力。多年活躍在教學(xué)一線，同時(shí)