人教版八年級(jí)語文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課件

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》武漢實(shí)驗(yàn)初中：高老師阿長(zhǎng)，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。在長(zhǎng)媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？課題解讀《山海經(jīng)》是我國(guó)古代地理名著，對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤”“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄靶烫煳韪善荨钡戎适戮兴浭?。魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集?！冻ㄏκ啊肥囚斞敢痪哦晁骰貞浬⑽牡慕Y(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》。其中包括《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)和＜山海經(jīng)＞》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無?！贰ⅰ陡赣H的病》、《瑣記》《狗·貓·鼠》共十部作品。字詞檢查l?擄sǒng悚huángjí惶急hài駭chuāngbā瘡疤Jiéwèn詰問Kěmù渴慕Pīlì霹靂fánsuǒ煩瑣Jùdàn懼憚Shūlǎn疏懶g(shù)ūshuāng孤孀一.給下列字注音保姆(mǔ)福橘(jú)倘使(tǎng)擱(gē)粗拙(zhuō)憎惡(zēngwù)菩薩(púsa)絮說(xù)灸(jiǔ)干戚(qī)詩(shī)畫舫(fǎng)二.解詞憎惡：惶急：煩瑣：空前：駭：擄：深不可測(cè)：詰問：懼憚：咒罵：憎恨、厭惡。驚慌急迫。繁雜、瑣碎。前所未有。驚嚇。把人搶走。形容極其深?yuàn)W。追問、責(zé)問。害怕。惡毒地罵。三、多音字{kōng天空空kòng空席四、形近字{姆mǔ(保姆)拇mǔ(拇指){慣guàn(習(xí)慣)貫guàn(籍貫){枕zhěn(枕頭)耽dān(耽誤)阿長(zhǎng)是：阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。欲揚(yáng)先抑文章先抑后揚(yáng)，先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，是為了突出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。作者的感情變化貫穿文章始終，可見，課文是以作者的感情變化為線索的。探究寫作背景，進(jìn)一步理解作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情。1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學(xué)任教，非常孤獨(dú)和寂寞?！斑@時(shí)我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了,寫了十篇《朝花夕拾》?！薄栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇懷舊散文，讓魯迅感受到了一種來自童年的、社會(huì)底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。文中哪些地方抒寫了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情?有感情地朗讀出來。最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。刻畫人物的方法（歸納）1、抓住人物最富特征的幾點(diǎn)來寫；2、運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞、形容詞、副詞等，使語言更生動(dòng)。刻畫人物的方法（歸納）2、當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認(rèn)為“她并非學(xué)者，說了也無益”。表現(xiàn)了“我”對(duì)從她那兒得到《山海經(jīng)》不抱任何希望。刻畫人物的方法（歸納）3、當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出什么樣的心情？“我”的反應(yīng)：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。”表現(xiàn)出意外、震驚、感動(dòng)的心情?？坍嬋宋锏姆椒ǎw納）4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實(shí)有偉大的神力，”為什么說“她確實(shí)有偉大的神力”？因?yàn)椤拔摇睂?duì)她能幫“我”著件事沒抱過希望，但她卻記住了“我”的渴求，并在告假回家時(shí)用自己微薄的工資幫“我”買來了“我”渴慕卻無法得到的《山海經(jīng)》，這在“我”幼小的心靈中無異于“偉大的神力”?？坍嬋宋锏姆椒ǎw納）5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？因?yàn)檫@書不僅是“我”渴慕的、過于念念不忘的，而且還代表一種熱愛和關(guān)心。拓展想象假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說些話?！洞笱吆?，我的保姆》艾青大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，《大堰河，我的保姆》艾青而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；《大堰河，我的保姆》艾青在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊刺扯破的衣服之后，在你把夫兒們的襯衣上虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。片段練習(xí)放學(xué)回家，媽媽立刻問我考試成績(jī)?cè)趺礃?，我說考得不好，媽媽立刻大聲地罵我。放學(xué)回家，一進(jìn)門，媽媽急切的聲音立刻傳來：“兒子，考試成績(jī)出來了吧？快說，考了多少分？”我在心里嘆了一口氣——唉，完了，還是逃不過這一劫！我低下頭，慢吞吞地從書包里拿出卷子，緩緩地遞給媽媽。片段練習(xí)媽媽一把將試卷?yè)屃诉^去，目光一掃過分?jǐn)?shù)，立刻瞪圓了雙眼：“什么？55分？你上學(xué)都干什么去了？好意思考出這樣的分?jǐn)?shù)？你到底有沒有復(fù)習(xí)……”我的耳邊充斥著媽媽的咆哮聲，我什么都不能思考了，難過與羞愧，將我扯進(jìn)了無邊的黑暗里……同學(xué)們，下次課再見！阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》武漢實(shí)驗(yàn)初中：高老師壹課前導(dǎo)讀貳字詞學(xué)習(xí)叁課文賞析肆課文小結(jié)目錄第一章課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀作者簡(jiǎn)介

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家，思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月他以“魯迅”這一筆名發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》。作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《而已集》《且介亭文集》等。本文選自《朝花夕拾》課前導(dǎo)讀《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分?！渡浇?jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。課前導(dǎo)讀長(zhǎng)媽媽

她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢?我們—起來看課文。

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個(gè)人，這個(gè)人是誰呢?復(fù)習(xí)舊知識(shí)第二章字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)保姆()憎惡()倘使()絮說()福橘()菩薩()擱()駭(

)擄()灸()瘡疤()詰問()懼憚()mǔzēngwùtǎngxùjúpúsagēhàilǔjiǔchuāngbājiéjùdàn字詞學(xué)習(xí)惶急(

)霹靂()震悚()煩瑣()粗拙()干戚()詩(shī)畫舫(

)孤孀(

)huángpīlìsǒngsuǒzhuōqīfǎngshuāng字詞學(xué)習(xí)解釋詞語憎惡：惶急：煩瑣：空前：駭：

擄：深不可測(cè)：詰問：懼憚：咒罵：聚族而居：疏懶：震悚：怨恨：粗拙：霹靂：憎恨、厭惡。驚慌急迫。繁雜、瑣碎。前所未有。驚嚇。把人搶走。形容極其深?yuàn)W。追問、責(zé)問。害怕。原指強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。這里指作者受到極大震撼。惡毒地罵。同一家族聚在一起居住。懶散而又不慣受拘束。粗糙、低劣。因恐懼而顫動(dòng)。強(qiáng)烈的不滿或仇恨?？誓剑嚎是罅w慕。hàilǔjiézhuōzhòu第三章課文賞析課文賞析本文共30個(gè)自然段，可分為三部分：第一部分（1～17）：阿長(zhǎng)與我的幾件趣事。第二部分（18～28）：阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》。第三部分（29～30）：對(duì)阿長(zhǎng)的懷念和祝愿。第一層（1～５）：阿長(zhǎng)的身份及粗俗的性格。第二層（6～11）：阿長(zhǎng)懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。第三層（12～17）：阿長(zhǎng)給“我”講“長(zhǎng)毛”的故事。第一層（18～20）：“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的原由。第二層（21～28）：阿長(zhǎng)給我買回《山海經(jīng)》?？焖贋g覽課文，給課文分段：課文賞析1、人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼以及稱呼的由來。2、阿長(zhǎng)不好的習(xí)慣{①喜歡切切察察②“大”字形的睡相3、懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。4、講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城的故事。5、為我買《山海經(jīng)》。課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪幾件事？課文賞析文章開頭寫阿長(zhǎng)名字由來的目的是什么？

作者這樣寫，形象地刻畫出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人重視、社會(huì)地位低下的下層勞動(dòng)人民形象?！拔摇庇袝r(shí)叫長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”表現(xiàn)了什么？

當(dāng)“我”憎惡她時(shí)，叫她“阿長(zhǎng)”，表現(xiàn)了兒童天真的性情。課文賞析怎樣看待作者筆下的阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)？粗俗愚昧迷信確是缺點(diǎn)性格內(nèi)核：淳樸、直率、熱心、善良也是不幸文化水平低身份地位低社會(huì)造成的課文賞析

提煉人物形象，概括其人其事其特點(diǎn):

阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。

她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

她是個(gè)饒舌多事，不拘小節(jié)，令人憎惡、煩瑣的人，但又是個(gè)善良的人。長(zhǎng)媽媽給你留下了怎樣的印象？課文賞析文章對(duì)阿長(zhǎng)的描寫有些什么特色?

第一、善于抓最富有特征的一兩點(diǎn)來寫。如寫阿長(zhǎng)“切切察察”的樣子，既繪形又繪聲。

第二、善用比喻。一個(gè)“大”字的比喻，形象地寫出阿長(zhǎng)不雅的睡相，透露出“我”的厭惡之情。

第三、善用修飾語。寫阿長(zhǎng)的叮囑態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真及對(duì)祝福的篤信用“鄭重”一詞，寫阿長(zhǎng)因我不開口說恭喜的神情，用“惶急”一詞，形象準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出阿長(zhǎng)的驚慌焦慮神態(tài)。

小結(jié):魯迅的描寫之所以特別出色,功夫在于選擇、提煉,寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的外貌、動(dòng)作、語言,這是在我們的寫作中需要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的。課文賞析刻畫人物的方法：1、描寫法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。2、對(duì)比、映襯法：將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心。3、采用先抑后揚(yáng)的方法課文賞析作者詳細(xì)敘述阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》，請(qǐng)復(fù)述出買書的起因、