《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

北京中醫(yī)藥大學(xué)

《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》

教案

授課專業(yè)：中藥資源、中藥、護(hù)理

授課教材：張登本主編《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》

授課課時(shí)：72學(xué)時(shí)

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第一章緒論

了解中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展。

教學(xué)要求

第一節(jié)中醫(yī)學(xué)的基本概念

第二節(jié)中醫(yī)學(xué)理論體系的形成

一、理論體系的形成階段

1.《黃帝內(nèi)經(jīng)》一是我國現(xiàn)存較早的一部醫(yī)學(xué)典籍，成書于先秦

及漢代，它標(biāo)志著中醫(yī)學(xué)理論體系的初步形成。

2.《難經(jīng)》一成書于戰(zhàn)國時(shí)代,在脈診和治療學(xué)方面有新的發(fā)展。

3.《傷寒雜病論》一成書于東漢末年，醫(yī)圣張仲景著。確立了辨證

論治的綱領(lǐng)。

4.《神農(nóng)本草經(jīng)》一成書于戰(zhàn)國時(shí)代,是我國現(xiàn)存最早的一部藥物

學(xué)專著。載藥365種。

教學(xué)內(nèi)容：第三節(jié)中醫(yī)學(xué)發(fā)展簡況

一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

（包括教授的

1.隋代醫(yī)家巢元方著《諸病源候論》一病因與癥狀學(xué)

重點(diǎn)內(nèi)容，所2.晉代醫(yī)家王叔和著《脈經(jīng)》，-脈學(xué)

3.宋代醫(yī)家陳無擇著《三因極一病證方論》-病因?qū)W說

要解決的疑難4.金元“四大家”一寒涼派劉完素、攻下派張從正、補(bǔ)土派李東

垣、養(yǎng)陰派朱震亨，從不同角度豐富和發(fā)展了中醫(yī)學(xué)。

點(diǎn)）二、臨床醫(yī)學(xué)

1.晉代醫(yī)家皇甫謐著《針灸甲乙經(jīng)》對(duì)針灸療法有顯著的發(fā)展。

2.唐代醫(yī)家孫思邈著《千金要方》-臨床各科及養(yǎng)生

3.宋代醫(yī)家陳自明著《婦人大全良方》-婦產(chǎn)科

4.宋代醫(yī)家錢乙著《小兒藥證直訣》-兒科

5..明清溫病學(xué)家創(chuàng)立溫病學(xué)派-傳染?。夭。?/p>

三、中藥學(xué)、方劑學(xué)

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)時(shí)間

安排：

（總體安

排及每部

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展的五個(gè)時(shí)期？

復(fù)習(xí)思考

題及課堂

作業(yè)

課堂測驗(yàn)

中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展的五個(gè)時(shí)期？

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目緒論

掌握中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)；

重點(diǎn)：中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)

難點(diǎn)：辨證論治

教學(xué)要求

第一節(jié)整體觀念

1.人體是有機(jī)的整體:人體是以五臟為中心，通過經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，把六

腑、五體、五官、九竅、四肢百骸等全身組織器官聯(lián)系成有機(jī)的整體；

并通過氣血津精等生理物質(zhì)的作用，來完成機(jī)體統(tǒng)一的機(jī)能活動(dòng)。

2.人與自然是統(tǒng)一的整體一天人相通、天人相類

第二節(jié)辨證論治

證：是機(jī)體在疾病發(fā)展過程中的某一階段的病理概括。

辨：分辨、判別。

辨證：將四診所收集的資料、癥狀、合體征，通過分析、綜合、

教學(xué)內(nèi)容：辨清疾病的原因、性質(zhì)、部位，以及邪正之間的關(guān)系，概括判斷為某

種性質(zhì)的證。

（包括教授的論治：根據(jù)辨證的結(jié)果，確定相應(yīng)的治療方法。

關(guān)于證、癥、病的概念

重點(diǎn)內(nèi)容，所證：是機(jī)體在疾病發(fā)展過程中的某一階段的病理概括。

癥：是指疾病的具體臨床表現(xiàn)一一癥狀、體征。

要解決的疑難

?。杭膊。哂刑囟ú∫?，發(fā)病形式，發(fā)展規(guī)律和轉(zhuǎn)歸的一完整

過程。

點(diǎn)）

注意：同病異治、異病同治的概念：

同病異治一-是指同一種疾病，由于發(fā)病的時(shí)間、地區(qū)以及患者

機(jī)體的反應(yīng)性不同，或處于不同的發(fā)展階段，所以表現(xiàn)的證不同，因

而治法也不一樣。

異病同治--是指不同的疾病，在其發(fā)展過程中，由于出現(xiàn)了相同

的證候，因而就采用同一方法治療。

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

教學(xué)時(shí)間

安排：中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)（2學(xué)時(shí)）

（總體安

排及每部

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)？

復(fù)習(xí)思考

題及課堂

作業(yè)

課堂測驗(yàn)

中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)？

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第二章中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)

掌握陰陽和五行學(xué)說的基本概念和基本內(nèi)容，以及在中

醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。了解陰陽學(xué)說和五行學(xué)說的形成。

重點(diǎn)：陰陽五行學(xué)說的主要內(nèi)容。

教學(xué)要求難點(diǎn)：陰陽五行學(xué)說基本規(guī)律在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

1、陰陽的基本概念

(1)陰陽之原始概念

(2)陰陽的概念

(3)陰陽只能概括事物相互關(guān)聯(lián)的對(duì)立屬性

【內(nèi)涵】

A.陰陽是指宇宙物質(zhì)世界兩種不同性質(zhì)的氣。

B.陰陽是描述相互關(guān)聯(lián)事物特性的一對(duì)哲學(xué)范疇。

【外延】

A.運(yùn)動(dòng)的、溫?zé)岬摹⒚髁恋?、向外的、上升的、興奮的……-

教學(xué)內(nèi)容：一屬于陽。

B.靜態(tài)的、寒冷的、晦暗的、內(nèi)向的、下降的、抑制的……-

(包括教授的一屬于陰。

2.陰陽的歸類劃分的規(guī)律

重點(diǎn)內(nèi)容，所(1)水火的特性是劃分事物陰陽屬性的標(biāo)準(zhǔn)

(2)事物陰陽屬性的相對(duì)性

要解決的疑難

3、陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容

(1)陰陽的對(duì)立制約

點(diǎn))

※在物質(zhì)上：同屬于一事物(物質(zhì))的陰陽兩種不同性質(zhì)的氣是

相互依存，是互根為一體的。任何一方都不能脫離另一方而單獨(dú)存在。

※在哲學(xué)范疇上：同一范疇內(nèi)的兩個(gè)方面是不可分割的。

(2)陰陽的互根互用

※在物質(zhì)上：陰陽二氣的功能特性、作用趨向?qū)α⑾喾?。例如?/p>

陰內(nèi)聚、成形；陽外趨、活動(dòng)。

※在哲學(xué)范疇上：同一范疇內(nèi)的兩個(gè)方面其特性相反.

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

陰陽學(xué)說

教學(xué)時(shí)間

安排：陰陽的概念（約30分鐘）

（總體安陰陽學(xué)說的主要內(nèi)容（約60分鐘）

排及每部

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

何謂陰陽？辨別陰陽的規(guī)則？陰陽學(xué)說的主要內(nèi)容？

復(fù)習(xí)思考

題及課堂

作業(yè)

課堂測驗(yàn)

陰陽的互根互用含義？

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第二章中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)

掌握陰陽和五行學(xué)說的基本概念和基本內(nèi)容，以及在中

醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。了解陰陽學(xué)說和五行學(xué)說的形成。

教學(xué)要求重點(diǎn)：陰陽五行學(xué)說的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：陰陽五行學(xué)說基本規(guī)律在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

1、陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容

（3）陰陽的消長平穩(wěn)

屬于同一事物（物質(zhì)）的陰陽二氣不僅相互依存、趨向相反，而

且相互制約、變化消長以維持相對(duì)平衡。即陰陽平衡、“陰平陽秘”

（《素問生氣通天論》）。

陰陽失于制約消長則該物質(zhì)將發(fā)生變化，當(dāng)陰陽離決，則該事

物將發(fā)生質(zhì)變而不復(fù)存在。

陰陽消長變化屬量變過程。

（4）陰陽的相互轉(zhuǎn)化

教學(xué)內(nèi)容：

陰陽雙方在一定條件下可以各自向其對(duì)方轉(zhuǎn)化，即陰可以轉(zhuǎn)化為

陽，陽可以轉(zhuǎn)化為陰。這種變化屬質(zhì)的變化

（包括教授的

2、陰陽學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

重點(diǎn)內(nèi)容，所（1）說明人體的組織結(jié)構(gòu)

（2）說明人體的生理功能

要解決的疑難（3）人體的病理變化

（4）用于疾病的診斷

點(diǎn)）（5）用于疾病的治療

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

陰陽學(xué)說的主要內(nèi)容（約40分鐘）

教學(xué)時(shí)間

安排：陰陽學(xué)說在中醫(yī)學(xué)的應(yīng)用（約50分鐘）

（總體安

排及每部

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

陰陽消長與轉(zhuǎn)化的關(guān)系？陰陽學(xué)說說明人體病理的綱領(lǐng)？

復(fù)習(xí)思考

題及課堂

作業(yè)

課堂測驗(yàn)

陰陽消長與轉(zhuǎn)化的關(guān)系？

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第二章中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)

掌握陰陽和五行學(xué)說的基本概念和基本內(nèi)容，以及在中

醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。了解陰陽學(xué)說和五行學(xué)說的形成。

教學(xué)要求重點(diǎn)：陰陽五行學(xué)說的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：陰陽五行學(xué)說基本規(guī)律在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

(-)五行的概念

五行是物質(zhì)世界中五種不同特性的氣。

(-)五行的屬性

五行是物質(zhì)世界中五種(木火土金水)不同特性的氣。

木曰曲直：枝干曲直，向上，向外周舒展。

引申：生長，升發(fā)，條達(dá)舒暢。

火曰炎上：火具有溫?zé)?、上炎之性?/p>

引申：溫?zé)幔v。

土爰稼稿：土有播種和收獲農(nóng)作物的作用。

引申：生化、乘載、收納。

教學(xué)內(nèi)容：金曰從革：金具有變革，發(fā)聲，肅降的特性。

引申：收斂、沉降、肅殺。

(包括教授的水曰潤下：水具有滋潤和向下的特性。

引申：陰柔、滋養(yǎng)、寒冷。

重點(diǎn)內(nèi)容，所

(三)五行之間的關(guān)系

要解決的疑難(1)五行生克

【含義】五行之間存在著有序的依次遞相滋生和促進(jìn)的作用。

點(diǎn))【次序】木生火、火生土、土生金、金生水、水生木。

【關(guān)系】五行中任何一行，都有“生我”和“我生”兩個(gè)方面

的聯(lián)系。

生我者為母；我生者為子-母子關(guān)系。

(2)五行相克

【含義】五行之間存在著有序的間隔遞相克制和制約的作用。

【次序】木克土、土克水、水克火、火克金、金克木。

【關(guān)系】五行中任何一行，都有“克我”和“我克”兩個(gè)方面

的聯(lián)系?！翱宋摇闭呤恰八粍佟?；“我克”者為“所勝”

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

教學(xué)時(shí)間

安排：五行的概念、特性（約40分鐘）

（總體安五行學(xué)說的主要內(nèi)容（約50分鐘）

排及每部

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

五行的概念及特性各是什么？

復(fù)習(xí)思考五行相生與相克的次序、關(guān)系如何？

題及課堂

作業(yè)

課堂測驗(yàn)

五行相生與相克的次序、關(guān)系如何？

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第二章中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)

掌握陰陽和五行學(xué)說的基本概念和基本內(nèi)容，以及在中

醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。了解陰陽學(xué)說和五行學(xué)說的形成。

教學(xué)要求重點(diǎn)：陰陽五行學(xué)說的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：陰陽五行學(xué)說基本規(guī)律在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

（1）五行相乘（克之太過）

【含義】五行中某一行對(duì)所勝一行的克制太過的異常相克反應(yīng)。-

順五行相克次序的克制太過。

【次序】木乘土、土乘水、水乘火、火乘金、金乘木（和相克一致）

【原因】

A.五行種的某一行太強(qiáng)對(duì)所勝一行的克制太過。

B.五行種的某一行太弱，難以乘受正常的相克，使其更加虛弱。

（2）五行相侮（反克為侮）

【含義】五行中某一行對(duì)其所不勝一行進(jìn)行反克，又稱“反侮”。-

一逆五行相克次序的反克。

教學(xué)內(nèi)容：【次序】土侮木、水侮土、火侮水、金侮火、木侮金。

【原因】

（包括教授的A.五行種的某一行太強(qiáng)對(duì)所不勝一行進(jìn)行反克。

B.五行種的某一行太弱，遭其所勝一行的反侮。

重點(diǎn)內(nèi)容，所

（四）五行學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

1.說明五臟的生理功能及其相互關(guān)系

要解決的疑難

（1）五臟的生理功能

點(diǎn)）（2）五臟的相互關(guān)系

2.說明五臟病變的相互影響

（1）子母相傳

（2）相乘相侮的傳變

3.用于疾病的診斷

4.用于疾病的治療

（1）控制五臟疾病的傳變

（2）確立治療原則

（3）制訂治療方法

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

教學(xué)時(shí)間

安排：五行學(xué)說的主要內(nèi)容（約40分鐘）

（總體安五行學(xué)說在中醫(yī)學(xué)的應(yīng)用（約50分鐘）

排及每部

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

五行相乘與相侮的含義、次序、原因？

復(fù)習(xí)思考五行學(xué)說確立的治療原則與治療方法是什么？

題及課堂

作業(yè)

課堂測驗(yàn)

區(qū)別：五行的相克與相乘；相乘與相侮

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第四章精氣血津液

掌握氣的基本概念、生成、運(yùn)行、功能及分類；掌握血

的基本概念、生成、運(yùn)行和功能；掌握津液的基本概念、生

成、輸布排泄和功能。了解氣血津液之間的相互關(guān)系。

教學(xué)要求

重點(diǎn)：氣血津液的基本概念、生成、運(yùn)行、功能及分類。

難點(diǎn)：津液的基本概念、生成、功能及輸泄。

第一節(jié)精

一、精的概念

精是指體內(nèi)的精微物質(zhì)，是構(gòu)成人體和維持人體生命活動(dòng)的基本

物質(zhì)之一。

水谷之精一由飲食化生

廣義：五臟六腑之精-水谷之精輸布于臟腑

腎精一稟受于父母，充養(yǎng)于水谷之精

狹義：專指腎精中具有生殖功能的一種物質(zhì)，又稱生殖之精.

三、精的功能

1.促進(jìn)生長發(fā)育。

2.促進(jìn)性機(jī)能成熟，維持生殖機(jī)能（生殖作用）。

教學(xué)內(nèi)容：

3.生髓化血。

（包括教授的4滋.養(yǎng)防御作用

第三節(jié)血

重點(diǎn)內(nèi)容，所一、概念

二、血的生成:心、肝、脾、胃、肺、腎的運(yùn)化下，由腎精、營氣、

要解決的疑難水谷精微、津液化生而來。

三、血的功能

點(diǎn)）

（~）

血液充盈一一臟腑組織得養(yǎng)一一面色紅潤，肌肉豐滿,皮毛潤澤，

運(yùn)動(dòng)自如，耳聰目明。

（二）神志活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)--血液充盈一一神志清晰，精神

充沛，感覺靈敏。

四、血的運(yùn)行

（-）循行方式：行于脈管之中，流布全身，環(huán)周不息。

（二）相關(guān)因素：

1.脈道的通利，血液的充盈；2.氣的協(xié)調(diào)；3.臟腑的協(xié)調(diào)。

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

精的概念、功能及生成（約30分鐘）

教學(xué)時(shí)間

安排：血的概念、生成、運(yùn)行及功能（約60分鐘）

（總體安

排及每部

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

血的生成與臟腑的關(guān)系如何？

復(fù)習(xí)思考血的運(yùn)行與臟腑功能如何？

題及課堂

作業(yè)血的功能？

課堂測驗(yàn)

及提問試血的運(yùn)行與臟腑功能如何？

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第四章精氣血津液

掌握氣的基本概念、生成、運(yùn)行、功能及分類；掌握血

的基本概念、生成、運(yùn)行和功能；掌握津液的基本概念、生

成、輸布排泄和功能。了解氣血津液之間的相互關(guān)系。

教學(xué)要求重點(diǎn)：氣血津液的基本概念、生成、運(yùn)行、功能及分類。

難點(diǎn)：津液的基本概念、生成、功能及輸泄。

第二節(jié)氣

一、氣的概念

氣是構(gòu)成人體和維持人體生命活動(dòng)的最基本物質(zhì)之一?由先天之

氣（腎中之氣）、后天之氣（水谷之氣）、自然之清氣組成。

二、氣的生成

（―）來源

先天一一源于父母之精氣。

后天一一水谷精氣+自然之清氣

（二）氣的生成與臟腑的關(guān)系

1、肺為氣之主。

教學(xué)內(nèi)容：2、脾胃為氣血生化之源。

3、腎（命門）主先天，為元?dú)庵尽?/p>

（包括教授的

（一）推動(dòng)作用：

重點(diǎn)內(nèi)容，所

（二）固攝作用：指氣對(duì)體內(nèi)液態(tài)物質(zhì)有固護(hù)統(tǒng)攝和控制不使其不

要解決的疑難丟失的作用

（三）營養(yǎng)作用:指氣具有營養(yǎng)人體各組織器官的作用。

點(diǎn)）（四）溫煦作用：

（六）

四、氣的運(yùn)動(dòng)

升、降、出、入一即臟腑、經(jīng)絡(luò)、形體官竅之氣的運(yùn)動(dòng)：

五、氣的分類：先天之氣一元?dú)猓ㄕ鏆猓?；后天之氣一宗氣、營氣、

衛(wèi)氣

六、元?dú)猓ㄕ鏆猓?；后天之氣一宗氣、營氣、衛(wèi)氣：

1.概念2、生成3、分布4、生理功能

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

教學(xué)時(shí)間

安排：氣的概念及生成（約30分鐘）

（總體安氣的功能及分類（約60分鐘）

排及每部

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

何謂氣？氣的生成與臟腑的關(guān)系？氣的功能及分類如何？

復(fù)習(xí)思考

題及課堂

作業(yè)

課堂測驗(yàn)

氣的生成與臟腑的關(guān)系？

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第四章精氣血津液

掌握氣的基本概念、生成、運(yùn)行、功能及分類；掌握血

的基本概念、生成、運(yùn)行和功能；掌握津液的基本概念、生

成、輸布排泄和功能。了解氣血津液之間的相互關(guān)系。

教學(xué)要求重點(diǎn)：氣血津液的基本概念、生成、運(yùn)行、功能及分類。

難點(diǎn)：津液的基本概念、生成、功能及輸泄。

第四節(jié)津液

一、概念:津液是人體一切正常水液的總稱。是維持人體生命活動(dòng)的

一基本物質(zhì)。

津:其性清稀、流動(dòng)性大、布散體表、皮膚、肌肉、孔竅、滲入

血脈，起滋潤作用者為津。

液:其性稠厚、流動(dòng)性小、灌注入骨節(jié)、臟腑、腦髓之中，起濡

養(yǎng)作用者為液。

二、津液的生成

三、津液的功能

教學(xué)內(nèi)容：

（-）滋潤和濡養(yǎng)作用

（包括教授的

（三）運(yùn)輸廢物

重點(diǎn)內(nèi)容，所四、津液的輸布與排泄

（-）運(yùn)行途徑:布散全身，灌溉四旁

要解決的疑難（二）相關(guān)因素：1、脾、肺、腎、三焦功能的正常。2、經(jīng)脈通

利。3、氣的蒸騰氣化。

點(diǎn)）第五節(jié)精氣血津液之間的關(guān)系

一、精與氣的關(guān)系：1、生理；2、病理

二、精與血的關(guān)系：1、生理；2、病理

三、精與津液的關(guān)系：1、生理；2、病理

四、氣與血的關(guān)系：1、生理；2、病理

五、氣與津液的關(guān)系：1、生理；2、病理

六、血和津液的關(guān)系：1、生理；2、病理

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

教學(xué)時(shí)間

安排：1.津液（約40分鐘）

（總體安2.氣血津液之間的關(guān)系（約50分鐘）

排及每部

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

①怎樣理解氣為血之帥，血為氣之母？

復(fù)習(xí)思考②氣與津液的關(guān)系如何？

題及課堂

作業(yè)③為什么說“奪血者無汗，奪汗者無血”？

課堂測驗(yàn)

及提問試怎樣理解氣為血之帥，血為氣之母？

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第三章藏象

掌握藏象的基本概念及中醫(yī)學(xué)對(duì)臟腑的分類方法；掌握

心的主要生理功能。熟悉與形、竅、志、液的關(guān)系。

教學(xué)要求重點(diǎn)：心的主要生理功能。

難點(diǎn)：心藏神的基本功能。

一、概念

1.藏象：指藏于體內(nèi)的內(nèi)臟所表現(xiàn)于外的生理病理現(xiàn)象。

2.臟腑學(xué)說：是闡述人體內(nèi)臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)和部位、生理功能及

相互關(guān)系的學(xué)說。

二、臟腑學(xué)說的形成

三、臟腑學(xué)說的基本內(nèi)容

四、臟腑的分類及其主要區(qū)別

五、臟腑學(xué)說的特點(diǎn)

1.以五臟為中心的整體觀

2.臟腑是形氣的統(tǒng)一體：其功能亦是形和氣的統(tǒng)一（臟象學(xué)說

中的臟腑不單純是一個(gè)解剖學(xué)的概念，更重要的是人體生理和病理學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

概念）。

（包括教授的六、臟腑學(xué)說的物質(zhì)基礎(chǔ)

精、氣、血、津液、陰、陽（陰陽氣血）是臟腑活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

重點(diǎn)內(nèi)容，所第一節(jié)五臟

一、心--生理功能

要解決的疑難（-）主血脈（推動(dòng)血液運(yùn)行）：主持、主導(dǎo)（掌管）血和脈，

是指心具有推動(dòng)血液在脈管中運(yùn)行的作用。

點(diǎn)）

（-）主神明（主管精神活動(dòng)）：心具有主持、掌管精神意識(shí)和

生理活動(dòng)的作用。

（三）體、華、竅

1）在形體上：脈、舌、汗為與心相連相應(yīng)的統(tǒng)一整體。

附：心包（心包絡(luò)、膻中）

1.形態(tài)位置:心臟外面的包膜。

2.生理功能:保護(hù)心臟

3.生理特點(diǎn)

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

1.藏象概說（約30分鐘）

教學(xué)時(shí)間

2.心的主要生理功能：（約35分鐘）

安排：

3.心的生理特性：通明，即心之血脈直通，心神當(dāng)明。（約

（總體安

5分鐘）

排及每部

4.心與形竅志液時(shí)的關(guān)系：（約15分鐘）

分內(nèi)容教

5.簡介心包絡(luò)。（約5分鐘）

學(xué)時(shí)間安

排）

①心主血脈的概念及血液運(yùn)行的必備條件是什么？

復(fù)習(xí)思考②為什么說心為五臟六腑之大主？

題及課堂

作業(yè)③為什么說“心在液為汗”？

④藏象的概念？

課堂測驗(yàn)

及提問試為什么說心為五臟六腑之大主？

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第三章藏象

掌握肝的主要生理功能。熟悉與形、竅、志、液的關(guān)系。

重點(diǎn)：肝的主要生理功能。

教學(xué)要求難點(diǎn)：肝主疏泄功能

二、肝一生理功能

（一）主疏泄（疏通全身氣機(jī)）：肝氣具有疏通、宣泄、升發(fā)調(diào)

達(dá)全身氣機(jī)的作用

【生理】調(diào)暢臟腑、經(jīng)絡(luò)氣機(jī)。

①調(diào)暢情志一肝氣郁結(jié)，肝郁化火

②促進(jìn)脾胃的運(yùn)化、升清一木乘脾土，

③促進(jìn)膽汁的分泌、排泄一黃疸

④調(diào)暢血脈,促進(jìn)血液的運(yùn)行一氣滯血瘀

⑤促進(jìn)水液代謝一水腫，痰飲，水膨

教學(xué)內(nèi)容：⑥疏泄調(diào)暢胞宮沖任，調(diào)節(jié)女子月經(jīng)、男子排精

（二）主藏血（貯藏血液和調(diào)節(jié)血流量）

（包括教授的【生理】

A.貯藏血液：肝內(nèi)貯藏一定的血液，以供機(jī)體某個(gè)部分活動(dòng)的

重點(diǎn)內(nèi)容，所需要。B.調(diào)節(jié)血量：根據(jù)人體動(dòng)靜情況調(diào)節(jié)外周所需的血量。

相關(guān)因素：賴于肝主疏泄，和貯藏血的作用正常的正常

要解決的疑難（三）體、華、竅

1）在形體上：筋（爪）、目、淚為與肝相連相應(yīng)的統(tǒng)一整體。

點(diǎn)）

（1）肝在體合筋肝主筋，其華在爪。

（2）肝在竅為目肝開竅于目。

（3）肝在液為淚。

2）在志為怒：怒與肝密切相關(guān)。

3）在自然界：“木”與肝相類相通。

4）在經(jīng)絡(luò)臟腑上：肝與膽相表里。

5）在生理功能上:性剛，主升，主動(dòng)，喜條達(dá)而惡抑郁.主收藏一體

陰而用陽

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

教學(xué)時(shí)間1.肝的主要生理功能（約60分鐘）

安排：2.肝的生理特性（約5分鐘）

（總體安

排及每部3.肝與形竅志液時(shí)的關(guān)系（約25分鐘）

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

①肝氣疏泄的涵義是什么？主要體現(xiàn)于哪些方面？

②肝主藏血的涵義和生理意義各是什么？

復(fù)習(xí)思考③為什么說肝為“罷極之本”？

題及課堂

作業(yè)@肝氣疏泄失常的表現(xiàn)主要有哪兩方面？

⑤肝不藏血的病機(jī)主要有哪些？

⑥你對(duì)肝“體陰而用陽”是怎樣認(rèn)識(shí)的？

課堂測驗(yàn)

及提問試肝氣疏泄的涵義是什么？主要體現(xiàn)于哪些方面？

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第三章藏象

掌握脾的主要生理功能。熟悉與形、竅、志、液的關(guān)系。

重點(diǎn)：脾的主要生理功能。

教學(xué)要求難點(diǎn)：脾主升清的基本功能。

三、脾一生理功能

（-）主運(yùn)化（主管消化吸收）：脾具有將飲食水谷化為精微，

并將精微物質(zhì)及水液運(yùn)化轉(zhuǎn)輸至全身的功能。

【生理】

（1）運(yùn)化水谷：參與胃的腐熟消化水谷，吸收精微。上輸精

微于心肺，化生氣血津液一一“后天之本”、“氣血生化之源”。

（2）運(yùn)化水液：參與水液的吸收、轉(zhuǎn)輸和通調(diào)的綜合過程。

（-）主升清：脾氣具有向上升騰作用的趨向

（1）脾將吸收的水谷精微升騰上輸于心肺、頭目。通過心肺

化生氣血，營養(yǎng)周身。

（2）升托內(nèi)臟，維持內(nèi)臟位置的相對(duì)穩(wěn)定。

教學(xué)內(nèi)容：

【生理】

（包括教授的脾能升清一水谷精微上輸…化生氣血，營養(yǎng)周身。

脾氣能升一內(nèi)臟固定。

重點(diǎn)內(nèi)容，所（三）主統(tǒng)血（統(tǒng)攝血液）：脾具有統(tǒng)攝血液在脈內(nèi)運(yùn)行，防止

血液溢出脈外的功能一一氣的固攝作用

要解決的疑難【生理】脾氣健運(yùn)一氣血充足一氣能統(tǒng)血。

（四）體、華、竅

點(diǎn)）

1）在形體上：肌肉、四肢、口唇、涎為與脾相連相應(yīng)的統(tǒng)一

整體。

（1）脾在體合肌肉，脾主四肢、肌肉。

（2）開竅于口，其華在唇。

（3）脾在液為涎。

2）在志為思：思與脾密切相關(guān)。

3）在自然界：“土”與脾相類相通。

4）在經(jīng)絡(luò)臟腑上：脾與胃相表里。

5）在生理功能上:脾喜燥惡濕，脾氣宜升

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

教學(xué)時(shí)間1.脾的主要生理功能（約60分鐘）

安排：2.脾的生理特性（約5分鐘）

（總體安

排及每部3.脾與形竅志液時(shí)的關(guān)系（約25分鐘）

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

①為什么說脾為后天之本？其在臨床上有何意義？

復(fù)習(xí)思考②脾氣主升的涵義是什么？

題及課堂

作業(yè)③脾主統(tǒng)血的概念和機(jī)理各是什么？

課堂測驗(yàn)

為什么說脾為后天之本？其在臨床上有何意義？

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第三章藏象

掌握肺的主要生理功能。熟悉與形、竅、志、液的關(guān)系。

重點(diǎn)：肺的主要生理功能。

教學(xué)要求

難點(diǎn)：肺主宣發(fā)、肅降的基本功能。

四、肺--生理功能

（-）主氣，司呼吸（主管呼吸）

（1）主呼吸之氣：肺主持呼吸，主納自然之清氣。

（2）主一身之氣：主持、調(diào)節(jié)一身之氣。

1）參與氣的生成。

2）調(diào)節(jié)全身氣機(jī)運(yùn)動(dòng)一升降出入

【生理】肺主一身之氣正常--氣機(jī)升降出入正常一一臟腑機(jī)能正

常。

（-）肺主行水，通調(diào)水道一肺為水之上源。（促進(jìn)水液輸布和

排泄）

【生理】對(duì)體內(nèi)水液的輸布、運(yùn)行、排泄具有疏通和調(diào)節(jié)作用

教學(xué)內(nèi)容：

【病理】水液停聚一痰、飲、水腫、尿少

（包括教授的（三）肺朝百脈（輔心行血）：全身血液通過經(jīng)脈匯聚于肺，經(jīng)

肺的呼吸進(jìn)行氣體的交換，然后由百脈輸布到全身。

重點(diǎn)內(nèi)容，所【生理】通過肺氣的宣散疏通，治理和調(diào)節(jié)血液的循行。

（四）主宣發(fā)、肅降：具有向外、向上宣通、發(fā)散、向內(nèi)、向下

要解決的疑難布散、肅降功能。

【生理】一協(xié)調(diào)肺主氣、主行水的作用

點(diǎn)）（五）體、華、竅

1）在形體上：皮毛、鼻、涕為與肺相連相應(yīng)的統(tǒng)一整體。

（1）在體合皮，肺主皮毛，其華在毛。

（2）在竅為鼻，肺開竅于鼻。

（3）在液為涕

2）在志為憂：憂與肺密切相關(guān)。

3）在自然界：“金”與肺相類相通。

4）在經(jīng)絡(luò)臟腑上：肺與大腸相表里。

5）在生理功能上：肺為嬌臟，肺氣以降為順。

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

教學(xué)時(shí)間

安排：1.肺的主要生理功能（約60分鐘）

（總體安2.肺的生理特性（約5分鐘）

排及每部

分內(nèi)容教3.肺與形竅志液時(shí)的關(guān)系（約25分鐘）

學(xué)時(shí)間安

排）

①為什么說肺為嬌臟？

②為什么說肺主一身之氣？

③肺氣的宣發(fā)與肅降各體現(xiàn)于哪些方面？宣發(fā)與肅降的關(guān)系如

復(fù)習(xí)思考

題及課堂何？

作業(yè)

④為什么說肺為水之上源？

⑤肺的治節(jié)作用主要體現(xiàn)于哪些方面？

⑥為什么說“肺合皮毛”？

課堂測驗(yàn)

為什么說肺為水之上源？肺的治節(jié)作用主要體現(xiàn)于哪些方面？

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第三章藏象

掌握腎的主要生理功能。熟悉與形、竅、志、液的關(guān)系。

重點(diǎn)：腎的主要生理功能。

教學(xué)要求難點(diǎn)：腎主納氣的基本功能。

五、腎一生理功能

1.什么是腎所藏的“精”？2.“天癸”的概念：腎中精氣充盈到

一定的程度而產(chǎn)生的具有促進(jìn)行生殖器官發(fā)育成熟，并維持性功能的

物質(zhì)。

（-）主藏精（主管生長發(fā)育、生殖）腎貯藏人體之精（生理物

質(zhì)），具有促進(jìn)機(jī)體生長發(fā)育和主司生殖的作用。

（二）腎主水（主管水液代謝）：主持和調(diào)節(jié)水液代謝的作用一

-腎為水之下源。

（三）腎主納氣:攝納肺所吸入的清氣歸根于腎的作用。（注：腎

為元?dú)庵?/p>

（四）濡養(yǎng)溫煦臟腑:指腎陰能濡養(yǎng)各臟腑之陰，腎陽能溫煦各

教學(xué)內(nèi)容：

臟腑之陽的作用（腎陰和腎陽又稱元陰、真陰和元陽、真陽）

（包括教授的（五）體、華、竅

1）在形體上：骨、耳、唾為與腎相連相應(yīng)的統(tǒng)一整體（齒為骨

重點(diǎn)內(nèi)容，所之余,發(fā)為血之余）

（1）腎在體合骨主骨生髓，其華在發(fā)。

要解決的疑難（2）腎開竅于耳及前后二陰?（3）腎在液為唾。

2）在志為恐：“恐”與腎密切相關(guān)。

點(diǎn)）

3）在自然界：“水”與腎相類相通。

4）在經(jīng)絡(luò)臟腑上：腎與膀胱相表里。

5）在生理功能上：腎主封藏，為陰陽水火之宅。

【附】命門:命門的生理及其功能：命門之中有火，即命門之

火，火屬陽，命門實(shí)即腎陽。

第二節(jié)六腑

六腑：膽、小腸、胃、大腸、膀胱、三焦。

六腑總的生理功能:受盛和傳化水谷，排泄糟粕。

六腑的生理特征:瀉而不藏，實(shí)而不滿。以通為用，以降為和。

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

講授，輔以圖表、多媒體課件

論、參觀學(xué)

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

教學(xué)時(shí)間

安排：1.腎（約70分鐘）

（總體安2.六腑的概念與共同生理特點(diǎn)；七沖門的部位和作用。（約

排及每部20分鐘）

分內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間安

排）

①腎精的主要成分是什么？

②為什么說腎主水？

復(fù)習(xí)思考

題及課堂③腎主納氣的機(jī)理是什么？

作業(yè)

④腎精、腎氣、腎陰、腎陽的概念及其邏輯關(guān)系應(yīng)怎樣表述？

⑤六腑的共同生理特點(diǎn)是怎樣的？為什么說“六腑以通為用”？

課堂測驗(yàn)

六腑的共同生理特點(diǎn)是怎樣的？為什么說“六腑以通為用”？

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

藏象

教學(xué)單元題目第五節(jié)：臟腑之間的關(guān)系?臟與臟之間的關(guān)系

掌握臟與臟之間的關(guān)系

教學(xué)要求

1.臟與臟之間的關(guān)系：

（1）心與肺：氣與血互用的關(guān)系。

（2）心與脾：血的生成與運(yùn)行方面的互用關(guān)系。

（3）心與肝：血的運(yùn)行與貯藏；精神情志活動(dòng)。

（4）心與腎：心腎相交；水火既濟(jì)；精神互用；君相

安位。

（5）肺與脾：氣的生成；津液的輸布代謝。

（6）肺與肝：氣機(jī)調(diào)節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

（7）肺與腎：水液代謝；呼吸運(yùn)動(dòng)；陰陽互資。

（包括教授的（8）肝與脾：飲食物的消化；血的生成、運(yùn)行與貯藏。

（9）肝與腎：精血同源；藏泄互用；陰陽互資互制。

重點(diǎn)內(nèi)容，所（10）脾與腎：先天后天相互資生；水液的輸布代謝。

要解決的疑難

點(diǎn)）

重點(diǎn)：心與脾、心與腎、肺與脾、肺與腎、肝與脾、肝

與腎、脾與腎的生理聯(lián)系。

難點(diǎn)：①心腎相交：②肝腎同源；③肺肝升降協(xié)調(diào)。

教學(xué)方法：

（包括課

堂講授、討

論、參觀學(xué)

講授，輔以圖表、多媒體課件

習(xí)、電化教

育、實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)等。同

時(shí)注明所

用掛圖、標(biāo)

本、課堂示

教等）

1.臟與臟之間的關(guān)系：

（1）心與肺（約10分鐘）

（2）心與脾（約10分鐘）

教學(xué)時(shí)間（3）心與肝（約10分鐘）

安排：（4）心與腎（約10分鐘）

（總體安（5）肺與脾（約10分鐘）

排及每部（6）肺與肝（約5分鐘）

分內(nèi)容教（7）肺與腎（約10分鐘）

學(xué)時(shí)間安（8）肝與脾（約10分鐘）

排）（9）肝與腎（約10分鐘）

（10）脾與腎（約5分鐘）

①怎樣理解心腎相交？

②肺與脾在津液的輸布代謝方面的關(guān)系是怎樣的？

復(fù)習(xí)思考

題及課堂③肺與腎的生理聯(lián)系是怎樣的？

作業(yè)

④試述肝腎兩臟在生殖方面的相互關(guān)系。

⑤心與肝和心與脾皆與血有關(guān)，二者有何區(qū)別？

課堂測驗(yàn)

心與肝和心與脾皆與血有關(guān)，二者有何區(qū)別？

及提問試

題

備注

北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教學(xué)單元題目第五章經(jīng)絡(luò)

掌握經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的組成和基本生理功能；掌握十二經(jīng)脈的

走向交接規(guī)律、分布規(guī)律、流注次序及表里關(guān)系；掌握奇經(jīng)

八脈的基本概念和主要功能；掌握督、任、沖、帶脈的循行

路線和主要功能。了解十二經(jīng)脈的大體循行部位了解經(jīng)別、

教學(xué)要求

別絡(luò)、經(jīng)筋、皮部的基本概念和功能