五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獵人海力布》

獵人海力布9第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《白蛇傳》第一課時(shí)

學(xué)習(xí)提示：用較快速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了海力布的哪幾件事，試著用小標(biāo)題概括。初讀課文救白蛇得到寶石救鄉(xiāng)親變作石頭大家還記得以前學(xué)過(guò)的復(fù)述課文的方法嗎？借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)人物對(duì)話可以從直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化為間接引語(yǔ)救鄉(xiāng)親變作石頭救白蛇得到寶石討論：復(fù)述這兩個(gè)故事時(shí)，哪些關(guān)鍵信息不能遺漏？獵人海力布熱心助人小白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)寶石的禁忌海力布聽(tīng)到災(zāi)難將臨的消息勸不愿搬家的鄉(xiāng)親救白蛇得到寶石救鄉(xiāng)親變作石頭討論：在復(fù)述時(shí)，故事中人物的對(duì)話要怎么轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述不是簡(jiǎn)單地改變?nèi)朔Q，更應(yīng)整合對(duì)話內(nèi)容，提取核心信息。以小白蛇感謝海力布救命之恩說(shuō)的兩段話為例,練習(xí)轉(zhuǎn)述。原文改為轉(zhuǎn)述

“敬愛(ài)的獵人,您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去,我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話?！罢娴?。但是動(dòng)物說(shuō)什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了,您就會(huì)變成一塊石頭。

小白蛇說(shuō),她是龍王的女兒,她爸爸一定會(huì)好好酬謝海力布。海力布要什么珍寶都可以,如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。但是動(dòng)物說(shuō)什么話，只能自已知道。如果對(duì)別人說(shuō)了,就會(huì)變成一塊石頭。

選擇自己感興趣的一個(gè)小故事，以小組合作的方式，練習(xí)復(fù)述課文。

再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。報(bào)酬

發(fā)誓

謊話犧牲c(diǎn)hóu

shìhuǎnɡxī學(xué)認(rèn)字報(bào)酬chóu組詞：應(yīng)酬酬謝學(xué)認(rèn)字誓shì發(fā)誓：表示決心依照說(shuō)的話實(shí)行。折言謊huǎng謊話：是指不真實(shí)的、騙人的話。讠荒學(xué)認(rèn)字犧牲古代指祭祀用的牲畜的統(tǒng)稱。

牜現(xiàn)指為人民為正義獻(xiàn)出自己生命或舍棄權(quán)利、利益。學(xué)認(rèn)字延焦chóuzhēn

dīnɡzhǔtājiāoshìhuǎnɡyánhuǐfú酬珍叮囑塌誓謊悔扶學(xué)寫字酬chóu要寫一橫重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)豎撇豎豎三個(gè)比花間的間距相等，整體寫得瘦長(zhǎng)謊huǎng不要多寫“點(diǎn)”延末筆是豎折yán課堂小結(jié)初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容練習(xí)了復(fù)述課文學(xué)習(xí)了本課的生字詞獵人海力布救了誰(shuí)？（

）A.龍王的女兒B.河神的女兒C.阿拉丁的女兒課堂演練A一、選擇題。

發(fā)誓(shì

sì)

報(bào)酬(chóu

yǒu)

犧牲(xī

qī)

囑咐(shǔ

zhǔ)√√√√二、用“√”給下列紅色字選擇正確的讀音。課后作業(yè)

1.認(rèn)真書寫本課生字。

2.計(jì)時(shí)默讀課文，熟悉文章主要內(nèi)容。你還記得課文寫了海力布的哪幾件事嗎？救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了詳細(xì)復(fù)述。但是，如果想讓故事更加精彩，最好能進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。我們有時(shí)候會(huì)在講故事的過(guò)程中“添油加醋”，讓我們的故事更加豐富和生動(dòng)，讓聽(tīng)眾覺(jué)得更有趣，但又不改變主要情節(jié)，這就是創(chuàng)造性復(fù)述故事。創(chuàng)造性復(fù)述故事圍繞“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家”這部分內(nèi)容，梳理出關(guān)鍵的情節(jié)。海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無(wú)效。海力布不得不說(shuō)出實(shí)情，而后變成石頭。梳理關(guān)鍵情節(jié)1.發(fā)揮想象，以海力布的口吻講述。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣講出海力布的心情。學(xué)習(xí)合理擴(kuò)充海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無(wú)效。著急的心理

在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼淚”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎樣勸說(shuō)不知情的鄉(xiāng)親們？海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無(wú)效。海力布不得不說(shuō)出實(shí)情，而后變成石頭?？吹洁l(xiāng)親們不愿離開(kāi)，海力布的語(yǔ)言可能有什么變化？最后海力布是怎么決定說(shuō)出實(shí)情的？平靜而堅(jiān)定忽然聽(tīng)到要搬家，要離開(kāi)世世代代居住的地方，鄉(xiāng)親們會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？2.發(fā)揮想象，以鄉(xiāng)親的口吻講述。聽(tīng)到海力布說(shuō)出實(shí)情，看到他漸漸變成石頭，鄉(xiāng)親們又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？從剛才的講述中你體會(huì)到了什么？你感覺(jué)海力布是個(gè)怎樣的人？焦急無(wú)奈他怕鄉(xiāng)親們?cè)庋晁麩o(wú)法說(shuō)出實(shí)情熱心助人舍己救人以故事中人物的口吻講故事，能夠讓我們?cè)O(shè)身處地感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境，更深入地理解人物的心理。你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)習(xí)改變敘述順序?yàn)榱吮磉_(dá)效果的需要，我們?cè)趶?fù)述課文的時(shí)候還可以改變復(fù)述順序，比如：可以先介紹這塊叫作海力布的石頭，再講這塊石頭的來(lái)歷。為了世世代代紀(jì)念海力布，人們?cè)谶@塊名叫“海力布”的石頭旁邊立了一塊石碑，在上面刻了一段介紹這塊石頭來(lái)歷的話。石碑上的話是怎樣寫的呢？回顧主要情節(jié)，明確要寫清楚哪些情節(jié)。獵人熱心幫助別人海力布救白蛇得到寶石寶石在使用上有特別秘密——要含在嘴里才有效；能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。動(dòng)物說(shuō)什么話不可告訴別人，否則自己會(huì)變成石頭。聽(tīng)到消息力勸鄉(xiāng)親，后因勸說(shuō)無(wú)效無(wú)奈說(shuō)出實(shí)情，而后變成了石頭。當(dāng)我們需要把一個(gè)故事簡(jiǎn)要地介紹給別人時(shí)，就要對(duì)復(fù)雜的情節(jié)進(jìn)行概括，這就是縮寫。從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說(shuō)她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴海力布，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。下面這段話是對(duì)課文第1到4自然段的縮寫，讀一讀原文，你發(fā)現(xiàn)了什么？從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。這是對(duì)第2自然段的概括。有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。這是對(duì)第3自然段的概括。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說(shuō)她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴海力布，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。這是對(duì)第4自然段中海力布與小白蛇對(duì)話的改寫。具體描寫部分可概括對(duì)話部分可改寫結(jié)構(gòu)梳理獵人海力布得寶石世代紀(jì)念海力布變石頭舍己救人熱心助人說(shuō)秘密變石頭獲信息勸鄉(xiāng)親救龍女得寶石獲獵物分鄉(xiāng)親海力布受人敬重本文講了善良的獵人海力布為

，不惜

的故事，贊美了他

的高貴品質(zhì)。主題概括拯救鄉(xiāng)親犧牲自己變成大石頭熱心助人、舍己救人課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性復(fù)述的方法了解了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)一、用修改符號(hào)修改病句。1．聽(tīng)了海力布的話，紛紛離開(kāi)村莊。2．從前過(guò)去有一個(gè)獵人，名叫海力布。3．大家只要看見(jiàn)海力布變成了石頭，就都非常后悔。人們因?yàn)樗哉n堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。課后作業(yè)

1.把這個(gè)故事生動(dòng)地講給你的好朋友。

贈(zèng)送以下課件我們前面學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)能來(lái)背一背？青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！長(zhǎng)歌行第一課時(shí)第二課時(shí)8匆匆朱自清（1898—1948年），原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。作品有散文集《背影》、詩(shī)文集《蹤跡》等。第一課時(shí)藏挪徘徊蒸我會(huì)寫cánɡnuópáihuáizhēnɡ朗讀課文掃清障礙裸luǒ藏又藏在何處呢？多音字cánɡ大自然有著無(wú)窮無(wú)盡的寶藏。zànɡ上下結(jié)構(gòu)徘藏蒸左右結(jié)構(gòu)生字歸類挪徊裸識(shí)字方法加一加：

艸+臧=藏扌+那=挪比一比：

扌挪（挪動(dòng)）

口那哪（哪里）女娜（婀娜）換一換：

結(jié)合詞語(yǔ)識(shí)記：

收藏蒸融徘徊“排”把“扌”換成“彳”就是“徘”。藏cánɡ注意“臣”的寫法，筆畫較多，要寫得緊湊而清楚易寫錯(cuò)躲藏收藏zhēng第四筆是“乛”巧記：丞相灑水戴草帽字源演變：燕子來(lái)了識(shí)字游戲遮挽蒸融伶伶俐俐頭涔涔徘徊淚潸潸匆匆詞語(yǔ)解釋徘徊：文中指在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。也比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。他獨(dú)自在小路上徘徊。遮挽：攔阻;挽留。時(shí)光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中。本課指作者覺(jué)得沒(méi)在這世界上留下那么一點(diǎn)點(diǎn)有意義的痕跡。水面上有一條線，仿佛游絲一樣，在水面上搖動(dòng)。頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時(shí)間如梭，作者卻無(wú)力抓住而汗流不止。淚潸潸：流淚不止。本課指時(shí)間如梭，作者卻無(wú)力抓住而淚流不止。

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？自由讀課文，想想作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆畫出來(lái)。整體感知說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫了什么內(nèi)容？先寫日子___________的特點(diǎn)；再寫自己的________個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。一去不復(fù)返八千多看到題目“匆匆”，你想到描寫時(shí)間流逝的成語(yǔ)有哪些？

白駒過(guò)隙日月如梭光陰似箭歲月如梭滄海桑田似水流年作者是如何描寫時(shí)間流逝的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)頭涔涔(sén

cén)淚潸潸(shān

shēn)√√√√二、填一填。

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)（）了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像（）樣的痕跡呢？

蒸融游絲三、理解文章。

文章寫了日子___________的特點(diǎn)；再寫自己的八千多個(gè)日子___________和___________。

一去不復(fù)返來(lái)去匆匆稍縱即逝第二課時(shí)

我們已經(jīng)知道了課文中寫到的時(shí)光匆匆的特點(diǎn)，時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，作者為什么能寫得如此感人呢？讓我們一起走進(jìn)課文。自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，你能把它們找出來(lái)嗎？

（課后第二題）互動(dòng)課堂但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

一連串的問(wèn)題（第1自然段）破折號(hào)連接設(shè)問(wèn)與回答解釋說(shuō)明這段話用了一連串的問(wèn)句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？設(shè)問(wèn)引發(fā)思考時(shí)光逝去，無(wú)法挽留無(wú)奈已逝的日子留戀①在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？一連串的問(wèn)題（第4自然段）④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？⑤我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？一連串的問(wèn)句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無(wú)奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫得十分有感染力。不要白走一遭形容光著身子。本課指什么也沒(méi)有帶來(lái)，什么也沒(méi)有帶走。（課后第二題）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。運(yùn)用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒(méi)有留下什么痕跡。過(guò)去的日子如

，

。讀一讀，寫一寫。過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。過(guò)去的日子如

，

，沙灘上的腳印一去不復(fù)返被海浪抹平了流水課文開(kāi)頭，作者用了我們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀，作者寫了哪三種事物？

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡

（

）了，有（）的時(shí)候；燕子去再來(lái)

（

）了，有（）的時(shí)候；楊柳枯再青

（

）了，有（）的時(shí)候。桃花謝再開(kāi)

文中寫了燕子、楊柳、桃花，請(qǐng)你仿照上述句子,用上排比的手法，寫一寫還有哪些事物。

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候。葉子黃綠月亮缺圓太陽(yáng)落升一起朗讀第一自然段，注意表現(xiàn)出作者無(wú)奈和留戀的情感。（課后第一題）請(qǐng)各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時(shí)間怎樣的特點(diǎn)？

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。比喻針尖上一滴水差異巨大八千多日子時(shí)間的流大海八千多日子的渺小

我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無(wú)奈

時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？想一想，算一算。睡覺(jué)39%上課25%自學(xué)25%吃飯8%玩耍6%時(shí)間流逝圖時(shí)間像沙子，不知不覺(jué)從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來(lái)的一陣風(fēng)，刮過(guò)之后，不留一點(diǎn)痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得時(shí)間還像什么。自由朗讀第三自然段，思考作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——運(yùn)用擬人手法，賦予太陽(yáng)以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)的具體可感。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；機(jī)靈、靈活。本課指時(shí)間流逝非常快。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來(lái)天黑躺在床上睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)掩面嘆息第三自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動(dòng)形象。運(yùn)用排比的手法，通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)，告訴我們?nèi)兆觼?lái)去匆匆，將常見(jiàn)的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)感人。（課后第三題）擬人、排比、生活細(xì)節(jié)表達(dá)情感作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時(shí)悄悄地過(guò)去了，你還能想到其他方面嗎？聊天玩?？措娨晻裉?yáng)……你對(duì)“時(shí)間的流逝”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫出來(lái)。小練筆（課后第三題）示例：聊天的時(shí)候，日子從話語(yǔ)中過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子從歡笑中過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，便從匆匆移動(dòng)的光影中過(guò)去。

聊天玩耍看電視曬太陽(yáng)……對(duì)照第一自然段，讀讀第五自然段，思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？照應(yīng)開(kāi)頭心中已有答案警示珍惜時(shí)光

文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？

對(duì)時(shí)光匆匆的無(wú)奈和惋惜，告誡我們珍惜時(shí)光，不要白走一遭。面對(duì)逃去如飛的日子，我們可