小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范文四篇

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??最新學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范文精選1

??一個(gè)學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，全組老師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，努力把教學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，在實(shí)踐中積累閱歷，以真正達(dá)到教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

??一、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

??1、本學(xué)期，教研組在每月設(shè)定一個(gè)檢查重點(diǎn)，嚴(yán)格根據(jù)課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的`執(zhí)行和管理，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持每月的考核檢查制度

??2、加強(qiáng)對老師的教學(xué)行為的管理。課堂是老師的立身之地，是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位數(shù)學(xué)老師的份內(nèi)之事，我們要求每一位老師仔細(xì)備好每一節(jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)七仔細(xì)”。要求老師仔細(xì)備好每一節(jié)課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，細(xì)心地構(gòu)思教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。把培育同學(xué)的技能作為主要目的，選擇有效的教學(xué)方法。課堂中，以同學(xué)為主體，重在充盈調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系……此處隱蔽2506個(gè)字……?二、在特色教研活動(dòng)中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性

??校本教研活動(dòng)雖然常常在教育界提起，但仍舊有許多的教研活動(dòng)流于形式，致使不少老師對教研活動(dòng)失去信心，認(rèn)為都是做做樣子，而非真正有助于教學(xué)。在這樣的疑問下，我們依舊開展了我們組自己的特色教研活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施中，我們實(shí)時(shí)搜集教學(xué)過程中涌現(xiàn)的各種問題，并進(jìn)行分析、討論，最末找到合適的解決方法，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。通過系統(tǒng)地搜集證據(jù)，查找出哪些是有效的解決方案。通過對課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀測、分析、診斷、進(jìn)行多維度解讀，我們不僅加深了對教育理論的理解，而且使我們的課堂教學(xué)更加順當(dāng)?shù)拈_展進(jìn)行。凡是在教學(xué)中曾經(jīng)遇到的，正在遇到的，可能遇到的問題，我們都進(jìn)行排列出來，針對每一個(gè)問題細(xì)致討論、分析、診斷，最末查找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問題，而且為以后的教學(xué)掃除一些障礙。比如在實(shí)施教研活動(dòng)的過程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來的好處，我們深刻地認(rèn)識(shí)自己在課改中所承受的角色，也更深刻的認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性。

??三、在特色教研活動(dòng)中，我們解決了許多實(shí)際問題

??這學(xué)期我們在開展特色教研活動(dòng)中，發(fā)覺、解決了許多教學(xué)過程中遇到的難題，為我們的教學(xué)掃除了不少的障礙。比如在同學(xué)做題過程中，總是遇到許多同學(xué)計(jì)算涌現(xiàn)許多錯(cuò)誤的狀況，這其中的錯(cuò)誤不僅是壞同學(xué)出錯(cuò)，好同學(xué)出錯(cuò)，計(jì)算問題儼然成了教學(xué)中最辣手的問題。為了切實(shí)解決這一難題，這學(xué)期我們曾一起爭論、分析、診斷這個(gè)問題，通過我們自己對同學(xué)學(xué)習(xí)立場的觀測，查閱同學(xué)計(jì)算出錯(cuò)的客觀緣由，并對特定年齡段同學(xué)的心理進(jìn)行分析，以及專家對此