指導青年教師工作總結(jié)3篇

第第頁指導青年教師工作總結(jié)3篇

??指導青年老師工作總結(jié)

??今年是**縣實施高效課堂建設年，我校把培育青年老師，建設青年骨干老師隊伍作為今年工作的重要任務。為促進她們盡快成長。我們的工作取得了肯定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

??1、領(lǐng)導盡責盡心，重視與青年老師的溝通。學校堅持和青年老師思想溝通和聯(lián)系制度，無論工作多么焦灼，每天至少要和一位青年老師個別交談。談思想、談工作、也談生活；確定進步、指出問題、指導工作、也征求看法。在交談中了解每位青年的特點，了解他們一個階段的成長狀況和思想心情，鞭策他們不斷進步。

??2、建立指導青年老師工作小組，使其成為我校青年老師成長的搖籃。學校組成了由骨干老師組長的青年工作小組，學習教育思想，學習科學理論，探討教育教學中的體會，也相互溝通思想，并使學習活動制度化，在學習中激勵青年老師成進步步。

??3、搭建舞臺，在實踐中培育青年老師的教育教學技能。中心校舉辦了青年老師常態(tài)課教學技能評比活動、開展班級主題班會展示活動。學校領(lǐng)導都予以青年老師徑直和詳細指導，使青年老師專業(yè)水平在實踐熬煉中得到提高，使他們盡快地成為教學改革、教育創(chuàng)新、推動素養(yǎng)教育的骨干能量。選送他們參與縣教研室優(yōu)質(zhì)課評比活動，為青年老師成才搭建平臺。我校吳秀偉等七位老師在《駐操營學區(qū)……此處隱蔽2490個字……老師既年輕又有活力，對新事物理解汲取得快，性格是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學閱歷少，無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。而作為老老師有閱歷，但對新事物理解汲取不如青年老師快。因此兩者互補性強，假設要構(gòu)成團結(jié)協(xié)作的老師群體，就務必構(gòu)成“同行相尊”的風氣，人與人相互尊敬，才能構(gòu)成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系，才能坦誠溝通溝通，才能知己之不足，知人之所長，相互學習，相互鼓舞，使青年老師的活躍思想與老老師的豐富閱歷溶為一體，生成更多的理論閱歷，以致新老老師都進一步提高教學技能，到達互贏共同進步的局面。

??四、跟蹤課堂教學，成長于每課時

??青年老師是課堂教學的生力軍，上心跟蹤青年老師的課堂教學，每一節(jié)課后幫他開出“診斷單”，指出勝利之處、不足之處及改善措施等，幫忙他們發(fā)覺每課時教學的亮點。指導青年老師為勝利實現(xiàn)教學目標對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行上心、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)整性的思索。跟蹤到位、指導到位、關(guān)愛到位、幫扶到位，鼓舞他們大膽進行課堂教學改革試驗，探究課堂新教法，開創(chuàng)教學新局面。讓青年教老師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思索和總結(jié)，改善教學方法的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，上心探究與解決教育實踐中的一系列問題。透過教學反思，構(gòu)成教育理念，重構(gòu)課堂，重建教學，而促進青年老師自身專業(yè)進展，不斷提升專業(yè)水平，而成長于每課時。

??我盡心幫教，上心參與互助教學活動，悉心輔導青年老師學習和掌控新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教