特殊教育導論（山東聯(lián)盟）智慧樹知到期末考試答案2024年

特殊教育導論（山東聯(lián)盟）智慧樹知到期末考試答案2024年特殊教育導論（山東聯(lián)盟）特殊兒童高等教育入學形式多種多樣，能夠滿足不同層次特殊兒童的需要。

A:對B:錯答案:對個別化轉(zhuǎn)銜服務計劃是以結(jié)果為導向的服務計劃，它的目標設計充分強調(diào)以學生的未來需要為基準。

A:錯誤B:正確答案:正確所有的特殊需要兒童包括智力障礙兒童都需要成年期轉(zhuǎn)銜計劃。

A:正確B:錯誤答案:正確特殊教育的“特殊”體現(xiàn)在教育對象、培養(yǎng)目標、課程、教材、教法以及教學組織形式等方面。

A:錯誤B:正確答案:正確多重障礙兒童大部分會被安置在融合性的學校里。

A:錯誤B:正確答案:錯誤神經(jīng)遞質(zhì)改變可引發(fā)注意缺陷多動障礙。

A:錯誤B:正確答案:正確科技輔助技術可利用聽覺和觸覺為視覺障礙人群提供便利。

A:正確B:錯誤答案:正確艾滋病是一種遺傳疾病，并不是由病毒引起的。

A:錯誤B:正確答案:錯誤動機、情感、意志等心理因素不會造成兒童學習障礙。

A:正確B:錯誤答案:錯誤由于有些孤獨癥兒童認知能力低下，對第二信號系統(tǒng)反應不足，所以在教學過程中通常給予合適的視覺刺激。

A:錯誤B:正確答案:正確聽力損失程度是經(jīng)過檢測并計算得出的某一耳聽力損失的平均值。

A:錯誤B:正確答案:正確孤獨癥是由于“冰箱母親”養(yǎng)育問題所形成的。

A:正確B:錯誤答案:錯學習障礙兒童常常表現(xiàn)出不合群、孤僻、受同伴的接納度低等現(xiàn)象。

A:正確B:錯誤答案:正確只要家庭教育做好，特殊兒童的早期教育才能取得最好的效果。

A:正確B:錯誤答案:錯誤視覺障礙兒童在概念形成方面往往存在較大困難

A:錯誤B:正確答案:正確我國特殊教育學校主要有（）：

A:聾校B:培智學校C:綜合性特殊教育學校D:盲校答案:盲校###聾校###培智學校###綜合性特殊教育學校說話時聲音存在替代、遺漏、增加或歪曲等現(xiàn)象，這屬于：

A:語用障礙B:流暢性障礙C:聲音障礙D:發(fā)音障礙答案:AI參考:正確選項是【A:語用障礙】。\n\n解釋：\n\n語用障礙是指人們在語言交流中出現(xiàn)的理解、表達和使用語言方面的困難。說話時聲音存在替代、遺漏、增加或歪曲等現(xiàn)象，說明人們在交流過程中對語言的運用存在問題，這屬于語用障礙。流暢性障礙主要指言語表達的連貫性受到影響，使得表達不夠流利。聲音障礙主要是指與聲音有關的問題，如音量、音調(diào)、音質(zhì)等。發(fā)音障礙是指對語音的清晰度、準確度等方面存在問題。因此，根據(jù)題意，應選擇A選項語用障礙。'提出結(jié)構化教學的學者是：

A:夏普勒B:萊奧·肯納C:亞斯伯格D:洛瓦斯答案:AI參考:正確答案是D:洛瓦斯。\n\n洛瓦斯是一位提出結(jié)構化教學的學者，他認為教育應該把教學與思維聯(lián)系起來，并提倡將數(shù)學方法引入教學中，從而形成結(jié)構化教學。因此，答案為D。'提出應用行為分析教學法的學者是：

A:亞斯伯格B:克拉克C:洛瓦斯D:萊奧·肯納答案:AI參考:正確答案是【C:洛瓦斯】。\n\n洛瓦斯應用行為分析教學法是美國心理學家洛瓦斯于上世紀70年代所創(chuàng)立，其主要特征是通過在電腦中反復試驗游戲及溝通環(huán)節(jié)以獲得練習效果。其他選項如亞斯伯格、克拉克和萊奧·肯納在行為分析教學法領域的研究沒有C選項影響力大。'英國頒布《兒童與家庭法》的時間是：

A:2015年B:2013年C:2016年D:2014年答案:AI參考:正確選項是【B:2013年】。\n\n根據(jù)題目描述，英國頒布《兒童與家庭法》的時間是在過去的時間里，而選項中只有B是過去的時間，因此B是正確答案。'具有專業(yè)特性的早期教育模式是：

A:學校教育模式B:家庭教育模式C:社會康復模式D:社會教育模式答案:AI參考:正確答案是A：學校教育模式。\n\n學校教育模式是一種具有專業(yè)特性的早期教育模式，它注重教育者的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，強調(diào)教育過程中的科學性和系統(tǒng)性，旨在為幼兒提供良好的教育環(huán)境和高質(zhì)量的教育服務。其他選項中，家庭教育模式、社會康復模式和社會教育模式雖然也具有一定的教育意義，但它們更多地強調(diào)的是特定領域或特定群體的教育需求，沒有像學校教育模式那樣具有全面、系統(tǒng)、專業(yè)的特點。'注意缺陷多動障礙出現(xiàn)的年齡是：

A:5歲之前B:4歲之前C:6歲之前D:7歲之前答案:AI參考:正確選項【C:6歲之前】。\n\n注意缺陷多動障礙通常在兒童發(fā)育過程中，特別是在6歲之前出現(xiàn)，是一種常見的精神行為障礙，主要表現(xiàn)為注意力不集中、活動過度和情緒沖動等。這個年齡段是兒童認知、行為和情感發(fā)展的重要階段，因此這個時期的癥狀可能會對孩子的學業(yè)、社交和情感發(fā)展產(chǎn)生長期影響。'攻擊他人的行為屬于：

A:多動行為B:強迫行為C:外化行為D:內(nèi)化行為答案:AI參考:正確答案是D:內(nèi)化行為。\n\n攻擊他人的行為屬于內(nèi)化行為，即把外部的道德規(guī)范、價值觀念轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的行為準則。其他選項如多動行為、強迫行為和外化行為與攻擊他人的行為無關。因此，答案是D。'苯丙酮尿癥形成的原因是：

A:染色體病變B:新陳代謝C:遺傳D:后天疾病答案:AI參考:正確答案是C:遺傳。\n\n苯丙酮尿癥是一種遺傳性疾病，由于基因突變導致苯丙氨酸羥化酶缺乏或活性降低，使苯丙氨酸不能正常代謝，在體內(nèi)蓄積引起的一系列臨床癥狀和生化異常。染色體病變、新陳代謝和后天疾病與苯丙酮尿癥的形成沒有直接關系。'智力障礙兒童轉(zhuǎn)銜計劃的內(nèi)容包括：

A:社區(qū)適應B:就業(yè)C:休閑娛樂D:組建家庭答案:AI參考:正確選項為：A:社區(qū)適應，B:就業(yè)。\n\n智力障礙兒童轉(zhuǎn)銜計劃的內(nèi)容通常包括兒童在社會生活和職業(yè)方面的適應與發(fā)展，以幫助他們更好地融入社會和獲得更好的生活質(zhì)量。其中，社區(qū)適應是兒童融入社會的重要方面，就業(yè)則是提高兒童自我價值和社會地位的重要途徑。而休閑娛樂、組建家庭不是智力障礙兒童轉(zhuǎn)銜計劃的主要內(nèi)容。'特殊教育教師的能力素養(yǎng)包括：

A:開展康復訓練的能力B:具有創(chuàng)新能力C:具備一定的科研能力D:嫻熟的教學能力答案:AI參考:正確選項是：A:開展康復訓練的能力C:具備一定的科研能力。\n\n特殊教育教師的能力素養(yǎng)應該包括能夠開展康復訓練的能力，這是特殊教育教師的基本職責之一；同時，具備一定的科研能力也是特殊教育教師所必需的，因為特殊教育需要不斷探索和研究，教師需要具備一定的科研能力來支持自己的教學工作。而選項B和D雖然也是重要的能力，但并不是特殊教育教師所特有的能力素養(yǎng)。因此，正確答案是A和C。'對于智力障礙的描述正確的是：

A:同時存在適應行為方面的缺限B:發(fā)生于18歲以前C:由于各種原因所導致D:一般智力功能明顯低于普通人水平答案:AI參考:正確選項為：同時存在適應行為方面的缺限、由于各種原因所導致、一般智力功能明顯低于普通人水平。\n\n智力障礙是指智力發(fā)育期間（通常在18歲以前），由于各種原因?qū)е碌闹橇γ黠@低于一般人水平，且適應行為方面存在缺限的個體。這些原因可能包括遺傳、環(huán)境、疾病、營養(yǎng)不良等。因此，選項C“由于各種原因所導致”是正確的。同時，智力障礙者的一般智力功能明顯低于普通人水平，這也是智力障礙的一個顯著特征。然而，題目中并未明確說明智力障礙發(fā)生的時間，所以選項B“發(fā)生于18歲以前”并不一定是正確的。因此，答案為A、C、D。'英國普通學校圍繞哪些方面識別兒童的特殊教育需要：

A:感覺與生理需要B:社交、情感與心理健康C:溝通與互動D:認知與學習答案:AI參考:正確選項為B、C、D。\n\n英國普通學校識別兒童的特殊教育需要通常會圍繞社交、情感與心理健康，溝通與互動，以及認知與學習等方面進行。學校會通過觀察、評估和與家長的交流來識別學生的特殊教育需求，以便為他們提供適當?shù)慕逃椭С?。感覺與生理需要通常由醫(yī)療專業(yè)人員評估，而非普通學校識別。'手語的類型有：

A:文法手語B:手指語C:手勢語D:自然手語答案:AI參考:正確選項為：A:文法手語、B:手指語、C:手勢語。\n\n手語的類型包括文法手語、手指語、手勢語、口語等。其中，文法手語是一種有規(guī)則的、類似于書面語的表達方式，通常用于正式場合或需要書面表達的場合；手指語是一種以手指動作和位置來表達詞語的手語形式，主要用于聾啞人之間的交流；手勢語是通過手勢動作來表達意思的手語形式，通常用于非正式場合或口語表達不太方便的場合。自然手語則是人們在日常生活中自然而然形成的一種手語形式，具有一定的隨意性和多樣性。因此，本題中選項A、B、C都是手語的類型，而D選項則不屬于手語的類型。'一只眼睛的視野半徑大概為:

A:鼻側(cè)60度B:下方70度C:顳側(cè)90度D:上方55度答案:AI參