高三下學(xué)期第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)歷史試題（含答案與解析）

第頁(yè)高三下學(xué)期第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)歷史試題（含答案與解析）一、選擇題：（本大題共16小題，每小題3分，共計(jì)48分。每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鄧析在鄭國(guó)聚徒講習(xí)法律和訴訟，孔子在魯國(guó)聚徒講習(xí)六藝，墨子聚眾講學(xué)抨擊暴政。齊國(guó)還設(shè)立稷下學(xué)宮，廣招天下學(xué)長(zhǎng)，授以上卿，讓他們帶著徒弟來(lái)此講學(xué)。這種局面A．適應(yīng)了社會(huì)變革的需要B．標(biāo)志百家爭(zhēng)鳴時(shí)代的開(kāi)始C．宣告了官學(xué)體系的瓦解D．說(shuō)明德治與法治之爭(zhēng)興起【答案】

A點(diǎn)評(píng)：考查立意：社會(huì)變遷對(duì)思想文化的影響。該題與教科書所學(xué)關(guān)聯(lián)密切。情境結(jié)構(gòu)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各路“大咖”紛紛聚眾講學(xué)，表達(dá)對(duì)急劇變革社會(huì)的認(rèn)識(shí)與主張，形成了“百家爭(zhēng)鳴”思想文化繁榮的景象。這顯然是有助于時(shí)代的需求，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)干擾力較強(qiáng)，能夠反映考生的典型錯(cuò)誤。百家爭(zhēng)鳴反映的是思想文化事業(yè)繁榮局面，而不是一個(gè)“歷史時(shí)代”。2．魏晉以前，不論是篆書還是隸書，都寫得工工整整。到了魏晉時(shí)期，草書、行書盛行，打破了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懶问?，變得?yōu)美而靈動(dòng)。這一現(xiàn)象A．表明書法開(kāi)始成為一種藝術(shù)

B．反映出審美觀念的變化C．得益于統(tǒng)治政策的相對(duì)寬松

D．滿足了市民的精神需求【答案】B點(diǎn)評(píng)：考查立意：傳統(tǒng)文化（書法）流變的社會(huì)原因。該題與教科書關(guān)聯(lián)密切。情境呈現(xiàn)魏晉前后書法由嚴(yán)謹(jǐn)向“靈動(dòng)”發(fā)展的歷史現(xiàn)象，意在強(qiáng)調(diào)時(shí)代發(fā)展對(duì)提升書法藝術(shù)的作用。所以，B選項(xiàng)正確。試題選項(xiàng)具有“開(kāi)放性”特征，分別從書法藝術(shù)發(fā)展階段、審美情趣、統(tǒng)治政策和市民階層對(duì)情境現(xiàn)象進(jìn)行“概括”。其中，AD選項(xiàng)干擾力較大，能夠反映考生的典型錯(cuò)誤。書法開(kāi)始成為藝術(shù)是在東漢；如果說(shuō)市民階層對(duì)書法藝術(shù)有精神追求的話，那起碼也是在唐宋以后的事情了。（前后置史實(shí)干擾有效）3．宋神宗時(shí)，尚書省彈奏御史中丞舒直違規(guī)使用公款，要求交付有司處理。借此，宋神宗在尚書省設(shè)置御史房，主要負(fù)責(zé)糾察御史失職的行為。據(jù)此可知宋朝A．監(jiān)察機(jī)構(gòu)職責(zé)不夠明晰B．實(shí)現(xiàn)了權(quán)力制約與平衡C．行政部門冗官現(xiàn)象嚴(yán)重D．利用互察規(guī)范官員行為【答案】D點(diǎn)評(píng)：考查立意：宋代的“廉政建設(shè)”。宋神宗因御史失職，于1083年在尚書省設(shè)御史房。主要職責(zé)是監(jiān)督和糾正御史的失職行為，同時(shí)負(fù)責(zé)監(jiān)察和評(píng)定官員的表現(xiàn)，以此來(lái)規(guī)范官員的廉潔行為，故D項(xiàng)正確。其實(shí)，宋神宗的這一舉措也是王安石變法的一部分。這種監(jiān)察與互察的官員治理方式具有時(shí)代借鑒意義。那么，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，聚焦信息結(jié)構(gòu)，ABC選項(xiàng)表述不符合題意要求。4．明初對(duì)江南市鎮(zhèn)的管理采用巡檢司制度。巡檢司的設(shè)置大致以水陸交通要地為主，其任務(wù)主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)防衛(wèi)、稽查人口、維持治安。明中后期巡檢司難堪管理重負(fù)，較大市鎮(zhèn)直接設(shè)立府縣級(jí)別的官員予以管理。這一變化A．標(biāo)志巡檢司制度的結(jié)束B．完善了明朝的基層治理C．折射出江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D．推動(dòng)了市鎮(zhèn)數(shù)量的增長(zhǎng)【答案】

C點(diǎn)評(píng)：考查立意：明代的地方治理（唯物史觀的現(xiàn)象與本質(zhì)）這是道好題。情境呈現(xiàn)明朝江南市鎮(zhèn)管理級(jí)別的變化的歷史現(xiàn)象，意在強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致這一現(xiàn)象背后的原因是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增多的原因所致，因此，C項(xiàng)正確。ABD命題者分別使用了“標(biāo)志著”、“完善了”“推動(dòng)了”絕對(duì)化表述，均不正確。只有D選項(xiàng)有干擾力度。應(yīng)該是市鎮(zhèn)人口增長(zhǎng)，而不是“市鎮(zhèn)數(shù)量”的增長(zhǎng)。5．《申報(bào)》在晚清時(shí)期共發(fā)表有關(guān)上海輪船招商局的評(píng)論190余篇，在該報(bào)同期企業(yè)（公司）評(píng)論中占據(jù)首位。這些評(píng)論A．使上海輪船招商局得以享譽(yù)海內(nèi)外

B.是后人進(jìn)行歷史還原的重要依據(jù)C．反映《申報(bào)》追求報(bào)道的客觀公正

D.體現(xiàn)出民族工業(yè)內(nèi)外交困的境遇【答案】

B點(diǎn)評(píng)：從正選項(xiàng)看，該題考查的應(yīng)該是史學(xué)方法，但AD選項(xiàng)內(nèi)容表述不屬于。情境呈現(xiàn)19世紀(jì)中后期《申報(bào)》對(duì)上海輪船招商局的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)《申報(bào)》對(duì)中國(guó)民族企業(yè)關(guān)注力度大，蘊(yùn)含著深厚的民族情懷。從歷史方法論看，它肯定可以成為研究洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的重要史料，B項(xiàng)正確。A選項(xiàng)夸大事實(shí)，也違背唯物史觀的基本原理。《申報(bào)》屬于輿論宣傳，不能夠提供物質(zhì)與技術(shù)支持。能夠讓上海輪船招商局享譽(yù)海內(nèi)外的是其自身的實(shí)力，靠輿論“吹捧”不可以實(shí)現(xiàn)。C選項(xiàng)干擾性強(qiáng)，正面評(píng)價(jià)招商局，往往都帶有主觀意愿，更何況，情境語(yǔ)義也不是反映該報(bào)追求的什么“客觀公正”。6．1902年，史學(xué)著作《歐洲十九世紀(jì)史》的中文譯本有如下宣傳語(yǔ)：“十九世紀(jì)者，歷史上空前之名譽(yù)時(shí)代也。欲識(shí)人類之價(jià)值，不可不讀十九世紀(jì)史；欲觀天演之作用，不可不讀十九世紀(jì)史；欲養(yǎng)國(guó)家之思想，不可不讀十九世紀(jì)史”。這段宣傳語(yǔ)A．意在培養(yǎng)國(guó)人史學(xué)素養(yǎng)B．為維新變法營(yíng)造輿論環(huán)境C．強(qiáng)調(diào)當(dāng)代史的現(xiàn)實(shí)意義D．旨在宣傳西方的思想文化【答案】C點(diǎn)評(píng)：考查立意：歷史價(jià)值——“時(shí)代需求”。情境結(jié)構(gòu)分別從人類價(jià)值、歷史演進(jìn)、民族情懷等視覺(jué)，突出反映了19世紀(jì)的歷史對(duì)世界近代史的重要貢獻(xiàn)；而1902年出版的《歐洲十九世紀(jì)史》與19世紀(jì)非常接近。由此推斷，“當(dāng)代史的現(xiàn)實(shí)意義”，C項(xiàng)正確。能否運(yùn)用信息主旨與時(shí)空聯(lián)系是分析是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。7．中國(guó)近代某宣言指出：“中國(guó)以內(nèi)，自北至南，自通商都會(huì)以至于窮鄉(xiāng)僻壤，貧乏之農(nóng)夫，勞苦之工人，所在皆是。因其所處之地位與所感之痛苦，類皆相同，其要求解放之情至為迫切，則其反抗帝國(guó)主義之意亦必至為強(qiáng)烈。故國(guó)民革命之運(yùn)動(dòng)，必恃全國(guó)農(nóng)夫、工人之參加，然后可以決勝，蓋無(wú)可疑者?！痹撔訟．揭開(kāi)了中國(guó)近代民族民主革命的序幕

B．推動(dòng)了全國(guó)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面的初步形成C．點(diǎn)燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火

D．肯定了工農(nóng)民眾在民主革命中的作用【答案】D考查立意：國(guó)共合作對(duì)中國(guó)新民主主義革命的影響。（黨史教育）情境材料出自1924年《中國(guó)國(guó)民黨一大宣言》。其中，“國(guó)民革命之運(yùn)動(dòng)”露出了破題的“馬腳”。國(guó)共合作的國(guó)民黨革命發(fā)動(dòng)工農(nóng)大眾參與國(guó)民革命，D項(xiàng)正確。試題選項(xiàng)布設(shè)具有考查掌握知識(shí)的綜合性特征，依據(jù)歷史時(shí)序分別是ADCB。8．1937—1940年陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)收入中，外部援助占相當(dāng)比重。但到1943年，僅晉綏、北岳、膠東、太行、太岳、皖中六區(qū)就擴(kuò)大耕地600萬(wàn)畝以上，邊區(qū)許多部隊(duì)糧食、經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)全部自給。這主要得益于A．大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展B．土地革命的深入進(jìn)行C．“三三制”的施行D．抗戰(zhàn)相持階段的到來(lái)【答案】A點(diǎn)評(píng)：考查立意：中共根據(jù)地建設(shè)（現(xiàn)象與原因）。情境反映抗戰(zhàn)期間中共根據(jù)地由依賴“外援”到全部自給的變化，意在謳歌根據(jù)地軍民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，“自己動(dòng)手，豐衣足食”，為奪取抗戰(zhàn)的勝利奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。C選項(xiàng)能夠反映考生典型錯(cuò)誤，“三三制”屬于根據(jù)地的政權(quán)建設(shè)。BD選項(xiàng)干擾力弱。9．下表是申紀(jì)蘭人物年表（部分），據(jù)此可知表11951年協(xié)助村民創(chuàng)辦生產(chǎn)合作社1952年帶領(lǐng)全村婦女參加生產(chǎn)勞動(dòng)，推動(dòng)男女同工同酬的實(shí)現(xiàn)1953年被評(píng)為第一屆全國(guó)勞動(dòng)模范1954年出席第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)A．社會(huì)主義建設(shè)全面開(kāi)啟B．合作化運(yùn)動(dòng)的成果顯著C．男尊女卑傳統(tǒng)觀念消亡D．女性社會(huì)地位逐步提高【答案】

D點(diǎn)評(píng)：考查立意：婦女在共和國(guó)建設(shè)中的重要地位。情境呈現(xiàn)被譽(yù)為中國(guó)人民代表大會(huì)制度“常青樹(shù)”孫紀(jì)蘭在共和國(guó)初期的貢獻(xiàn)以及政治地位的提高，是新中國(guó)廣大婦女經(jīng)濟(jì)、政治翻身的“縮影”和典型代表。D項(xiàng)正確。ABC選項(xiàng)分別從“社會(huì)主義建設(shè)”、“三大改造”和傳統(tǒng)觀念等角度實(shí)施干擾，或使用史實(shí)的時(shí)空錯(cuò)位，或使用絕對(duì)化表述。10．1981年，經(jīng)廣州市委批準(zhǔn)，廣州日?qǐng)?bào)社與市財(cái)政脫鉤，在全國(guó)黨報(bào)中率先建立了“自籌自支、自負(fù)盈虧”的新財(cái)務(wù)制度，“找米下鍋”的壓力變成廣州日?qǐng)?bào)社開(kāi)拓市場(chǎng)的動(dòng)力，廣告額持續(xù)攀升。這一現(xiàn)象反映出當(dāng)時(shí)A.思想觀念得到解放

B.國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整任務(wù)完成C.現(xiàn)代企業(yè)制度建立

D.經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開(kāi)【答案】A點(diǎn)評(píng)：考查立意：思想解放對(duì)改革的重要意義（鄧小平理論）。情境呈現(xiàn)廣州日?qǐng)?bào)社通過(guò)財(cái)務(wù)制度改革，出現(xiàn)了該報(bào)為適應(yīng)市場(chǎng)需求進(jìn)行版面內(nèi)容的調(diào)整。從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明思想解對(duì)中國(guó)的改革開(kāi)放進(jìn)程的重要影響。因而，試題彰顯改革開(kāi)放史教育的功能明顯。BCD的史實(shí)干擾，使用了傳統(tǒng)的“后置或前移”。11．《吉爾伽美什》中這樣描述：“啤酒，麥芽酒，香油和葡萄酒；我給我的工人們喝的酒，如一條流淌的河！”由此可知，兩河流域A．工人待遇豐厚B．釀酒工藝世界領(lǐng)先C．農(nóng)耕文明發(fā)達(dá)D．藝術(shù)形式豐富多樣【答案】C點(diǎn)評(píng)：考查立意。古代西亞文明的豐富性。（唯物史觀～現(xiàn)象與本質(zhì)之關(guān)系）情境呈現(xiàn)國(guó)王吉爾伽美什為工人提供啤酒、麥芽酒、香油和葡萄酒，象征著他對(duì)勞動(dòng)的尊重和賜予的慷慨。將酒比喻“流淌的河”意味著酒的供應(yīng)充足。而國(guó)王這種“慷慨大方”的背后正是因?yàn)楣虐捅葌愅鯂?guó)有發(fā)達(dá)的農(nóng)耕文明，C項(xiàng)正確。ABD是命題者依據(jù)情境問(wèn)題編制的“忽悠選項(xiàng)”，具有診斷考生考試心理的意圖，也是歷年全國(guó)歷史卷的“招牌菜”。12．在中世紀(jì)后期的西歐自治城市里，市民熱衷于制定具有本城市特色的法律，將全民參政、司法獨(dú)立、理性取證等原則寫入其中。這一現(xiàn)象A．得益于啟蒙思想的廣泛傳播

B．源于西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C．推動(dòng)了羅馬法律體系的完善

D．反映封建階層特權(quán)的終結(jié)【答案】B點(diǎn)評(píng)：考查立意：經(jīng)濟(jì)對(duì)政治的影響。（唯物史觀）情境呈現(xiàn)中世紀(jì)西歐城市對(duì)法律和理性訴求的現(xiàn)象，折射出城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)政治變革的唯物史觀基本道理。其他選項(xiàng)表述或史實(shí)后置，或表述絕對(duì)化，不符合題意要求。13．為解決牛頓與笛卡爾關(guān)于地球是扁橢球體還是長(zhǎng)橢球體的爭(zhēng)議，并出于商業(yè)和殖民利益的考慮，從1735年開(kāi)始，法蘭西科學(xué)院在國(guó)王的支持下，先后去往赤道附近和北極圈內(nèi)進(jìn)行緯度測(cè)量。最終，測(cè)量結(jié)果證實(shí)了牛頓的說(shuō)法，所用到的三角測(cè)量法也得到廣泛認(rèn)可和推廣。這說(shuō)明A．爭(zhēng)論是科學(xué)進(jìn)步的前提B．英法科學(xué)成就不分伯仲C．近代思維方式的理性化D．英法殖民爭(zhēng)奪日趨激烈【答案】C點(diǎn)評(píng)：考查立意：科學(xué)實(shí)踐與科學(xué)精神的社會(huì)意義。情境圍繞為解決牛頓和笛卡爾關(guān)于地球是否扁橢球體的爭(zhēng)論，法國(guó)科學(xué)家在國(guó)家的支持下在通過(guò)實(shí)踐證明牛頓理論的正確性。從一個(gè)側(cè)面反映出科學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)的辯證關(guān)系，具有鮮明的思想教育功能。從爭(zhēng)議到實(shí)踐論證的過(guò)程看，明顯反映出近代思維方式與方法的進(jìn)步性，C項(xiàng)正確。該題難在A選項(xiàng)“爭(zhēng)議是科學(xué)進(jìn)步的前提”為什么不能選？我們認(rèn)為，有以下理由：其一，情境整體是由爭(zhēng)議到實(shí)踐證明，而沒(méi)有停留在爭(zhēng)議之中；其二、“爭(zhēng)議是科學(xué)進(jìn)步的前提”這句話本身沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)闋?zhēng)議有助于對(duì)對(duì)科學(xué)問(wèn)題深入探討，發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)，或提出新的理論。但是，脫開(kāi)情境而言，這句話顯然也夸大了“爭(zhēng)議”在科學(xué)進(jìn)步中的作用。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步的主要原因還要包括物質(zhì)因素、政策因素、方法因素等等。更何況，諸多的科學(xué)理論都是在實(shí)踐中產(chǎn)生的。如“電磁感應(yīng)原理”等。故此，無(wú)論從情境整體還是“獨(dú)立的視覺(jué)分析”A選項(xiàng)都不能成立。14．19世紀(jì)中葉，利物浦成為全世界棉花貿(mào)易的中心。利物浦棉花經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)通過(guò)決議，要求所有出售的棉花都需符合樣品質(zhì)量，不久又提出了棉花質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)的提出A．推動(dòng)了壟斷組織的形成B．適應(yīng)了機(jī)械化生產(chǎn)的需要C．構(gòu)建了國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序D．確保了棉紡織業(yè)原料品質(zhì)【答案】B點(diǎn)評(píng)：考查立意：工業(yè)革命與工廠制度（科學(xué)管理）。該題與教科書關(guān)系密切，但考查考生對(duì)工廠管理制度的深度理解。依信息看，利物浦棉花管理協(xié)會(huì)對(duì)棉花質(zhì)量提出了明顯的要求，這與機(jī)器生產(chǎn)棉布的質(zhì)量有著直接的關(guān)聯(lián)，B項(xiàng)正確。D項(xiàng)干擾力大，關(guān)鍵是選項(xiàng)使用了“確保了”絕對(duì)化表述，要求提高棉花質(zhì)量不能夠“確?！辟|(zhì)量不出問(wèn)題。再有，對(duì)棉紡織業(yè)“原料”二字的解讀。我們認(rèn)為，除了棉花之外，還應(yīng)包括煤炭、木材等原料。AC選項(xiàng)是圍繞情境問(wèn)題布設(shè)的錯(cuò)位知識(shí)干擾，也不符合題意。15．20世紀(jì)30年代，墨西哥卡德納斯改革期間，成立了聯(lián)邦電力委員會(huì)，對(duì)私人的（主要是外國(guó)人的）電力公司實(shí)行監(jiān)督：修改了關(guān)稅保護(hù)法，禁止進(jìn)口與本國(guó)產(chǎn)品相類似的商品（如紡織品、服裝、食品等）上述改革措施旨在A．發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)

B．加強(qiáng)國(guó)家干預(yù)

C．保護(hù)本國(guó)貿(mào)易

D．抵制列強(qiáng)侵略【答案】A點(diǎn)評(píng)：考查立意：戰(zhàn)后新興國(guó)家發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)。材料信息有兩層：一是強(qiáng)化國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的監(jiān)督與指導(dǎo)，二是保護(hù)本國(guó)貿(mào)易。那么，二者相加，從整體看卡德納斯改革的主旨就是發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，A選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)干擾力度大，能夠反映考生解題中的典型錯(cuò)誤。它告訴我們，信息處理需要“宏觀認(rèn)知”，僅僅踩點(diǎn)信息的某個(gè)要點(diǎn)，而忽略整體將會(huì)導(dǎo)致解題的失誤。16．圖1是發(fā)表于1966年的政治漫畫《約翰遜求救》。圖中美國(guó)總統(tǒng)約翰遜向盟友們尋求幫忙，換來(lái)的卻是“法國(guó)退出北大西洋組織軍事一體化”。這可用以說(shuō)明(圖略)A．美國(guó)霸主地位喪失B.不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起C．西方陣營(yíng)逐漸分化D.國(guó)際形勢(shì)趨于緩和【答案】

C點(diǎn)評(píng)：考查立意：區(qū)域發(fā)展對(duì)資本主義陣營(yíng)的影響。該題難度一般，具有時(shí)代色彩。反映戰(zhàn)后隨著西歐經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，西方陣營(yíng)的分化的事實(shí)。兩個(gè)畫面從美國(guó)：“要求幫忙”到法國(guó)“退出軍事一體化”明顯得出“分化”的結(jié)論，C正確。理解了畫意，其余選項(xiàng)均可排除。二、非選擇題：本大題包括3小題，共52分。17．閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一

朱熹認(rèn)為：“律歷、刑法、天文、地理、軍旅、官職之類，都要理會(huì)。雖木能洞究其精微，然也要識(shí)個(gè)規(guī)模大概?！彼?jīng)常整理經(jīng)典，并且將理論內(nèi)容實(shí)踐在教育工作中，形成了眾多科學(xué)思想。朱熹重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育，他提出：“立學(xué)校以教其民，而其為教必始于灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退之間，禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)之際，使之敬恭?！敝祆鋸?qiáng)調(diào)在進(jìn)行自然知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要集中在對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該升華到人的社會(huì)以及道德層面上。他還認(rèn)為為學(xué)需要先窮理，而要窮理則必先讀書，這是因?yàn)椤疤炖怼钡木韬偷滋N(yùn)均蘊(yùn)藏在圣賢書中。

——摘編自李宏爽《朱熹科學(xué)教育思想及其對(duì)當(dāng)代人才培養(yǎng)的啟示》材料二

康有為在中國(guó)最早使用科學(xué)一詞，梁?jiǎn)⒊苍凇陡裰聦W(xué)沿革考咯》一文中寫道：“培根常日格致之學(xué)，必當(dāng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；又曰，一切科學(xué)，皆以數(shù)學(xué)為其根。”首倡近代科學(xué)教育的嚴(yán)復(fù)提出“凡西士有言，凡學(xué)之事，不僅求知未知，求能不能已也?！彼藨?yīng)用科學(xué)方法于事事物物，實(shí)在為科學(xué)教育之極致。改良主義者們希望用近代自然科學(xué)知識(shí)來(lái)代替《四書》《五經(jīng)》等舊知識(shí)，他們還主張打破傳統(tǒng)教育模式，仿照西方模式在中國(guó)建立具有現(xiàn)代形式的學(xué)校系統(tǒng)。與此同時(shí)，他們還主張改革科舉、學(xué)以致用，并希望把“西學(xué)”列入考試的內(nèi)容?！幾耘ｉ抖兰o(jì)上半葉中國(guó)大學(xué)科學(xué)教育思想研究（1901—1937）》材料三

鄧小平提出的“尊重知識(shí)，尊重人才”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”思想至今仍然是我們黨的人才戰(zhàn)略和科技戰(zhàn)略的指導(dǎo)方針。在鄧小平科教思想的指引下，中國(guó)的基礎(chǔ)教育和高科技成果形成了規(guī)?；l(fā)展，為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)提供了人才保障?！幾酝踅ㄤh《淺析鄧小平科學(xué)教育思想》（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括朱熹、維新派科學(xué)教育思想的特點(diǎn)及其背景。（16分）（2）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出鄧小平科學(xué)教育思想的創(chuàng)新之處，并談?wù)勀銓?duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。（9分）點(diǎn)評(píng)：該題情境結(jié)構(gòu)體現(xiàn)“古今貫通”的特征，似乎成為新課程的一種命題的導(dǎo)向。試題傳承了全國(guó)卷多年來(lái)的考查風(fēng)格，材料一反映理學(xué)家對(duì)治學(xué)教育與道德標(biāo)準(zhǔn)的基本要求；材料二體現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)維新派主張用西方的科學(xué)與教育改造中國(guó)傳統(tǒng)教育與文化，從而滿足救亡圖存的時(shí)代需求；材料三反映鄧小平科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想，體現(xiàn)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的馬克思主義的理論創(chuàng)新。從能力考與學(xué)科素養(yǎng)考查看，該題主要側(cè)重于對(duì)信息層次與主旨的加工處理，分析問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)與方法結(jié)合，以及歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)。考生能夠分層提煉材料信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析闡釋即可?！緟⒖即鸢浮浚?5分）（1）朱熹：特點(diǎn)：理論與實(shí)踐結(jié)合；強(qiáng)調(diào)讀書的重要性；注重人文道德素養(yǎng)的提升。背景：宋代科技的進(jìn)步；理學(xué)的興起；科舉制的完善；書院教育的發(fā)展。（8分）維新派：特點(diǎn)：具有開(kāi)創(chuàng)性；注重科學(xué)知識(shí)與方法；重視教育的現(xiàn)代化；體現(xiàn)救亡圖存的時(shí)代主題。背景：民族危機(jī)的加深；民族資本主義的發(fā)展；西學(xué)的傳播；先進(jìn)中國(guó)人的探索。（8分）（2）創(chuàng)新：以馬克思主義為指導(dǎo)；提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”；把科學(xué)教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略。（5分）認(rèn)識(shí)：傳承我國(guó)科學(xué)教育思想的精華；科學(xué)教育是培育人才和教育強(qiáng)國(guó)的重要手段；堅(jiān)持落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略等。（4分）18．閱讀材料，完成下列要求。（15分）材料一

埃及的蘇伊士運(yùn)河一直被英法的“蘇伊士運(yùn)河公司”控制。1956年7月，埃及總統(tǒng)納賽爾宣布將蘇伊士運(yùn)河公司收歸國(guó)有，其全部財(cái)產(chǎn)、權(quán)利及義務(wù)移交埃及。英法大為惱怒，對(duì)埃及進(jìn)行經(jīng)濟(jì)制裁，在地中海調(diào)兵遣將，并要求以色列共同對(duì)埃作戰(zhàn)。1956年10月29日，以軍挑起了第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng)。憤怒的埃及人民立即行動(dòng)，紛紛參加民族解放軍，納賽爾號(hào)召人民戰(zhàn)斗到底。世界人民也掀起了支持埃及正義斗爭(zhēng)的熱潮。阿拉伯國(guó)家紛紛與英法斷交，斷絕石油供應(yīng)；中國(guó)也給予埃及有力的支援。最終，英法被迫?；?，從埃及撤軍，埃及人民收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng)取得完全勝利。材料二

巴拿馬運(yùn)河連接大西洋和太平洋，具有重要戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)收益。在古巴革命影響下，1959年巴拿馬爆發(fā)兩次大規(guī)模示威活動(dòng)，要求收回被美國(guó)控制的運(yùn)河區(qū)主權(quán)。1961年巴拿馬議會(huì)要求簽訂新條約，提出收回主權(quán)，公平分配運(yùn)河收入，在運(yùn)河區(qū)懸掛巴拿馬國(guó)旗，限期接管運(yùn)河等13項(xiàng)要求。1964年3萬(wàn)多巴拿馬人在運(yùn)河區(qū)示威，手執(zhí)紅旗，高呼“美國(guó)佬滾回去”的口號(hào)，形成空前規(guī)模的反美怒潮。巴拿馬的正義行動(dòng)得到全世界人民的同情和支持。1964年4月美國(guó)被迫同意與巴拿馬談判。巴拿馬人民終于在1999年從美國(guó)手中收回了巴拿馬運(yùn)河區(qū)的全部主權(quán)?！陨喜牧暇幾詤怯阝?、齊世榮主編《世界史·現(xiàn)代史編》（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明埃及和巴拿馬能夠收回運(yùn)河主權(quán)的共同原因。（7分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析埃及和巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)斗爭(zhēng)的歷史意義。（8分）點(diǎn)評(píng)：考查立意：殖民體系瓦解與新興國(guó)家發(fā)展。該題圍繞“運(yùn)河主權(quán)”的話題，分別呈現(xiàn)埃及和巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng)史實(shí)，反映戰(zhàn)后世界殖民體系崩潰及其新興國(guó)家發(fā)展的歷史。從能力與學(xué)科素養(yǎng)考查看，該題與17題相似多半是信息加工處理與歷史解釋?！緟⒖即鸢浮浚?）二戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展；政府和人民群眾的堅(jiān)決斗爭(zhēng)；國(guó)際社會(huì)的支持；收回運(yùn)河主權(quán)的正義性。（7分）（2）捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán)；增強(qiáng)民族自尊心和自信心；鼓舞亞非拉人民的解放斗爭(zhēng)；加速世界殖民體系的崩潰；促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（8分）19．閱讀材料，完成下列要求。材料

文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神。通過(guò)文物，我們可以更真實(shí)地了解過(guò)去的歷史和文化。讓文物說(shuō)話，讓歷史說(shuō)話。表2為統(tǒng)編版高中歷史教材中所涉及的部分歷史文物。

表2紅山文化牛河梁遺址祭壇、積石冢（1）何尊（2）里耶秦簡(jiǎn)戶籍簿（3）“漢委（倭）奴國(guó)王”金印

（4）

圖略圖略

圖略

圖略

東漢彩繪木鳩杖（5）敦煌莫高窟畫《胡旋舞》（6）唐朝《禮賓圖》壁畫（7）乾隆帝頒發(fā)西藏地方政府