三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10篇三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用

1、46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷22、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4720÷8（）720÷924×3（）24×226÷2（）26×2

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計(jì)算。生活中有很多問(wèn)題的`解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期P14～P15

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：從學(xué)生熟悉的情境，引入兩位數(shù)、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到生活中充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的能力與從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能從不同角度提出不同的乘法問(wèn)題。

2、在諸多素材中選擇合理?xiàng)l件進(jìn)行列式。

教學(xué)策略：

通過(guò)模擬學(xué)生熟悉和感興趣的生活場(chǎng)景和學(xué)生間的.小組活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)與一位數(shù)的乘法。

教具準(zhǔn)備：

配套軟件平臺(tái)，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、小朋友，雙休日爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)帶著我們一起去大賣場(chǎng)買東西，你有自己購(gòu)物的經(jīng)歷嗎？（請(qǐng)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷）

2、出示P14、15主題圖，大賣場(chǎng)里真熱鬧！今天讓我們和小胖一起去購(gòu)物吧！

小胖要給福利院的小朋友買一份禮物，你知道他要買什么嗎？你能把小胖要買薯片的事說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？同桌交流，指名回答。

生：小胖要買3箱薯片，每箱42元，一共需要多少錢？

怎樣列式

3×42或者42+42+42表示什么意思：表示3個(gè)42

3、師：像這樣的問(wèn)題用乘法解答比較方便。在大賣場(chǎng)里還有很多這樣的乘法問(wèn)題，讓我們一起去解決。出示課題：大賣場(chǎng)中的乘法

[從學(xué)生交流自己去大賣場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷引入學(xué)習(xí)，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)小胖購(gòu)買薯片的故事描述，讓學(xué)生再次理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便的道理，從而為接下去的練習(xí)打好基礎(chǔ)。]

二、探究嘗試

1、提問(wèn)：你還能找到大賣場(chǎng)中其他的乘法問(wèn)題嗎？

學(xué)生舉例：小胖要買3箱薯片，每箱12罐，一共有多少罐？列式：3×12嘗試比較剛才的兩個(gè)小故事的異同之處。

小結(jié)：根據(jù)故事描述的不同情況，我們可以解決不同的問(wèn)題。

師：大賣場(chǎng)中到處都有乘法故事、乘法問(wèn)題，我們來(lái)比一比誰(shuí)找到的乘法問(wèn)題最多，在小組里和小伙伴們一起說(shuō)一說(shuō)。

2、小組活動(dòng)：找大賣場(chǎng)中的乘法問(wèn)題，邊說(shuō)邊記錄算式。

3、全班交流

（1）小亞家買了4箱獼猴桃，36只裝一箱，總共有多少只？

4×36

（2）小亞家買了4箱獼猴桃，68元一箱，需要花費(fèi)多少錢？

4×68

（3）礦泉水23元一箱，買4箱需要多少錢？

4×23

（4）礦泉水24瓶一箱，買4箱有多少瓶？

4×24

（5）每臺(tái)微波爐329元，買4臺(tái)給福利院，共要多少錢？

4×329

（6）每袋大米37元，5袋大米需要多少錢？

5×37

你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)大米的故事嗎？

（7）每包腰果29元，買3包腰果要花多少錢？

3×29

你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)腰果的故事嗎？

4、師小結(jié)：我們找到了這么多的乘法問(wèn)題，列出了這么多的乘法算式，你能給它們

分類嗎？（分成一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘三位數(shù)兩類）

[在示范性的提出問(wèn)題之后，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的物品、不同的角度、不同的條件入手，提出不同的有關(guān)乘法的問(wèn)題。通過(guò)模擬生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，自主的尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在總結(jié)匯總的時(shí)候?qū)⑻岢龅膯?wèn)題進(jìn)行分類，為下面學(xué)習(xí)新的乘法做好鋪墊。]

三、總結(jié)交流

生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要注意觀察，發(fā)現(xiàn)更多的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、探究作業(yè)

找一找教室里，校園里，生活中的乘法問(wèn)題，并把算式記錄下來(lái)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

教材分析

本課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。

學(xué)情分析

乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，因而在學(xué)生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行估算教學(xué)，在教學(xué)本課時(shí)，盡可能給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的.生活情境，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能用乘法口算直接估算。

2、通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

用四舍五入法口算進(jìn)行估算。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第113頁(yè)、第116頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生此有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展符號(hào)感。

3、，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，注意有一定的順序，保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

（課件出示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦！鎖上還有一張紙條！看看紙條上寫著什么呢？（歡迎你們的到來(lái)，為了考考你們的智慧，請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開(kāi)，鎖的密碼提示是：請(qǐng)用數(shù)字7、3、9擺出所有的三位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個(gè)。）他們?nèi)齻€(gè)好朋友都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能幫幫他們嗎？生：能。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事情景設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。）

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、動(dòng)手操作，自主探究

師：這三個(gè)數(shù)能組成多少個(gè)三位數(shù)呢？密碼到底是什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先試著寫一寫，如果你覺(jué)得直接寫有困難的話可以借

助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個(gè)人思考，也可以和同桌合作。

學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有的一個(gè)人思考，有的則跟同桌合作，一個(gè)操作另一個(gè)記數(shù)，教師巡視。

師：同學(xué)們剛才都在很認(rèn)真的思考，你們一共寫出了多少個(gè)三位數(shù)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的探索結(jié)果？

匯報(bào)交流。

生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知排列的方法，學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案，這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。）

2、小組合作交流

（1）師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，那么開(kāi)鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了！怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流一下，小組長(zhǎng)記錄下你們組討論的結(jié)果，一會(huì)到上面來(lái)展示。

（2）小組內(nèi)交流（師巡視，隨機(jī)參與討論）

（3）展示交流

師：你們一共擺了幾個(gè)三位數(shù)？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示一下你們的探究成果？

生1：我們一共擺了6個(gè)三位數(shù)，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7，然后將后面兩個(gè)交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字，最后確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個(gè)數(shù)字交換位置，分別記錄下來(lái)。（展示小組的記錄）

師：說(shuō)的很好，還有其他方法嗎？

生2：我們也擺出了6個(gè)數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由大到小。當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出973、937；當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出793、739；當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清楚。（展示小組的記錄）

師：說(shuō)的很棒！哪個(gè)小組還有其他的方法？

生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫出379、379；當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出739、793；當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。（展示小組記錄）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行有序思考，是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生自己討論解覺(jué)這個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過(guò)匯報(bào)不同的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解此類問(wèn)題解決的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力，有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。）

師：（出示課件）這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的，保證了結(jié)果的不重復(fù)，不遺漏。（師隨機(jī)板書：有順序不重復(fù)不遺漏）

現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動(dòng)物們找開(kāi)鎖密碼吧?。ǔ鍪菊n件），這是同學(xué)們找出的六個(gè)數(shù)，現(xiàn)在你們知道開(kāi)鎖密碼是什么了嗎？

生：從小到大排列的第四個(gè)數(shù)，是739。

師：你們真棒！小動(dòng)物們可高興了！他們終于見(jiàn)到了企鵝博士

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在探究規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的`知識(shí)。（板書：數(shù)學(xué)廣角）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后，小猴提議說(shuō)，在附近有個(gè)影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場(chǎng)景，同學(xué)們想看嗎？（想）

2、課件出示場(chǎng)景1：

⑴請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，圖畫里看到了什么？

（教師隨即提出問(wèn)題："是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個(gè)徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢？"）

⑵學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立思考，可以用符號(hào)代替人物在紙上比劃。

⑶匯報(bào)交流。

生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個(gè)人交換；

生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個(gè)人交換；

生3：我認(rèn)為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個(gè)人交換。

交流的過(guò)程中，把學(xué)生剛才用符號(hào)代替畫下來(lái)的展示在黑板上，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3、課件出示場(chǎng)景2

⑴教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當(dāng)小演員的滋味呢！可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說(shuō)什么？（該讓我演大灰狼了吧?。?/p>

⑵三人小組把自己當(dāng)成小演員，也來(lái)做做這個(gè)游戲，要保證把所有情況都羅列出來(lái)。

①三人小組，開(kāi)始討論。

②上臺(tái)演示，全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景1的問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生用符號(hào)來(lái)代替，一方面是為了驗(yàn)證的方便，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。另一方面也拓寬了知識(shí)面。提示學(xué)生：不但數(shù)字有排列問(wèn)題，人物有排列問(wèn)題，其實(shí)在變化萬(wàn)千的圖形世界里也有排列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景2的問(wèn)題時(shí)，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個(gè)問(wèn)題的方法，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，檢驗(yàn)了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。）

（三）運(yùn)用排列，制作獎(jiǎng)品

1、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中。可是都沒(méi)涂顏色，需要同學(xué)們通過(guò)自己的努力來(lái)完成。出示：

（提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況，看誰(shuí)涂的方法好）

2、學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手涂，教師巡回檢查，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

3、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)展示，下面學(xué)生評(píng)價(jià)，教師獎(jiǎng)勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生往往對(duì)老師發(fā)的獎(jiǎng)品很感興趣，教師課堂上讓他們來(lái)涂發(fā)給自己的獎(jiǎng)品，能更好地引起學(xué)生的興趣。題目還具有一定的開(kāi)放性，看上去好像有8朵花要涂，其實(shí)所有方法羅列后，只有6朵花被上色了，以此進(jìn)行思維拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）

四、回顧整理，反思提升。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（學(xué)生暢談收獲）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下嘗試用辣、不、怕三個(gè)字可以組成多少句有意思的話，下節(jié)課我們一起交流。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。）

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)廣角

有順序不重復(fù)不遺漏

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

2．結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)一：游園

（1）出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境：笑笑想?yún)⒂^這座小公園，有一條小路環(huán)繞著它，你們能算出這座小公園的周長(zhǎng)嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。

（3）小組內(nèi)交流自己的想法，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

（4）全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己不同的解法，對(duì)于學(xué)生的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算給予充分的肯定。

（5）總結(jié)計(jì)算多邊形周長(zhǎng)的`方法。

二、算一算

計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)：

（2）學(xué)生組內(nèi)交流算法

（3）全班交流

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決，特別是長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)（一）（p125）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能比較熟地進(jìn)行

計(jì)算。

2、進(jìn)一步掌握連除、連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行解答。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并能比較練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題，今天我們要復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。通過(guò)復(fù)習(xí)，要使同學(xué)們更好地熟練地進(jìn)行解答。

二、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序

1、提問(wèn)：有哪幾種計(jì)算？先算哪一步，再算哪一步？

2、請(qǐng)學(xué)生歸納：（運(yùn)算順序及小括號(hào)）

3、練習(xí)復(fù)習(xí)（一）第2、3、4題。

（1）各自獨(dú)立完成。

（2）校對(duì)，講評(píng)2、3題，校對(duì)后講評(píng)第4題。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1、各自分析，解答第5、6題。

2、完成后，說(shuō)說(shuō)分析思路解題步驟。

3、引導(dǎo)歸納：解兩步計(jì)算應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

四、小結(jié)：（混合運(yùn)算順序，應(yīng)用題的解題方法）

五、作業(yè)《作業(yè)本》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)（二）（p126）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用分析法或綜合法分析所學(xué)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行解答。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確分析各類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并熟練地解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

1、練習(xí)第8、9題題組練習(xí)。（觀察比較得出它們的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解題時(shí)認(rèn)真審題）。

2、練習(xí)10、11、12題，獨(dú)立完成，逐題講出思考過(guò)程，講評(píng)。

3、練習(xí)第13題，明確題意，用移多補(bǔ)少的方法解答。

4、第14題是移多補(bǔ)少的逆向應(yīng)用題。

師生共同探討完成。

5、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)注意什么？

6、作業(yè)《作業(yè)本》

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)（三）（p127）

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，并能比較熟地進(jìn)行解答。

2、提高學(xué)生的綜合能力，滲透對(duì)應(yīng)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握所學(xué)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

二、基本訓(xùn)練，投影儀顯示下列題目

1、根據(jù)下面問(wèn)題聯(lián)想條件，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

①兩個(gè)雞場(chǎng)一共養(yǎng)雞多少只？②兩個(gè)雞場(chǎng)養(yǎng)雞的只數(shù)相差多少？

③平均每個(gè)雞棚里養(yǎng)成雞多少只？

①第二養(yǎng)雞場(chǎng)要給第一養(yǎng)雞場(chǎng)多少只雞，兩個(gè)雞場(chǎng)的雞同樣多？

2、根據(jù)下列條件提出問(wèn)題，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

①有桔子2500千克，蘋果是桔子的3倍。

②有蘋果7500千克是桔子的3倍，桔子有多少千克？

三、重點(diǎn)訓(xùn)練：圍繞上面第1題聯(lián)系第15題訓(xùn)練。

四、獨(dú)立完成其余幾題。

五、引導(dǎo)完成思考題

六、作業(yè)《作業(yè)本》

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第109頁(yè)的第7～1．1題，練習(xí)二十六的第10—13題

教學(xué)目的

1．使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

2．使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；知道周長(zhǎng)的含義，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)千米、噸

1．第做109頁(yè)的第7題。

教師提問(wèn)，學(xué)生口答：

(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

(2)1千米是多少米?1噸

是多少千克?

隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米1千米=1000米

1分米=10厘米1噸=1000千克

2．做第109頁(yè)的第8題。

讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的.長(zhǎng)大約1分米．然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)．

3．做練習(xí)二十六的第10題。

教師在黑板上板書：4千米=()米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。

接著，教師再板書出：5000千克=()噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程，然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．

4．做練習(xí)二十六的第11題。

先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。

二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形

1．做第109頁(yè)的第9題。

教師先在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱．

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系。

2．做練習(xí)二十六的第12題。

教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說(shuō)出是怎樣畫的．對(duì)畫得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。

3．做第109頁(yè)的第10、11題。

教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度．算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤．

4．做練習(xí)二十六的第13題。

教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

一、探索導(dǎo)入

1、組織分鉛筆活動(dòng)，并填表。

(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?

(2)指名說(shuō)說(shuō)。

(3)學(xué)生操作，完成P、1表格。

每人分幾枝

分給幾人

還剩幾枝

2

3

4

5

6

(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。

2、討論：看著表格，誰(shuí)能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?

3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒(méi)有剩余的;一類是有剩余的。

二、揭示課題

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)

三、探索新知

1、寫平均分后沒(méi)有剩余的除法算式。

板書：10÷2=5(人)10÷5=2(人)

2、指名說(shuō)說(shuō)10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。

學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：

如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說(shuō)邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

師：根據(jù)1(枝)的意思，誰(shuí)能給它起個(gè)名字?(板書：余數(shù))

5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法。

學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。

6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的`除法算式。

(1)寫算式。

(2)讀算式。

(3)指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

四、鞏固深化

1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺，再把書中的()和算式填寫完整。

集體交流，讀出算式，指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

2、“想想做做”第2題：?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么?”

學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)，比較兩題的異同。

3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，列出是否算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，嘗試并學(xué)習(xí)估算；在具體的情境中，能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；在具體的`情境和實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；發(fā)現(xiàn)給