八年級下冊數(shù)學(xué)試卷分析

八年級下冊數(shù)學(xué)試卷分析(一)一、試卷分析：二、存在的問題有些學(xué)在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。三、原因分析:結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。1、思想認(rèn)識不夠。過于相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。2、備課過程中沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵，正確的解決問題。3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績不理想。4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。如：因式分解、分式的化簡四、今后改進措施1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從以人為本的角度出發(fā)，堅持補心與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展?？傊?，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。(二)一、從卷面看，有以下幾個題型：一：填空二：仔細(xì)選一選三：解答題無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來檢測一學(xué)期的數(shù)學(xué)知識。二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。1、在基本知識中，填空的情況基本較好。問題出在第12題，我們學(xué)校有不多的學(xué)生完成。這個題在單位時間內(nèi)完成對于大部分學(xué)生來說的確有一定的難度。同學(xué)們做出成2的比較多。2、選擇題的問題有個別優(yōu)生想的比較多，導(dǎo)致把第一個選擇選錯。而大多數(shù)學(xué)生都能正確完成。選擇的10題也很基礎(chǔ)。它類似于填空的12題。屬于一個類型知識點。3、對于解答題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。比如4題，好多學(xué)生因為不看題目要求少寫了依據(jù)，這個的確體現(xiàn)了出題人的高明之處。讓他們個別學(xué)生狠狠的摔了一跤。5題是共性問題，尤其是第三問，大多數(shù)中等以下的學(xué)生出錯了。平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。這方面有一定的差距。7題8題問題較多，有待于我們下來多做鞏固。加強訓(xùn)練!三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做操作題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從怕操作題到喜歡操作題。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力。4、讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去提煉數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。(三)一、總體情況本班共有76人參考。優(yōu)秀的有8人，及格的有46人，最高分為115分，最低分為23分，學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重。二、試卷分析三、答題情況分析下面是學(xué)生答題中的情況分析：第一大題(選擇題1~10小題)：第1、3、4、8、9題學(xué)生完成得很好，第2、6、題學(xué)生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力?？紤]問題不全面。尤其是第10題錯誤較多，審題不清。第二大題(填空題11~16小題)：第11、12、14、15題完成得很好。完成得較差的有：第16題學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)，本題函數(shù)圖象，學(xué)生看圖能力差，導(dǎo)致錯誤較多。今后要多多強調(diào)。第三大題：解答題(1720)第17，18計算題，有51人全對，計算能力很高，全部過關(guān)。但仍有一少部分同學(xué)，由于粗心后其他原因，有錯誤，下去要嚴(yán)把計算關(guān)，不能再計算上失分。20題、是作圖題，學(xué)生均失1分?？磥韺W(xué)生作圖不標(biāo)準(zhǔn)。需教師嚴(yán)格把關(guān)。四、失分原因1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當(dāng)一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。2、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。3、平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，因而得分率較低。4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。5、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力。6、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。沒錯，我們會知道自己的不足在哪里，然后去盡量的改進，那么對于八年級數(shù)學(xué)試卷分析的問題呢，也要去學(xué)會解決的啊，是自己的效率問題還是自己的努力呢。(四)不知不覺，一個學(xué)期過了一半，今天我終于見到了我學(xué)生的分?jǐn)?shù)底。說不上期盼和不期盼，我付出了很多，領(lǐng)導(dǎo)也對我期望很多，很多次的出外學(xué)習(xí)，盡量的都給了我。我也深知不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的好意，也格外的用功去教學(xué)。我班的平均分是71.64，比平行班高了一些。認(rèn)真的看過試卷以后，再和以前的成績相比，卻是下降了的。整體如下：本班現(xiàn)有57人，96分以上的有4位，72分以上的有12位，比上次期末考試基本持平，但是略有下降。4072分的有16人，這個群體有所加大;40分以下的有29人，其中10分以下的有2人，這個群體基本穩(wěn)定，因為學(xué)習(xí)成績差的自動流失了一些。如果不考慮試卷的難度，整體保持穩(wěn)定。但是客觀的說，這次的試卷難度有點大，其中第7、17題，我做了好長時間才想出來，講起來也是心里發(fā)虛。25、26題，難度倒不大，經(jīng)我，很多學(xué)生認(rèn)為時間太少，根本做不到這兒，就下課了。我在監(jiān)考時也發(fā)現(xiàn)，除了他班(換著監(jiān)考)第一名的那位同學(xué)稍微檢查了一會兒(數(shù)學(xué)112分)，其他的學(xué)生再沒有抽出空來進行檢查的。昨天讓學(xué)生寫反思時，大部分學(xué)生說如果再給點時間，馬虎的習(xí)題就會糾正過來。試卷的難度大，也造成了領(lǐng)導(dǎo)對我們數(shù)學(xué)老師的歧視，語文的優(yōu)秀率很高，數(shù)學(xué)就不行，物理也不行。除了這個，造成分?jǐn)?shù)低的原因還有很多，比如學(xué)生底子薄，數(shù)學(xué)這一科的特點大家都知道，具有很強的連貫性，底子薄的學(xué)生把成績提上來，不說是天方夜譚，也是難比登天，農(nóng)村的孩子，沒有額外的家教，沒有家長的督促，再加上社會的負(fù)面影響。我一直在跟蹤40分一下學(xué)生，情也動了，理也曉了，提高談不上，不后退就不錯了。這學(xué)期以來，我著重提高中等生的成績，想把學(xué)困生也給帶上去，優(yōu)等生的自學(xué)能力得到提高，現(xiàn)在看來，起色很少。但和另一班相比，效果是明顯的。我不知道市里或者是其他學(xué)校的成績?nèi)绾?，真希望看到他們的真實成績，如果我們都一樣，那么，我們就?yīng)該齊心協(xié)力想辦法解決它，找出癥結(jié)的所在。如果只是我們學(xué)校自己是這樣，那么我們就期盼能找出問題的原因，多向別人學(xué)習(xí)。教導(dǎo)主任說：能不能研究一個把學(xué)生成績確實提高上來的課題。我想也是。昨天幾個老師在一起說起這個事，很多問題都出來了，老師的素養(yǎng)問題、專業(yè)問題;學(xué)生的厭學(xué)問題;家長的支持問題;社會的影響問題;國家教育的方針問題?？梢韵胂?，一個從小學(xué)一年級都沒有打好基礎(chǔ)的學(xué)生，上到八年級能把數(shù)學(xué)成績很快的提上去，那這個老師不就成了神仙了!很多很多的問題。我努力的干好每一天，根據(jù)新課程的要求，讓他們?nèi)巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，其實對學(xué)生我們沒必要求全責(zé)備，每人的素質(zhì)不一樣、價值觀不一樣、需求不一樣、生活環(huán)境不一樣、老師也不一樣，我們現(xiàn)實的課堂教學(xué)中往往還是一刀切的現(xiàn)象，對學(xué)生