2023年四年級數(shù)學上冊八可能性第2課時摸球游戲說課稿北師大版

Page1《摸球游戲》說課稿尊敬的評委老師：上午好！我是青山鄉(xiāng)宋崗小學張濤君。今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第八單元《可能性》中的“摸球游戲”。本課內(nèi)容屬于《概率與統(tǒng)計》范疇，在此之前學生已經(jīng)知道確定事件和不確定事件，知道不確定事件中，有些可能發(fā)生，有些可能不發(fā)生，并且具備初步生活基礎。為此，教材在編寫上注重了活動性、過程性和體驗性。通過摸球游戲的學習，學生探究不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。為今后進一步學習等可能性及可能性大小的計算做好必要的準備?；趯滩牡睦斫夂头治?，以及四年級學生已有的認知結構、心理特征，我將本節(jié)課教學目標確定為：1、結合游戲和具體情境，學生初步體會簡單事件發(fā)生的可能性有大有小，能對簡單事件發(fā)生的可能性大小進行描述。2、學生會根據(jù)給定的條件設計符合要求的事件，培養(yǎng)學生合理推理的能力以及合作意識與創(chuàng)新精神。3、體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。其中，分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小是本節(jié)課教學重點。會根據(jù)給定的條件設計符合要求的事件是教學難點。課前，我精心準備了課件，還有袋子圖片、放球教具、摸球學具及統(tǒng)計表格等，為下面的新課教學做了充分的準備。再來說說教法和學法。新課標指出，數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往、互動的過程。根椐這一理念，我采用情境創(chuàng)設法、實驗法、小組討論法等教學方法組織教學。創(chuàng)設趣味情境，精心設計活動，組織合作交流，倡導直觀演示。引導學生想學樂學，自主參與。學生是學習的主人，教師應將課堂還給學生。學生的參與度是決定教學成敗的重要因素，在學法的選擇上，體現(xiàn)“動手實踐、自主探索、合作交流”這一學習方式，通過學生摸球、放球、說一說，連一連、涂一涂等活動，探索可能性大小的奧秘。讓學生在“學中玩，玩中學，合作中交流，交流后感悟”，親自經(jīng)歷數(shù)學知識形成過程，自主探索，快樂學習。依據(jù)活動參與、自主建構、動態(tài)生成的教學理念，我設計了如下教學流程：第一個環(huán)節(jié)：故事導入，激發(fā)興趣。我設計了阿凡提和巴依老爺摸球的有趣故事情境。教師一邊講述故事，一邊展示故事情境（同學們，你們看他是誰？出示阿凡提的圖片后，教師繪聲繪色地講述故事開篇），接著引出課題，板書課題?！九d趣是最好是老師，由孩子們感興趣的故事情境導入，激發(fā)了學生的參與熱情和求知欲望，活躍了課堂氛圍，為新課的展開書寫了成功的一筆。教學自然進入第二個環(huán)節(jié)】第二個環(huán)節(jié)：摸球游戲，探究新知。我安排了兩個活動?！懊颉被顒?。教師拋出問題：“巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？”，學生仔細聽完游戲規(guī)則后，教師展示3個袋子的圖片。接著探討“你想為阿凡提準備幾號口袋？”“你認為狡猾的巴依老爺會給阿凡提準備幾號口袋？”兩個問題，以上內(nèi)容的設置意在復習鞏固上節(jié)課的知識，順利過渡到第三個主要問題：“如果讓你從2號袋里任意摸出1個球會摸出紅球嗎？”教師通過組織對這個問題的交流和討論，著重解決新課內(nèi)容中的“分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小”這一教學重點。這一環(huán)節(jié)應作為重點部分來引導，通過教師反復質(zhì)疑、學生積極思考，得出從2號袋里摸球的可能性有大有小的猜想，然后及時組織小組摸球實驗進行驗證，最終得出實驗結論?！胺徘颉被顒?。教師接著講述故事：“看來用2號袋來摸球，阿凡提肯定會吃虧，那同學們想不想幫幫阿凡提？”，激起學生興趣后，教師出示空袋子圖及三色圓形磁扣，指名上臺放球，全班交流，教師講評后，再提出“還有別的放法嗎？”從而引出各類不同放法，最后全班討論：“概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？學生充分考慮，同桌交流，指名匯報，教師小結。學生由初步感知到直觀感悟再到概括理解，充分遵循四年級學生認知規(guī)律，自主生成，快樂體驗。、【這個環(huán)節(jié)我引導學生自主探索，動手、動口、動腦，多感官參與，質(zhì)疑釋疑，發(fā)展學生的探究能力和實踐精神。在快樂的動手操作活動中，順利實現(xiàn)前兩個教學目標。】第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習、拓展延伸。及時有效的課堂鞏固練習是學生消化、理解知識的重要環(huán)節(jié)。我設計了“連一連”、“我會說”“幸運大抽獎”“涂方塊”4個部分?！具@個環(huán)節(jié)學生動手動腦，自主探索，體驗感知，將所學知識進一步升華。學以致用，情知交融。】第四個環(huán)節(jié)：課堂小結。讓學生說一說“這節(jié)課你有哪些收獲和體會”，不局限于學生談知識和技能的收獲，也聯(lián)系到學生的情感和體驗。最后，我安排了“從生活中找一找可能性有大有小的事例”這一課后作業(yè)，從課堂延伸到課外，同時培養(yǎng)了學生數(shù)學生活化思想。好的板書就是一個“微型教案”，我的板書設計力求突出重點，整潔美觀，一目了然。板書設計：摸球游戲摸球的可能性有大有小，摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。