物質(zhì)的量教案

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“物質(zhì)的量”教案

一、教材分析

1.本節(jié)教材的地位和作用

本節(jié)課選自人教版全日制一般高級中學(xué)教科書化學(xué)1（必修）第一章第二節(jié)《化學(xué)計量在試驗中的應(yīng)用》第一課時。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的量”的基礎(chǔ)上引入的新的表示物質(zhì)組成的物理量，通過本節(jié)的探究既懂得了“物質(zhì)的量”這個新物理量的應(yīng)用，又在學(xué)?；瘜W(xué)的基礎(chǔ)上擴充對物質(zhì)組成表示方法的熟悉，提高化學(xué)計算力量，同時為電解質(zhì)溶液，中和滴定的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)內(nèi)容

本課題共包括三大內(nèi)容：物質(zhì)的量，阿伏加德羅常數(shù)，物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)與粒子數(shù)存在的關(guān)系。本節(jié)課的內(nèi)容都是新的理論學(xué)問，同學(xué)們第一次接觸物質(zhì)的量這個新物理量，所以本節(jié)課的重點是物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)的概念，單位以及應(yīng)用。3.教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問與技能：把握物質(zhì)的量、摩爾和摩爾質(zhì)量的概念；把握物質(zhì)的量、物質(zhì)的微粒數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系；培育同學(xué)語言表達力量和對學(xué)問的抽象概括力量；培育同學(xué)演繹推理、歸納推理、規(guī)律推理和運用化學(xué)學(xué)問進行計算的力量

⑵過程與方法：通過舉例分析和總結(jié)，培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

⑶情感態(tài)度與價值觀：通過對概念的透徹理解，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度，使同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4.教學(xué)重點與難點

【教學(xué)重點分析】從達到本課題教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，以及和本單元《從試驗中學(xué)化學(xué)》中心內(nèi)容的聯(lián)系來看，《物質(zhì)的量》這一內(nèi)容的重點，可以確定為“物質(zhì)的量的概念及單位”“物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)與粒子數(shù)之間的關(guān)系”和有關(guān)學(xué)問的應(yīng)用。

【教學(xué)難點分析】從同學(xué)的接受力量、已有的學(xué)問與技能水平來看，教學(xué)的難點應(yīng)當(dāng)是“通過舉例分析總結(jié)得出物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)這些新概念及如何應(yīng)用”。由于高一同學(xué)化學(xué)科學(xué)意識還比較缺乏，分析問題、解決問題的力量有限，同時《物質(zhì)的量》是純理論性的學(xué)問。要使同學(xué)感愛好、完全理解物質(zhì)的量這一個新的化學(xué)概念，需要多聯(lián)系生活，通過舉例，把理論性學(xué)問生活化，并引導(dǎo)同學(xué)回想以前所學(xué)學(xué)問，通過例比的方法來學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)問，從而加深理解和記憶。

為了突破重點和難點，避開單一的授課方式，老師應(yīng)當(dāng)采納以下方法進行教學(xué)。

⑴嬉戲。通過同學(xué)數(shù)粉筆的活動，調(diào)動課堂氣氛，同時為接下來的課題的引入做預(yù)備。⑵質(zhì)疑。嬉戲后，對嬉戲結(jié)果提出質(zhì)疑，結(jié)合生活分析，引入物質(zhì)的量的概念。

⑶分析總結(jié)。在“物質(zhì)的量”的教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)按“提出問題——結(jié)合生活的力量，運用已學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)新學(xué)問的力量。二、學(xué)情學(xué)法分析

⒈學(xué)情分析

⑴同學(xué)起點力量分析

物質(zhì)的量是一個新的化學(xué)概念，比較抽象，以高一同學(xué)的已有化學(xué)學(xué)問和科學(xué)素養(yǎng)，要完全理解，并懂得運用比較困難。把化學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)從生活中去挖掘化學(xué)學(xué)問，并能運用已學(xué)學(xué)問，通過對比來理解記憶新學(xué)問。

⑵同學(xué)“認知方式”分析

同學(xué)理解力量基本沒問題，但是處理信息力量及對信息的加工力量，整合學(xué)問，運用學(xué)問等力量較差，因而在此教學(xué)中要加強對同學(xué)這些力量的培育。⒉學(xué)法分析

在教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)，而同學(xué)是主體，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師要教同學(xué)怎樣去學(xué)，是同學(xué)動腦，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。⑴思——敢思會思

同學(xué)在課堂上要敢于思索，樂觀協(xié)作老師，轉(zhuǎn)變“被動”、“灌輸式”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)“同學(xué)為主體”的理念，這樣，即活躍了思維活動，又使同學(xué)體會到思索的必要與歡樂。⑵探究——發(fā)覺問題

對生活中的一些例子進行分析，發(fā)覺生活中的化學(xué)，用化學(xué)學(xué)問來解決生活問題。⑶回顧對比——舉一反三

本節(jié)教材是理論學(xué)問，通過回顧已學(xué)學(xué)問，再對比引入新學(xué)問，能更好的理解記憶新概念。三、教學(xué)方法

本節(jié)課主要以敘述教學(xué)法為主，留意從同學(xué)已有的學(xué)問動身，在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)從生活實際中發(fā)覺和提出問題，同學(xué)通過自己觀看和思索去認知新學(xué)問，“發(fā)覺”得出結(jié)論和規(guī)律性學(xué)問。從而培育同學(xué)提出問題和探究發(fā)覺的力量。

通過舉例，讓同學(xué)從生活中的例子發(fā)覺化學(xué)問題，引導(dǎo)同學(xué)用化學(xué)學(xué)問解決問題。同時