生命因你而動(dòng)聽觀后感1500字

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閉上眼睛，吹出晚霞

——《生命因你而悅耳》觀后感

看此片時(shí)，一段老師體罰同學(xué)的視頻正被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，雖然體罰同學(xué)的老師已經(jīng)被處理，但這個(gè)話題卻屢屢被人提及，各種聲音都有：有說老師惡毒的，要人肉搜尋的；有生氣地要求大家都轉(zhuǎn)，“轉(zhuǎn)死她”的；也有諱莫如深的，要大家都別談?wù)摰?，頗有一點(diǎn)“莫談國(guó)事”的神奇；更有甚者，說什么“網(wǎng)上的東西不能輕易信任?！薄@都眾目昭昭了，還要掩耳盜鈴，真是可悲。

其實(shí)，在我們的教學(xué)中，會(huì)遇到形形色色的同學(xué)：好學(xué)的，聽話的，聰慧的；厭學(xué)的，搗亂的，愚笨的。面對(duì)這些同學(xué)，作為老師，我們畢竟該怎么做？尤其是面對(duì)那些我們不太喜愛的同學(xué)，我們又想轉(zhuǎn)變他，把他變成大家認(rèn)可的同學(xué)，我們又該怎么做？

很多的訓(xùn)練家都給了我們很好的回答：用愛心感化同學(xué)，用急躁訓(xùn)練同學(xué)，用才智啟迪同學(xué)。訓(xùn)練家唯一沒有說到的方法就是體罰，但是體罰在我們的校內(nèi)里卻是屢禁不止。這是為什么？莫非體罰真的是訓(xùn)練必需的手段之一嗎？

讓我們來看看霍蘭德先生是怎么教他的同學(xué)的。

凌，喜愛演奏卻沒有天分，吹單簧管就像個(gè)肺癆患者一樣四下走風(fēng)變音。霍蘭德拿走了凌的樂譜，告知凌說，曲子都在心里，不需要再看了。當(dāng)凌依舊曲不成調(diào)時(shí)，他問凌：“你最喜愛自己臉上的哪一部分？”凌回答是頭發(fā)，因?yàn)楦赣H說她的頭發(fā)像日落時(shí)的晚霞。于是，霍蘭德先生在凌耳邊低語：“那么閉上眼睛，吹出晚霞吧！”這一次，凌真的做到了?；籼m德還告知凌什么叫做堅(jiān)持，最終原來自以為很笨的凌成為某一個(gè)州的州長(zhǎng)。

黑人路易斯，因?yàn)樘貏e緣由轉(zhuǎn)到霍蘭德先生的門下學(xué)習(xí)音樂，他缺乏音樂細(xì)胞，沒有節(jié)奏感?；籼m德先生又是踏腳，又是拍手，并且常常扭動(dòng)身體跳著舞蹈培育路易斯的節(jié)奏感。在他的不懈努力下，最終使路易斯成為一名精彩的鼓手，并且在二戰(zhàn)中成為一名英雄，成為人們敬重的人。

面對(duì)聰慧卻頗為自負(fù)的白人同學(xué)史特拿，霍蘭德帶他參與了路易斯的葬禮，讓史特拿理解了生命的真諦。

當(dāng)才華橫溢的卡露娜準(zhǔn)備聽從父母之命，繼承父母的小餐館之時(shí)，是霍蘭德告知她去紐約查找更寬闊的進(jìn)展空間??

雅各布校長(zhǎng)說得好：“訓(xùn)練不僅僅是向同學(xué)傳授學(xué)問，更重要的是為同學(xué)指引方向?！被籼m德正是這樣做的。他用音樂轉(zhuǎn)變了很多同學(xué)的命運(yùn)。更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃耀著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。也正因?yàn)槿绱耍诨籼m德退休的歡送會(huì)上，凌說：

“全因你，我們都成了更好的！”

“我們是你的交響樂！”

“我們是你作品的音符和旋律！”

“我們是你生命的樂章！”

“閉上眼睛，吹出晚霞?！蹦鞘嵌嗝雌恋漠嬅妗峭硐冀k爛的美，是同學(xué)重拾信念的美，是老師用愛心重塑生命的美。校內(nèi)里不正是應(yīng)當(dāng)有這樣的畫面嗎？

老師舉起手，把耳光扇向同學(xué)的臉，這是與我們的訓(xùn)練多么不協(xié)調(diào)的動(dòng)作。這樣的動(dòng)作不美，不帥。有人認(rèn)為體罰同學(xué)是對(duì)同學(xué)的負(fù)責(zé)。這是用所謂的責(zé)任心來掩蓋我們的丑惡，掩蓋自己的無能。你有責(zé)任心就可以任意責(zé)罰同學(xué)嗎？誰

給你的權(quán)利？

我承認(rèn)，我們的訓(xùn)練水平或許不高，對(duì)那些“麻煩”的搗蛋同學(xué)我們可能會(huì)束手無策，黔驢技窮，但這肯定不是我們打人的理由。但是我們可以學(xué)習(xí)，一天不行，兩天，兩天不行，兩個(gè)月，兩個(gè)月不行，兩年??。只要我們是真正有責(zé)任心的老師，我們就會(huì)努力學(xué)習(xí)，提高自己，從而擁有訓(xùn)練的藝術(shù)，訓(xùn)練的才智。

霍蘭德也不是天生的訓(xùn)練家，開頭當(dāng)老師的時(shí)候，他只是把老師當(dāng)做一種謀生的手段。他的課堂沉悶，枯燥無味，令人昏昏欲睡，他教的音樂成果也差得可以。但隨著時(shí)日增長(zhǎng)，在雅各布校長(zhǎng)的關(guān)心下，他的教同學(xué)涯漸入佳境。他愛上了訓(xùn)練，戀上了老師這一行當(dāng)。這一做就是三十多年。

霍蘭德由一個(gè)訓(xùn)練的門外漢通過自己的努力把訓(xùn)練做得風(fēng)生水起，我們也可以。所以，不要焦急，我們一起努力學(xué)習(xí)如何做一個(gè)合格的老師，如何做一個(gè)好老師。

后來又有人發(fā)微信，說那個(gè)被打的同學(xué)是單親家庭的孩子，母親病逝，家里生活困難。可憐的孩子，和很多同齡的孩子相比，他是在多么困難地生存著。老師的耳光下去，摧毀的是孩子的什么，我們想過嗎？

我又想起曾經(jīng)教過的一個(gè)女同學(xué)。她不善言談，即使跟別人說話也常常低著頭，不敢與別人直視。和家長(zhǎng)溝通之后才知道，原來孩子在上學(xué)校時(shí)，一個(gè)老師的責(zé)罰嚇壞了孩子，于是孩子去學(xué)校不敢進(jìn)教室，常常鉆到乒乓球案下面。后來家長(zhǎng)讓孩子轉(zhuǎn)了學(xué)，但是雖然經(jīng)過多方治療，孩子卻始終自卑，害怕。

三毛同學(xué)時(shí)代被老師畫過熊貓眼，這成了她一生的心理陰影。三毛后來自殺，和她同學(xué)時(shí)代的遭受也不無關(guān)系。

我們對(duì)自己的同學(xué)總是恨之深，責(zé)之切，但我們往往遺忘了敬重。即使他是同學(xué)，但他們和我們一樣都是有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，都有自尊，不容他人忽視。所以，訓(xùn)練同學(xué)，是一件慎之又慎的事兒，尤其是當(dāng)我們動(dòng)用特別手段時(shí)，動(dòng)動(dòng)腦子想想：我這樣做是否合適。假如那是我的孩子，我會(huì)這么辦嗎？

其實(shí)說到我們自己的孩子，老師們的反應(yīng)就不一樣。有很多老師的孩子在學(xué)校里也被責(zé)罰，當(dāng)孩子的老師做得過分時(shí)，我們自己也會(huì)怒發(fā)沖冠，有些甚至要找到孩子的老師去理論一番。我們自己的孩子金貴，別人的孩子也是孩子啊！

我們還可以想象，假如霍蘭德先生也用污辱的語言對(duì)待像凌和路易斯那樣的“笨”同學(xué)，會(huì)有凌和路易斯后來的成就嗎？假如霍蘭德先生也用體罰對(duì)待像史特拿那樣頑皮的同學(xué)，他的訓(xùn)練會(huì)勝利嗎？

而當(dāng)我們對(duì)已然發(fā)生的事實(shí)諱莫如深時(shí)，想想看，我們是否還在以為校內(nèi)里的體罰理所應(yīng)當(dāng)。體罰雖然明令禁止，但卻成為校內(nèi)的潛規(guī)章。出了問題，不去樂觀地查找問題的根源，而是一味地躲避，我們的訓(xùn)練理念如何轉(zhuǎn)變，我們的訓(xùn)練才智如何提升？我們不能成天口吐蓮花，但背地里卻飲酒吃肉，那不是假如來嗎？

“閉上眼睛，吹出晚霞。”是善心的種子才能培育出的花，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”短平快不應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練的節(jié)奏，疾風(fēng)驟雨、雷霆震怒更不應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練的態(tài)度。究竟，我們面對(duì)的