電氣工程導論

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本科課程作業(yè)

課程名稱：電氣工程概論任課老師：***

課程代碼：07130專業(yè)班級：電氣**班

姓名：學號：

目錄

1緒論…………（3）

1.1電氣工程在國民經(jīng)濟中的地位………（3）

1.2電氣科學與工程的進展簡史………（3）

1.3電氣工程的進展前景………………（3）

1.4電氣工程的理論基礎(chǔ)………………（4）

1.5電氣工程常用計算機程序簡介………（4）

2學科與專業(yè)的區(qū)分與聯(lián)系…………………（5）

2.1概述………………（5）

2.2特點………………（5）

3電氣工程學科的戰(zhàn)略與地位…………………（7）

3.1概述…………………（7）

4電氣工程及其自動化專業(yè)的進展趨勢與就業(yè)方向…………（9）

4.1概述…………………（9）

4.2近五年該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況…………………（9）

5對電氣工程五個二級學科的熟悉……………（12）

6結(jié)論…………（14）

6.1如何學好電氣工程及其自動化這個專業(yè)……………（14）

6.2通過學習本課程，你對將來的職業(yè)有什么準備……（14）名目…………（16）

參考文獻………………………（18）

1緒論

1.1電氣工程在國民經(jīng)濟中的地位

電氣工程學科(專業(yè)代碼0806)電氣工程學科(專業(yè)代碼0806)

（ElectricalEngineering--ThebranchofengineeringEngineering--Thesciencethatstudiestheusesofelectricityandtheequipmentforpowergenerationanddistributionandthecontrolofmachinesandcommunication）.它是工程科學的一個分支，它是工程科學的一個分支，主要討論電氣系統(tǒng)的應(yīng)用和發(fā)配電設(shè)備與機械的掌握及通信。

電氣科學與工程學科分類1.電磁學與電路理論；2.電機電器學；3.電力系統(tǒng)；4.電工材料學；5.高電壓與絕緣；6.電力電子學；7.脈沖功率技術(shù)；

8.放電理論與放電等離子體；9.超導電工學；10.生物電磁學；10.生物電磁學；11.電磁兼容；11.電磁兼容；12.新能源與新發(fā)電技術(shù)。12.新能源與新發(fā)電技術(shù)。

電氣工程及其自動化（本科1998年專業(yè)名目）1.電機電器及其掌握2.電力系統(tǒng)及其自動化3高電壓與絕緣系統(tǒng)4.工業(yè)自動化5.電氣技術(shù)；（電氣工程一級學科碩士、博士）電工理論與新技術(shù)，電力電子與電力轉(zhuǎn)動，高電壓與絕緣技術(shù)，電力系統(tǒng)及其自動化，電機與電氣器。

1.2電氣科學與工程的進展簡史

這個過程大致可分為三個階段。這個過程大致可分為三個階段。第一階段，從公元前大約7世紀至公元1616世紀上半第一階段，從公元前大約7世紀至公元16世紀上半在長達兩千余年的歲月里，人類對電、葉，在長達兩千余年的歲月里，人類對電、磁現(xiàn)象的熟悉非常緩慢，始終停留在單純地觀看記錄象的熟悉非常緩慢，的水平上。的水平上。第二階段，16世紀下半葉英國女王的侍醫(yī)官吉第二階段，自16世紀下半葉英國女王的侍醫(yī)官吉爾伯特開頭，人們對電磁現(xiàn)象進行了探討，爾伯特開頭，人們對電磁現(xiàn)象進行了探討，并作了一些定性的歸納和總結(jié)。了一些定性的歸納和總結(jié)。這一階段大約持續(xù)了二百年。二百年。第三階段，18世紀的卡文迪許庫侖開頭，世紀的卡文迪許、第三階段，從18世紀的卡文迪許、庫侖開頭，人們對電磁現(xiàn)象的討論進入了用科學方法定量討論、們對電磁現(xiàn)象的討論進入了用科學方法定量討論、總結(jié)歸納從而得出規(guī)律的階段?？偨Y(jié)歸納從而得出規(guī)律的階段。

1.3電氣工程的進展前景

電氣工程討論范圍生命科學（生物醫(yī)學電磁技術(shù)磁共振成像技術(shù)）；電工高新技術(shù)（磁懸浮技術(shù)磁流體發(fā)電技術(shù)）；材料科學（超導材料半導體材料永磁材料）；信息化（信息獵取與處理信息傳輸信息應(yīng)用信息系統(tǒng)平安）電氣驅(qū)動與掌握（“線控”汽車線控”全電艦船多(全)電飛機）；樓宇智能化（智能建筑供配電智能建筑通訊智能建筑防盜綜合布線系統(tǒng)）；數(shù)字化（數(shù)字化測控數(shù)字信號處理數(shù)字仿真分析數(shù)字電力系統(tǒng)）網(wǎng)絡(luò)化（電力網(wǎng)絡(luò)信息通信網(wǎng)絡(luò)工業(yè)掌握網(wǎng)絡(luò)）。

近年來的討論熱點有：①電力大系統(tǒng)、電力傳動系統(tǒng)及電力電子變流系統(tǒng)中的各類問電力大系統(tǒng)、題；生物、醫(yī)學與健康領(lǐng)域中的電磁方法與新技術(shù)；②生物、醫(yī)學與健康領(lǐng)域中的電磁方法與新技術(shù)；氣體放電及多相混合體放電問題；③氣體放電及多相混合體放電問題；基于新材料、新原理或為開拓新應(yīng)

用領(lǐng)域的電機、電器；④基于新材料、新原理或為開拓新應(yīng)用領(lǐng)域的電機、電器；⑤反映各類電器設(shè)備電器或絕緣性能演化的多因子規(guī)律及其觀察和測量技術(shù)；察和測量技術(shù)；⑥電能質(zhì)量的理論及其測量、掌握；電能質(zhì)量的理論及其測量、掌握；可再生能源發(fā)電、電能存儲和電力變換技術(shù)；⑦可再生能源發(fā)電、電能存儲和電力變換技術(shù)；現(xiàn)代測量原理及傳感技術(shù)；⑧現(xiàn)代測量原理及傳感技術(shù)；脈沖功率技術(shù)與低溫等離子體應(yīng)用基礎(chǔ)；⑨脈沖功率技術(shù)與低溫等離子體應(yīng)用基礎(chǔ)；電力電磁兼容問題以及簡單電力系統(tǒng)的經(jīng)濟平安運行、⑩電力電磁兼容問題以及簡單電力系統(tǒng)的經(jīng)濟平安運行、掌握及規(guī)劃的理論及其應(yīng)用。及規(guī)劃的理論及其應(yīng)用。

1.4電氣工程的理論基礎(chǔ)

電路的基本物理量及其正方向；歐姆定律；基爾霍夫定律。電磁場理論的基本概念與基本定律。

1.5電氣工程常用計算機程序簡介

1.MATLAB,MATLAB是美國Mathwork公司MATLAB是美國Mathwork公司是美國Mathwork1984年開頭推出的一種使用簡自1984年開頭推出的一種使用簡便的工程計算語言。2.SPICE,SPICE(SimulationProgramwithIntegratedIntegratedCircuitEmphasis)是美國加州高校Berkely分校在20世紀70年月早期為集成電路仿真開發(fā)的。3.EMTP,EMTP(Electro-MagneticTransientProgram)是用(Electro于電力系統(tǒng)電磁暫態(tài)分析的仿真軟件,于電力系統(tǒng)電磁暫態(tài)分析的仿真軟件,是電力系統(tǒng)中高電壓等級的電力網(wǎng)絡(luò)和電力電子仿真應(yīng)用最廣泛的程序。

2學科與專業(yè)的區(qū)分與聯(lián)系（四號，黑體，段前、段后各空0.5行）

2.1概述

首先解釋一下所問的學科、討論方向和專業(yè)的區(qū)分?；卮鹑缦拢簩W科就指的是所學專業(yè)歸屬于哪一大類，哪一類高?？疲纾何锢韺儆诶砜祁?，訓練技術(shù)屬于訓練學類或者師范類，臨床屬于醫(yī)學類，市場營銷屬于管理學類，還有工學類，文學類，經(jīng)濟學類，等等。然后是專業(yè)，指學科下面的進一步細分，如你的物理系下的光信息科學與技術(shù)就是一個專業(yè)，又比如管理學科下面的專業(yè)有：工商管理，會計學，電子商務(wù)，企業(yè)管理等等。經(jīng)濟學下面有宏觀經(jīng)濟學，微觀經(jīng)濟學，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，區(qū)域經(jīng)濟學，計量經(jīng)濟學等等。最終是所謂的討論方向問題，討論生的學習是特別專業(yè)的，在每一個一級學科下面會有相應(yīng)的二級學科，二級學科下面就是討論方向，我不知道你們的光信息技術(shù)專業(yè)有哪些方向，我舉一下工商管理學的例子：工商管理是一級學科，下面有二級學科，如市場營銷，人力資源管理，財務(wù)管理，旅游管理等等。然后每一個二級學科下面會有討論方向，如旅游管理的討論方向有：旅游資源管理與開發(fā)、旅游經(jīng)濟管理、旅游企業(yè)管理、旅行社經(jīng)營管理、中外旅游管理比較等等。

所謂學科，它的含義有兩個：一是作為學問體系的科目和分支。它與專業(yè)的區(qū)分在于它是偏就學問體系而言，而專業(yè)偏指社會職業(yè)的領(lǐng)域。因此，一個專業(yè)可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用；學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位，是對老師教學、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。學科建設(shè)中“學科”的含義偏指后者，但與第一個含義也有關(guān)聯(lián)。長期以來學科和專業(yè)的概念常常被混淆，專業(yè)被等同于二級學科。在這種觀念指導下，高校中必定消失分化過于綜合的局面，造成學科之間各自獨立分割，資源不能共享；在人才培育方面表現(xiàn)出過于特地化，學問面不寬；在科研方面也表現(xiàn)出討論方向狹窄和整體效益低下等等。故而一些名牌高校不得不實行精減、合并專業(yè)的措施，并強化高校科和學科群的意識。不少重點高校在競爭進入“211工程”時，才感受到盡管過去幾年中橫向課題增多了，但科研力氣相對分散乃至個體化，而大項目、高水平討論的實力、學科的總體優(yōu)勢也隨之減弱了?，F(xiàn)在各類型的高校都在搞學科建設(shè)，無疑是對一段時期內(nèi)學校進展的總結(jié)和反思。

2.2特點

專業(yè)和學科是不同的，但也親密相關(guān)，相輔相成。專業(yè)以學科為依托、為后盾；學科的進展又以專業(yè)為基礎(chǔ)。學科為專業(yè)建設(shè)供應(yīng)進展的最新成果、可用于教學的新學問、師資培訓、討論基地；而專業(yè)主要為學科擔當人才培育的任務(wù)和進展的基礎(chǔ)，更主要的是為社會的進展供應(yīng)高素養(yǎng)的勞動者。另一方面，從面對社會培育人才的角度來看，學科的作用是間接的。在專業(yè)定位及培育目標、專業(yè)口徑、教學方案、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的討論與使用、教材、試驗設(shè)計與開設(shè)、教學管理制度等方面的問題，學科建