2023人教版年四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元備課

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育親密相關(guān)，學(xué)生須要，家長(zhǎng)關(guān)注。

本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于主動(dòng)參與熬煉，留意個(gè)人保健的

要求，從熬煉身體、強(qiáng)壯成長(zhǎng)的角度動(dòng)身，圍繞骨運(yùn)動(dòng)，就人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌

肉這三個(gè)主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的熬煉和衛(wèi)生來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)骨骼、

關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何

提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，愛護(hù)和熬煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能干脆接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、

模擬的活動(dòng)，使得整個(gè)單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中漸漸綻開。

本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

一科學(xué)探究：

1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收

集可以有視察、試驗(yàn)等多種方法。

2.知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等

整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種說(shuō)明。

3.分析與說(shuō)明

能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。

能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，作出合理的說(shuō)明。

4.結(jié)論與拓展

能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。

能運(yùn)用語(yǔ)言、圖、表等多種方式表達(dá)探討的過(guò)程和結(jié)論。

能把探究過(guò)程中習(xí)得的學(xué)問、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中。

二科學(xué)學(xué)問：

1.知道骨骼和肌肉的作甩。

2.能相識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能主動(dòng)參與熬煉，留意個(gè)人保健。

3.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

三情感看法與價(jià)值觀：

1.想知道，愛提問。

2.在學(xué)習(xí)和解決問題的過(guò)程中留意證據(jù)。

3.情愿合作與溝通。

4.感受并體驗(yàn)科學(xué)并不奇妙，科學(xué)就在身邊。

教案—1

課題1.骨骼

?能夠借助于干脆摸、看圖片、比照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布

與構(gòu)成，會(huì)拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型；

?能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法視察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭

的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)?知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；

?知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨

髓能夠制造血細(xì)胞；

?知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、愛護(hù)內(nèi)臟器官、制造血

細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

?通過(guò)自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、探討人體的愛好；

教學(xué)重難點(diǎn)

?通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用；

1.課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來(lái)，上課時(shí)

帶到科學(xué)教室。

2.利用學(xué)校食堂支配吃雞腿的時(shí)候收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的雞腿骨，

清洗后以備上課視察之用；另外找一些形體較小的石塊，打算放大鏡、錘子

等視察工具；

教學(xué)打算

3.課前去菜場(chǎng)購(gòu)買一些無(wú)肉的豬骨頭供學(xué)生視察用；

4.放大的人體骨骼的教學(xué)掛圖；

5.人體各部分的X光圖片；

6.人體骨骼的相關(guān)電教資料片。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)隨錄

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、視察圖片，揭示課題

1.提問：同學(xué)們見過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)

先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）

2.（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋

框架怎么不見了？

3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建

成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（揭示課題：骨骼）

4.提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

5.歸納學(xué)生想探討的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

1.談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以干脆用眼睛視察，你覺得

可以用什么方法來(lái)探討我們的骨骼？

2.學(xué)生溝通方法。

3.實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？

4.學(xué)生匯報(bào)、溝通。

5.提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6.布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分一一頭、軀干、手臂、大

腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、

摸出得多。

（學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨）

7.匯報(bào)溝通活動(dòng)狀況，比照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。

8.提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光

照片）

9.小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只

手上竟然有27塊骨頭呢！

10.讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架一一

骨骼。

11.補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡確定。一個(gè)剛誕生的嬰兒有275

塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)?，嬰兒在成長(zhǎng)的過(guò)程

中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛誕生時(shí)，其頭蓋骨分為很多塊獨(dú)

立的骨，隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的

頭蓋骨。

12.動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片

13.出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎？

14.小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭

是有規(guī)律的組合在一起的。

【說(shuō)明】要指導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)利用身邊的學(xué)習(xí)資料。骨骼圖資料：見《現(xiàn)代

漢語(yǔ)詞典》“骨骼”詞條。

三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用

1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2.學(xué)生溝通探討。

3.組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。

(1)隊(duì)列訓(xùn)練一一運(yùn)動(dòng)；

(2)站姿訓(xùn)練一一塑造體形、支持軀干；

(3)呵護(hù)“小娃娃”一一愛護(hù)內(nèi)臟器官。

4.學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。

5.拓展：像肋骨一樣愛護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？

(顱骨愛護(hù)著腦髓和感覺器官；胸骨和肋骨愛護(hù)和支持著心、大血管、

肺等重要器官；盆骨等愛護(hù)和支持著消化、泌尿、生殖器官)

6.小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、愛護(hù)內(nèi)臟器官等

多種作用。

【說(shuō)明】學(xué)生在不同的活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到骨骼的不同作用，但他們?cè)跍?/p>

通體驗(yàn)時(shí)往往周旋于事實(shí)本身而缺乏肯定的概括實(shí)力，老師要擅長(zhǎng)傾聽學(xué)

生的發(fā)言，把握溝通中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概括出人體骨骼具有的多種作

用。

7.提問：假如人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些變更？

8.平安教化。

四、作業(yè)

1.看圖探討：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？

(1)跳繩時(shí)；(2)吃飯時(shí)；(3)靜坐時(shí)……

2.完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。

3.請(qǐng)爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)留意視察豬骨頭的內(nèi)部是怎么

樣的。選一根吃過(guò)的骨頭帶到科學(xué)課上。

【說(shuō)明】科學(xué)課前的預(yù)習(xí)與搜集資料也是學(xué)習(xí)，有意識(shí)地提前布置學(xué)習(xí)

任務(wù)，將更好地挖掘科學(xué)學(xué)習(xí)的社區(qū)及環(huán)境資源。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng)

1.活動(dòng)：分組組裝人體骨骼模型，說(shuō)說(shuō)人體的骨骼由哪幾部分組成。

2.思索：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用？

二、探究：了解骨頭的特點(diǎn)

1.探究活動(dòng)：發(fā)覺骨頭的特點(diǎn)。

(1)各組學(xué)生從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關(guān)視察

工具；

(2)用放大鏡視察石頭和雞腿骨；

(3)用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；

(4)掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；

(5)洗干凈手，把視察的結(jié)果記錄下來(lái)。

2.學(xué)生匯報(bào)溝通。

3.思索探討：依據(jù)視察結(jié)果，你認(rèn)為骨和石頭有哪些相同之處和不同

之處。

4.活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。(建議用多種方法描述骨頭

的特點(diǎn))

【說(shuō)明】通過(guò)對(duì)雞腿骨和石頭的比較，將更好地發(fā)覺骨頭表面結(jié)構(gòu)緊密、

堅(jiān)硬、質(zhì)量輕等特點(diǎn)。

三、視察：了解骨頭的結(jié)構(gòu)

1.講解并描述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體”。

其實(shí)，骨骼中的骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。

2.視察活動(dòng)：供應(yīng)豬的腿骨解剖實(shí)物，視察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)說(shuō)骨頭

是由哪些部分構(gòu)成的。

3.講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血

管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能

制造血細(xì)胞。

4.提問：你還可以供應(yīng)哪些證據(jù)來(lái)說(shuō)明骨頭是有生命的嗎？

【說(shuō)明】學(xué)生對(duì)于骨頭是有生命的這一相識(shí)缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)相識(shí)，對(duì)于

骨頭中間能夠制造血細(xì)胞的軟組織骨髓也比較生疏，因此必需借助于多種

資料及實(shí)物讓他們?cè)诟纱嗟母兄途唧w的事實(shí)面前建構(gòu)正確的意義。

四、鞏固拓展

1.談話：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的骨骼有了哪些了解？

2.補(bǔ)充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭一一軟骨。

（1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？

（2）鼻尖中含有軟骨。

（3）講解并描述：在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，軟骨會(huì)發(fā)生變更。嬰兒的骨骼

大部分都是軟骨，隨著人體的生長(zhǎng)發(fā)育，大部分的軟骨會(huì)被硬骨所代替。

（視察不同年齡的孩子的手的X光照片）

（4）講解并描述：當(dāng)人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。

當(dāng)然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨

板書設(shè)計(jì)

課后拓展練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案_2

課題2,關(guān)節(jié)

?能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；

?能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；

?能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的工作方式及原

理。

教學(xué)目標(biāo)?知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；

?知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng)；

?相識(shí)較鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動(dòng)關(guān)

節(jié)。

?體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；

?相識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；

教學(xué)重難點(diǎn)

?感受人體關(guān)節(jié)的奇妙與奇妙，激發(fā)探討人體的愛好。

1.學(xué)生課前打算一些便利用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶

教學(xué)打算等物品；

2.四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相像結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品，

如錢鏈關(guān)節(jié)一一錢鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)一一旋轉(zhuǎn)式門鎖等；

3.課前去菜場(chǎng)購(gòu)買部分豬蹄、去肉排骨等作為視察關(guān)節(jié)連接的材料；

4.學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候留意視察動(dòng)物的骨頭與骨頭之間是如

何連接的。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)隨錄

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、溝通談話，揭示課題

1.投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻，視察：機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們

有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

2.學(xué)生溝通介紹。

3.提問：人可以敏捷地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的

關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）

4.談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

【說(shuō)明】機(jī)器人行動(dòng)時(shí)的動(dòng)作比較僵硬，關(guān)節(jié)處的連接也比較便于視察,

能夠?yàn)橐搿瓣P(guān)節(jié)”這一探討主題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、相識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用

1.講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）

2.講解并描述：人體的支架一一骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由很多

塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。

3.介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)

以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連

接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的

也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠

進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。

4.小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)

節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來(lái)。

5.匯報(bào)溝通，實(shí)踐體驗(yàn)。

【說(shuō)明】科學(xué)教學(xué)須要“告知”，也須要“發(fā)覺”。告知學(xué)生他們所發(fā)

覺不了的，讓他們自己去發(fā)覺那些可以被發(fā)覺的，科學(xué)學(xué)習(xí)就顯露出了一

種活力?！罢疑砩峡梢宰杂苫顒?dòng)的關(guān)節(jié)”這一活動(dòng)同時(shí)也為后面相識(shí)人體

內(nèi)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)作好了打算、埋下了伏筆。

6.小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想方法

設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？

7.談話：假如這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣

的狀況呢？分組試驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比

較有什么不一樣？

（1）綁住食指關(guān)節(jié)一一寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶；

（2）綁住肘關(guān)節(jié)一一系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關(guān)節(jié)一一走路、下蹲。

8.匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，溝通試驗(yàn)體驗(yàn)。

9.小結(jié)：假如沒有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。

學(xué)生主動(dòng)參與、親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們的眼、耳、身、心等多種

感官協(xié)同活動(dòng)，能夠豐富他們的體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的相識(shí)。這次體驗(yàn)活動(dòng)的

重點(diǎn)在于比較“關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)有什么不一樣”，明顯的

差異、劇烈的體驗(yàn)必定能夠幫助學(xué)生相識(shí)到關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的主要作用。

三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式

1.活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作

有什么不同。

2.學(xué)生溝通匯報(bào)。

3.預(yù)料：里面的骨頭是怎么連接的？

4.談話：你的預(yù)料正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。

5.學(xué)生溝通探討。

6.出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生視察骨與骨之間是如何連接的。

借助于動(dòng)物骨骼及關(guān)節(jié)來(lái)相識(shí)人體內(nèi)部的關(guān)節(jié)連接方式是可行且具

有重要意義的，學(xué)生不僅可以視察到骨頭之間不同的連接方式，還可以視

察到教材上所沒有提及的韌帶、關(guān)節(jié)窩等更豐富的結(jié)構(gòu)。

7.完成下列各項(xiàng)活動(dòng)：

(1)轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊；

(2)推開門；

(3)從桌子上拿起一本書；

(4)大幅度甩手；

(5)轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭；

(6)跪下。

列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。

8.對(duì)號(hào)入座一一找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)

節(jié)類型。

9.小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生的生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉。人們?nèi)粘Ｋ龅暮芏嗷顒?dòng)與身體的結(jié)

構(gòu)具有特別親密的關(guān)系，通過(guò)完成各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)關(guān)節(jié)的不

同類型是幫助學(xué)生相識(shí)自己身體的一個(gè)過(guò)程。

四、總結(jié)拓展

1.談話：通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？

2.思索：關(guān)節(jié)還有什么作用？

3.活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后快速將腳跟落下。比較一下，在

身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺有什么不同？

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，但學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的探究是無(wú)限的。提一

個(gè)留有思索余地的問題如同在學(xué)生的心田播下一顆科學(xué)的種子，在合適的

氣溫、環(huán)境下，這顆種子將生根、發(fā)芽、開花。

附錄：主要的四肢關(guān)節(jié)

肩關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關(guān)節(jié)盂而成。因肱骨頭的關(guān)節(jié)面

大，呈半球形，肩胛骨關(guān)節(jié)盂小而且淺，加上關(guān)節(jié)囊松而薄，所以，肩關(guān)

節(jié)活動(dòng)敏捷，是全身易脫位的關(guān)節(jié)之一。

肘關(guān)節(jié)是一個(gè)復(fù)關(guān)節(jié)，由三個(gè)關(guān)節(jié)共居同一關(guān)節(jié)囊而成。肱尺關(guān)節(jié)是肘

關(guān)節(jié)的主關(guān)節(jié)，由肱骨滑車與尺骨滑車切跡構(gòu)成?？烧股?40°o肱稅關(guān)

節(jié)：由肱骨小頭和橫骨的關(guān)節(jié)凹構(gòu)成。只能作屈伸和回旋運(yùn)動(dòng)。梯尺近側(cè)

關(guān)節(jié)：由稅骨環(huán)狀關(guān)節(jié)面與尺骨上端的稅切跡構(gòu)成。伸肱時(shí)，前臂與上臂

不在一條直線上，前臂與上臂之間形成一開向外側(cè)的角度，這個(gè)角叫提攜

角（男性約為165°,女性約為135°）。稅腕關(guān)節(jié)由棱骨的腕關(guān)節(jié)面與舟-、

月和三角骨構(gòu)成，可做屈伸、內(nèi)收、外展和環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。梯腕關(guān)節(jié)與腕間關(guān)

節(jié)共同活動(dòng)的范圍是：屈最大，約90°,伸45°,內(nèi)收40°,外展20°,

環(huán)轉(zhuǎn)度微小。

腕掌關(guān)節(jié)由下排腕骨與掌骨構(gòu)成。除拇指腕掌、小指拇掌關(guān)節(jié)能作屈伸、

收展、對(duì)掌及環(huán)轉(zhuǎn)（僅拇指腕掌關(guān)節(jié)有）等運(yùn)動(dòng)外，余三個(gè)腕掌關(guān)節(jié)基本不

動(dòng)。

髏關(guān)節(jié)由髏臼和股骨頭組成。由于髓臼較深能容納股骨頭的2/3,而且

髓關(guān)節(jié)囊及其四周的肌肉又比較強(qiáng)厚，因此，穩(wěn)固性比肩關(guān)節(jié)大。髓關(guān)節(jié)

脫位也僅次于肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。

膝關(guān)節(jié)由股骨下端的關(guān)節(jié)面，脛骨上端的關(guān)節(jié)面和骸骨關(guān)節(jié)面構(gòu)成?；?/p>

膜腔被兩條交叉韌帶分割。前、后兩條交叉韌帶尚有防止脛骨前、后移位

的作用。膝關(guān)節(jié)內(nèi)有月牙狀的關(guān)節(jié)盤，叫半月板，其內(nèi)側(cè)大，外側(cè)小。當(dāng)

膝關(guān)節(jié)半屈于內(nèi)旋或外旋位時(shí)，突然的強(qiáng)力伸膝運(yùn)動(dòng)，可使半月板損傷。

膝關(guān)節(jié)囊堅(jiān)韌，關(guān)節(jié)囊的前壁有骸骨和能韌帶；兩側(cè)有脛、腓側(cè)副韌帶；

后方有斜韌帶加強(qiáng)。

踝關(guān)節(jié)由脛骨下端及內(nèi)踝、腓骨外踝與距骨構(gòu)成，屬于滑車關(guān)節(jié)。踝關(guān)

節(jié)負(fù)重最大，關(guān)節(jié)面較小，但踝關(guān)節(jié)囊有韌帶加強(qiáng)，內(nèi)側(cè)韌帶從內(nèi)側(cè)將內(nèi)

踝、足舟骨、距骨和跟骨連結(jié)起來(lái)；在外側(cè)有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶

連結(jié)腓骨、距骨和跟骨。因踝關(guān)節(jié)四周韌帶強(qiáng)而有力，以致在踝扭傷時(shí)，

即使內(nèi)外踝發(fā)生了骨折，韌帶尚未受損。

板書設(shè)計(jì)

課后拓展練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案3

課題3.肌肉

?能夠借助于干脆摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；

?能夠借助于手臂活動(dòng)模型了解肌肉的工作方式。

?知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；

教學(xué)目標(biāo)?知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與

功能；

?知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)實(shí)現(xiàn)的；

?了解手臂是如何運(yùn)動(dòng)的，附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一起工作，一個(gè)

收縮，另一個(gè)就舒張。

?通過(guò)自己制作手臂活動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體運(yùn)動(dòng)探討的愛好；

教學(xué)重難點(diǎn)

?通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作用；

?了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)

動(dòng)，意識(shí)到合作的重要性。

1.課前去菜場(chǎng)購(gòu)買一個(gè)完整的雞翅膀解剖后供學(xué)生視察模擬手臂肌肉

的工作方式用；

教學(xué)打算2.人體肌肉的教學(xué)掛圖；

3.手臂活動(dòng)模型；

4.人體肌肉的相關(guān)電教資料片。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

第一課時(shí)

一、溝通談話，揭示課題

1.談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)驗(yàn)？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、

做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？

2.講解并描述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身

體動(dòng)起來(lái)，必需有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）

借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)初步感知肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用，使教材上

文字的介紹不再是簡(jiǎn)潔的灌輸而是真實(shí)的體驗(yàn)。

二、了解肌肉的分布及類型

1.提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？

2.學(xué)生溝通。

3.利用電教資料介紹：肌肉的類型。

人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。

4.視察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢

肌。

【說(shuō)明】科學(xué)教材上沒有涉及到肌肉的作用、肌肉的類型這幾方面學(xué)問

的介紹，這是教者增加的部分內(nèi)容。作為學(xué)問的介紹，本人認(rèn)為這些內(nèi)容

對(duì)學(xué)生正確建構(gòu)有關(guān)肌肉的科學(xué)概念是有幫助的。

5.小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的

各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的。

6.活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

使骨骼產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的是附著在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的

視察依次，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向本課的探討重點(diǎn)一一骨骼肌。通過(guò)視察掛

圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。

三、視察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的

1.探究活動(dòng)：肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性?shī)A子，在2分鐘內(nèi)以盡可

能快的速度來(lái)回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲憊之前你能夾幾下。

（2）休息一會(huì)兒，然后重復(fù)第1步的動(dòng)作。

（3）思索、預(yù)料：假如你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動(dòng)作，那

么會(huì)發(fā)生怎樣的狀況呢？檢驗(yàn)一下你的預(yù)料。

2.預(yù)料：肌肉是如何工作的？

3.活動(dòng)體驗(yàn)：

（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌

肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂

的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過(guò)來(lái)用勁壓，胳膊各部分有什么

感覺？

4.學(xué)生溝通體驗(yàn)。

對(duì)學(xué)生們從所親歷的事物中產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)

所要實(shí)行的主要做法。老師要供應(yīng)機(jī)會(huì)把在課堂上、在戶外、或者在試驗(yàn)

室里的探究活動(dòng)大都集中在現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象上，讓學(xué)生們?nèi)ニ妓?，去?/p>

討，去調(diào)查。

5.老師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型，并視察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工

作的。

人體日常所做的很多看似平常的舉動(dòng)其實(shí)是身體多部分關(guān)節(jié)和肌肉

的協(xié)作，身體的“暗盒”結(jié)構(gòu)使學(xué)生難以干脆視察到身體內(nèi)部骨骼、關(guān)節(jié)

和肌肉的運(yùn)動(dòng)方式。借助于肯定的模型和直觀的教學(xué)插圖，可以更干脆地

展示肌肉在人體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的變更，幫助學(xué)生正確理解肌肉究竟是如何工

作的。

6.學(xué)生閱讀資料。

7.利用視頻視察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。

8.小結(jié)：手臂上的肌肉通過(guò)收縮或者變短、變厚來(lái)完成它們的工作。

當(dāng)收到來(lái)自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細(xì)胞會(huì)收縮。因?yàn)榧∪饧?xì)胞只能夠

收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必需成對(duì)地工作。當(dāng)一塊肌肉收縮時(shí)，與

它成對(duì)工作的那一塊肌肉會(huì)復(fù)原到原來(lái)的長(zhǎng)度。

五、總結(jié)拓展

1.談話：通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討，你有哪些收獲？對(duì)人體的肌

肉有了哪些新的相識(shí)？

2.嬉戲：誰(shuí)是木頭人？

探討：當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？

3.作業(yè)：

（1）做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型；

（2）選用其他材料做一個(gè)其他的人體運(yùn)動(dòng)模型。

板書設(shè)計(jì)

課后拓展練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案口

課題4.骨骼、肌肉的保健

?能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出體育運(yùn)動(dòng)和合理膳食對(duì)保持人體健康的重要作用；

?能夠依據(jù)教材指導(dǎo)開展合適的運(yùn)動(dòng)保持骨骼和肌肉的健康；

?能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)防并在出現(xiàn)意外受傷時(shí)進(jìn)行初步的救援。

學(xué)問與技能

?知道堅(jiān)持體育熬煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康；

教學(xué)目標(biāo)

?知道不同的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增加體力、松軟性和耐力的效果不一樣；

?知道穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備、運(yùn)動(dòng)前做一些打算活動(dòng)等可以預(yù)防骨骼和肌

肉在運(yùn)動(dòng)中受傷。

?訓(xùn)練正確的運(yùn)動(dòng)方式，培育良好的生活習(xí)慣；

?增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護(hù)的意識(shí)。

?能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)防并在出現(xiàn)意外受傷時(shí)進(jìn)行初步的救援。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)問與技能

?知道堅(jiān)持體育熬煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康；

1.體操、游泳、塑身操等各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽過(guò)程的錄像；

2.武術(shù)、太極拳等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)資料介紹；

教學(xué)打算

3.“食物金字塔”等電教資料；

4.部分體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)用品；

5.各種防護(hù)學(xué)問資料介紹。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)隨錄

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，揭示課題

1.律動(dòng)：播放《健康歌》，跟著音樂跳起來(lái)。

2.探討：剛才的活動(dòng)中我們主要熬煉了身體的哪些部分？

3.談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健

康特別重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保健）

4.提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

二、了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉的影響

1.談話：俗話說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，要保持骨骼、肌肉的健康必需合理

地參與一些運(yùn)動(dòng)。

2.提問：常常參與體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處？（視頻資料：人們參與晨練、

同學(xué)們?cè)趯W(xué)校參與熬煉的活動(dòng)鏡頭）

3.學(xué)生溝通介紹。

4.小結(jié)：體育運(yùn)動(dòng)可以增加我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。

常常運(yùn)動(dòng)可以改善人體的松軟性、增加心肌和肺活量，使人更有耐力，可

以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充足。

5.談話：各種體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增加體力、松軟性和耐力的效果不完全一樣。

（自由閱讀教材11頁(yè)資料）

6.思索、比較、探討：

（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練？

（2）要增加身體的松軟性，可以參與哪些運(yùn)動(dòng)？

（3）要提高體力，可以舉薦參與哪些運(yùn)動(dòng)？

（4）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增加身體各方面實(shí)力效果比較好？

7.溝通：平常你最喜愛參與哪些體育運(yùn)動(dòng)？你知道這些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你身

體的哪一個(gè)方面有好處嗎？

8.同桌一起對(duì)做一節(jié)廣播體操，并探討：這些動(dòng)作對(duì)熬煉身體的哪一部

分肌肉、關(guān)節(jié)特殊有用？

9.溝通、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得

到充分的熬煉，還能熬煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能,

促進(jìn)新陳代謝，達(dá)到增加全身健康的目的。

10.拓展：武術(shù)是我國(guó)特有的一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育，其內(nèi)容繁多，門派林立,

表現(xiàn)形式多樣，具有極大的健身價(jià)值。（視頻資料：武術(shù)的健身價(jià)值）

三、了解運(yùn)動(dòng)中的平安要求

1.談話：我們平常常常可以看到一些人發(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉

傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷。提問：如何

在運(yùn)動(dòng)中留意平安、避開受傷？

2.溝通運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)實(shí)行的平安措施：

（1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；

（2）運(yùn)動(dòng)前做一下打算活動(dòng)；

（3）遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則；

（4）選擇平安的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等。

3.活動(dòng)指導(dǎo)：溜冰時(shí)必需穿戴哪些防護(hù)性裝備？（請(qǐng)一生當(dāng)模特，出示

相關(guān)護(hù)膝、護(hù)腕、手套、頭盔等，體會(huì)這些裝備在活動(dòng)中的防護(hù)作用）

4.總結(jié)：賽前做熱身運(yùn)動(dòng)后，關(guān)節(jié)就會(huì)變得松軟、敏捷，這樣就可以幫

助避開扭傷和脫臼。此外，在活動(dòng)中穿戴適當(dāng)?shù)钠桨惭b備也是很重要的。

頭盔、護(hù)膝、墊肩、手套都可以幫助你避開受傷。同時(shí)，你還應(yīng)當(dāng)穿適合

運(yùn)動(dòng)的鞋子。另外，運(yùn)動(dòng)前應(yīng)當(dāng)留意你四周的環(huán)境，假如你在特定的公路

或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他

人卷入到事故中去了。

5.拓展：一旦在運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷，應(yīng)當(dāng)如何處理呢？

（1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？

（假如你的確受了傷，肯定要實(shí)行正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的

部位并高高地抬起，這樣能把難受和腫脹降低到最低程度。當(dāng)你受傷后，

肯定要把受傷狀況告知家長(zhǎng)、老師或者其他長(zhǎng)輩。假如老師、醫(yī)生或者護(hù)

士給你醫(yī)療指示，你肯定要協(xié)作他們，遵照他們所說(shuō)的去做。若傷口沒有

痊愈，不要立刻就參與運(yùn)動(dòng)，給骨頭和關(guān)節(jié)充分愈合的時(shí)間，這樣你就能

夠避開舊傷復(fù)發(fā)。）

（2）如何避開肌肉受傷？

（不要讓肌肉過(guò)于疲憊，運(yùn)動(dòng)量不要突然增大，要按部就班。）

（3）防護(hù)學(xué)問介紹。

四、了解養(yǎng)分對(duì)骨骼、肌肉的影響

1.談話：另外，食物養(yǎng)分對(duì)人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影

響。兒童的生長(zhǎng)發(fā)育離不開四大養(yǎng)分素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)（尤其是鈣及各

種微量元素）、脂肪酸（尤其是必需脂肪酸）以及維生素（如維生素A、D、C）o

為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平常須要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量

高的食品。

2.探討、溝通：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？（具體見

附錄）

3.拓展：養(yǎng)分與健康。

蛋白質(zhì)是構(gòu)成及修補(bǔ)人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白

質(zhì)會(huì)導(dǎo)致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會(huì)萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動(dòng)物性食

品是完整的蛋白質(zhì)來(lái)源，植物性來(lái)源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。

鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進(jìn)生長(zhǎng)并增加骨頭密度。所以每天喝兩

杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個(gè)令骨頭強(qiáng)健的養(yǎng)分素，

除了可以由牛奶和魚肝油、動(dòng)物肝臟等食物中獲得外，每天曬10?15分

鐘太陽(yáng)，人體便可以自行制造維生素D。

五、拓展延長(zhǎng)

1.總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？

（合理熬煉、豐富養(yǎng)分、留意平安）

2.延長(zhǎng)：身邊的科學(xué)

說(shuō)出你和家人熬煉身體的五種方法，然后與家人探討對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)實(shí)

行的平安措施。把它們都列出來(lái)。思索：如何將這些平安措施付諸實(shí)踐呢？

板書設(shè)計(jì)

課后拓展練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

第一單元小結(jié)及質(zhì)量分析

本單元教學(xué)狀況總結(jié):

單元檢測(cè)分析

應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)總分平均分最高分最低分及格人數(shù)及格率后進(jìn)人數(shù)

從教學(xué)中和單元檢測(cè)中發(fā)覺的問題：

改進(jìn)措施：

其次單元備課

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容由以下四個(gè)方面建構(gòu)而成。

第一方面，引發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生綻開養(yǎng)蠶活動(dòng)，即第一課“我們來(lái)養(yǎng)蠶”。該課以課題激發(fā)學(xué)生

的養(yǎng)蠶熱忱，指導(dǎo)學(xué)生視察、了解蠶的卵以及幼蠶，為學(xué)生有蠶可養(yǎng)和整個(gè)飼養(yǎng)活動(dòng)的順當(dāng)

開展奠定基礎(chǔ)。

其次方面，引導(dǎo)學(xué)生視察、記錄蠶的發(fā)育過(guò)程并開展一些視察試驗(yàn)活動(dòng)，了解蠶的生長(zhǎng)發(fā)

育過(guò)程，即其次課“給蠶寶寶記日記”。本課內(nèi)容貫穿養(yǎng)蠶活動(dòng)的全過(guò)程，時(shí)間跨度為一個(gè)多

月。要求孩子們不僅要親自照料蠶寶寶的“飲食起居”，還要具體視察和記錄下它們的進(jìn)食、

眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過(guò)程。本課還激勵(lì)孩子們?cè)陴B(yǎng)蠶過(guò)程中自選課題，開展一些探

究性活動(dòng)，如，“怎樣識(shí)別蠶的雌雄”、“吃桑葉的蠶和吃飼料的蠶哪個(gè)長(zhǎng)得好”、“沒有繭的蛹

能羽化成蛾嗎”等。

第三方面，介紹我國(guó)古代的養(yǎng)蠶業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生抽絲，即第三課“我們來(lái)抽絲”。它是養(yǎng)蠶活

動(dòng)的高潮。學(xué)生們將親自纏絲，并測(cè)量絲的長(zhǎng)度，了解到我國(guó)的桑蠶業(yè)歷史悠久。

第四方面，溝通養(yǎng)蠶中的發(fā)覺，即第四課“養(yǎng)蠶閱歷溝通會(huì)”。它是養(yǎng)蠶活動(dòng)的總結(jié)課。學(xué)

生們將通過(guò)整理記錄、匯報(bào)發(fā)覺，概括出蠶一生變更的主要階段，并嘗試和蝴蝶的一生進(jìn)行

比較，形成“昆蟲”和“變態(tài)”的概念.

本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

科學(xué)探究：

1.知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，須要探究者之間的相互合作、溝通與共享。。

2.提出問題能提出與科學(xué)有關(guān)的問題.能從問題中篩選出自己能夠探討的問題。

3.收集證據(jù)能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。能依據(jù)須要，從更

多渠道查閱有關(guān)資料。

科學(xué)學(xué)問：

1飼養(yǎng)小動(dòng)物、了解動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過(guò)程。

2.相識(shí)昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。

情感看法與價(jià)值觀：

3.學(xué)習(xí)有毅力，情愿參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。

4.情愿合作與溝通。

5.珍愛動(dòng)植物的生命

教案5

課題1.我們來(lái)養(yǎng)蠶

1.1提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題，并選擇自己感愛好的問題邊養(yǎng)蠶邊探討；

2.視察蠶卵和蟻蠶；

3.能夠用語(yǔ)言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；

4.能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來(lái)。

科學(xué)學(xué)問：

教學(xué)目標(biāo)1.知道養(yǎng)蠶的基本方法和留意事項(xiàng)；

2.知道卵是蠶生命的起先；

3.知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。

情感、看法與價(jià)值觀：

1.初步領(lǐng)會(huì)生命的奇妙與宏大；

2.關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)知道養(yǎng)蠶的基本方法和留意事項(xiàng)。

教學(xué)打算蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶

絲）蠶絲是從哪里來(lái)的？（蠶吐的）

2、詢問：你們養(yǎng)過(guò)蠶嗎？

3、談話：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、溝通如何養(yǎng)蠶。

二、學(xué)習(xí)新課

探討“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題須要探討”

提問：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？

探討：蠶和我們?nèi)祟愐粯樱补餐瑩碛姓滟F的生命。那么在蠶寶寶誕生前，

要做好哪些打算？

我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀榉Q職的“蠶媽媽”？

（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、平安等方面為蠶寶寶做考慮）

提問：還有哪些問題須要探討？

蠶寶寶吃什么？

假如沒有桑葉，可以用什么代替桑葉？

（告知學(xué)生可以用葛筍葉代替桑葉，但要記住不行以兩種葉子混吃，假如

用葛筍葉，一起先就用并不要變更。）

視察蠶卵，說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的

細(xì)致視察蠶卵（提示用尺子測(cè)量直徑，用放大鏡視察蠶卵的形態(tài)）（提示

蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)蠶卵進(jìn)行視察，并用語(yǔ)言或圖畫的形式描述蠶

卵。

談話：把我們剛才視察蠶寶寶的過(guò)程記錄下來(lái)，就成為蠶寶寶的第一篇日

記。

視察蟻蠶，說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的

提問：剛剛孵化出來(lái)的蠶是什么樣的？

看書上第15頁(yè)你認(rèn)為這時(shí)候的蠶像什么？你知道這時(shí)候的蠶叫什么名

字？

分組視察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）

用語(yǔ)言描述蟻蠶。

養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的好玩事情。

三、總結(jié)

探討：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程？

啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(zhǎng)

記錄。

談話：激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持為蠶寶寶記日記。

板書設(shè)計(jì)

課后拓展練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案」

課題2、給蠶寶寶記日記

1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。

2、能夠較長(zhǎng)時(shí)間視察、描述蠶的生長(zhǎng)和變更。

3、能夠預(yù)料、比較和探討蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀變更。

4、能通過(guò)圖畫和文字表述，溝通視察結(jié)果。

5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感愛好的問題。

科學(xué)學(xué)問

1、知道幼蟲期須要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。

教學(xué)目標(biāo)

2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的。

3、知道蠶的成蟲一一蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后，不再吃食物也不再長(zhǎng)大。

4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲。

情感、看法與價(jià)值觀

1、進(jìn)一步感受到生命的奇妙和宏大。

2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。

3、珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。

4、體驗(yàn)養(yǎng)蠶及探討蠶的樂趣。

5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持究竟的科學(xué)看法。

1,了解蠶在每一個(gè)階段的生長(zhǎng)變更。

教學(xué)重難點(diǎn)

2,養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持究竟的科學(xué)看法

1.蠶的生長(zhǎng)過(guò)程的教學(xué)碟片，

教學(xué)打算2.蠶的一生標(biāo)本。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)隨錄

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、匯報(bào)蠶已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)狀況

談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？你們?cè)陲曫B(yǎng)蠶寶寶的時(shí)候?yàn)樗鼈冇涗浟顺?/p>

長(zhǎng)的過(guò)程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”（板書課題）

探討：你是怎樣給蠶寶寶記的？

你在記錄的過(guò)程中發(fā)覺了什么問題？

二、感受蠶生長(zhǎng)中的變更。

1、了解蠶寶寶吃什么對(duì)它的影響

提問：你的蠶寶寶吃什么？

比較：吃桑葉和葛筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。

2、了解蠶是怎樣蛻皮的

談話：蠶生長(zhǎng)一段時(shí)間后，會(huì)有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？

請(qǐng)了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里起先蛻皮，一生蛻皮幾次。

提問：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變更？

3、了解吐絲結(jié)繭

談話：經(jīng)過(guò)四次蛻皮以后蠶起先吐絲了，你見過(guò)嗎？它會(huì)形成什么？

布置：視察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長(zhǎng)度和

寬度。

剪開一個(gè)繭子視察，再用手碰一碰。

探討：剪開的繭子能活嗎？（做好視察記錄）

提問：蠶繭過(guò)幾天后又發(fā)生什么變更？

4、視察蠶蛾

同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。

強(qiáng)調(diào)為保證交配勝利可以將幾家的蛹放一起。

三、歸納蠶的一生

提問：蠶的一生分為幾個(gè)階段？

展示蠶的一生的標(biāo)本。

四、布置作業(yè)：記好視察日記，過(guò)段時(shí)間進(jìn)行溝通。

板書設(shè)計(jì)

課后拓展練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案，

課題3、我們來(lái)抽絲

過(guò)程與方法

1、通過(guò)多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法，駕馭抽絲的一般技術(shù)。

3、測(cè)量一根絲的長(zhǎng)度。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問

1、知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)。

2、知道纏絲的方法。

情感看法與價(jià)值觀

1、感受生命創(chuàng)建的奇跡。

2、為祖國(guó)絢麗的古代蠶業(yè)文明而驕傲。

教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)纏絲的方法

1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。

教學(xué)打算

2、試驗(yàn)器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。

3、學(xué)生收集種桑、養(yǎng)蠶、繳絲的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

第一課時(shí)

一、一、指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史。

提問：在古代，只有中國(guó)是種桑、養(yǎng)蠶的國(guó)家，你知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的傳

聞和歷史嗎？

學(xué)生溝通

小結(jié)：溝通成果，說(shuō)明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動(dòng)

1、談話：通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道蠶吐絲結(jié)成繭，蠶繭又是

怎樣加工成蠶絲的呢？

2,閱讀課文

3、小組探討：開展抽絲活動(dòng)須要的材料、活動(dòng)步驟、小組分工、結(jié)果預(yù)

料、留意的問題等

4、集體探討抽絲方法

先把蠶繭表面的亂絲摘掉。

接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時(shí)加入配好的小蘇打。

再用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭，接著抽絲、測(cè)量、纏繞在線板上。

最終記錄測(cè)量結(jié)果。

5、老師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動(dòng)

各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在老師打算好的鍋內(nèi)。

老師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。

老師用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭，交給各組學(xué)生。

各組分組抽絲。

測(cè)量蠶絲長(zhǎng)度并作記錄。

6、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

7、師生小結(jié)：蠶絲是最長(zhǎng)的自然動(dòng)物性蛋白纖維，最長(zhǎng)達(dá)3000米，是高

級(jí)的紡織原料，被稱為“纖維皇后”

三、鞏固總結(jié)

1、探討：

(1)我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服業(yè)的貢獻(xiàn)有哪些？

(2)你是通過(guò)哪些方法知道的？

2,說(shuō)一說(shuō)抽絲的方法，你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？

四、布置作業(yè)

1、課后探究對(duì)蠶繭抽絲的最佳時(shí)機(jī)是什么？

2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。

板書設(shè)計(jì)

課后拓展練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案出

課題4養(yǎng)蠶閱歷溝通會(huì)

過(guò)程與方法：

1.探討蠶一生的變更；

2.能通過(guò)圖畫和文字整理、表述、溝通視察結(jié)果。

科學(xué)學(xué)問：

1.知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)；

教學(xué)目標(biāo)2.知道昆蟲的外形特征。

情感、看法與價(jià)值觀：

1.珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間的科學(xué)信息；

2.體驗(yàn)養(yǎng)蠶及探討蠶的樂趣；

3.為自己長(zhǎng)時(shí)間視察探討獲得的成果而驕傲；

4.能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。

重點(diǎn)：溝通養(yǎng)蠶閱歷，了解蠶及其他昆蟲的一生變更。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：能將自己的養(yǎng)蠶記錄進(jìn)行整理、分析。

老師：有關(guān)蠶及其他昆蟲一生的標(biāo)本、圖片或錄像。

教學(xué)打算

學(xué)生：各種養(yǎng)蠶的記錄。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)隨錄

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入溝通會(huì)

談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？

在這期間肯定是收獲不小，積累了不少閱歷吧？今日我們就來(lái)開個(gè)養(yǎng)蠶閱

歷溝通會(huì)。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)新課

1、共同溝通蠶一生的變更過(guò)程。

(1)提問：在這一個(gè)多月的養(yǎng)蠶活動(dòng)中，你們肯定發(fā)覺了很多好玩的現(xiàn)

象，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)蠶都經(jīng)過(guò)了哪些變更？

提示問題：最初是什么樣子的？(卵)顏色漸漸有什么變更？剛剛孵出的

蠶寶寶是什么樣子的？在成長(zhǎng)中有什么變更？你還發(fā)覺了那些好玩的現(xiàn)

象？

(2)學(xué)生翻看自己的視察活動(dòng)的記錄，分組探討。

(3)師生溝通養(yǎng)蠶的發(fā)覺。

(4)老師將學(xué)生的發(fā)覺有重點(diǎn)的記錄。

(5)探討：通過(guò)大家這段時(shí)間的養(yǎng)蠶活動(dòng)，你們發(fā)覺蠶的一生要經(jīng)過(guò)幾

次變更？

2、指導(dǎo)學(xué)生把蠶的一生畫下來(lái)。

(1)談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過(guò)多次的變更，在養(yǎng)蠶的過(guò)程中，我

們很多同學(xué)也寫了養(yǎng)蠶日記，那么誰(shuí)能用個(gè)比較簡(jiǎn)潔明白的方式說(shuō)明蠶的

一生變更呢？

(2)看書第28頁(yè)上圖，書上是用什么方式來(lái)記錄的？

(3)探討：那你還能用什么樣的方式來(lái)說(shuō)明蠶的一生？

(4)學(xué)生分組探討。

(5)學(xué)生把蠶的一生用圖畫畫下來(lái)，要求標(biāo)明哪個(gè)階段比較有代表性。

(6)展示學(xué)生有創(chuàng)意的記錄形式。

3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。

(1)我們?cè)陴B(yǎng)蠶中發(fā)覺蠶最有意思的是會(huì)結(jié)個(gè)繭，出繭后于之前完全兩

樣，這種變更過(guò)程科學(xué)上叫做“變態(tài)”。

(2)提問：你還見過(guò)哪些動(dòng)物有這樣的變更？

(3)比照書上28頁(yè)下圖說(shuō)說(shuō)蝴蝶一生有哪些變更？

(4)探討：蠶和蝴蝶的一生很相像，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？

(5)小組探討，進(jìn)行比較。

(6)依據(jù)學(xué)生對(duì)蠶蛾和蝴蝶的比較，總結(jié)昆蟲的特征，形成昆蟲概念。

(7)出示各種蟲子的圖片，推斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說(shuō)說(shuō)理由。三、

綜合小結(jié)

談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時(shí)間，全班有的同學(xué)是從蠶卵始終養(yǎng)到產(chǎn)卵結(jié)束,

經(jīng)驗(yàn)了蠶的一生過(guò)程，有了很多發(fā)覺，但有些同學(xué)沒能完整的飼養(yǎng)勝利，

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己這段時(shí)間養(yǎng)蠶的一些心得和體會(huì)？

四、布置作業(yè)

查閱資料：昆蟲對(duì)人類有哪些作用？

板書設(shè)計(jì)

課后拓展練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

其次單元小結(jié)及質(zhì)量分析

本單元教學(xué)狀況總結(jié):

單元檢測(cè)分析

應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)總分平均分最高分最低分及格人數(shù)及格率后進(jìn)人數(shù)

從教學(xué)中和單元檢測(cè)中發(fā)覺的問題：

改進(jìn)措施：

第三單元備課

本單元依據(jù)《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于位置與移動(dòng)的要求，從相識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性

和相對(duì)性動(dòng)身，圍繞運(yùn)動(dòng)的速度和方式綻開。它通過(guò)一系列的辨別活動(dòng)和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)

生相識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“限制變量”的方法

進(jìn)行科學(xué)探究，以及對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)潔的定量視察。

本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

科學(xué)探究：1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，

證據(jù)的收集可以有視察、試驗(yàn)等多種方法。

2.知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括

等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種說(shuō)明。

3.知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)當(dāng)允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

能針對(duì)問題，通過(guò)視察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)；敬重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄,

并留意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)；能依據(jù)

須要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。

4.能條理清楚地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能

對(duì)探討過(guò)程和結(jié)果、對(duì)證據(jù)與說(shuō)明之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人溝通;

能傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自

科學(xué)學(xué)問：1.依據(jù)一個(gè)指定物體描述另一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。

2.知道描述物體的運(yùn)動(dòng)須要位置、方向和快慢

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)方面。

第一方面，識(shí)別運(yùn)動(dòng)。即本單元教材的第一課“一切都在運(yùn)動(dòng)中”。教材從兩幅充溢運(yùn)動(dòng)

物體的對(duì)比圖片入手，在學(xué)生描述運(yùn)動(dòng)物體之后，重點(diǎn)說(shuō)明“如何知道它運(yùn)動(dòng)了沒有”，使其

漸漸建立“推斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)記是這一物體相對(duì)于另外一個(gè)物體的位置有沒有發(fā)生變

更”的概念。

其次方面，學(xué)習(xí)描述運(yùn)動(dòng)。它包括本單元的其次課“運(yùn)動(dòng)的快慢”和第三課“運(yùn)動(dòng)的

方式”。其次課“運(yùn)動(dòng)的快慢”。從探討學(xué)生熟識(shí)的幾種運(yùn)動(dòng)的行駛快慢和110米欄競(jìng)賽,

使學(xué)生意識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的快慢須要用肯定的距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述。接下來(lái)的速

度排序活動(dòng)、測(cè)量走路速度的活動(dòng)和閱讀有關(guān)風(fēng)的方向的資料，使學(xué)生相識(shí)到運(yùn)動(dòng)速度是由

時(shí)間、距離及方向等幾個(gè)要素來(lái)描述的。第三課“運(yùn)動(dòng)的方式”。按不同的維度對(duì)運(yùn)動(dòng)

的方式可以有不同的分法。教材是讓學(xué)生在依據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行畫圖的基礎(chǔ)上將其分成兩類，

即直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。此處重點(diǎn)不在于分類，而在于能描述這幾種不同的運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。

第三方面，探究影響小車運(yùn)動(dòng)速度的重要因素和擺。它包括本單元的第四課“小車的

運(yùn)動(dòng)”和第五課“擺二第四課“小車的運(yùn)動(dòng)”。教材以問題干脆入手：一輛載重汽車行

駛的快慢與哪些因素有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)料，作出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。其

中，特殊留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)限制變量，開展對(duì)比試驗(yàn)，從而達(dá)到收集證據(jù)的目的。教材還供

應(yīng)了“小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小有關(guān)”試驗(yàn)的方法及試驗(yàn)記錄，幫助學(xué)生開展探究活動(dòng)。

第五課“擺”。通過(guò)做擺，指導(dǎo)學(xué)生探究擺的快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生再一次經(jīng)驗(yàn)“預(yù)料一

一設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)一一整理分析收集的證據(jù)一一表達(dá)與溝通”科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)限制變

量。此外，教材在此還要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)擺的長(zhǎng)度，努力使15秒內(nèi)搖擺的次數(shù)與老師規(guī)定的

次數(shù)相符，在不斷嘗試調(diào)整中鞏固“擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)”這一相識(shí)，

教案2

課題1、一切都在運(yùn)動(dòng)中

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。

科學(xué)學(xué)問

1.知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變更。

2.知道選擇不同的參照物，推斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

情感、看法與價(jià)值觀：

教學(xué)目標(biāo)

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)料學(xué)生能夠

1.意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。

2.知道選擇不同的參照物，推斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

3.知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變更。

4.能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。

1.能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置

須要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

教學(xué)重難點(diǎn)2能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)潔的圖

表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

3知道描述物體的運(yùn)動(dòng)須要位置、方向和快慢。

多媒體課間

教學(xué)打算

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)隨錄

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入溝通

老師出示書上的圖片：你們視察這副圖，你覺得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么

知道他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？

學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。

老師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來(lái)形容這些運(yùn)動(dòng)的物體是怎樣運(yùn)

動(dòng)的。

二、探究

老師：大家剛才說(shuō)得都特別好，給學(xué)生看一段汽車在行駛的錄象。

看完后讓學(xué)生探討：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？

學(xué)生的觀點(diǎn)可能很多。老師可以不急與賜予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽

學(xué)生的看法可以發(fā)覺學(xué)生原本的學(xué)問構(gòu)成。

老師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來(lái)做個(gè)小模擬試驗(yàn)。

模擬試驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。

老師在這個(gè)時(shí)候可以提問：你們覺得誰(shuí)在動(dòng)？怎么動(dòng)？你依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)

他在動(dòng)？

學(xué)生回答是因?yàn)楹推渌矬w相比，他的位置發(fā)生了變更。

老師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板等，讓滑板車上的學(xué)生體

驗(yàn)出自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

提問，現(xiàn)在你覺得誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)？為什么？

學(xué)生回答。

老師以此鞏固參照物的概念。

老師可以增加難度：提出問題：假如參照物選滑板車本身呢？

先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動(dòng)嗎？

學(xué)生回答沒有。

老師：為什么？

學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾?，我自己的位置沒有發(fā)生變更。

老師：假如再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作

中，幫助學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)這個(gè)問題。

老師可以進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過(guò)用不同的參照

物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來(lái)運(yùn)動(dòng)）

老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到世界上沒有肯定不運(yùn)動(dòng)的物體。

老師提問：原處的大樹在運(yùn)動(dòng)嗎？你的依據(jù)是什么？

學(xué)生回答。

老師提問：你們的參照物是什么？

老師提問，假如給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能望見這課樹的話，你覺得

它是在運(yùn)動(dòng)嗎？

學(xué)生回答：在運(yùn)動(dòng)因?yàn)榈厍虮旧碓谵D(zhuǎn)動(dòng)。

老師：你有什么想法？

學(xué)生探討：得出結(jié)論：世界上沒有肯定靜止的物體。

三、鞏固

請(qǐng)學(xué)生回去探討為什么要選擇參照物才能推斷是否運(yùn)動(dòng)？并舉出例子。

板書設(shè)計(jì)

課后拓展練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案辿

課題2、運(yùn)動(dòng)的快慢

1、會(huì)測(cè)量走路的速度，能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序;

會(huì)運(yùn)用秒表。

教學(xué)目標(biāo)2、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度可用通過(guò)肯定

距離所用的時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述，知道運(yùn)動(dòng)方向也

是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，相識(shí)一些特別緩慢的運(yùn)動(dòng)。

3、意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以。

L會(huì)測(cè)量走路的速度，能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序；

教學(xué)重難點(diǎn)

2.會(huì)運(yùn)用秒表。

教學(xué)打算皮尺、秒表。

教學(xué)時(shí)間一