部編版小學(xué)五年級語文上冊《語文園地八》

語文園地八第1課時第2課時你喜歡讀哪些課外書？平時除了閱讀老師、家長推薦的書，你自己還會主動找什么書來讀？你是如何找到自己想讀的書的？同學(xué)間相互推薦閱讀，去圖書館、書店“淘書”等。第1課時“交流平臺”里有五位小朋友交流了自己的讀書方法，讀了這五個小朋友說的話，你收獲了什么呢？第一個小朋友問大家平時是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書，其他小朋友分別談了自己找書讀的方法。四個小朋友的方法分別是：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。同學(xué)們，你們在課外閱讀時受到了什么啟發(fā)嗎？馬上臨近寒假了，你能說一說你的寒假讀書計劃嗎？詞句段運(yùn)用自由讀一讀這三句話，圈畫出句子中和“書”對應(yīng)的詞語。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時想去就去的故地。這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？這種修辭手法的作用是什么？這三句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法。第一句話把書比喻成長生果；第二句話把書比喻成營養(yǎng)品；第三句話把書比喻成朋友、故地。這三句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動又形象，體現(xiàn)出了書的重要性，引導(dǎo)我們要去讀書，愛讀書。我們還可以把書比喻成什么？書是聚寶盆書籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，

或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就

是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，

從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。

點撥：自由讀讀這幾句話，思考哪些句子在講同一個意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列有關(guān)閱讀的句子，再排列有關(guān)寫作的句子。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，

或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就

是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，

從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。12345把排好的句子連起來讀一讀，體會閱讀和寫作的關(guān)系。將句子按順序抄寫下來，抄寫時注意行款整齊，要有一定的書寫速度。板書設(shè)計語文園地找課外書由一篇文章到整本書由一本書到一類書比喻修辭手法的作用句子排序——意思連貫，抄寫整齊，有速度第2課時歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）書寫提示

歐陽詢（557—641），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家，楷書四大家之一。作者簡介同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們知道了關(guān)于歐陽詢和《九成宮醴泉銘》的哪些相關(guān)信息呢？閱讀課本上的相關(guān)信息，找到并圈畫出描寫歐陽詢楷書的用筆和結(jié)構(gòu)等特點的詞語。你知道練好書法要注意什么嗎？自由朗讀古詩《觀書有感》，找出不認(rèn)識的字和不懂的詞語，先猜一猜，再借助工具書驗證或小組交流學(xué)習(xí)。日積月累觀書有感［宋］朱熹其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。古詩的題目是《觀書有感》，為什么內(nèi)容寫的卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？點撥：把古詩描述的景象和“觀書”的感想結(jié)合起來，請同學(xué)們用自己的話說說古詩大意，體會其中比喻的生動與形象。其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。鑒：鏡子。徘徊：來回走，這里指天光云影來回移動。渠：第三人稱代詞，這里指方塘中的水。那得：怎么會。那，同“哪”，怎么的意思。如許：如此，這樣。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。蒙沖：古代戰(zhàn)船。一毛輕：像一根羽毛一樣輕。向來：原先，指春水上漲之前的時候。中流：河流的中心。古詩大意：①半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。

②昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。讀完這兩首詩，你有什么體會？

點撥：作者用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。

《觀書有感》（其一）告訴人們：只有不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新的知識，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明。不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展

《觀書有感》（其二）告訴我們：只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時候才能運(yùn)用自如。博覽群書、注重積累結(jié)合這兩首詩的學(xué)習(xí)，說說自己的讀書體會。朗讀、背誦《觀書有感》。日積月累其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感[宋]朱熹其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。背一背觀書有感［宋］朱熹其一：不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展其二：博覽群書、注重積累板書設(shè)計

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時歌曲欣賞：《小燕子》。歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？2

燕子自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？整體感知伶俐

機(jī)翼蕩漾倦意閑散纖細(xì)木桿

痕跡湊成

吹拂

趕集聚攏形成

掠過

偶爾沾染xiāncòulüè以開火車的形式讀一讀這些詞語。交流匯報。對燕子的整體印象——這是一只（）的燕子。活潑可愛課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？外形、飛行、休息。第2自然段主要寫的是什么？春景活潑可愛休息飛行外形春景思維導(dǎo)圖再讀課文默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？外形烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴識記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。品讀課文動畫欣賞：《春天的小燕子》默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物，并交流反饋。風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。感受畫面的生動、具體。輕風(fēng)微微地吹拂著什么風(fēng)？（）在干什么？（）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（）理解“拂”：與手有關(guān)，做“拂發(fā)”的動作。想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。全班齊讀，讀出自己的感受。輕風(fēng)吹拂著微微地用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。春景細(xì)雨如毛柳絲拂動鮮花、青草、綠葉燕子平添生趣輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。湊拂集聚形指導(dǎo)書寫湊集聚末筆是點。橫畫平行等距。第九筆是撇。練習(xí)書寫，寫字展評。第2課時再讀課文默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點。天空、湖面從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？輕快、靈活、迅捷嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子飛行的速度快。

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。飛行斜飛在天空中從稻田飛到柳樹橫掠過水面小燕子在不同的地方飛行時的姿態(tài)是不同的，說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。借助常用詞語，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。說說文中你喜歡的詞句，并說明理由?？凑n本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？對比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。休息閑散地在電線上線上停著幾個小黑點帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。春色遍芳菲，閑檐雙燕歸。指導(dǎo)書寫伶俐

翼漾倦閑散纖桿

痕湊

拂

集聚形掠

偶