部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》

語(yǔ)文園地一第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)回顧一下《草原》《丁香結(jié)》《古詩(shī)詞三首》《花之歌》，它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？本單元這四篇課文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方法？回顧課文類(lèi)比聯(lián)想，引導(dǎo)交流閱讀文章時(shí)，首先要讀懂、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。在閱讀本單元課文時(shí)，你從哪些內(nèi)容想開(kāi)去，又想到了什么呢？“丁香結(jié)”引發(fā)了作者對(duì)人生的思考，我們由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么？又代表著哪些人生追求？試著填寫(xiě)下表。植物丁香結(jié)梅花蘭花竹子菊花象征人生追求愁怨難解不畏艱難典雅、高潔氣節(jié)淡泊名利、超脫樂(lè)觀(guān)人生難免遇到困難，不妨用豁達(dá)心態(tài)面對(duì)遇到挫折困難，更要以堅(jiān)毅的品質(zhì)迎難而上無(wú)論身處何處，都要保持高尚的品質(zhì)不受外界誘惑，不忘初心不以物喜，不以己悲，保持豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的積極態(tài)度讀懂了《草原》主客聚會(huì)的歡快場(chǎng)景，可以想象一下如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣。在日常生活中遇到這樣的場(chǎng)景應(yīng)該如何進(jìn)行描寫(xiě)？如逢年過(guò)節(jié)時(shí)，親朋好友齊聚一堂的歡快場(chǎng)景該如何描寫(xiě)？歡快場(chǎng)景如何描寫(xiě)草原逢年過(guò)節(jié)主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡從文章的內(nèi)容想下去親朋好友齊聚一堂聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去根據(jù)表格所填內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)收獲。我們既可以從作者的角度想下去，也可以從文章的內(nèi)容想下去。閱讀的時(shí)候既要讀進(jìn)去，更要想下去?！皬乃x的內(nèi)容想開(kāi)去”，不僅可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。在今后的閱讀中我們應(yīng)該多在這方面下功夫?？偨Y(jié)方法，遷移運(yùn)用朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容?！皬乃x的內(nèi)容想開(kāi)去”，可以從課文內(nèi)容想開(kāi)去，也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。比如，我們讀了白居易的詩(shī)句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，會(huì)由野草的頑強(qiáng)的生命力聯(lián)想到什么？“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。讀了陸游的詩(shī)句，我們會(huì)聯(lián)想到什么？人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)想開(kāi)去從課文內(nèi)容想開(kāi)去從生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去第2課時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有四個(gè)方面的內(nèi)容：體會(huì)排比句的表達(dá)效果；了解分號(hào)的用法；能通過(guò)路牌上的拼音，認(rèn)識(shí)地名；熟讀并背誦《過(guò)故人莊》，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。認(rèn)識(shí)排比句我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。認(rèn)識(shí)排比句自讀例句，想想這三組句子都有什么特點(diǎn)。每組不少于三句；每組各個(gè)句子的結(jié)構(gòu)相似；每個(gè)句子的意義相關(guān)。從這三組句子中，你分別讀懂了什么？選自課文《花之歌》，運(yùn)用排比，強(qiáng)調(diào)了花的用途。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。選自《桂林山水》，運(yùn)用排比，寫(xiě)出了漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)?；ㄩ_(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。選自《祖父的園子》，運(yùn)用排比，寫(xiě)出了園子里的一切都是自由的。這種修辭手法叫排比，句子中運(yùn)用排比的修辭手法有什么好處？句式整齊，結(jié)構(gòu)形式有一種勻稱(chēng)美，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感，能表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情。請(qǐng)同學(xué)們回顧以前學(xué)過(guò)的課文中的排比句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用排比的手法，寫(xiě)一組排比句，表達(dá)出自己想要表達(dá)的感情。請(qǐng)同學(xué)們讀下列句子，畫(huà)出句中的分號(hào)。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。；；認(rèn)識(shí)分號(hào)讀一讀：看看分號(hào)前后兩部分分別寫(xiě)了什么，觀(guān)察分號(hào)前后兩部分內(nèi)容有什么關(guān)系。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。并列關(guān)系的句子之間應(yīng)使用分號(hào)。讀這兩句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)：把句中的分號(hào)換成句號(hào)，或換成逗號(hào)，句子的意思有沒(méi)有受到影響？思考：我們?cè)谑裁磿r(shí)候可以用分號(hào)？分號(hào)有什么作用？當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類(lèi)狀況的類(lèi)比時(shí)，可以用分號(hào)；當(dāng)我們描寫(xiě)同一事物的不同方面時(shí)，也可以用分號(hào)?？梢?jiàn)，一般用逗號(hào)無(wú)法表達(dá)清楚句中并列分句關(guān)系的，都可以用分號(hào)。在等公共汽車(chē)的時(shí)候，你們是否注意過(guò)馬路邊的路牌？那些路牌上的地名你們是否認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在，我們就一起來(lái)了解怎樣用拼音正確拼寫(xiě)地名和人名。認(rèn)識(shí)路牌觀(guān)察兩種顏色不同的路牌，自由拼讀，拼出地名。說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩種顏色的路牌。藍(lán)色是普通道路綠色是高速公路思考：路牌上的地名拼寫(xiě)與我們平時(shí)的拼寫(xiě)有什么不一樣？都是大寫(xiě)字母；沒(méi)有聲調(diào)；有的拼音中間分開(kāi)，有的連在一起。對(duì)于特指某一地方的（即專(zhuān)名），如“顧榭、北鳧”，要作為詞語(yǔ)連寫(xiě)；對(duì)于一些通用的名稱(chēng)，如“山、河、湖、路”，要單獨(dú)寫(xiě)。知道了如何用拼音認(rèn)識(shí)地名，那你知道怎么用拼音拼寫(xiě)自己的名字嗎？出示人名拼寫(xiě)范例：陽(yáng)立（YɑnɡLi）陽(yáng)立明（YɑnɡLiminɡ）歐陽(yáng)立明（OuyɑnɡLiminɡ）姓在前名在后，且姓和名分開(kāi)寫(xiě)；姓和名的第一個(gè)字母必須大寫(xiě)，其余的字母一律小寫(xiě)、連寫(xiě)；復(fù)姓或雙字名，字間既不空格也不用半字連接線(xiàn)。宿建德江[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。日積月累過(guò)故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。還huán////////////自由讀詩(shī)，借助字典掃清字詞障礙，讀通詩(shī)句。讀完此詩(shī)，你知道這首詩(shī)講述了一件什么事嗎？孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。讀著詩(shī)句，你仿佛看到了怎樣的環(huán)境，又看到了人們?cè)鯓拥幕顒?dòng)？過(guò)故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。從這首詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情？你是從哪里體會(huì)到的？詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。我是從主人準(zhǔn)備好豐盛的飯菜邀請(qǐng)“我”，“我們”約好明年再來(lái)喝酒、賞菊體會(huì)到的?？粗鍒D，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊些什么？從最后一句可以感受到詩(shī)人怎樣的情感？依依不舍，不忍離去。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。過(guò)故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。雨過(guò)山村【唐】王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。拓展延伸

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)看到這樣一組圖畫(huà)，你想說(shuō)些什么？第1課時(shí)你知道哪些帶有“綠”的詩(shī)詞？綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞。10

綠詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。作者簡(jiǎn)介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國(guó)詩(shī)人。其詩(shī)作突出表現(xiàn)了對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品：詩(shī)集《大堰河》《向太陽(yáng)》《北方》等。初讀課文聽(tīng)朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。墨水瓶擠在一起交叉指揮jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音?！安妗弊x翹舌音“chā”,不要讀成了“cā”。你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？順口溜記“叉”，又字多一點(diǎn)就是叉。偏旁相同記“擠、揮”。綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無(wú)際的麥苗田……讀詩(shī)題，讀出對(duì)綠的美好感受。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。全詩(shī)共有幾節(jié)？5節(jié)。小組分節(jié)比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。全班齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？詩(shī)歌描述了春天無(wú)處不在的綠色景象。樹(shù)木、小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿(mǎn)了綠。這首詩(shī)寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)。再讀全詩(shī)，在讀中理解。分節(jié)讀詩(shī)。自由讀全詩(shī)，尋找“詩(shī)韻”。第2課時(shí)到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。讀第2小節(jié)，注意詩(shī)句中含有“綠”的詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？各種各樣的綠色。都有哪些綠？墨綠、淺綠……只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？從省略號(hào)可以看出。你還知道哪些綠？橄欖綠、蘋(píng)果綠、黃綠……難怪作者這樣說(shuō)——好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的程度深。特別，不平常。輕聲地自由讀第3—5小節(jié)。你覺(jué)得哪小節(jié)寫(xiě)得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。句式相仿，朗朗上口。想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。一陣風(fēng)吹來(lái)，（）是綠色的。一陣雨沖刷過(guò)，（）是綠色。小溪潺潺流過(guò)，（）是綠色的。一束陽(yáng)光射進(jìn)，（）是綠色的。全班齊讀，讀出詩(shī)的韻味。學(xué)習(xí)第4小節(jié)，關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。注意表示動(dòng)作的詞，你讀出了什么？將這些詞語(yǔ)讀得重一些，你感受到了什么？這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的……滿(mǎn)眼都是綠。一個(gè)“擠”字，運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地描繪了綠色集中在一起的畫(huà)面。仿寫(xiě)練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了綠意，你能寫(xiě)一寫(xiě)“所有的綠集中起來(lái)”的情景嗎？所有的綠集中起來(lái)，校園里（）在一起，公園里（）在一起，田野里（）在一起。學(xué)習(xí)第5小節(jié)。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。這是作者的想象，寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。說(shuō)話(huà)練習(xí)。一陣風(fēng)吹來(lái)，小草（），柳條（），樹(shù)枝（），（）。自由練習(xí)讀全詩(shī)。分小節(jié)配樂(lè)讀。全班齊讀。有感情地朗讀詩(shī)歌。雨中去訪(fǎng)靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里。——選自宗璞的《西湖漫筆》閱讀鏈接自由朗讀，交流讀后感受。示例1：作者抓住了靈隱“綠”的特點(diǎn)，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來(lái)”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的"這些詞句中可以