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文檔簡介

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能借助教材提示的內(nèi)容,發(fā)揮想象,編寫童話故事。2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作,初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。

同學(xué)們,你們都愛聽童話,愛看童話,試著把你最喜歡的童話介紹給大家,簡單說說喜歡的理由。新課導(dǎo)入

童話充滿了奇妙的幻想,難怪大家津津樂道。那你們想過為什么童話故事這么吸引人嗎?

我們一起來讀讀語文園地【交流平臺(tái)】里的話吧。

童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里,植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說話,而且也有喜怒哀樂。

這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一粒種子也有自己的夢想……

閱讀童話,我們能交到很多奇特的朋友,經(jīng)歷一些不可思議的事情,還能獲得很多啟示。

創(chuàng)編童話故事需要有大膽的想象,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張的修辭手法,故事內(nèi)容能給人啟迪。

你們真了不起,連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽的想象,采用擬人、夸張的修辭手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。

我們也來創(chuàng)編童話吧!

看到這些詞語,你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面?你想到了什么樣的故事?寫法指導(dǎo)定人物

故事里有哪些角色?可以從里面任選一個(gè)或幾個(gè),也可以根據(jù)需要添加自己喜歡的其他角色。寫法指導(dǎo)定內(nèi)容

主角選好后,要想清楚:故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?他們在那里做什么?他們之間發(fā)生了什么事?

我編的故事發(fā)生在_____________,主人公有______________,主要寫了_______________的事。交流分享

借助上面的句式,和同桌相互說一說。討論交流

怎樣使故事生動(dòng)有趣呢?先和同桌交流,再和大家分享你的看法。

適當(dāng)?shù)卦诹?xí)作中加一些修飾詞使句子形象、具體,也可以對(duì)主人公的神態(tài)、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫,或用簡練的語言點(diǎn)出故事中蘊(yùn)含的道理。

如果編寫動(dòng)物童話,盡量選擇自己喜歡的或了解的動(dòng)物,抓住其特點(diǎn)來寫,使其想象合情合理。賦予動(dòng)物人的思想,用兒童化的語言敘述,更能吸引讀者。

好的童話故事必須讓故事中的人物具有象征意義,或帶給讀者一些啟示。時(shí)間:夏天的傍晚地點(diǎn):樹林里的小河邊事件:小鼴鼠在河邊喝水,不慎落水。小猴吊在樹枝上,抓住它的耳朵將它救上來。時(shí)間:冬天地點(diǎn):森林超市里事件:蝴蝶貪玩,不及時(shí)儲(chǔ)備食物,在家中餓病了;勤勞的小蜜蜂和小松鼠們幫助蝴蝶度過寒冬。

你也來說說你想好的故事吧!請小組同學(xué)幫你提點(diǎn)建議。1.以故事的主人公命名2.以事件命名3.以場景命名4.以結(jié)局命名5.以道理命名題目人物地點(diǎn)時(shí)間故事:起因,經(jīng)過,結(jié)果其他:背景.......

想好了,就動(dòng)筆寫一寫吧!自主修改1.故事是否寫得清楚。2.故事是否寫得生動(dòng)有趣。(是否抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。)3.故事是否包含道理。

寫完的同學(xué)自己讀一讀,用上學(xué)過的修改符號(hào),對(duì)照旁邊給出的幾點(diǎn)進(jìn)行自我修改,然后講給小組同學(xué)聽一聽。第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧本次習(xí)作的要求有哪些呢?1.看詞語選角色編一個(gè)童話故事。2.發(fā)揮想象力,想想他們之間會(huì)發(fā)生什么事,看誰編的故事最有趣。3.寫完之后讀一讀是否通順。討論交流還有什么是需要注意的呢?1.有無錯(cuò)別字。2.童話故事是否完整,語句是否通順。3.想象是否合理有趣,故事是否具體生動(dòng)。4.讀后是否能給人以啟發(fā)。習(xí)作修改

由于啄木鳥開的超市位于鬧市區(qū),所以真是高粱開花——節(jié)節(jié)高呀!生意芝麻

可以用上學(xué)過的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

修改后的句子,讀起來更通順,啄木鳥超市的紅火一目了然。啄木鳥和猴子的關(guān)系特別好,服務(wù)熱情,開門早,誠信待人,還經(jīng)常幫助街坊鄰居,大家都愿意光顧它的超市。

啄木鳥和猴子的關(guān)系與后面的內(nèi)容不相關(guān),可刪除。

照樣子,和小組同學(xué)互相改改,看看同學(xué)的習(xí)作中,有沒有讓你印象深刻的句子。佳句欣賞

一天,天氣晴朗,狐貍一邊唱著歌,一邊大搖大擺地在森林里散著步。突然,他停住了歌聲,眼睛直勾勾地盯著前方,流下了一地的口水……

細(xì)致的動(dòng)作和神態(tài)描寫,夸張的手法,形象地刻畫出一只饞嘴的狐貍形象。佳句欣賞

有了錢的啄木鳥開始變得趾高氣揚(yáng)起來,開門也不及時(shí)了,服務(wù)態(tài)度也不熱情了,有時(shí)竟然和顧客爭吵不休,甚至還在電子秤上動(dòng)手腳,故意克扣斤兩。

分層次列舉了多個(gè)事例,將啄木鳥的趾高氣昂娓娓道來。

欣賞下面這篇例文,和小組同學(xué)討論文章寫得怎么樣?好在哪里?大樹和啄木鳥

從前,有一棵大樹,長得又粗又壯,枝葉繁茂。它站在草地上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。大樹很孤單,因?yàn)榇髽渲︻^沒有一個(gè)鳥窩,周圍沒有一只小鳥。

一天,飛來了一只活潑可愛的啄木鳥。啄木鳥問大樹:“我可不可以在你身上歇一會(huì)兒?”大樹生氣地說:“哼,你一邊去!你身上滿是灰塵,不要弄臟了我剛剛換的新衣服!”啄木鳥只好垂頭喪氣地飛走了。

沒人打擾的大樹唱起了歌,突然它感到身上一陣微疼?!翱赡苁锹阅c胃炎吧,過一會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)好了?!贝髽溥@么想著,又接著唱起歌來。過了一會(huì)兒,它的身上越來越疼,像被針扎了一樣,它再也唱不出來了,發(fā)出了“哎喲,哎喲”的叫聲。

那只自由飛翔正在找地方落腳的啄木鳥聽見了,就飛了過來,繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈又一圈,說:“大樹,讓我來給你治病吧!”說完就啄開了樹皮,迅速地把蟲子啄出來吃,大樹立馬不覺得疼了?;謴?fù)健康的大樹有點(diǎn)不好意思地對(duì)啄木鳥說:“我對(duì)你那么不禮貌,你還愿意幫我治病,真是太感謝你了?,F(xiàn)在我正式邀請你和你的小伙伴們來我這兒住?!弊哪绝B高興極了,“真的嗎?那可太好了!”

于是,啄木鳥用歡快的叫聲呼喚自己的同伴,一下子飛來了許多鳥兒,它們都留在這棵大樹上做窩。每天,大樹給鳥兒們遮風(fēng)擋雨,鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。大家漸漸成了互相依賴的好朋友,幸福快樂地生活在一起。

這篇文章有哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方?還有哪些不足?大樹和啄木鳥

從前,有一棵大樹,長得又粗又壯,枝葉繁茂。它站在草地上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。大樹很孤單,因?yàn)榇髽渲︻^沒有一個(gè)鳥窩,周圍沒有一只小鳥。開篇寫出了大樹身體強(qiáng)壯,但很孤單,為后文埋下了伏筆。

一天,飛來了一只活潑可愛的啄木鳥。啄木鳥問大樹:“我可不可以在你身上歇一會(huì)兒?”大樹生氣地說:“哼,你一邊去!你身上滿是灰塵,不要弄臟了我剛剛換的新衣服!”啄木鳥只好垂頭喪氣地飛走了。想象大膽,把大樹和啄木鳥當(dāng)成人來寫。啄木鳥和大樹的第一次對(duì)話寫出了大樹的傲慢?!按诡^喪氣”抓住了啄木鳥的神態(tài)來寫。

沒人打擾的大樹唱起了歌,突然它感到身上一陣微疼?!翱赡苁锹阅c胃炎吧,過一會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)好了?!贝髽溥@么想著,又接著唱起歌來。過了一會(huì)兒,它的身上越來越疼,像被針扎了一樣,它再也唱不出來了,發(fā)出了“哎喲,哎喲”的叫聲。想象合理。大樹的心理描寫,寫出大樹痛苦的程度。

那只自由飛翔正在找地方落腳的啄木鳥聽見了,就飛了過來,繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈又一圈,說:“大樹,讓我來給你治病吧!”說完就啄開了樹皮,迅速地把蟲子啄出來吃,大樹立馬不覺得疼了?;謴?fù)健康的大樹有點(diǎn)不好意思地對(duì)啄木鳥說:“我對(duì)你那么不禮貌,你還愿意幫我治病,真是太感謝你了?,F(xiàn)在我正式邀請你和你的小伙伴們來我這兒住?!弊哪绝B高興極了,“真的嗎?那可太好了!”想象合理。啄木鳥的動(dòng)作、語言,突出了啄木鳥的熱情;啄木鳥的動(dòng)作描寫也體現(xiàn)了它的專業(yè)和認(rèn)真。

于是,啄木鳥用歡快的叫聲呼喚自己的同伴,一下子飛來了許多鳥兒,它們都留在這棵大樹上做窩。每天,大樹給鳥兒們遮風(fēng)擋雨,鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。大家漸漸成了互相依賴的好朋友,幸??鞓返厣钤谝黄?。故事結(jié)局很美好,大家成了相親相愛的好朋友。突出了習(xí)作主題。

一篇好文章總讓人回味無窮,新穎的題目、優(yōu)美的詞句、獨(dú)特的結(jié)構(gòu),總是給我們美的享受。

讀讀自己的作文,結(jié)合同學(xué)的建議,完善自己的習(xí)作內(nèi)容。給人物加上語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫,恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人、夸張等修辭手法,使文章更生動(dòng)。

大家用上學(xué)到的習(xí)作欣賞和修改的方法優(yōu)化自己的習(xí)作,然后謄抄下來吧。

贈(zèng)送以下課件9那個(gè)星期天導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一你還記得你的第一次盼望嗎?你盼望著什么?結(jié)果怎么樣?說出來跟同學(xué)們分享一下吧。返回導(dǎo)入二游子吟【唐】孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。返回作者簡介史鐵生(1951—2010),中國作家、散文家,生于北京。清華大學(xué)附中畢業(yè)后,于1969年插隊(duì)延安。1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京。后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。主要作品有長篇小說《務(wù)虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等。初讀課文自由朗讀課文,疏通生字詞,在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào),讀完說一說:作者第一次盼望實(shí)現(xiàn)了嗎?最后的心情是怎么樣的?明媚磚瓦蟻穴念叨絆住

絞纏原諒耽擱揉動(dòng)綻開縹緲

急遽惆悵

咔嚓搓衣服驚惶親吻

依偎

消逝嗯噢字詞學(xué)習(xí)明媚

磚瓦蟻穴念叨

絆住

絞纏原諒

耽擱揉動(dòng)綻開縹緲

急遽

惆悵

咔嚓

搓衣服驚惶親吻

依偎

消逝嗯

噢我會(huì)讀形容隱隱約約,若有若無。永不罷休,永不停止的意思。一直沉默不語,一句話也不說形容傷感、失意??~緲永無休止一聲不吭惆悵連一連媚磚蟻叨絆絞耽揉綻搓惶偎逝我會(huì)讀結(jié)構(gòu):部首:書寫指導(dǎo):róu揉重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右左部偏窄;右邊“矛”和“木”要大小相當(dāng)。扌結(jié)構(gòu):部首:書寫指導(dǎo):wēi偎左右左窄右寬。右部“田”上寬下窄,捺伸展。亻再讀課文,理清文章層次,說一說課文可以分成哪幾個(gè)部分。整體感知第一部分(1):“我”的第一次盼望。第二部分(2~6):寫“我”在母親的一次次爽約下,希望逐漸破滅的心理變化過程。第三部分(7):寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。承諾等待落空我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天,從早晨到下午,一直到天色昏暗下去。交代具體的時(shí)間點(diǎn),顯得時(shí)間過得特別漫長,突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼之深切。那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去,去哪兒已經(jīng)記不清了,可能是動(dòng)物園,也可能是別的什么地方??傊芫弥熬痛饝?yīng)了,就在那個(gè)星期天帶我出去玩,這不會(huì)錯(cuò)。一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子,都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨,母親也還是這樣答應(yīng)的:去,當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來了?!斑@不會(huì)錯(cuò)”“都不會(huì)錯(cuò)”“到底是讓我盼來了”等語句,充分體現(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。讀第2自然段,說說令“我”如此期待的一天,為什么“我”卻記不清要去哪兒了。原因有兩個(gè):①我凈想著早些出去,以至于忘記了要去哪兒;②母親之前一直答應(yīng)“我”去卻沒有兌現(xiàn),期望越大,失望也越大,這樣的傷痛令“我”印象深刻,以至于忘記了要去哪兒。承諾等待落空起床,刷牙,吃飯,那是個(gè)春天的早晨,陽光明媚。

環(huán)境描寫:烘托出“我”馬上就能跟媽媽出去玩的愉快心情。這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來,焦急又興奮。

動(dòng)作描寫:這一句借助動(dòng)作描寫,表現(xiàn)“我”等待時(shí)的落寞與孤獨(dú)。讀第4自然段,作者是怎樣表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”的?作者是這樣表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”的:一個(gè)人跳房子,看云彩,撥弄和尋找蟻穴,翻看一本不知看了多少回的電影畫報(bào),想象畫中人物的生活。這些都表現(xiàn)了“我”在等待時(shí)的無聊和孤獨(dú)。母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧,您不是說買菜回來就走嗎?好啦好啦,沒看我正忙呢嗎?真奇怪,該是我有理的事???不是嗎,我不是一直在等著,母親不是答應(yīng)過了嗎?整個(gè)上午我就跟在母親腿底下:去嗎?去吧,走吧,怎么還不走?。孔甙伞揖瓦@樣念念叨叨地追在母親的腿底下,看她做完一件事又去做一件事。

語言描寫:“去嗎?去吧,走吧,怎么還不走啊?走吧……”通過語言描寫,表現(xiàn)了“我”急切而又無奈的心理。第5自然段寫“我”整個(gè)上午跟在母親腿底下的情形,這樣寫有什么好處?這樣以孩子的視角來寫,富有童趣,使內(nèi)容更加真實(shí)可信。我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開半步,再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。

心理描寫:寫“我”懊悔自己午覺睡過頭,導(dǎo)致母親沒帶“我”出去玩,這次決不錯(cuò)過洗完衣服的時(shí)間,表現(xiàn)出“我”的焦急心情。“我”盼著什么?作者是怎么寫出“盼”的心情的?

“我”盼著母親快些洗完衣服。作者運(yùn)用動(dòng)作描寫和心理描寫,表現(xiàn)出“我”焦急的期盼心情。我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化,孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來,并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音,那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。怎樣理解“漫長而急遽”這對(duì)看似矛盾的詞語?“漫長”是說時(shí)間長,指“我”在等待過程的煎熬;“急遽”的意思是急速,是說“我”又覺得黑夜來得太快。這對(duì)看似矛盾的詞語,體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水,把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說,一邊親吻著我一邊不停地說:“噢,對(duì)不起,噢,對(duì)不起……”母親為什么“驚惶”?表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上?因?yàn)槟赣H對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)和不安,所以“驚惶”。這種心態(tài)表現(xiàn)在“母親驚惶地甩了甩手上的水”“拉”“一邊親吻著我一邊不停地說”一系列的行動(dòng)上,母親試圖安慰“我”,從中可以看出她對(duì)“我”的憐愛,但迫于生計(jì)只能不停地勞作。這一天里,“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化?期盼激動(dòng)焦急孤獨(dú)懊悔無奈失望絕望《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感,這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上,有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

相同點(diǎn):①情景交融,在寫景時(shí)融入自己的情感;②運(yùn)用心理描寫,直接表達(dá)自己內(nèi)心的情感。不同點(diǎn):《匆匆》化抽象的時(shí)間為燕子的來去、楊柳的榮枯、桃花的開落、太陽的西移等具體現(xiàn)象,并綜合運(yùn)用比喻、設(shè)問、反問和排比等修辭手法,表達(dá)自己對(duì)時(shí)光匆匆的無奈和惋惜?!赌莻€(gè)星期天》運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等多種描寫方式,表達(dá)或烘托了“我”無聊、孤獨(dú)乃至絕望的情感,從孩童的視角看人、想事,真實(shí)地展露出孩童的情感。課文細(xì)致描寫了“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生,但是仍然在焦急萬分中耐心等待,最終徹底失望的心理過程,表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務(wù)的辛勞。主旨概括結(jié)構(gòu)梳理承諾等待答應(yīng)帶“我”出去玩等一會(huì)兒、買完菜去難以忘懷的期盼令人感懷的母子那個(gè)星期天期盼、激動(dòng)焦急、孤獨(dú)等忙完去、下午去焦急、懊悔洗完衣服去焦急、無奈落空“我”流淚、媽媽驚惶失望、委屈拓展延伸拓展一拓展二拓展三拓展一合作討論母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾,那么她是不是一位好母親呢?請說說你的看法,并給出理由。返回拓展二描寫母愛的名言母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去?!哪笎墼谂诵闹惺呛唵?、自然、豐碩、永不衰竭的東西,就像是生命的一大要素?!蜖栐耸澜缟嫌幸环N最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?!》祷赝卣谷蕾p歌曲《媽媽的吻》返回一、給下列生字組詞。媚()蟻()絆()耽()惶()偎()嫵媚耽誤螞蟻驚惶絆倒依偎隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容

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