分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版第第頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問(wèn)題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)、寄語(yǔ)、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會(huì)、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。

這是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版第1篇

教學(xué)目的：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，并能正確畫角。

2、結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角。

3、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)？（秋季）秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門，就遇到了一群小客人，它們都說(shuō)自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請(qǐng)教大家，角是什么樣的？誰(shuí)愿意幫助它？

（生：角的兩邊是直直的；角是尖尖的）

師：小松鼠還是不明白，誰(shuí)能畫一個(gè)給它看看？（生上黑板畫）你是怎么畫的？

（生：過(guò)一點(diǎn)向不同的方向畫2條直線）

誰(shuí)能把角各部分的名稱也告訴它？生說(shuō)，師在生剛畫的角上標(biāo)出。

小松鼠還想知道直角是怎么畫的？（生畫）你是怎么畫的？（過(guò)一點(diǎn)先畫一條直線，它和三角板的直角邊對(duì)齊，再過(guò)這個(gè)點(diǎn)沿三角板的另一條直角邊畫一個(gè)線，最后要畫上直角符號(hào)）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

通過(guò)大家的介紹小松鼠知道了（師板書：）角（直角）的組成、畫法，它們都屬于角的初步知識(shí)（板書課題）

角的初步認(rèn)識(shí)

學(xué)生討論：角與直角是一回事嗎？

生歸納得出：直角一定是角，但角不一定是直角。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1、有了大家的介紹，小松鼠高高興興地接待了客人，你想去看看它的表現(xiàn)嗎？出示（1）（2）

（1）下面的圖形，哪些是直角？那些不是角？

（2）下面哪幾個(gè)圖形是直角？

師：這是小松鼠的答案，你有不同的意見嗎？為什么？（生略）

怎么判斷一個(gè)角是不是直角？（生略）

你對(duì)小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎？你有什么話想對(duì)它說(shuō)？

聽了大家的話，小松鼠心服口服，它想邀請(qǐng)大家一起去摘松果，你們?cè)敢鈫幔亢?，那我們出發(fā)吧！

出示（3）（4）一條大河擋住了去路，做對(duì)了就讓過(guò)去，既然大分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。家都是朋友，誰(shuí)愿意上？

（3）下面的圖形各有幾個(gè)角？

（4）下面的圖形中各有幾個(gè)直角？

（生邊說(shuō)邊標(biāo)出）

大家表現(xiàn)很好，我們繼續(xù)出發(fā)。

3、剛到樹下，一條大蛇出現(xiàn)了，怕嗎？咱們用手勢(shì)對(duì)付它，可以嗎？

（一只手打“√”，“X”用兩只手）出示（5）：

（5）小法官。

①長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角。（）

②角的邊畫的越長(zhǎng)，角就越大。（）

③三角板上的直角和黑板上的直角同樣大。（）

4、在大家的幫助下，小松鼠終于摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信心戰(zhàn)勝它嗎？出示（6）：

（6）下面的圖形中各有幾個(gè)角？

（生邊說(shuō)邊標(biāo)出）

有了大家的幫助，小松鼠終于品嘗到了美味的松果，幫助別人你快樂嗎？（幫助別人就是幫助自己）

請(qǐng)大家接受最后的考驗(yàn)吧、

四、自主簡(jiǎn)評(píng)，完善提高。

（可用測(cè)試紙呈現(xiàn)）考一考

1、下面的'圖形，哪個(gè)是角？請(qǐng)?jiān)诮堑暮竺娲颉啊獭?/p>

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。2、畫一個(gè)直角

3、下面的圖形中有（）角，（）個(gè)直角？

4、一張長(zhǎng)方形紙剪去一個(gè)角，還剩（）角。

自我評(píng)價(jià)園：

（師批改，或集體訂正）

這節(jié)課你有什么收獲？你表現(xiàn)的怎么樣？

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版第2篇

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。

2、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)重點(diǎn)；

能認(rèn)識(shí)辨別直角，會(huì)畫直角

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷直角

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個(gè)角的大小就不一樣?！碑嬐旰螅獙W(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫上。

教師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

二、新課

1、教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。

教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

教師說(shuō)：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?hào)。

教師讓學(xué)生拿出三角板著一看，指出哪一個(gè)角是直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。

教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

2、做教科書第42頁(yè)的題目。

第4題讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。3、教學(xué)畫直角。

教師：“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫角。那么，怎樣畫直角呢？”教師邊畫邊說(shuō)：“先畫一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊，這樣就能畫出一個(gè)直角?！比缓?，讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。

2、第2題，在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下。

3、第42頁(yè)第5題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。

4、第42頁(yè)第7題，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。（正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。

四、小結(jié)

教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng)，知道角的各分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。部分名稱，理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）。

2、技能目標(biāo)：以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中的角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)判斷角。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們好，我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）

（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測(cè)之后，取出這個(gè)圓形）

教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。

（預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……）

師追問(wèn)：“咦！你們這次為什么不說(shuō)是圓形呢？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說(shuō)：“這里有角，剛才的圖形沒有角?！保?/p>

師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí)）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

（一）建立角的表象

1、找角

師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，在這些物體中，你能找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？

（一定要讓學(xué)生說(shuō)出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說(shuō)：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的?！保?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。

2、觀察角

師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，想一想這三個(gè)角有什么相同的地方，和同桌說(shuō)說(shuō)。

（生匯報(bào)：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊）

3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱

師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。

看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。

（教師邊指邊說(shuō)，示范正確的指角方法。）

學(xué)生模仿老師邊指邊說(shuō)正確的指角方法。

4、找一找角的頂點(diǎn)和邊

a、師指，全班說(shuō)

b、一生指，其余生說(shuō)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。c、師說(shuō)，一生指，其余生判斷

師：觀察這些角，一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊。

5、想像角

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海里。

6、判斷角

師：我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？

7、找生活中的角

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰(shuí)能指一指？并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。

（預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚……）

找部分學(xué)生指明并說(shuō)出（可能指著角的頂點(diǎn)就說(shuō)是角）

老師糾正錯(cuò)誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說(shuō)，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。

小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。

（二）感悟角的大小

1、做一做

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個(gè)角，做好后說(shuō)出它的頂點(diǎn)和邊。

2、變一變

師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時(shí)候我們要用心噢。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？

再把角慢慢變小，再來(lái)一次，慢慢變大，慢慢變小。

（所有學(xué)生操作）

通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的？

小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。

3、比一比

師：老師請(qǐng)同學(xué)甲上來(lái)，你能做一個(gè)比我的角大的角嗎？做好后就不許變了，想想有什么辦法能知道我們的角誰(shuí)大，誰(shuí)小呢？

（學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比較角的方法：重疊法——把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊，看另外一條邊的位置來(lái)比較大小。）

師：好，請(qǐng)注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺得誰(shuí)的角大呢？

（師利用自制活動(dòng)角演示，把角的兩條邊拉長(zhǎng)。）

（生說(shuō)出甲生大，老師再次用重疊法比較一下。）

再次把邊拉長(zhǎng)，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)的角大，再比較兩個(gè)角的大小，以確認(rèn)甲生的角大。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想象，如果老師的角兩條邊張開大小不變，只拉長(zhǎng)邊的長(zhǎng)短，你們說(shuō)，老師的角有沒變大？

看來(lái)角的大小跟邊的長(zhǎng)短是沒關(guān)系的。

小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展提升

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)王國(guó)的問(wèn)題吧。

數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。?/p>

四、課堂總結(jié)

1、今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

（結(jié)合板書回顧全課）

2、老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家當(dāng)一次老師，你們?cè)敢鈫幔坑媒裉鞂W(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽，讓他們找一找“生活中的角”，看看他們找的對(duì)不對(duì)，把你學(xué)到的知識(shí)將給他們聽聽。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角和掌握畫角的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生建立角的概念。

教具準(zhǔn)備：

三角板、鐘面、活動(dòng)角、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、教師拿出三角板、鐘面等向?qū)W生指出哪里是它的角。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。2、請(qǐng)學(xué)生指出身邊的有哪些事物表面有角。

3、根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的錯(cuò)誤的例子或教師自己提出問(wèn)題導(dǎo)入本課課題（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）。

二、講授新課

（1）認(rèn)識(shí)角各部分名稱

1、讓學(xué)生拿出一張紙，讓學(xué)生跟著教師拿紙對(duì)折再對(duì)折后提問(wèn)：“出現(xiàn)了一個(gè)什么??？”讓學(xué)生用手觸摸一下角。

2、提問(wèn)學(xué)生如果再把紙對(duì)折一下會(huì)有怎么樣的變化呢？再讓學(xué)生想辦法把角再變小一點(diǎn)。

3、讓學(xué)生拿出活動(dòng)角。

①讓學(xué)生操作看能不能把這個(gè)角變大變小。

②讓學(xué)生角手觸摸角的各部分，并說(shuō)一說(shuō)你摸到了什么。

③問(wèn)學(xué)生角的這兩條直直的線叫做角的什么？而這尖尖的，有點(diǎn)刺手的地方又叫做角的什么呢？讓學(xué)生在書本56頁(yè)找答案。

4、提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出角各部分名稱后讓學(xué)生拿著活動(dòng)角小組說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱。（教師板書出角的各部分名稱）

5、讓學(xué)生觀察角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

6、教師根據(jù)學(xué)生反饋板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，二條邊。

7、做一做：

①判斷下面各圖哪些是角，哪些不是角？讓學(xué)生說(shuō)明原因。

②說(shuō)說(shuō)下面的圖形有幾個(gè)角？

（二）掌握畫角的方法

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案蘇教版全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。1、讓學(xué)生觀察教師所畫的角，后提問(wèn)學(xué)生你會(huì)角什么方法進(jìn)行畫角。

2、讓學(xué)生自學(xué)