倍的認識教案3篇

Themorerefinedthestrategy,theeasieritwillbetoexecutethoroughly.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）倍的認識教案3篇倍的認識教案篇1教學內(nèi)容：義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2,例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。教學目標：（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。（3）培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教具、學具準備：多媒體課件、小棒、圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（1）出示課件。師：今天的數(shù)學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲，小學數(shù)學教案《倍的認識教案》。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數(shù)學知識，同學們原意嗎？（2）學生活動。師：上課前，老師請一些同學上來。師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。師：第一排有幾個女同學？（3）第二排有幾個3？（2個3）生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）二、動手操作，探究新知。（1）初步形成“倍”的概念。（教學例2）菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）學生觀察。你知道了什么？生：擺了一個正方形用了4根小棒。4根小棒還可以說是幾個？生：一個4根。下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。學生觀察。學生說自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生得出：2個4根，3個4根（板書：2個4根，3個4根）揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。讓學生反復說幾遍。(2)鞏固“倍”的概念。判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想的過程。(3)教學例3。①出示例3,問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。三、拓展延伸，鞏固深化。1、拍手游戲。師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。2、76頁“做一做”。3、78頁第1題。四、全課小結(jié)。同學們，今天你有什么收獲？倍的認識教案篇2教學內(nèi)容：二年級（下冊）第73—74頁。教學目標：.使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。.使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。.使學生在參與數(shù)學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。教學過程：.引出“倍”，揭示課題。談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢？小結(jié)：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。（揭示課題：倍的認識）【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數(shù)，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系?！?在圈畫中形成對倍的初步認識。出示：2朵藍花，6朵黃花。談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？小結(jié)：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。（板書）課件出示：藍花2朵，黃花12朵。提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了？（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的'6倍。）設(shè)疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評析：在學生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學生初步認識“倍”的概念，符合學生的認知規(guī)律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立“倍”的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學生理解“倍”的含義?！?在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。課件出示下圖談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。學生小組內(nèi)交流。設(shè)疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來圈?【評析：教師提供反例，讓學生在觀察中比較和思辨，使學生認識到黃花不是隨意圈的，要根據(jù)藍花的朵數(shù)來圈，從而加深對“倍”的理解?！空n件出示：12朵黃花，沒有紅花。提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？引導：大家覺得有困難嗎？小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？完成練習紙的第4、第5題。交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）【評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻?！空勗挘汉⒆觽?，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。請學生做小老師介紹方法。提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？倍的認識教案篇3一、教學目標（一）知識與技能結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；（二）過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。（三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、教學重難點教學重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。三、教學準備課件，實物圖片四、教學過程（一）復習導入，舊知回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）1.先觀察再說一說。（1）先出示第1幅圖（2個辣椒），依次出示第2,第3、第4幅圖。問題：先擺了幾個2?又擺幾個2?現(xiàn)在有幾個2?（2）出示玉米圖（3個一組）問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾？（3）出示紫薯圖（5個一組）2.讓學生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。3.思考：(1)5個3,從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？(2)3個5,從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?(3)3個5與5個3有什么不同？【設(shè)計意圖】利用學生熟悉的食物圖片，增強了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感，拉近與學生的距離。通過圖片復習舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。(二)情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。.初步認識“倍”，建立“倍”的概念師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖.用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。⑴胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。⑵如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？一起數(shù)一數(shù)：1個2,2個2,3個2。板書：3個2.找準關(guān)系，用“倍”進行語言表征。（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。板書：的根數(shù)是的3倍