《角馬的遷移導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)冀人版》

《角馬的遷移》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《角馬的遷移》背景知識(shí)，包括作者簡(jiǎn)介、作品解讀等。2.理解小說(shuō)中的情節(jié)發(fā)展及主題，分析角馬的象征意義。3.掌握文學(xué)賞析技巧，提升閱讀理解能力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：一、作品簡(jiǎn)介《角馬的遷移》是著名作家劉怡寧所寫(xiě)的一部短篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)角馬的遷徙故事，揭示了現(xiàn)代人對(duì)于物質(zhì)追求的虛空和對(duì)自然的破壞，以及生態(tài)問(wèn)題帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。二、作者簡(jiǎn)介劉怡寧，生于1985年，畢業(yè)于清華大學(xué)中文系，曾獲得多項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。擅長(zhǎng)以簡(jiǎn)潔清晰的文字表達(dá)深刻的思想，作品風(fēng)格獨(dú)特，引人深思。三、作品解讀1.情節(jié)展開(kāi)：故事以一群角馬的遷徙為線索展開(kāi)，角馬在尋找新的棲息地時(shí)遭遇到了現(xiàn)代化的城市建設(shè)，最終導(dǎo)致它們的生存環(huán)境受到破壞。2.主題探討：作品主要探討了人類(lèi)對(duì)自然的掠奪行為及對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，引發(fā)對(duì)于人類(lèi)發(fā)展模式的反思。3.角馬的象征意義：角馬在小說(shuō)中象征著純潔、無(wú)辜的動(dòng)物形象，其被迫遷徙和生存環(huán)境的改變暗示著人類(lèi)對(duì)自然的傷害和無(wú)情。四、文學(xué)賞析1.文采優(yōu)美：劉怡寧的文字簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。2.思想深刻：作品雖是虛構(gòu)故事，但卻反映了現(xiàn)實(shí)世界中存在的問(wèn)題，引起人們對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。3.情感共鳴：角馬的遭遇讓人感到心痛和無(wú)奈，激發(fā)讀者對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和反思。導(dǎo)學(xué)任務(wù)：1.閱讀《角馬的遷移》，理解作品中的情節(jié)發(fā)展及主題內(nèi)容，思考故事背后的意義。2.分析作者的文字表達(dá)手法，探討作品對(duì)于讀者的影響。3.思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的生態(tài)問(wèn)題，提出自己的看法和觀點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)反思：通過(guò)本次導(dǎo)學(xué)，我對(duì)于《角馬的遷移》有了更深入的了解，也意識(shí)到了人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。希望通過(guò)閱讀和思考，能夠引起更多人對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的重視，共同保護(hù)我們的地球家園。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.了解《角馬的遷移》的作者、情節(jié)和背景；2.理解小說(shuō)中所涉及的主題和意義；3.掌握小說(shuō)中的重要人物、事件和情節(jié)；4.分析小說(shuō)中的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法；5.總結(jié)小說(shuō)中的閱讀體會(huì)和啟示。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.作者介紹：《角馬的遷移》的作者是南非作家勞倫斯·安東尼。他生于1980年，是南非新一代著名的作家之一，擅長(zhǎng)以批判現(xiàn)實(shí)主義的筆觸描繪社會(huì)中的驅(qū)動(dòng)力和矛盾沖突。2.情節(jié)梗概：《角馬的遷移》講述了一群角馬在大草原上遷徙的故事。它們?cè)诼猛局薪?jīng)歷了風(fēng)雨、饑餓和疾病的折磨，最終抵達(dá)了新的生存地點(diǎn)，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和生存的意義。3.主題意義：小說(shuō)通過(guò)角馬的遷徙，探討了生命的頑強(qiáng)和生存的意義，揭示了人類(lèi)與自然的關(guān)系和生存狀態(tài)，引發(fā)讀者對(duì)生命和自然的深刻思考。三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)1.了解《角馬的遷移》的作者及其背景；2.掌握小說(shuō)情節(jié)的梗概和主題意義；3.理解小說(shuō)中的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法；4.總結(jié)閱讀體會(huì)和啟示。四、導(dǎo)學(xué)步驟第一步：導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生觀看一段關(guān)于角馬遷徙的視頻，引起學(xué)生對(duì)主題的思考和探討。第二步：作者介紹介紹勞倫斯·安東尼的生平和文學(xué)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的背景和作品。第三步：情節(jié)梗概簡(jiǎn)要介紹《角馬的遷移》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)的主要內(nèi)容和發(fā)展脈絡(luò)。第四步：主題意義探討小說(shuō)中所涉及的主題和意義，引導(dǎo)學(xué)生分析角馬遷徙的象征意義和生命的頑強(qiáng)。第五步：語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法分析小說(shuō)中的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。第六步：閱讀體會(huì)和啟示總結(jié)閱讀體會(huì)和啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命和自然的思考和感悟。五、小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《角馬的遷移》有了更深入的了解，掌握了小說(shuō)的作者、情節(jié)、主題和意義，提升了閱讀和思考能力，培養(yǎng)了對(duì)生命和自然的關(guān)愛(ài)和尊重。六、拓展閱讀1.請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)閱讀勞倫斯·安東尼的其他作品，拓展對(duì)南非文學(xué)的了解；2.鼓勵(lì)學(xué)生參與生態(tài)保護(hù)和環(huán)境教育活動(dòng)，增強(qiáng)自然保護(hù)意識(shí)和行動(dòng)能力。七、作業(yè)布置1.完成對(duì)《角馬的遷移》的閱讀筆記和心得體會(huì)；2.嘗試寫(xiě)一