2024年4月自考00411小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題

機(jī)密考試結(jié)束前

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年月高等教育自學(xué)考試

20244

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題

課程代碼:00411

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

1.

答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆

2.

填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

選擇題部分

注意事項(xiàng):

每小題選出答案后用鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑如需改動(dòng)用橡皮

,2B。,

擦干凈后再選涂其他答案標(biāo)號(hào)不能答在試題卷上

,。。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題,每小題1分,共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)

是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

古典代數(shù)是以討論為中心的

1.。

向量矩陣方程解法代數(shù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

A.B.C.D.

物體的大小形狀及其位置關(guān)系保留在人腦中的表象是

2.、

大小觀念空間觀念空間想象直觀想象

A.B.C.D.

數(shù)學(xué)中常用的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法有

3.

變換思想變量思想模型方法變換思想變量思想坐標(biāo)方法

A.、、B.、、

變量思想模型方法坐標(biāo)方法變換思想模型方法坐標(biāo)方法

C.、、D.、、

一年級(jí)學(xué)生學(xué)了的組成再推出的組成就很容易這是

4.“6”,“7”,

順向遷移逆向遷移正遷移負(fù)遷移

A.B.C.D.

以下屬于概念同化中的并列同化的是

5.

在掌握長(zhǎng)方體正方體圓柱體的概念后學(xué)習(xí)柱體的概念

A.、、,

在學(xué)習(xí)了總價(jià)與數(shù)量工作總量與工作時(shí)間等關(guān)系后學(xué)習(xí)稻谷量與出米量的關(guān)系

B.、,

學(xué)習(xí)了正方形長(zhǎng)方形平行四邊形梯形之后學(xué)習(xí)四邊形

C.、、、

在已學(xué)的分?jǐn)?shù)概念基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)等概念

D.,、

智力技能主要是指思維方面的品質(zhì)表現(xiàn)為思維的

6.,

正確嫻熟靈活正確和諧靈活

A.、、B.、、

精確嫻熟靈活正確簡(jiǎn)約靈活

C.、、D.、、

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題第頁(yè)共頁(yè)

00411#1(5)

提出以教師為中心的教育家有

7.“”

布魯納赫爾巴特赫爾巴特杜威

A.、B.、

夸美紐斯赫爾巴特夸美紐斯杜威

C.、D.、

由個(gè)別到一般的推理叫

8.

分析綜合演繹歸納

A.B.C.D.

將課堂教學(xué)分為明了聯(lián)想系統(tǒng)方法四個(gè)階段的是

9.“———”

杜威凱洛夫赫爾巴特巴班斯基

A.B.C.D.

以鞏固梳理已學(xué)的知識(shí)和技能為主要任務(wù)并促使知識(shí)系統(tǒng)化提高解決問(wèn)題能力的一種

10.、,,

課型是

練習(xí)課復(fù)習(xí)課檢查測(cè)驗(yàn)課作業(yè)講解課

A.B.C.D.

一定要尊重事實(shí)實(shí)事求是不因評(píng)價(jià)者個(gè)人的情感或主觀的認(rèn)識(shí)而造成評(píng)價(jià)的失真體現(xiàn)

11.,,,

的是教育評(píng)價(jià)的

教育性原則客觀性原則數(shù)量化原則可行性原則

A.B.C.D.

為了使被試在受教育以后能把已獲得的知識(shí)技能能力充分地顯示出來(lái)的考評(píng)是

12.,、、

目標(biāo)參考性考評(píng)常模參考性考評(píng)

A.B.

顯示性考評(píng)預(yù)示性考評(píng)

C.D.

數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容是

13.

數(shù)學(xué)思維的基本方法數(shù)學(xué)思維的材料和結(jié)果

A.B.

數(shù)學(xué)思維的基本形式數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)

C.D.

從畫(huà)面上的只小鴨和只小雞抽象出這是屬于

14.53,5>3,

具體的抽象原理性的抽象普適抽象簡(jiǎn)約抽象

A.B.C.D.

由特殊到特殊的推理是

15.

歸納推理演繹推理類比推理邏輯推理

A.B.C.D.

讓學(xué)生去辨認(rèn)在一個(gè)復(fù)雜的圖形中含有多少個(gè)基本圖形這是

16.,,

形象相似直感形象識(shí)別直感

A.B.

圖形想象圖形聯(lián)想

C.D.

學(xué)生有選擇地積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向是

17.、

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)意志

A.B.C.D.

分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)的概念表示法是

18.“”

屬差式定義發(fā)生式定義

A.B.

規(guī)定外延的方式描述法

C.D.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題第頁(yè)共頁(yè)

00411#2(5)

對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)要圍繞進(jìn)行觀察

19.。

點(diǎn)線面幾何要素

A.B.C.D.

教學(xué)能否達(dá)到要求首先取決于教師對(duì)

20.,

教材理解的程度教學(xué)大綱理解的程度

A.B.

學(xué)生理解的程度教學(xué)本質(zhì)理解的程度

C.D.

二、多項(xiàng)選擇題:本大題共15小題,每小題1分,共15分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩

項(xiàng)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出,錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。

數(shù)學(xué)科學(xué)研究的主要對(duì)象是現(xiàn)實(shí)世界中的

21.

數(shù)量關(guān)系數(shù)字關(guān)系空間形式

A.B.C.

圖形大小圖形位置

D.E.

數(shù)學(xué)主要包括

22.

量數(shù)圖

A.B.C.

符號(hào)形

D.E.

數(shù)學(xué)規(guī)則的接受學(xué)習(xí)的同化方式有

23.

類屬同化總括同化類比同化

A.B.C.

聯(lián)系同化并列同化

D.E.

能力往往體現(xiàn)在知識(shí)獲取的

24.

靈活程度速度難度

A.B.C.

廣度深度

D.E.

設(shè)問(wèn)是一種重要的教學(xué)藝術(shù)設(shè)問(wèn)要有

25.,

目的性針對(duì)性啟發(fā)性

A.B.C.

連貫性創(chuàng)新性

D.E.

凱洛夫把課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為

26.

新授課探究課練習(xí)課

A.B.C.

綜合實(shí)踐課復(fù)習(xí)課

D.E.

鉆研教材應(yīng)做到

27.

駕馭教材的內(nèi)容聯(lián)系明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

A.B.

分析大綱鉆研練習(xí)題

C.D.

分析教材中的思想教育因素

E.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題第頁(yè)共頁(yè)

00411#3(5)

小學(xué)數(shù)學(xué)思維發(fā)展經(jīng)歷的基本階段有

28.

直觀行動(dòng)階段具體形象階段感覺(jué)動(dòng)作階段

A.B.C.

抽象邏輯階段形式運(yùn)算階段

D.E.

形象識(shí)別直感主要表現(xiàn)在

29.

對(duì)圖形在變式情況下的再認(rèn)對(duì)相似圖形的聯(lián)想

A.B.

對(duì)圖式在變式情況下的再認(rèn)在復(fù)合形態(tài)下的分別辨認(rèn)

C.D.

對(duì)相似圖式的類比

E.

以下可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略是

30.

聯(lián)系實(shí)際喚起興趣探索規(guī)律引發(fā)興趣質(zhì)疑問(wèn)難激發(fā)興趣

A.,B.,C.,

手腦并用促進(jìn)興趣體驗(yàn)愉悅穩(wěn)定興趣

D.,E.,

下定義應(yīng)遵循的原則有

31.

定義應(yīng)該恰如其分定義不得循環(huán)定義不能用比喻

A.B.C.

定義不能用否定的形式定義不能用符號(hào)

D.E.

小學(xué)計(jì)算教學(xué)中弄清算理的教學(xué)策略有

32.

通過(guò)教具演示說(shuō)明算理通過(guò)學(xué)具操作理解算理熟練算法理解算理

A.B.C.

聯(lián)系實(shí)際講清算理展示思路弄清算理

D.E.

解析應(yīng)用題的方法有

33.

分析法綜合法假設(shè)法

A.B.C.

對(duì)應(yīng)法代數(shù)方法

D.E.

在指導(dǎo)學(xué)生幾何求積的過(guò)程中應(yīng)采用的教學(xué)策略有

34.,

在建立周長(zhǎng)面積體積觀念的基礎(chǔ)上開(kāi)始幾何量的計(jì)算

A.、、,

以等積變形的數(shù)學(xué)思想為主線通過(guò)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)求積公式

B.,,

大量練習(xí)

C.

利用求積公式解決實(shí)際問(wèn)題

D.,

系統(tǒng)整理求積公式促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化

E.,

一個(gè)比較完整的教案應(yīng)該由等內(nèi)容組成

35.。

課題目的要求重點(diǎn)難點(diǎn)

A.B.C.

教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)

D.E.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題第頁(yè)共頁(yè)

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