第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

七年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、積累與運(yùn)用（24分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．宛轉(zhuǎn)（wán)

粗獷（kuǎng)發(fā)髻（jì）

咄咄逼人（duō）B．池畦（wā）

高邈（miǎo)

應(yīng)和（hé)

繁花嫩葉（nèn)C．醞釀（niàng)蒞臨（wèi）

看護(hù)（kàn）秋風(fēng)蕭瑟（sè）D．靜謐（mì）

吝嗇（lìn)

黃暈（yùn）淅淅瀝瀝（lì）2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．賣(mài)弄澄清凄冷呼朋引伴B．干澀貯蓄哄托一年之計(jì)C．傾訴蓑衣郎潤(rùn)花枝召展D．驕媚誘惑悠遠(yuǎn)迫不急待3．詞語(yǔ)積累——下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(

）（2分）A．全校安全會(huì)議上，校長(zhǎng)總是絮絮叨叨地反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的重要性。B．這件事我在床上翻來(lái)覆去想了很多遍，但還是想不出其中的道理。C．當(dāng)北京獲得2022年冬奧會(huì)的主辦權(quán)的消息傳到祖國(guó)各地時(shí)，人們都喜出望外。D．政府部門(mén)為被征收戶(hù)提供了異地安置、就地回遷、貨幣補(bǔ)償三種方案，讓被征收戶(hù)們各得其所。4．語(yǔ)言運(yùn)用——下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)（2分）A．小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”！我們都笑了。B．你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……C．“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H說(shuō)。D．是親情給了我們站起來(lái)的勇氣，是親情把我們送進(jìn)了校園，是親情讓我們?cè)诔晒r(shí)快樂(lè)……5．下列各項(xiàng)中的有關(guān)內(nèi)容搭配有誤的一項(xiàng)是(

)（2分）A．《濟(jì)南的冬天》——老舍——舒慶春——現(xiàn)代作家B．楊花落盡子規(guī)啼——杜甫——唐代C．潮平兩岸闊——王灣——《次北固山下》——唐朝D．秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起——《曹操集》——曹操——東漢末年政治家、詩(shī)人6．古詩(shī)文默寫(xiě)。(8分)（1）水何澹澹，____________________。（2）____________________，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（3）王灣《次北固山下》既寫(xiě)了壯美的自然景象，又蘊(yùn)含新事物不可阻擋的哲理的句子：______________________，______________________。（4）李白《峨眉山月歌》中點(diǎn)明詩(shī)人遠(yuǎn)游路線，抒發(fā)依依惜別之情的兩句：_________________________，________________________。三、綜合性學(xué)習(xí)（6分）7．班級(jí)組織以“我愛(ài)春天”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)【古詩(shī)賞春】古人描寫(xiě)春景，由于觀察入微，寫(xiě)出了許多傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。指出下列寫(xiě)春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從哪個(gè)角度寫(xiě)的。（2分）例：春風(fēng)又綠江南岸(視覺(jué)角度)①兩個(gè)黃鸝鳴翠柳()②踏花歸來(lái)馬蹄香()(2)【妙筆繪春】從下面?zhèn)溥x詞語(yǔ)中選用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，至少運(yùn)用一種修辭手法，寫(xiě)一段描寫(xiě)春天景象的話(huà)。(80字之內(nèi))（2分）張望點(diǎn)綴不知不覺(jué)鶯歌燕舞萬(wàn)紫千紅眼花繚亂心曠神怡(3)【廣告護(hù)春】因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)止境地破壞自然，如今，朱自清筆下的春已失去了昔日的美麗。為了讓人類(lèi)重新?lián)碛忻利惖拇禾欤?qǐng)你擬寫(xiě)一則環(huán)保公益廣告。（2分）二、閱讀理解。（37分）（一）閱讀下面這首曲，回答問(wèn)題。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。8．對(duì)這首曲賞析有誤的一項(xiàng)是(

)（3分）A．這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。B．“夕陽(yáng)西下”點(diǎn)名了特定時(shí)間，與首句的“昏”相呼應(yīng)。C．“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。D．這首曲運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定的畫(huà)面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。9．小令表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）（二）閱讀課外文言文，完成小題（共9分）吾弟所買(mǎi)宅，處家①最宜，只是天井太小，見(jiàn)天不大。愚兄心思曠遠(yuǎn)，不樂(lè)居耳。是宅北至鸚鵡橋不過(guò)百步，鸚鵡橋至杏花樓不過(guò)三十步，其左右頗多隙地。若得制錢(qián)②五十千，便可買(mǎi)地一大段，他日結(jié)茅③有在矣。吾意欲筑一土墻院子門(mén)內(nèi)多栽竹樹(shù)草花用碎磚鋪曲徑一條以達(dá)二門(mén)。其內(nèi)茅屋二間，一間坐客，一間作房，貯圖書(shū)、史籍、筆墨、硯瓦、酒董、茶具其中，為良朋好友、后生小子論文賦詩(shī)之所。其后住家主屋三間，廚屋二間，奴子屋一間，共八間。俱用草苫，如此足矣。清晨日尚未出，望東海一片紅霞，薄暮斜陽(yáng)滿(mǎn)樹(shù)，立院中高處，便見(jiàn)煙水平橋。家中宴客，墻外人亦望見(jiàn)燈火。南至汝家百三十步，東至小園僅一水，實(shí)為恒便?；蛟唬捍说日由踹m，只是怕盜賊。不知盜賊亦窮民耳，開(kāi)門(mén)延入，商量分惠，有甚么便拿甚么去；若一無(wú)所有，便王獻(xiàn)之青氈④，亦可攜取質(zhì)⑤百錢(qián)救急也。吾弟當(dāng)留心此地，為狂兄娛老之資，不知可能遂愿否？（選自《鄭板橋集》）注釋?zhuān)孩偬幖遥壕幼?。②制錢(qián)：明洪武以局官局所制的錢(qián)。因形式、文字、重量、成色都有定制，故名。③結(jié)茅：指蓋造簡(jiǎn)陋的房屋。④王獻(xiàn)之背氈：使用典故，以“青氈”泛指仕官人家的傳世之物。⑤質(zhì)，抵押。10.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）（2分）A．不樂(lè)居耳／好之者不如樂(lè)之者B．是宅北至鸚鵡橋不過(guò)百步／故天將降大任于是人也C．為良朋好友／良多趣味D．商量分惠／甚矣，汝之不惠11.用“／”為文中畫(huà)線的句子斷句。（限斷三處）（3分）吾意欲筑一土墻院子門(mén)內(nèi)多栽竹樹(shù)草花用碎磚鋪曲徑一條以達(dá)二門(mén)。12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）南至汝家百三十步，東至小園僅一水，實(shí)為恒便。13.從上面所選的文字中可以看出作者怎樣的思想追求？（2分）（三）現(xiàn)代文閱讀閱讀下面非連續(xù)性文本，完成下面小題。(9分)材料一：南京大學(xué)教授、作家畢飛宇主張把閱讀的選擇權(quán)交給讀者，他說(shuō)：“我的閱讀是紙質(zhì)和數(shù)字兼顧的，但具體到讀書(shū)的層面，我依然會(huì)選擇紙質(zhì)。我必須為數(shù)字閱讀點(diǎn)贊，但還不能把數(shù)字化閱讀捧上天。像中華書(shū)局、商務(wù)印書(shū)館、三聯(lián)書(shū)店、人民文學(xué)出版社，讀它們的書(shū)我就很有信心。為什么？一代又一代的出版精英保證了那些圖書(shū)的質(zhì)量，因?yàn)樾湃危S多圖書(shū)早就帶上了經(jīng)典性質(zhì)。但是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字閱讀，我還有些懷疑，恐怕還需要時(shí)間和積淀?！辈牧隙何医裉焓窍敫鶕?jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，同諸位談?wù)勛x書(shū)的方法。我的第一句話(huà)是很平常的，就是說(shuō)，讀書(shū)有兩個(gè)要素：第一要精，第二要博?，F(xiàn)在先說(shuō)什么叫“精”。我們小的時(shí)候讀書(shū)，差不多每個(gè)小孩都有一條書(shū)簽，上面寫(xiě)十個(gè)字，這十個(gè)字最普遍的就是“讀書(shū)三到：眼到，口到，心到”?，F(xiàn)在這種書(shū)簽雖不用，三到的讀書(shū)法卻依然存在。不過(guò)我以為讀書(shū)三到是不夠的；須有四到，是：“眼到，口到，心到，手到?！钡诙v什么叫“博”。什么書(shū)都要讀，就是博。古人說(shuō)，“開(kāi)卷有益”，我也主張這個(gè)意思，我們主張“博”有兩個(gè)意思：第一，為預(yù)備參考資料計(jì)，不可不博。第二，為做一個(gè)有用的人計(jì)，不可不博。材料三：讀書(shū)能祛病養(yǎng)生。南宋詩(shī)人陸游，享壽85歲，其長(zhǎng)壽秘訣有一條就是以讀書(shū)舒心養(yǎng)性。他曾寫(xiě)有一詩(shī)：“兒扶一老候溪邊，來(lái)告頭風(fēng)久未痊。不用更求芎芷藥，吾詩(shī)讀罷自醒然。”清代秦子忱患惡瘡，“伏枕呻吟，不勝苦楚”，后來(lái)讀了《紅樓夢(mèng)》，竟使他忘卻病痛，“迎月讀竣，而疾亦賴(lài)是漸愈。”書(shū)讀畢，惡瘡痊愈，還寫(xiě)出了《秦續(xù)紅樓夢(mèng)》一書(shū)。讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人生命境界提升的需要。中國(guó)古代有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的說(shuō)法，顯然這是把讀書(shū)視為功利性較強(qiáng)的活動(dòng)?，F(xiàn)在我國(guó)的讀書(shū)現(xiàn)狀中很大程度上也還是功利性閱讀，比如為考試，為升學(xué)，為就業(yè)，為解決工作中的問(wèn)題，等等。這種閱讀追求、閱讀動(dòng)力固然無(wú)可厚非，但如果閱讀僅止于此，那閱讀的價(jià)值層次就顯得過(guò)低。全民閱讀應(yīng)該是一種社會(huì)的需求，是一種精神的需求。讀書(shū)也應(yīng)該是一種全民自由選擇、自我把握的活動(dòng)。這樣自由的、來(lái)源于精神需求的閱讀才能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代人文精神，才能形成一種社會(huì)的人文素養(yǎng)。真正的閱讀不僅是知識(shí)性的讀書(shū)，還需要素養(yǎng)性的讀書(shū)。14．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．上述材料從不同方面談了對(duì)“讀書(shū)”的看法。B．材料一寫(xiě)畢飛宇在讀書(shū)的層面會(huì)選擇紙質(zhì)。他認(rèn)為出版精英保證了圖書(shū)的質(zhì)量，而網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字閱讀還需要時(shí)間和積淀。C．材料二中引用了古人說(shuō)的話(huà)，證明了讀書(shū)要“博”。D．材料三第一段講述陸游、秦子忱的故事是為了闡釋“讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人生命境界提升的需要”的道理。15．從三則材料中，你獲得了哪些關(guān)于“讀書(shū)”的啟示？（3分）16、人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，談?wù)勀阕钕矚g的一本書(shū)，并說(shuō)明推薦理由。（3分）閱讀下面的文章，完成下列小題。文學(xué)類(lèi)文本閱讀（13分）夏日池塘羊白炊煙是村莊的頭發(fā)，池塘是村莊的眼睛。一方水土養(yǎng)一方人。依水而居是先民傳下來(lái)的智慧，但河流總是有限的，洪水也有它狂暴的一面。于是便有了池塘，像馴服的牛羊一樣，俯臥在村莊一旁。池塘是一面天然的鏡子。上映鳥(niǎo)雀流云、天光月影，側(cè)收莊稼房舍、牲畜人跡。朱熹有詩(shī)云：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”朱老先生雖然是在講讀書(shū)的道理，但依然有豐盈的畫(huà)面感，一派田園美景，清新怡人。池塘是口大水缸。每到夏天，池塘的水位便會(huì)漲高許多。池塘里不養(yǎng)魚(yú)，但有野生的小魚(yú)。池塘里不種蓮藕，但有野生的菱角。孩子們不等它們成熟便采來(lái)玩，女孩子們還會(huì)把它們掛在脖子上當(dāng)裝飾。由于水的滋養(yǎng)，池塘邊的植被分外茂盛，除了各種水草，還有柳樹(shù)、榆樹(shù)、洋槐等，都是野生的，斜逸而出，就像是池塘的睫毛。夏日里，我們一幫孩子跑得出汗了，就三秒鐘脫光衣服，跳進(jìn)池塘里游泳、捉迷藏、打水仗。在水里瘋夠了，我們會(huì)很享受地在岸邊的樹(shù)蔭里乘涼，打撲克牌，或是興致勃勃地討論曾看過(guò)的電影里的人物，區(qū)分誰(shuí)是好人還是壞人，誰(shuí)是我們心中的英雄。池塘里除了有魚(yú)有蝦，還有各種水蟲(chóng)、水鳥(niǎo)。我們最喜歡的是翠鳥(niǎo)，覺(jué)得它很神秘。為了能看到它捕魚(yú)的全過(guò)程，我們通常采用守株待兔的笨辦法，偷偷躲在樹(shù)后或伏在草叢里，等待著它的到來(lái)，然后目不轉(zhuǎn)睛地觀察它的一舉一動(dòng)。為此，我們的身上總是少不了蚊蟲(chóng)叮咬的痕跡，可我們依然興致勃勃，滿(mǎn)不在乎。生活的艱苦，絲毫也不能奪取孩子們玩耍的天性。有時(shí)池塘邊的草叢里會(huì)出現(xiàn)蛇，這讓我們覺(jué)得很刺激，便找來(lái)竹竿用各種方法去逗蛇。池塘里的蛇大多是草蛇，沒(méi)有毒，因此我們并不害怕。當(dāng)蛇被激怒豎起頭的一剎那，我們會(huì)尖叫著后退，然后是有驚無(wú)險(xiǎn)的稀里嘩啦的笑。彼此對(duì)峙一會(huì)兒，蛇不是鉆進(jìn)了草叢就是游進(jìn)了池塘，而我們則坐下來(lái)煞有介事地展開(kāi)討論，討論蛇和蛇毒、高山、大海、遠(yuǎn)方、城市等一些縹緲的話(huà)題。后來(lái)我長(zhǎng)大了，外出求學(xué)，家鄉(xiāng)的池塘便漸漸遠(yuǎn)離了我的視線。如今，每到炎炎夏日，煩悶難耐的時(shí)刻，我便會(huì)站在城市的陽(yáng)臺(tái)上，手搖蒲扇，眺望遠(yuǎn)方。我的心里就有了一口晃動(dòng)的大水缸，有了一面清涼光亮的鏡子。（選自《西安日?qǐng)?bào)》）17．文章圍繞“夏日池塘”寫(xiě)了哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（3分）18．文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（3分）19．試體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（3分）當(dāng)蛇被激怒豎起頭的一剎那，我們會(huì)尖叫著后退，然后是有驚無(wú)險(xiǎn)的稀里嘩啦的笑。20．文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4分）三、名著閱讀（9分）閱讀下面從《朝花夕拾》中摘錄的文字，完成下面小題。衍太太現(xiàn)在是早已經(jīng)做了祖母，也許竟做了曾祖母了；那時(shí)卻還年青，只有一個(gè)兒子比我大三四歲。她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無(wú)論鬧出什么亂子來(lái)，也決不去告訴各人的父母，因此我們就最愿意在她家里或她家的四近玩。21．上述文字選自《朝花夕拾》中的哪篇文章？其中“衍太太”對(duì)別家孩子的“好”是真的“好”嗎？試舉一例說(shuō)明。22．《朝花夕拾》中一些人在作者心里會(huì)有“超級(jí)大反轉(zhuǎn)”，請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，加以說(shuō)明。23．有人說(shuō)，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。請(qǐng)各寫(xiě)一處表現(xiàn)作者溫馨回憶和理性批判的內(nèi)容。四、作文（50分）24．作文“豎起大拇指”常用來(lái)表示鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、贊美、肯定、自豪……生活中、學(xué)習(xí)上值得為自己豎起大拇指的事太多了：克服困難、戰(zhàn)勝自我、幫助被人、努力拼搏……請(qǐng)以“為自己豎起大拇指”為題，選取你親生經(jīng)歷的一個(gè)具體事例，寫(xiě)一篇文章。要求：體裁不限（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字；要寫(xiě)出真情實(shí)感；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的班名和人名；書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。七年級(jí)上冊(cè)第一單元參考答案1．D2．A3．A4．A5．B6.（1）山島竦峙（2）楊花落盡子規(guī)啼（3）海日生殘夜，江春入舊年。（4）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。7．(1)①聽(tīng)覺(jué)角度②嗅覺(jué)角度(2)示例：不知不覺(jué)，春天來(lái)了，好一派鶯歌燕舞的景象：燕子拍著翅膀，在屋檐下探頭張望；各種花兒爭(zhēng)奇斗艷，萬(wàn)紫千紅，叫人眼花繚亂。(3)示例：樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。8．C9．表達(dá)了作者孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的思想感情。10．B11.吾意欲筑一土墻院子／門(mén)內(nèi)多栽竹樹(shù)草花／用碎磚鋪曲徑一條／以達(dá)二門(mén)。12.句意為：向南到你家有一百三十步，向東到小園只隔一條小河，實(shí)在是很方便。13.答案示例：渴望過(guò)著勤勉、淳樸、簡(jiǎn)單生活；崇尚清淡的幸福，固守田園風(fēng)味濃郁的生活理想；從“立院中高處，便見(jiàn)煙水平橋。家中宴客，墻外人亦幽見(jiàn)燈火”可看出追求鄉(xiāng)里親情的思想；從與盜賊分享財(cái)物中還可看出他的“仁者愛(ài)人”的思想。D15．①多讀紙質(zhì)書(shū)，多讀