讀讀童謠和兒歌教案

《讀讀童謠和兒歌》教學設計一、預備課教學目標：借助漢語拼盲誦讀《讀讀童謠和兒歌》的兩首童謠兒歌，生疏童謠和兒歌，了解如何開展讀童謠和兒歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動開展的要求。教學預備：有關內容的PPT0教學過程：—、激趣導入,明確主要教學目標。導語:同學們,上一節(jié)課我們匯報溝通了在家里和大人_起讀兒歌《誰和誰好》的過程，享受到閱讀帝來的歡快?，F(xiàn)在，就讓我們一起擊拳誦讀《誰和誰好》吧?！睵PT出示《誰和誰好》起擊寧誦讀?！惩瑢W們讀得真好！讓我們一起走進“歡快讀書吧“連續(xù)享受讀書的歡快吧。板書：歡快讀書吧讀讀童謠和兒歌1出示任務:自己借助拼音讀準題目。2反響指導:指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。3提問：讀了題目，你們知道這次“歡快讀書吧“要求我們開展關于什么內容的課外閱讀活動呢？〔預設：開展讀童謠和兒歌的課外閱讀活動?！硨α?，這一次的“歡快讀書吧“活動,與上一次有所不同，要求我們只讀童謠和兒歌。那么，什么是童謠和兒歌呢？《誰和誰好》是，還有什么也是呢？我們再讀讀,了解了解。二誦讀《揺揺船》《小剌猾理發(fā)》，了解什么叫童謠、兒歌。1.〔PPT出示《揺揺船》《小剌猬理發(fā)》〕出示任務:請同學們輕聲朗讀《揺揺船》和《小剌猬理發(fā)》，遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能把《揺揺船》和《小剌猬理發(fā)》朗讀下來。2反響指導。指名讀，正音；齊讀。3導語:《搖揺船》和《小剌猬理發(fā)》都是短小的詩歌,我們也可以用擊拳的方式來誦讀。出示任務:自己嘗試一下，用擊拿的方式，有節(jié)奏地讀讀《搖揺船》和《小剌猬理發(fā)》。個體操作，同桌溝通。4反響指導。指名擊拿誦讀，訂正后全班齊擊掌誦讀。5導語:同學們讀得真好聽！不過，你們知道它們告知我彳門什么嗎？翻開課本第16頁。出示任務:自己再輕聲地有節(jié)奏地朗讀《揺揺船》和《小剌猬理發(fā)》，想一，你從 《揺揺船》和《小剌猬理發(fā)》分別知道了些什么?你是從哪些句子知道的，做上記號。6反響指導:預設：〔只要是言之有理，言之有據(jù)就要肯走?！场稉e揺船》：〔1〕是坐船去的外婆家?！?〕外婆認為我是個好寶寶?！?〕外婆給了我好多好吃的東西?！缎∝葩戆l(fā)》：〔1〕小剌猬有剌是它的特點。〔2〕剪掉了小剌猬的剌就不是小剌猬了。7導語:多好玩的童謠和兒歌啊！同學們還想讀嗎？出示任務:(PPT歌，遇到不會到的字，可以猜讀，也可以問問同桌，問問教師，看自己能不能讀下來。8反響指導。指名一人一首朗讀正音，正音后齊讀。9出示任務:自己擊拳朗讀這幾首童謠和兒歌，想一想，你從每一首中知道了什么？10.反響指導。(1齊擊拳朗讀。(2)預設：《一二三四五》：學會了數(shù)數(shù)；或學會了一到五的數(shù)字?！缎⊥米庸怨罚鹤约涸诩遥灰o生疏人開門。家人回來了就要馬上開門。—蹦蹦觀曲K11們廣府地區(qū)就有一首大家都格外生疏的《月光光，照地堂》，那個同學可以為大家讀一讀?。?指名誦讀)童謠和兒歌是為我們兒童創(chuàng)作的具有民歌風味的短小的詩歌，內容多反映兒童的生活和情趣，傳播生活、生產學問等。童謠多以口頭形式流傳,如《揺揺船》；兒歌有民間口頭流傳，也有作家為我們創(chuàng)三、看圖通過學習伙伴，了解這次課外閱讀的具體目標。1導語:那么這次“讀讀童謠和兒歌“課外閱讀活動還有什么要求呢？讓我們一起看題目吧。出示彳壬務:〔PPT出示教科書題目〕自己嘗試讀讀學習伙伴泡泡里的話,遇到不會讀的字,可以猜讀,也可以問教師。想一想，這次讀童謠、兒歌的課外閱讀活動還有什么要求？2反響指導?！?〕分別指名讀學習伙伴泡泡的句子，正音后齊讀?！?〕預設：要求：①可以背誦童謠、兒歌；②找找有童謠、兒歌的書讀；③交換自己寵愛的有童謠、兒歌的書讀。〔形成板書〕四、小結：這次“讀讀童謠和兒歌“課外閱讀活動,要求我們讀的是童謠、兒歌。具休要求有:背誦一些童謠、兒歌；可以找有童謠、兒歌的書讀；交換自己寵愛的有童謠、兒歌的書讀。〔形成板書〕五、布置和明確“其次階段：課外閱讀“活動要求。〔PPT出示要求，芾讀，講解。〕活動要求：1選擇適合自己狀況的課外閱讀地點和人們開展“讀讀童謠和兒歌”活動，也可以自己一個人開展”讀讀童謠和兒歌”活動。2閱讀的內容是童謠和兒歌，可以通過膨氐 刊物、電腦等媒體閱讀，也可以找有童謠和兒歌的書閱讀。3選擇三、四受自己寵愛的背誦下來，預備溝通共享。4承受圖文結合的方法記錄下自己是怎樣進展“讀讀童謠和兒歌“活動的，還可以用圖文結合的方法記錄下自己進展“讀讀童謠和兒歌“活動時發(fā)生的故事，〔人。一走是自己畫、寫?！愁A備溝通共享。5活動時間 8個學習日。六、總結?！矊W習表現(xiàn)狀況、怎樣開展課外閱讀和活動要求〕板書設計：歡快讀書吧讀讀堇謠和兒歌讀：童謠兒歆背誦找書讀交換讀二、課外閱讀在學生開展的一周課外閱讀的過程中，留意做好以下兩項工作：得好的學生；做好有關狀況的記錄，為第三階段溝通共享課做預備。二、特別關注兩類學生。第一類：課外閱讀開展有困難的學生。協(xié)調幫助解決問題，使之能JII頁共享課供給范例。三、溝通共享課教學目標：1展現(xiàn)圖文記錄，學習用晉通話與同學說說自己是自己是怎樣進展“讀讀童謠和兒歌“活動的，或自己進展“讀讀童謠和兒歌“活動時發(fā)生的故事,共享讀書的歡快。2背誦童謠兒歌，享受閱讀童謠和兒歌的樂趣。教學預備：事前選好的學生范例的圖文PPT。教學過程：一、小結課外閱讀狀況，明確主要教學目標?！?〕依據(jù)搜集到的信息，小結課外閱讀狀況，重點表揚課外閱讀開展有困難的學生?！捕硨дZ：接下來，我們就要說說自己讀了哪些童謠和兒歌，或者說說讀了哪些有童謠、兒歌的書；是怎樣讀童謠和兒歌或有童謠和兒歌的書的，或者說說讀這些書時發(fā)生的故事……分享讀書的歡快。二、溝通共享自己讀了哪些童謠和兒歆或有童謠、兒歆的書，是怎樣讀童謠和兒歌或有童謠和兒歌的書的。〔一〕指名溝通共享，供給說話例子。1明確溝通共享說話和聽的要求?！睵PT出示，帶讀，講解〕說話：〔1〕展現(xiàn)記錄自己讀童謠、兒歌的圖文,用一般話說話?！?〕說清楚自己一人還是和誰一起，在哪里讀童謠和兒歌或有童謠、兒歌的書的。假設是書，書名是什么?！?〕態(tài)度自然大方,音星適中，能讓別人聽清楚。聽：〔1〕留心安靜聽別人發(fā)言。努力記住內容,推斷有沒有說清楚要求說的內容。如有沒說清楚的，等別人發(fā)言丸了,提出想溝通的問題。2指名溝通共享，提問答疑。〔擬供給兩到三個范例?！?逐一對說話要求達成的狀況和語言表達標準進展反響指導?！捕场踩场菜摹承〗Y:同學們能依據(jù)自己的狀況,或者自己讀，或者與家人一起閱讀，或者與同伴一起閱讀，或者與同學一起閱讀，讀了不少童謠和兒歌，獲得了讀童謠和兒歌的歡快,并且通過圖文記錄了下來，與大家共享讀童謠和兒歌的歡快。三、溝通共享讀童謠和兒歆時發(fā)生的故事。〔一〕明確溝通共享故事說話和聽的要求。〔PPT出示,芾讀,講解〕說話：〔1〕用一般話講故事。必需講的是自己